2016年中國教師報征文「選登」
中國教師報是我的新朋友。和她相識不到3年，但我們已交情莫逆。小編收集了中國教師報征文，歡迎閱讀。
第一篇：中國教師報
自從選擇了教師這一行業(yè)以來(lái)，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，尤其是當我發(fā)現并閱讀到《中國教師報》這份屬于教師自己的報刊時(shí)，更是堅定了自己的信念。
一個(gè)偶然的機會(huì )，讓我前不久認識了《中國教師報》。一次學(xué)校召開(kāi)每周例會(huì )后，本校語(yǔ)文組教研組長(cháng)叫住我，讓我寫(xiě)一篇有關(guān)《中國教師報》的文章。我一聽(tīng)傻眼了，還有這份報紙?我可從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。她讓我去網(wǎng)上看看。
找到一個(gè)合適的時(shí)機，我靜下心來(lái)，在網(wǎng)上找到這份報紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙果然是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線(xiàn)教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。許多文章，都令人耳目一新，作為一線(xiàn)教師中的一員，這樣的報紙讓我感動(dòng)既親切又感動(dòng)!
它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線(xiàn)教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對話(huà)，我們對教育與教學(xué)的反思、總結。它感情真摯，貼近現實(shí)，反映了我們一線(xiàn)工作者的喜怒哀樂(lè )，我們一線(xiàn)教師對自身生存狀態(tài)與權益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的.新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、基礎教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì )與獨到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。另外，它還具有科普性與知識性。它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結中，我們不斷汲取有益營(yíng)養，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識;同時(shí)，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。
《中國教師報》幫助了我，也改變了我。教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想發(fā)火�？墒俏易x了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。通過(guò)學(xué)習，我的教學(xué)方式有了很大改變，雖然偶爾還會(huì )動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì )換個(gè)角度思考問(wèn)題了
我想，每一位教師在教育教學(xué)生活中都會(huì )遇到一些令人深思的小事，它們猶如散落在沙灘上的一枚枚可愛(ài)的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì )漸漸發(fā)現它們的美麗，發(fā)現它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著(zhù)這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音。愿《中國教師報》越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!
第二篇：中國教師報
中國教師報是我的新朋友。和她相識不到3年，但我們已交情莫逆。
20**年10月，我去石家莊參加中國教師報河北省推介會(huì )。當時(shí)覺(jué)得這只不過(guò)是一個(gè)廣告性質(zhì)的見(jiàn)面會(huì )，局長(cháng)吩咐我去應付一下。會(huì )議議程非常簡(jiǎn)練，沒(méi)有夸夸其談和長(cháng)篇大論，更沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導講話(huà)超時(shí)�？粗�(zhù)會(huì )上發(fā)給我們的樣報，聽(tīng)著(zhù)各級領(lǐng)導的講話(huà)，不知不覺(jué)間會(huì )議按時(shí)結束。我開(kāi)始感覺(jué)這份報紙的不一般，并漸漸收斂了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我認真研讀會(huì )議資料里的《中國教師報》，覺(jué)得這份報紙就像我的朋友。隨后的幾次投稿，葉飛站長(cháng)都會(huì )親自打電話(huà)給我，告訴我稿件的優(yōu)缺點(diǎn)和修改方向�？磻T了頤指氣使、拿腔作調小報記者的作風(fēng)，我覺(jué)得中國教師報這個(gè)朋友我是交對了。我對她開(kāi)始刮目相看了。
隨著(zhù)幾篇文學(xué)稿件和教育論文的發(fā)表，我和葉飛漸漸熟悉了，于是，有了為獻縣教育做點(diǎn)兒有意義的事情的`想法。
在201*年全省通訊工作會(huì )上，我找到了合適的機會(huì )，在會(huì )上，中國教師報發(fā)出了“以閱讀促進(jìn)教師成長(cháng)”的倡議，并向農村教師贈送了一批教育書(shū)籍，鼓勵教師進(jìn)行閱讀、反思、交流�；貋�(lái)后，我立刻著(zhù)手進(jìn)行組織工作�？紤]活動(dòng)的總體設計，遴選學(xué)校和教師，對稿件真偽進(jìn)行甄別，忙得不可開(kāi)交。兩個(gè)月后，稿件見(jiàn)報了，承辦學(xué)校的校長(cháng)和發(fā)稿教師歡呼雀躍，我縣作為當時(shí)承辦這一活動(dòng)的全國唯一縣級行政部門(mén)，還被解成君編輯以編者按的形式進(jìn)行了肯定。先前的所有勞累和煩躁一掃而光，我終于為獻縣教育做了一件事，為中國教師報盡了一份力!
隨著(zhù)我縣對中國教師報的了解，全縣各校開(kāi)始踴躍訂閱，并開(kāi)展各種形式的讀報用報活動(dòng)。每逢投遞員來(lái)到學(xué)校，最先被“搶”光的就是中國教師報。校長(cháng)們都說(shuō)這份報紙訂得太及時(shí)了，太有價(jià)值了!
兩年來(lái)，我又接觸了《中國教師報》的幾個(gè)編輯老師，他們讓我享足了“孟嘗君客我”的待遇。因為中國教師報，我戒除了以前的妄自尊大和趾高氣揚，幾近泯滅的教育理想復活了。
201*年7月初，我有幸參加了香山會(huì )館的開(kāi)館儀式，并引導全縣教師加入“香山會(huì )館·讀者俱樂(lè )部”，收看李炳亭主任的課改視頻報告。7月底，在我和同事們的共同努力下，有幸邀請到雷振�？偩幒�“課改中國行公益宣講”專(zhuān)家團來(lái)我縣進(jìn)行課改宣講，全縣六百余名骨干教師聆聽(tīng)了教誨，開(kāi)闊了眼界，明確了課改的方向。會(huì )后，雷總編握著(zhù)我的手親切地說(shuō)：“陳楓，干得不錯!”
在我心里，中國教師報像個(gè)俠士，扶危濟困、雪中送炭;如同諍友，摯語(yǔ)諍言、心心相通;是我兄弟，肝膽相照、榮辱與共;更如一處寶藏，取之不盡，用之不竭，讓我能時(shí)時(shí)感受職業(yè)的榮耀，快樂(lè )幸福地成長(cháng)。
中國教師報，我們的圖騰，有你，我們很幸福!
第三篇：中國教師報
作為一個(gè)年輕老師，我是多么希望自己趕快成長(cháng)起來(lái)。我常常想?初為人師，何為人師??在遇到學(xué)生上課不聽(tīng)講時(shí)，我會(huì )懊惱不已，暴跳如雷，有時(shí)甚至懷疑自己是否適合當老師。我總是在問(wèn)我自己，是自己的課上的不好嗎?是學(xué)生素質(zhì)太差嗎?還是我在教學(xué)方法上存在某些問(wèn)題?讀了《富‘內’方能養‘外’》，我感到一種深深的慚愧�！陡�‘內’方能養‘外’》是發(fā)表在《中國教師報》第318期?教師教育?版塊中的一篇文章，作者唐婉老師從參加一次教師資格考核認定現場(chǎng)中考生們面對一些非�；A性的專(zhuān)業(yè)知識而不知所措時(shí)那種令人失望的一幕中展開(kāi)，對此從發(fā)出深深的喟嘆以及對這些青年教師以后站上講臺上的一種隱隱的擔擾。從而從問(wèn)題的根源上提出富‘內’才能養‘外’的深刻見(jiàn)解。猶如醍醐灌頂，讓我受益良多。
是的，當老師是需要涵養的。這種涵養離不開(kāi)廣博的知識。我們都知道，一個(gè)理想的教師知識結構包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識，扎實(shí)系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，全面準確的教育科學(xué)工作和心理科學(xué)知識。是的，新課程對老師的素質(zhì)提出了更高的要求。它既要求老師博覽群書(shū)又對專(zhuān)業(yè)知識把握的精準而獨到，所謂精，就是要知的深，對專(zhuān)業(yè)知識，不僅要知其然，還要知其所以然;所謂博，就是要知的廣，能觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)
學(xué)科的有關(guān)知識。作為今天的老師，這一點(diǎn)尤為重要。著(zhù)名教育家李鎮西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做最好的老師應該具備專(zhuān)家，思想家，心理學(xué)家的情懷。
教師是需要涵養的。但這種涵養我認為不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識，因為在教育中，不能缺乏愛(ài)。陶行知先生說(shuō)得好，?捧著(zhù)一顆心來(lái)，卻不帶半根草去?。這正是教師無(wú)私的愛(ài)的典范。是的，一直以來(lái)，我都認為，所有學(xué)生，無(wú)論智商高低，無(wú)論是家庭條件好差，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的，還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)，因為老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。一位教育者曾這樣說(shuō)過(guò)：?師愛(ài)如春風(fēng)，能融化學(xué)生心頭的冰雪;師愛(ài)如春水，能滌蕩學(xué)生心頭的污垢;師愛(ài)如春雨，能滋潤校園棵棵幼苗茁壯成長(cháng)。?長(cháng)期的教育經(jīng)驗告訴我們：只有誠摯的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重;只有誠摯的愛(ài)，才能使師生心連心。有師愛(ài)作基礎，任何困難都會(huì )迎刃而解的。愛(ài)是整個(gè)教育過(guò)程中最有效的?催化劑?。作為一個(gè)老師，應該去愛(ài)每一位學(xué)生，作一個(gè)愛(ài)的播種者，用愛(ài)引領(lǐng)自己走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
教師是需要涵養的。這種涵養還離不開(kāi)教師的幽默。懂得幽默的人是智慧的人。教師的教學(xué)壓力大，而有幽默感的人往往能使自己快樂(lè )，身心健康，減緩壓力。所以一個(gè)有涵養的老往往能夠恰如其分地運用一些幽默來(lái)達到教學(xué)效果，比如教師在課堂中恰如其分地運用新奇、巧妙、風(fēng)趣的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達出幽默感，既能使學(xué)生開(kāi)懷大笑，又能使學(xué)生品位和深思教學(xué)內容。
教學(xué)幽默是教師機智與創(chuàng )新能力的展示，有多方面的獨特的教育功能。因此我覺(jué)得教師的涵養是應該包括幽默感的。因為建立一個(gè)平等、民主、快樂(lè )、和諧的課堂正是新課標提倡的。
教師是需要涵養的，就象水土需要保持是一個(gè)道理。我們當老師的，至少在短時(shí)間內多媒休取代不了黑板，也就是說(shuō)我們基本上還是要天天跟粉筆打交道，寫(xiě)板書(shū)�；谶@一認識，我每天都要找點(diǎn)空閑時(shí)間來(lái)練一練板書(shū)，目的只有一個(gè)，涵養自己的素質(zhì)。除了日常寫(xiě)字。教師的涵養離不開(kāi)教師廣泛的閱讀，閱讀的視界決定了一個(gè)老師的眼界，縱觀(guān)古今中外名人大師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，即使是象偉大的旅行家徐霞客那樣，一生云游神州大地，從南到北他也很難走遍。怎么辦?多讀書(shū)，查資料，哪怕象加拿大著(zhù)名醫生那樣，每天臨睡前讀十五分鐘，持之以恒，收效也會(huì )是很可觀(guān)的。
當老師的，還有文字功夫我認為也是非常重要的。教師如若長(cháng)期不動(dòng)筆把自己平時(shí)學(xué)習體會(huì )、教后感慨和反思及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，往往就如過(guò)眼煙云，點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )新思維火花有可能就稍縱即逝。許多教育家不正是在一點(diǎn)一點(diǎn)的`寫(xiě)作中積累起來(lái)的嗎。相反的，很多很有經(jīng)驗的老師，教了幾十年書(shū)的老師為什么沒(méi)有突破呢，這跟有沒(méi)有堅持寫(xiě)作應該有很大的關(guān)系。因為寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)錘煉思想的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐總結的過(guò)程，是一個(gè)內化再吐出的過(guò)程，是一個(gè)提煉升華的過(guò)程。作為經(jīng)常和文字打交道的老師，開(kāi)個(gè)博客，寫(xiě)點(diǎn)文字，應該說(shuō)是應該而且必要的。
是啊，當了老師的我才知道，一堂精彩的課背后，蘊含著(zhù)的是一個(gè)老師深厚的知識根底。當老師所需要的涵養是多方面的，初為人師的我，值得我不斷地去提高自己各方面的涵養，讓自己真正地能夠做到厚積薄發(fā)。陸游曾經(jīng)訓兒：?汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?。推而演之，平時(shí)課上得出彩的老師，也多是功夫在課外。杰出教師都是源于平常很注重自身素質(zhì)涵養提高。?臺上一分鐘，臺下十年功?不正是對教師工作的一個(gè)生動(dòng)寫(xiě)照嗎?是的，我曾經(jīng)多么迫切地希望在教壇斬露頭角，可是現在看來(lái)，我應該像唐婉老師說(shuō)的那樣，在教育的道路上沉潛一段時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地修煉自己內在的涵養，才能真正地在教育事業(yè)上取得成效。
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