熱點(diǎn)高考素材(15篇)
熱點(diǎn)高考素材1
湖南省常寧市塔山瑤族鄉六歲男童鵬鵬不慎從家中八米的天臺墜下，頭部直接掉到水泥地上，120救護車(chē)趕到后，認定鵬鵬已經(jīng)死亡，不再采取搶救措施，可鵬鵬的家人不肯放棄，一度和救護車(chē)上的醫護人員發(fā)生爭執，最終，家人自行將鵬鵬送到醫院救治，結果孩子活了過(guò)來(lái)。事發(fā)后，常寧當地高度重視，迅速展開(kāi)調查，目前涉事醫生及相關(guān)人員均被停職調查。
俗話(huà)說(shuō)，救人如救火，男童鵬鵬不慎墜樓，無(wú)疑需要及時(shí)的專(zhuān)業(yè)急救。急救中心無(wú)疑應該對此作出妥善安排，遴選有豐富臨床經(jīng)驗、有責任心的醫護人員參與鵬鵬的急救工作。然而，面對十萬(wàn)火急的急救場(chǎng)面，當班急救醫生竟然以瞳孔放大為由認定鵬鵬死亡，拒絕施救。當事醫生如此冷血應對急救工作，缺乏對患者的起碼敬畏之心，缺乏起碼的醫德素養。鵬鵬的家人抗議無(wú)效的情況下，自行將鵬鵬送到醫院救治，結果孩子活了過(guò)來(lái)。而負責急救的醫院方面給出的解釋是，當事醫生業(yè)務(wù)水平欠缺，臨床經(jīng)驗不足，導致對孩子的傷情錯誤判斷，沒(méi)有采取必要的施救措施……
急救中心遴選如此缺乏臨床經(jīng)驗的年輕醫生主導現場(chǎng)急救，罔顧鵬鵬尚有生命體征的事實(shí)拒絕施救，豈不是草菅人命?如果不是患者家屬一再堅持，自行組織施救，結果又將怎樣呢?所謂救死扶傷難道是掛在墻上好看的嗎?既然醫生沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)和臨床經(jīng)驗，為何安排他主導急救而且是危重患者的急救工作?對此，不僅當事醫生負有直接責任，急救中心和醫院方面也難辭其咎。這顯然不是輕飄飄一句“沒(méi)經(jīng)驗”所能承載的�；颊呙鼞乙痪�(xiàn)，僅僅只是給予當事醫生不痛不癢的經(jīng)濟處罰就夠了?而且，該事件的始作俑者急救中心該承擔什么，衛生部門(mén)對急救中心監管缺位如何問(wèn)責，都是無(wú)法回避的問(wèn)題。
《執業(yè)醫師法》第二十四條明確規定：對急�；颊�，醫師應當采取緊急措施進(jìn)行診治;不得拒絕急救處置。救死扶傷不是光說(shuō)不做的面子工程，而是每個(gè)醫務(wù)工作者的最高職業(yè)信念。如果救死扶傷的急救承諾被當作兒戲，醫生連患者是死是活都判斷錯誤，這是一種底線(xiàn)的失守。以后誰(shuí)還相信120?誰(shuí)還相信醫院?120在民眾心目中的公信形象與社會(huì )責任感又體現在哪里?在我看來(lái)，急救醫生錯誤判斷患兒死亡不僅有醫院醫護資源不足，配置失衡，當事醫生沒(méi)經(jīng)驗，對醫護人員監管不力的原因，而且折射出醫生醫德冷漠、工作失職的大問(wèn)題。
時(shí)光不會(huì )倒流，患者因為當事急救醫生的無(wú)知和固執，貽誤病情，錯過(guò)最佳搶救時(shí)機，我們只能為男童鵬鵬默默祈福。但是沒(méi)經(jīng)驗的急救醫生草菅人命事件的教訓十分深刻。痛定思痛，不僅醫院與急救中心要承擔責任，當地衛生部門(mén)也要深刻反思，引以為戒，拿出可行的整改措施，追究相關(guān)人員失職瀆職責任，并給急救行業(yè)立規矩，完善急救機制，細化急救措施。如果急救程序被理順，衛生部門(mén)對急救效率作出嚴格規定，主動(dòng)接受群眾監督，依法懲處尸位素餐的急救中心、醫院和醫務(wù)人員，你看以后誰(shuí)敢拿患者的生命開(kāi)玩笑?如果急救機制不順，監管問(wèn)責機制缺位，不僅民眾抱怨，急救行業(yè)的形象將一落千丈，醫患互信也將失去民心基礎。
熱點(diǎn)高考素材2
苦難有著(zhù)普通的心路歷程：盡量避免苦難，極力減輕苦難，縮短苦難，不糾纏于苦難。因為苦難畢竟是種不幸，損傷身心。
苦難又是一種特殊的精神狀態(tài)。例如對于梵高，苦難是一種創(chuàng )作靈動(dòng);對于顏回，苦難是一種治學(xué)樂(lè )趣;對于苦行僧，苦難是一種修行信仰。無(wú)苦難是他們最大的苦難。
苦難不可無(wú)，也不可多。我以為，作為人生的一種動(dòng)力、生命力，歡樂(lè )與苦難猶如汽車(chē)前行的汽油與機油。機油不多，但磨合、保護、潤滑機件。歡樂(lè )當是大量的汽油。
熱點(diǎn)高考素材3
我上大學(xué)時(shí)，學(xué)英語(yǔ)，把托福聽(tīng)力存進(jìn)MP3，一天到晚就放在耳邊聽(tīng)。反反復復聽(tīng)，每天聽(tīng)十小時(shí)以上，整個(gè)人都想吐，還是聽(tīng)不懂。
為什么聽(tīng)不懂呢?因為我沒(méi)有背單詞。連單詞都不認識，句子怎么可能聽(tīng)得懂?但是，我相信潛移默化的力量，相信聽(tīng)得多總是好的。后來(lái)，它每講一句話(huà)，我都知道下面要出來(lái)的是什么音節，但是沒(méi)有用，什么意思還是不知道。
背單詞，為了方便，只背第一個(gè)意思，而且只記拼寫(xiě)，不看音標。這就是為什么很多單詞我也背過(guò)，但因為不看音標，不知道怎么讀，聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)仍然聽(tīng)不出來(lái)，全部抓瞎了。后果就是，我過(guò)四級和過(guò)六級中間隔了五年，而且這五年我一直都在努力學(xué)習英語(yǔ)，努力考試。為什么效果這么差?因為我把邪路認成正路，把錯誤的方法認成正確的方法。
今天，很多人依然相信潛移默化的力量。比如認為只要讀書(shū)就是好的，就不會(huì )錯。哪怕沒(méi)讀懂，也有潛移默化的好處。聽(tīng)起來(lái)好像不錯，但并不是那么回事，只是這種解釋讓自己感覺(jué)更舒服而已。那種潛移默化留下的，就跟當年一天十小時(shí)托福聽(tīng)力在我耳朵里“潛移默化”留下的一樣。
看事情不能稀里糊涂，要去推究背后的原因和理由。同樣是上學(xué)，同樣是一天七八個(gè)小時(shí)坐在教室聽(tīng)老師講課，有人考90分，有人考20分。有人高三就考上大學(xué)了，有人要復習到高四高五�？�20分的人，他也潛移默化了呀!復習到高四高五的人，潛移默化的時(shí)間更長(cháng)呢!
潛移默化的作用是有的，但要去分別不同的情況。什么時(shí)候該談潛移默化?“勿以惡小而為之”，第一次做壞事，很緊張，很害怕，下次再做，就沒(méi)那么緊張和害怕了，做十件百件，整個(gè)人就完全變了。這種事上，一定要談潛移默化。
但人們往往不愛(ài)在這種事情上談潛移默化，倒愛(ài)在另外的事情上談：看一本書(shū)，沒(méi)看懂——“我潛移默化啦”;辦一件事，掉鏈子了——“沒(méi)事，吸取經(jīng)驗，潛移默化啦”。
為什么會(huì )這樣?做了惡而無(wú)益的事，不談潛移默化，就可以把大過(guò)失看成小過(guò)失，把有過(guò)失看成無(wú)過(guò)失;做了勞而無(wú)功的事，談潛移默化，就可以把沒(méi)長(cháng)進(jìn)看成有長(cháng)進(jìn)，把沒(méi)功勞看成有功勞。人實(shí)際上滑頭得很呢，總愛(ài)把事情往讓自己舒服的地方想。
孔子講“好學(xué)”是“不遷怒，不貳過(guò)”，如果一次做砸了，下次在同樣的地方還做砸，就是“不好學(xué)”。以“反正起了潛移默化的作用”為借口，就是懈怠、放任、稀里糊涂、似是而非。
【素材運用】
“潛移默化”，一直覺(jué)得是個(gè)很美妙的詞兒，意味著(zhù)總在無(wú)意間提升、豐富著(zhù)自己，也堅信隨著(zhù)那種感覺(jué)，一定會(huì )柳暗花明別有洞天。細品，才身冒冷汗：不辨是非、缺少理性的潛移默化，原來(lái)是慢性毒藥。凡事要理性思考，明辨是非，切不可想當然。
【速用名言】
1.意志力是幸福的源泉，幸福來(lái)自于自我約束�！绹缹W(xué)家喬治?桑塔耶納
2.我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知!——德國劇作家萊辛
【適用話(huà)題】理性思考;不能想當然;做事方法
熱點(diǎn)高考素材4
招法三：再現情景，抒發(fā)真情
熱點(diǎn)素材若細節展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節，再現情景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：
一切都來(lái)得如此突然，校車(chē)突然啟動(dòng)，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了�？墒撬麄兛吹搅俗屗麄兏泽@的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個(gè)龐然大物。在高大的校車(chē)面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開(kāi)了兩個(gè)手足無(wú)措已經(jīng)嚇癱的孩子。車(chē)輪肆意地從您的腿上碾過(guò)。學(xué)生得救了，您高位截癱。
【解析】在敘述的人稱(chēng)選擇上，作者選取了第二人稱(chēng)，既便于抒情，又便于說(shuō)理。在敘事內容上，考生用情景再現的方式進(jìn)行細節描寫(xiě)，在敘事真實(shí)生動(dòng)的基礎之上，增加了震撼人心的力量
熱點(diǎn)高考素材5
1.偉大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的�！s翰遜
2.我不知道是否有別人比我從父親那里所得的更多。我用父親的豁達應付環(huán)境的變故，用父親的樂(lè )觀(guān)創(chuàng )造自己的前程，用父親的鼓勵與寬容的方法教學(xué)生和孩子，用父親對大自然父親的愛(ài)好來(lái)陶冶我自己的性情�！_蘭
3.智者支配環(huán)境，無(wú)能者受制于環(huán)境�！�
4.環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐�！R克思
5.用百折不回的毅力，有計劃地克服所有的困難�！珴蓶|
6.玉經(jīng)磨多成器，劍拔沉埋便倚天�！醵ū�
7.地位越高，自我評價(jià)就越高，自信心多強，能力就有多強。我們總能表現出與環(huán)境的和諧平等�！掌澙锾�
8.我們自己用的得意的詞彙，其實(shí)絕非來(lái)自我們自己。屬于我們自己的無(wú)非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì )關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來(lái)世世代代的人說(shuō)過(guò)的陳詞濫調而已�！R克吐溫
9.許多人都是因為堅持到最后五分鐘而獲得勝利和成功�！�
10.人生最大的光榮，不在于從不失敗，而在于能屢仆屢起�！鐮柕滤姑芩�
11.人類(lèi)不是環(huán)境的創(chuàng )造物，環(huán)境是人類(lèi)的產(chǎn)品�！纤估劾�
12.人是自然的目的;沒(méi)有任何東西像他一們在宇宙的每一個(gè)地方非常容易使自己有條有理;……他自己動(dòng)手，從自身中創(chuàng )造出整個(gè)社會(huì )組織和暫時(shí)的環(huán)境�！獝�(ài)默生
13.讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?——朱熹
14.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿(mǎn)或滿(mǎn)足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個(gè)詞來(lái)稱(chēng)呼，就是“愚蠢”�！郀柣�
15.知識的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，決定的倒是其反面——誠實(shí)和謙遜的態(tài)度�！珴蓶|
熱點(diǎn)高考素材6
1.孫楊
在里約奧運會(huì )男子200米自由泳決賽中奪冠之后，孫楊的媽媽楊明女士在微信朋友圈里寫(xiě)了如下話(huà)語(yǔ)：孫楊，你是最棒的!為了這塊金牌，你等待了4年，也拼搏了4年，很苦，很累，但這一刻，所有的付出都值得了!你要意識到自己的責任，作為一個(gè)運動(dòng)員的責任，作為一個(gè)男人的責任，因為唯有責任與擔當才能讓你的人生更加踏實(shí)，也更加輝煌。而擔任央視游泳比賽直播嘉賓的周雅菲也稱(chēng)贊孫楊：他一次次地跌倒，又一次次頑強地站了起來(lái)。
經(jīng)過(guò)多年的起伏和波折，孫楊確實(shí)成熟了，作為母親和國家游泳隊的前輩，楊明以及周雅菲都是非常了解孫楊的人，她倆的話(huà)，就是對孫楊這一個(gè)奧運周期以來(lái)賽場(chǎng)內外表現的真實(shí)總結和評價(jià)，孫楊意識到并
2.郎平
先拿巴西，再下荷蘭，暴怒逆襲，決賽中擊垮塞爾維亞……2016年里約奧運賽場(chǎng)上，屢屢受挫的中國女排頂住了千斤壓力，在主教練郎平的帶領(lǐng)下，絕地反擊，問(wèn)鼎奧運冠軍。在奇跡般的大爆發(fā)背后，有一位經(jīng)歷過(guò)無(wú)數風(fēng)浪，只要她在，從技術(shù)到軍心就能得到保證的傳奇人物——郎平。她說(shuō)：“我們過(guò)去四年都是非常負責地在設計訓練，完成訓練計劃，一步步走到今天。金牌是我們全體教練員和運動(dòng)員付出巨大勞動(dòng)所獲得的，我非常感謝他們�！�
3.史鐵生
著(zhù)名作家史鐵生2010年12月31日凌晨因病去世。青年時(shí)期因病癱瘓的史鐵生堅強樂(lè )觀(guān)，曾以《我與地壇》等作品，打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者。他曾表示：“對待生死我選擇一種樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，讓我如此幽默地看待生死還得感謝卓別林�！�
史鐵生1972年不幸癱瘓，后來(lái)身患尿毒癥，需要靠透析來(lái)維持生命，命運對史鐵生不能不用殘酷來(lái)形容。每周3次的透析，1000次針刺，讓他的血管變成了蚯蚓狀。史鐵生卻用筆來(lái)超越生命的困境，寫(xiě)出了大量?jì)?yōu)秀作品，其詩(shī)性的語(yǔ)言和深邃的哲思打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者。
4.“神十一”航天員陳冬
六年磨一劍。就在幾天前，38歲的陳冬與航天員景海鵬組成飛行乘組，將完成我國載人航天任務(wù)以來(lái)時(shí)間最長(cháng)的一次太空飛行。 據悉，神舟十一號飛船，將搭載洛銅生產(chǎn)的銅合金材料遨游太空，洛銅元素又一次閃亮星空。長(cháng)期以來(lái)，洛銅作為有色金屬行業(yè)的骨干企業(yè)，“洛銅制造”為我國航空航天事業(yè)作出了積極的貢獻，洛銅不僅能造出優(yōu)質(zhì)的航天材料，洛銅職工也能培養出優(yōu)秀的航天精英。
5.“中國好人”王文清
80元的棉服他穿了6年，卻資助180多名貧困少年;一張床、一張桌子、一臺舊電視、一輛電動(dòng)車(chē)是他的全部家當，卻有數百張匯款單，累計捐出50萬(wàn)元;23歲開(kāi)始獻血，18年獻血超過(guò)8萬(wàn)毫升，相當于15個(gè)成年人血液的總和。一連串的數字引出了這位“獻血大王”、“中國好人”王文清。他是江蘇江都人，國際紅十字人道主義宣傳員�！拔以敢簧屡e紅十字的火炬，不是照亮自己，而是照亮世界、照亮世上最痛苦需要幫助的人�！�
熱點(diǎn)高考素材7
1、王魚(yú)的選擇
王林峰
位于太平洋的布拉特島的水域中，生活著(zhù)一種奇特的魚(yú)叫王魚(yú)，王魚(yú)又分為兩種，一種有鱗一種沒(méi)有鱗，而有鱗和沒(méi)有鱗全看王魚(yú)自己的選擇。
如果王魚(yú)從小到大都選擇沒(méi)有鱗，就能自由自在地生長(cháng)50年。
但有的王魚(yú)為了便于捕食小魚(yú)，會(huì )選擇讓自己慢慢有鱗。王魚(yú)的鱗很奇特，它是由分泌的一種有毒的粘液組成的，這種粘液能粘住一些小的動(dòng)物，這些小動(dòng)物被粘住后，王魚(yú)就不費力地它的營(yíng)養物質(zhì)吸干，慢慢的將它變?yōu)樽约旱镊[。其實(shí)這不是真的`魚(yú)鱗，只是一種附屬物，有了這些鱗的王魚(yú)體積會(huì )變大，比那些沒(méi)長(cháng)鱗的王魚(yú)要大到四倍以上。由于長(cháng)了鱗變得捕食容易，所以王魚(yú)經(jīng)常能“不勞而獲”，它游泳的速度也會(huì )變慢了，很容易被別的魚(yú)抓住。
幾年以后，長(cháng)鱗的王魚(yú)身體的機能退化，無(wú)法分泌粘液，它的附屬物會(huì )慢慢的退掉，使它回到原本的樣子。這對王魚(yú)是很痛苦的，養尊處優(yōu)慣了的王魚(yú)速度追不上小魚(yú)，經(jīng)常會(huì )挨餓，它會(huì )變得異常煩躁，絕望地掙扎，還會(huì )選擇自殘。
選擇長(cháng)鱗的王魚(yú)活不過(guò)10年，不是自殘死掉，就是被別的魚(yú)吃掉。死時(shí)的王魚(yú)身上紅紅腫腫，到處是傷，樣子特別凄慘。人們都說(shuō)王魚(yú)不應該選擇那些附屬物，那本來(lái)就不是自己的。
生活中，往往會(huì )有一些急功近利的人，抵御不了誘惑，或為了某種欲望和目的，來(lái)改變自己，滿(mǎn)足自己的私欲，靠一些附屬物過(guò)生活。孰不知，這樣會(huì )讓你失去本真的自我，過(guò)上自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)也根本不愿意過(guò)的生活。
適用話(huà)題：貪欲忘卻本性、不勞而獲
2、一頭擱淺的抹香鯨
趙盛基
20xx年3月12日上午9時(shí)，深圳大鵬海域發(fā)現了一頭抹香鯨，與海灘僅一步之遙，隨時(shí)面臨擱淺的危險。情況危急，為此，展開(kāi)了一場(chǎng)大營(yíng)救。
專(zhuān)家分析，這是一頭長(cháng)約12米，重達10多噸的抹香鯨，因迷路而游到了淺海。面對這個(gè)巨無(wú)霸，沒(méi)有什么好的營(yíng)救辦法，只有想法驅趕，讓它游回大海。
當地漁政部門(mén)開(kāi)來(lái)4艘快艇，和漁民一起將抹香鯨向深海驅趕。還好，隨著(zhù)快艇馬達的轟鳴，抹香鯨緩緩向深海游去，漸漸沉入水中。誰(shuí)知，正當人們以為救援成功之時(shí)，抹香鯨又折返回來(lái)，游回了淺海。
參與救援的人越來(lái)越多，快艇也增加到了9艘。人們采用同樣的辦法，重新將抹香鯨驅趕進(jìn)了深海。然而，進(jìn)入深海后的抹香鯨并未繼續向遠海游去，而是原地打轉轉，始終沒(méi)有脫離危險海域。更為危險的是，隨著(zhù)它的游動(dòng)，距離海邊越來(lái)越近，僅有20來(lái)米。
人們無(wú)論采用敲擊驅趕，馬達聲響驅趕，還是聲吶引導，都不能使它離開(kāi)淺灘，游回深海。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，抹香鯨的體力越來(lái)越差。抹香鯨食量驚人，每天需要1噸食物，這里根本沒(méi)有它喜愛(ài)的食物，加之擱淺后身體受到海床的擠壓，隨時(shí)都有喪命的危險。
情況十萬(wàn)火急，中科院、大專(zhuān)院校、香港海洋公園的專(zhuān)家聞?dòng)嵹s來(lái)，甚至外國專(zhuān)家都趕來(lái)了。各路人馬齊心協(xié)力，出謀劃策，一心想盡快讓抹香鯨重回大海。
然而，不幸的是，能用的辦法都用上了，不管人們怎樣努力，都無(wú)法使這頭抹香鯨迷途知返，最終，徹底擱淺。
三天多的營(yíng)救失敗了，抹香鯨再也沒(méi)有游回大海的力氣，在遠離家鄉的地方咽下了最后一口氣。
迷失方向，要懂得迷途知返;否則，任何外力都無(wú)濟于事。
適用話(huà)題：自我矯正、迷途知返
3、壓力的饋贈
流 沙
一位出生在普通人家的年輕人十分喜歡文學(xué)，但在他30歲之前從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)令他滿(mǎn)意的作品。
他的親人希望他能經(jīng)商，這樣生活可以因此更富足些，但是他卻希望能夠寫(xiě)作。他最大的希望就是有人能提供他一年生活費用，讓他能夠安穩地寫(xiě)作。
但殘酷的生活讓他不得不走上經(jīng)商的道路，他先后辦了不少廠(chǎng)子，但沒(méi)有一家能夠成功;他也曾和出版商合作，經(jīng)營(yíng)書(shū)籍，但也失敗了;他又辦了鑄字廠(chǎng)和印刷廠(chǎng)，但厄運連連，這兩家廠(chǎng)先后倒閉，而且欠下的巨額債務(wù)足以讓他還30年。
沒(méi)有錢(qián)的他不得不走上賣(mài)字求生和還債的道路。一年之內，他發(fā)瘋似的寫(xiě)下了3部小說(shuō)，但那些書(shū)反響平平，銷(xiāo)售也不理想，而且因為版權得不到保護，即使小說(shuō)寫(xiě)成，也不足以解決生計問(wèn)題。他改做記者，為多家日報撰稿，他每天寫(xiě)大量的文字，換來(lái)一些微薄的稿酬。
債主天天上門(mén)逼債，他絕望過(guò)，也想過(guò)放棄。但他十分崇拜白手起家、意志堅強的拿破侖，他把拿破侖的畫(huà)像放到書(shū)桌前，鼓勵自己必須堅持下去。
他繼續創(chuàng )作小說(shuō)。他一天睡四五個(gè)小時(shí)，喝大量咖啡，每天晚上8點(diǎn)上床，午夜起來(lái)寫(xiě)作，直到早晨8時(shí)。為了讓自己的文字盡快變成金錢(qián)償還債務(wù)，每天早餐之后，他就把手稿送到印刷廠(chǎng)。因為創(chuàng )作時(shí)間倉促，文章上經(jīng)常有錯字和文理不通的部分，他只好對校樣改了又改，而且他不是只改動(dòng)幾個(gè)標點(diǎn)，而是大段大段地重寫(xiě)。
他在30歲之后的生活幾乎全是為債務(wù)而發(fā)瘋似的寫(xiě)作。在后來(lái)的20年內，他創(chuàng )造了100多部小說(shuō)，其中的《人間喜劇》、《高老頭》等數10篇小說(shuō)成為傳世之作。在他逝世的前兩年，他還在修改20多年前的手稿。
他就是法國著(zhù)名的作家巴爾扎克。巴爾扎克能從一個(gè)平庸作家成為著(zhù)名作家，動(dòng)力竟來(lái)源于那些巨額債務(wù)。為掙錢(qián)還債，他寫(xiě)作寫(xiě)作再寫(xiě)作。
很難想象一個(gè)偉大的作家這樣的創(chuàng )作動(dòng)機，但巴爾扎克的故事卻讓我們明白，壓力是成功的催化劑，它可以催生許多奇跡。
適用話(huà)題：壓力與動(dòng)力、催化劑
熱點(diǎn)高考素材8
楊倩摘得東京奧運首金
在剛剛結束的東京奧運會(huì )女子10米氣步槍決賽上，中國“00”后小將、來(lái)自清華大學(xué)的楊倩不負眾望一舉奪冠，拿下東京奧運會(huì )首金。厲害，祝賀!
侯志慧無(wú)緣里約奧運時(shí)哭了一夜
7月24日，湖南籍舉重選手#侯志慧奪下第二金。然而，2016年19歲的她到了巴西卻無(wú)緣奧運賽場(chǎng)，在房間哭了整整一夜�；貒蠛钪净凼帐昂眯那�，一個(gè)月后重返省舉重隊訓練，獨自冒著(zhù)近40度高溫去操場(chǎng)跑步鍛煉體能，苦練基本功。更多故事，戳文章了解↓↓↓
熱點(diǎn)高考素材9
有一種鳥(niǎo)，它能夠飛行幾萬(wàn)里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹(shù)枝。在飛行中，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把那截樹(shù)枝扔到水面上，然后飛落在樹(shù)枝上休息一會(huì )兒，餓了它就站在那截樹(shù)枝上捕魚(yú)，困了它站在那截樹(shù)枝上睡覺(jué)。誰(shuí)能想到，小鳥(niǎo)成功地飛越了太平洋，靠的卻僅是截簡(jiǎn)單的樹(shù)枝！
分析：如果小鳥(niǎo)銜的不是樹(shù)枝，而是把鳥(niǎo)窩、食物等旅途中所需要的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥(niǎo)還飛得起來(lái)嗎？
話(huà)題：目標與成功解放自己
熱點(diǎn)高考素材10
在教育部一再重申要重視“大學(xué)語(yǔ)文”課之后，國內許多高校紛紛開(kāi)始了行動(dòng)。但無(wú)論是將其設立為除中文系以外本科生的必修課，還是一些大學(xué)老師將其作為教育科研的大課題，不可否認，在如今的大學(xué)課堂里，“大學(xué)語(yǔ)文”課依然處于邊緣地帶。透視這門(mén)課程所面臨的尷尬，其實(shí)是為實(shí)現其所承載的教育理念和教育使命。
上過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課的，都會(huì )對一個(gè)場(chǎng)景頗為熟悉——偌大的階梯教室中坐滿(mǎn)了學(xué)生，有的玩手機，有的竊竊私語(yǔ)，向前望去，“遙遠”的講臺上有個(gè)單薄的身影，無(wú)論是講《詩(shī)經(jīng)》、還是談魯迅，好像總是讓人“聽(tīng)不太清”。
雖然自1978年恢復高考后，大學(xué)語(yǔ)文課即被重新提上日程，但近四十年的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)語(yǔ)文課經(jīng)常會(huì )淹沒(méi)在其他更“有用”的課程之中。到如今，大學(xué)語(yǔ)文課依然處于邊緣地帶。
是“大學(xué)語(yǔ)文”，還是“高四語(yǔ)文”?
大班教學(xué)意味著(zhù)師生互動(dòng)較少、課堂紀律較差，老師只能選擇簡(jiǎn)單地灌輸知識。這樣的課堂難以形成浸入式的教學(xué)體驗，無(wú)法將學(xué)生帶入所講內容所蘊含的文學(xué)與文化中，不僅不能提升學(xué)生們的學(xué)習和參與興趣，更無(wú)法使他們對母語(yǔ)文化有超出知識層面的理解與體會(huì )。
審美教育是大學(xué)語(yǔ)文課程的重要目標之一。但目前的大學(xué)課堂，難以營(yíng)造飽含美好情感的氛圍，而信息碎片化的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，學(xué)生們的審美感知力和鑒賞力日漸鈍化。長(cháng)此以往，大學(xué)語(yǔ)文的課堂越來(lái)越知識化，慢慢會(huì )成為所謂的“高四語(yǔ)文”。
早在20xx年全國大學(xué)語(yǔ)文年會(huì )中就提出，大學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育具體落實(shí)在人文素質(zhì)教育層面，即貫徹人文精神、培養人文態(tài)度、貫穿人文內涵。然而，大學(xué)語(yǔ)文教材選編的內容大都是古今中外的佳作，情感真摯、主題積極向上，但內容能否有效傳遞卻受限于師資、教學(xué)方式和授課模式。
大班教學(xué)中的學(xué)生大多來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，有著(zhù)不同的生活經(jīng)歷和學(xué)科背景，而階梯教室中的教學(xué)根本無(wú)法做到因材施教。那么，在此環(huán)境下，要求大學(xué)語(yǔ)文的教師僅通過(guò)對經(jīng)典作品的闡釋?zhuān)茈y實(shí)現帶領(lǐng)不同背景的學(xué)生體會(huì )人文內涵、培養較高的審美能力和價(jià)值取向的目標。
逆勢突圍，是解決大學(xué)語(yǔ)文課程難題的必然出路。筆者認為，調整高校課程設置，繼續提高對大學(xué)語(yǔ)文課程的重視，加強課程的師資力量建設是逆勢突圍的基礎。不僅從戰略上也從現實(shí)實(shí)踐中關(guān)注大學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅從硬件設施也從教學(xué)理念、課程價(jià)值方面保證大學(xué)語(yǔ)文課程的科學(xué)化教學(xué)，才能從根本上解決大學(xué)語(yǔ)文課程的“階梯教室之痛”。
而在既有環(huán)境下，尋求內容設置和教學(xué)方法的多元化是大學(xué)語(yǔ)文突圍的一個(gè)角度。如20xx年中國人民大學(xué)將本科生培養方案中的“大學(xué)漢語(yǔ)”課程由全校共同必修課程調整為學(xué)生自主選修課程，頒布之初雖引發(fā)爭議，然而細究會(huì )發(fā)現，原來(lái)2學(xué)分的大學(xué)語(yǔ)文擴增為10學(xué)分的人文素養課，包括原著(zhù)經(jīng)典閱讀、公共藝術(shù)教育等多門(mén)課程，學(xué)生可根據興趣和水平選擇課程。南開(kāi)大學(xué)從20xx年起，每年招收“語(yǔ)文高等教育”博士生，加強對大學(xué)母語(yǔ)教育的理論探索。
詩(shī)人葉芝說(shuō)，教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。不管在階梯教室，還是圍爐而坐，大學(xué)語(yǔ)文課的真正價(jià)值，應是挖掘學(xué)生內心的那把人文之火。
熱點(diǎn)高考素材11
1、信仰的眼睛就是耳朵�！小じ焕�
2、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外�！旯�
3、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感�！撞飞�
4、人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前進(jìn)的方向�！溯�
5、享有特權而無(wú)力量的人是廢物。寧可受盡世間的痛苦和災難！——大仲馬
6、英雄主義是在于為信仰和真理而犧牲自己。然而我看到的卻是可否定的太多而可肯定的又太少�！踉X夫
7、愛(ài)情是種宗教，信奉這個(gè)宗教比信奉旁的宗教代價(jià)高得多；并且很快就會(huì )消失，信仰過(guò)去的時(shí)候像一個(gè)頑皮的孩子，還得到處闖些禍�！蜖栐�
8、一個(gè)沒(méi)有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠不會(huì )做出什么偉大的事情來(lái)�！�(chē)爾尼雪夫斯基
9、凡事都要腳踏實(shí)地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作塌實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就�！畲筢�
10、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉
11、我相信，信仰是我們一切思想的先行官。否定信仰，即等于反對我們一切創(chuàng )造力量的精神源泉�！縿e林
12、對于我們來(lái)說(shuō)，生活中必須有，也應該有某種人生信仰它偶爾用一句話(huà)、一場(chǎng)夢(mèng)、一種表情或一個(gè)事件向我們傳遞一種令人振奮的消息�！��！筛珩R利
13、宗教使人信仰上帝，不是把上帝作為它的對象，而是作為它的目的�！⒖�
14、理想會(huì )有反復，信仰堅定不移；事實(shí)一去就不復返——（歌德）
15、一個(gè)不注意小事情的人，永遠不會(huì )成功大事業(yè)�！突�
熱點(diǎn)高考素材12
一部新電影上映了，你去不去看?
先別去，拖著(zhù)。通常，拖幾天，就會(huì )有無(wú)數人告訴你：千萬(wàn)別去，不值得浪費那兩個(gè)小時(shí)和幾十塊錢(qián)。當然，也有的時(shí)候，拖了幾天，有無(wú)數人告訴你：這電影你得去看看，還是不錯的。這時(shí)候應該怎么辦?應該繼續拖。拖幾個(gè)月，再問(wèn)他們，還覺(jué)得值得看嗎?或者干脆拖幾年，再回頭看，還覺(jué)得那電影不看不行嗎?
到那時(shí)候就根本不用問(wèn)他們了。問(wèn)問(wèn)自己就夠了：幾年都過(guò)去了，我沒(méi)看那電影，覺(jué)得有什么損失嗎?有什么遺憾嗎?真遺憾也沒(méi)事兒，再找來(lái)看也沒(méi)那么難。但基本上，沒(méi)幾部電影配得上這樣的待遇。
拖延癥不是一種病態(tài)，而是一種非常智慧的生存策略。普通人在生活中遇到的大部分問(wèn)題，只要拖一拖，都會(huì )自行化解。如果沒(méi)有，那是你拖得還不夠久。
很多人認為拖延癥耽誤事，其實(shí)真的不是那樣。
一般只有兩種事兒你會(huì )拖著(zhù)：你不喜歡做的和你覺(jué)得拖拖也沒(méi)問(wèn)題的。喜歡的事兒你不會(huì )拖著(zhù)，不能拖的事兒你也不會(huì )拖著(zhù)。所以說(shuō)，拖延癥其實(shí)是一種辨別、篩選機制，這是一種本能。因為你本能地覺(jué)得人生應該用在自己喜歡的事兒上，應該用在更緊急更重要的事兒上。生命只有一次，那些無(wú)關(guān)緊要的、使人不愉快的爛事，讓我們拖著(zhù)，拖沒(méi)了就好。拖不沒(méi)，也至少把我們跟它們相處的時(shí)間壓縮到最少。
拖延是拖延者的通行證，著(zhù)急是著(zhù)急者的墓志銘。會(huì )拖延走遍天下，愛(ài)著(zhù)急寸步難行。為什么?因為越愛(ài)著(zhù)急，越一步一個(gè)坎兒。很多坎兒是急出來(lái)的�！白詳_”是庸人最顯著(zhù)的特征之一。不拖延是把問(wèn)題留給自己，拖延是把問(wèn)題留給時(shí)間。時(shí)間很厲害，至少比你英明、強大多了。都說(shuō)“時(shí)間能治愈一切傷痛”“時(shí)間能解決一切問(wèn)題”。那怎么讓時(shí)間解決?還不就是拖著(zhù)嗎?
怎樣獲得成功的人生?從拖延癥開(kāi)始。拖延癥是成功人生的必需品。誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最美。怎么才能笑到最后呢?答案就是最后再開(kāi)始笑。真的，根據我的經(jīng)驗，最后再開(kāi)始笑，笑到最后的概率會(huì )大很多。
我覺(jué)得拖延癥應該有一個(gè)“癥歌”，可以照著(zhù)《夕陽(yáng)紅》的旋律唱：“最美不過(guò)拖延癥，溫馨，又從容。拖延出晚開(kāi)的花啊，拖延出陳年的酒�！�
你想啊，晚開(kāi)的花、陳年的酒，不拖延，怎么“晚開(kāi)”?怎么“陳年”?
【素材運用】
拖延，未必就是“消極”的同義詞，因為拖延需要時(shí)間。而在拖延的這段時(shí)間里，人們可以盡情思考事情的價(jià)值，回望做事的初衷，為自己的行動(dòng)厘定方向。紀伯倫說(shuō)：“我們已走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！毙谐踢^(guò)快時(shí)，請拖延一下自己，等等我們的靈魂。
【速用名言】
1.善于等待的人，一切都會(huì )及時(shí)來(lái)到�！▏骷野蜖栐�
2.人類(lèi)的歷史是很忍耐地等待著(zhù)被侮辱者的勝利�！《仍�(shī)人泰戈爾
【適用話(huà)題】等待的價(jià)值;思考需要時(shí)間;沉淀人生
熱點(diǎn)高考素材13
這種紀念方式，既不能過(guò)于悲情地讓大家重拾悲傷；也不該浮華到讓人感覺(jué)是在消費悲傷；更不能以做政績(jì)的心態(tài)，將悲傷變色變味。
什么才是對地震遇難同胞的最好紀念？
在地震災區的重建資金當中，有部分是全國各地民眾的捐款，其中有些還是經(jīng)濟困難人士節衣縮食擠出的資金。如果北川縣有關(guān)方面不將全國民眾捐助的資金更多地用于災區群眾生活改善，而是不必要地建設形象工程與購買(mǎi)豪華車(chē)輛，則不但違背廣大奉獻愛(ài)心民眾的心愿，而且還可能一定程度地挫傷民眾的捐助積極性，并進(jìn)而影響到其他需要捐助的地方與領(lǐng)域得到民眾更大的支持，影響與妨礙各項慈善事業(yè)獲得更大發(fā)展。
以人權的名義，公開(kāi)汶川大地震震亡者大名單
強調建立并公開(kāi)震亡者名單，詳實(shí)登記他們的性別、年齡、籍貫、身份等，并非為了爭取什么權利，只是為了抵制無(wú)時(shí)不在的遺忘，實(shí)現更莊重的紀念。名字體現人權，名字就是悲歡離合，展現往昔的生活片斷。由此，呈現他們生前的笑臉，察見(jiàn)那些已然破碎在五月的夢(mèng)想，撫慰那些永遠不能愈合的傷痛。在名單的幫助下，地震就不可能真的奪走那些同胞，因為他們留下了一世為人的憑據。
汶川地震一周年，怎樣紀念我們的遇難同胞？
不是對于殘酷的災難背景下的真情和榮譽(yù)的宣傳，因為人們的心理或許依舊還不能承受這份負擔；不是對于災后重建項目的展示，因為這本該就是工的職責，如此展示，難免有邀功的嫌疑；更不是聚堆的舉行這樣的研討會(huì )，那樣的招商會(huì )，因為這也應該是災后重建過(guò)程中的系列工作，而不是在5月12日前后的紀念形象項目。
既然是紀念活動(dòng)，筆者倒是覺(jué)得一味的宣傳民族精神有失偏頗，雖然地震災難已經(jīng)過(guò)去一年了，但是人們依舊沒(méi)有忘記在災難中所暴露出來(lái)的生產(chǎn)質(zhì)量安全問(wèn)題；沒(méi)有忘記那些孩子的死是因為學(xué)校教學(xué)樓質(zhì)量的問(wèn)題；更沒(méi)有忘記對于存在著(zhù)建筑質(zhì)量安全企業(yè)問(wèn)題的企業(yè)的核查、公布、懲戒、問(wèn)責一直都沒(méi)有良好的執行。借著(zhù)紀念活動(dòng)大張旗鼓之際，與其過(guò)多的宣傳好人好事，不如好好的打擊一下違法犯罪分子。
災后重建和汶川的紀念，不是任人表演的星光大道，人們需要的是切切實(shí)實(shí)的災后重建，而不是在這幾天里的應景項目。
熱點(diǎn)高考素材14
江南才子唐伯虎在江南一廟宇偶遇前來(lái)進(jìn)香的秋香，一見(jiàn)鐘情，遂生共結連理之意。為此，他一路跟蹤秋香到太師府，又想方設法以伴讀書(shū)僮的身份混進(jìn)府，謀得了接觸秋香的機會(huì )，后在府中多次接觸秋香并表心意，均被秋香拒絕。有一次竟被秋香鎖進(jìn)柴房，但唐伯虎并不氣餒，又請來(lái)好友祝枝山幫忙，在好友的指點(diǎn)下博得點(diǎn)秋香成婚的好機會(huì )，至此，江南才子好夢(mèng)成真。唯一不太好的是唐伯虎在成婚后從太師府偷偷溜走不辭而別，顯得不太有面子，不過(guò)，這也是他當時(shí)最好的選擇。
啟示：1、目標要明確；2、為實(shí)現目標措施要有效；3、要屢敗屢戰并適當時(shí)候請高人幫助，畢竟有時(shí)是旁觀(guān)者清；4、完成目標美夢(mèng)成真后可以適時(shí)跳槽，該走就走。
熱點(diǎn)高考素材15
聾啞教師夫妻程洋和陶艷萍
在江西省于都縣特殊教育學(xué)校里，有一對聾啞教師夫妻程洋、陶艷萍，他們用無(wú)聲的溫暖傳遞著(zhù)對聾啞學(xué)生們特別的愛(ài)。多年來(lái)，從批改作業(yè)到日常交流，從律動(dòng)舞蹈到插花學(xué)習……在無(wú)聲的世界里，程洋和陶艷萍用自己的方式給孩子們傳道授業(yè)解惑。
他們培養的許多孩子在籃球、繪畫(huà)、舞蹈等許多領(lǐng)域屢獲佳績(jì)。許多學(xué)生表示，程洋和陶艷萍比父母更能幫助自己、理解自己。
公交司機張翰：等待也是一種守護
張翰是大連529路區間車(chē)的專(zhuān)職司機，一向守時(shí)盡責的他，最近在三八廣場(chǎng)站，會(huì )比原定發(fā)車(chē)時(shí)間多等兩分鐘。原來(lái)，他了解到，高中生小劉和小楊每晚下課后，要在此站換乘區間車(chē)回家，如果錯過(guò)了這一班，只能再等半小時(shí)。
考慮到分秒時(shí)間對高中生太珍貴，夜晚等車(chē)也存在安全隱患，張師傅向領(lǐng)導匯報溝通后，決定延遲發(fā)車(chē)兩分鐘，將等待化作暖心守護。這一舉動(dòng)，也得到了其他乘客的理解和支持，“給公交司機一個(gè)大大的贊”。
人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道。
閱讀分為若干種，絕大多數人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說(shuō)得高雅點(diǎn)，是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，翻翻報紙，看看電視，了解一些熱點(diǎn)新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調查……邊看邊樂(lè )，然后與志同道合者大擺龍門(mén)，是很愜意很得意的事。
市井閑人們的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀有相當的比重也可歸入此類(lèi)，我們青年學(xué)子，有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調劑一下有些枯燥的學(xué)習生活。我覺(jué)得，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無(wú)所事事、無(wú)是生非要好得多得多。
閱讀的第二重境界，我稱(chēng)之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現實(shí)“功利性”，頗有現躉現賣(mài)、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書(shū)、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰，快速掃描，從中篩選自己用得著(zhù)的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺(jué)越來(lái)越多，越來(lái)越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長(cháng)久的，這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長(cháng)的臺階。
聽(tīng)說(shuō)大多數成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉化，切忌生搬硬套，機械照搬。否則的話(huà)，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。
閱讀的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在，閱讀的過(guò)程，也是修養身心、陶冶情操的過(guò)程。據說(shuō)，這樣的人，看經(jīng)典的影視作品，會(huì )忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運相喜悲;看喜歡的文學(xué)名著(zhù)，常常會(huì )如五柳先生“每有會(huì )意，便欣然忘食”�？上У氖�，我還沒(méi)能達到這樣的境界，但我會(huì )向這個(gè)方向努力。
魯迅說(shuō)過(guò)，要看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強調，讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書(shū)和怎樣讀的問(wèn)題，明乎此，力行之，便會(huì )臻于大境界。
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