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傳統節日話(huà)題作文寫(xiě)作指導
問(wèn)：一年里傳統佳節可不少，許多學(xué)生在歡度節日之后總會(huì )應教師、家長(cháng)的要求把這期間最快樂(lè )、最難忘的事情寫(xiě)下來(lái)�？墒�，多數學(xué)生總是寫(xiě)得很平淡。傳統節日話(huà)題作文該怎樣指導，學(xué)生才能寫(xiě)得更精彩呢？以下就是小編整理的關(guān)于傳統節日話(huà)題作文寫(xiě)作指導，希望對大家有所幫助！
一、了解節日，抓準特點(diǎn)
凡事凡物均有特點(diǎn)規律，傳統節日亦是如此。所以，首先要指導學(xué)生了解不同節日的特點(diǎn)，也就是每個(gè)節日的傳統習俗、文化。讓學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)、上網(wǎng)、閱讀等方式進(jìn)行了解，比如除夕——年夜飯、放鞭炮；元宵節——吃元宵、鬧花燈；清明節——掃墓、吃清明；端午節——吃粽子、劃龍舟；中秋節——賞月、吃月餅……學(xué)生對所要寫(xiě)的節日了解得越深入，手頭掌握的資料越多，也就越容易寫(xiě)出不同節日的特點(diǎn)，準確表達節日的相關(guān)內容、場(chǎng)景、氛圍。
二、觀(guān)察節日，感悟氛圍
在了解節日習俗的基礎上，還要指導學(xué)生細致觀(guān)察不同節日中的人、事、景、物，品出不同節日不同的味道、不同的氛圍：春節——喜慶、吉祥；元宵節——熱鬧、團圓；清明節——緬懷、激勵；重陽(yáng)節——敬老、感恩……有了氛圍，就有了濃濃的“情”，文章就能以“情”為線(xiàn)索串聯(lián)細膩而美好的節日畫(huà)面，就容易做到情景交融。
三、參與節日，寫(xiě)出過(guò)程
寫(xiě)節日話(huà)題作文，要特別注意讓學(xué)生寫(xiě)出自己的獨特感受，所以，必須讓學(xué)生從留心觀(guān)察的“旁觀(guān)者”轉換為熱心參與的“當局者”。比如親手包餃子、元宵、粽子；親自放鞭炮、做花燈；親身體驗看花燈、劃龍舟、當拉拉隊……寫(xiě)作之前，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：“我快樂(lè )嗎？我收獲了嗎？我成長(cháng)了嗎？”進(jìn)而思考：“我為什么感到快樂(lè )？我是怎樣得到收獲的？”再讓他們去追憶自己“參與”時(shí)的一言一行、一顰一笑、一思一慮，提煉自己從節日中獲取的美好、獨特的感受，并把這些感受恰當地表達出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生最有感受的就是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程片段，可以讓學(xué)生在這個(gè)片段中對自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、內心想法、感受進(jìn)行最詳盡、最細膩的描寫(xiě)。
四、彰顯個(gè)性，力求創(chuàng )新
傳統節日的作文要寫(xiě)得精彩，還要注意彰顯個(gè)性，寫(xiě)出學(xué)生自己獨特之見(jiàn)，因此教師要指導學(xué)生從一般性的材料中發(fā)現亮點(diǎn)，提煉中心。比如，針對“一些家長(cháng)在春節或是清明節給逝去的長(cháng)輩祭拜”這個(gè)素材，可以指導學(xué)生先采用“對比看”：以前總是燒些紙錢(qián)，現在還多了什么？（“車(chē)子”“房子”“電腦”“冰箱”等一應俱全；“鈔票”也不一樣了，有美元、英鎊、歐元、港幣、新臺幣等）接著(zhù)“對比聽(tīng)”：回憶一下，你的家人在燒這些東西時(shí)嘴里會(huì )念叨什么？
�。棠虝�(huì )念念有詞：“保佑我們孫子好好學(xué)習，兒子發(fā)財！現在我們生活好了，也要讓你們住上別墅，開(kāi)上轎車(chē)，出門(mén)旅行坐坐飛機用用美元！”）然后“思情趣”：這些話(huà)雖然不“靠譜”，可句句虔誠，滿(mǎn)含敬意，充滿(mǎn)了對未來(lái)生活的期待！經(jīng)過(guò)這樣一番引導，學(xué)生對家人燒紙錢(qián)供拜時(shí)的“與時(shí)俱進(jìn)”“不傳統”的情節進(jìn)行了細致的描述，該文章就顯得富有個(gè)性，充滿(mǎn)情趣。
學(xué)生寫(xiě)傳統節日話(huà)題作文，最常犯的毛病之一是摘抄傳統習俗而不知聯(lián)系實(shí)際。一旦將習俗與學(xué)生獨有的個(gè)性情趣融合在一起，文章便會(huì )有“質(zhì)的飛躍”。比如，傳說(shuō)端午節有喝雄黃酒的習俗，以驅趕妖魔，讓妖魔現身。曾有個(gè)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)端午節的作文時(shí)只是一味地摘抄傳統習俗——“雄黃酒”的故事，作文干巴生硬。通過(guò)課堂評講啟發(fā)談話(huà)，我發(fā)現這學(xué)生屬蛇，還得知了他曾有過(guò)偷喝酒“現蛇身”的經(jīng)歷，就趕緊調整思路，組織全班學(xué)生一起討論如何把這篇習作寫(xiě)好。
經(jīng)過(guò)一番討論與修改，這學(xué)生的新作真是妙趣橫生：
聽(tīng)奶奶說(shuō)，要是喝了雄黃酒就能驅走妖魔，我納悶了：我可是屬蛇的，要是喝了這酒像白娘子一樣現出蛇身怎么辦？要是不喝豈不是承認自己是妖魔？看著(zhù)媽媽、奶奶在廚房忙碌，猶豫再三的我決定豁出去了。于是，我鼓起勇氣，拿起奶奶備在桌上的一杯雄黃酒“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后搬了張凳子坐在衛生間的大鏡子前靜觀(guān)“其”變。剛開(kāi)始，我只覺(jué)得自己的肚子一陣灼熱，五臟六腑仿佛要燒了一般，我想：壞了壞了，莫非這酒真有魔力？
要起作用了？可沒(méi)等我多想，我又感覺(jué)自己面紅耳赤了，仿佛一下子燒到臉上，連眼睛都紅得發(fā)光了，我趕忙大喊：“媽媽?zhuān)棠�，我是不是要變成蛇啦……快�?lái)啊……”媽媽、奶奶聞聲趕來(lái)，都傻眼了：“我的天哪，你怎么渾身酒氣！”“我的小祖宗，那是全家人喝的量，你怎么全喝了！”沒(méi)等她們扶住我，“撲通”一聲，我已癱軟在地“不省人事”了……據說(shuō)，頭重腳輕的我嘴里還直念叨著(zhù)：“看到我的蛇尾巴沒(méi)……看到我的蛇尾巴沒(méi)……”
節日中的傳統雖然有許多約定俗成，但“個(gè)性”取決于過(guò)節的那個(gè)人，就是“我”——“我”過(guò)節，“我”寫(xiě)作，“我”閱讀，“我”快樂(lè )！“我”很重要，做一個(gè)有個(gè)性、有主張的“我”更重要！強調寫(xiě)出自我感覺(jué)，文章才能精彩！這就是教師在作文指導中應傳遞給學(xué)生的正確理念。
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