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大學(xué)物理教學(xué)研究論文3000字
大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高、教學(xué)內容豐富、加深學(xué)生對物理概念的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等優(yōu)勢。以下是小編給大家管理的大學(xué)物理教學(xué)研究論文的內容，歡迎閱讀!
《大學(xué)物理教學(xué)研究論文》
摘要：大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高、教學(xué)內容豐富、加深學(xué)生對物理概念的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等優(yōu)勢。但與傳統教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)本身也存在著(zhù)一些固有缺陷。我們應將多媒體視為一種教學(xué)工具，與傳統媒體融合運用，以教學(xué)目標為指導，以教師為課堂教學(xué)主體，以提高教學(xué)效果為目的，達到單一媒體無(wú)法達到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)現狀 多媒體課件教學(xué)效果
首先，我們有必要分析一下我國目前的大學(xué)物理教學(xué)現狀。就教學(xué)內容而言，分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理，各部分內容之間聯(lián)系較少，教學(xué)內容與中學(xué)物理課程相似程度大，學(xué)生瀏覽過(guò)教材后學(xué)習興趣降低。就各部分內容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內容的絕大多數，近現代物理的內容非常少，尤其是二戰以后獲得驚人發(fā)展的現代物理成果更不為學(xué)生所了解，教學(xué)內容與近現代物理，特別是現代物理思想的嚴重脫節，表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言，雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進(jìn)，教學(xué)手段仍有進(jìn)一步提升和探索的空間。
基于上述情況，本文從多媒體對物理教學(xué)的影響、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應用、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問(wèn)題等方面做了相關(guān)探索。
1 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢
1.1 效率高
首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據教學(xué)目標對文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等素材進(jìn)行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書(shū)節省很多時(shí)間，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。
1.2 豐富了教學(xué)內容
利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，由于節省了大量的板書(shū)時(shí)間，教師可以集中精力將重要的知識點(diǎn)講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學(xué)內容更加充實(shí)，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對物理知識的掌握和理解。
1.3 有助于對物理概念的透徹理解
物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語(yǔ)言進(jìn)行精確的描述，僅靠語(yǔ)言和固定板書(shū)的靜態(tài)講解，會(huì )造成學(xué)生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動(dòng)態(tài)過(guò)程演示過(guò)程，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，將物理模型印在學(xué)生的腦海之中。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，將抽象思維轉化為形象思維，非常有利于學(xué)生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。
2 多媒體教學(xué)的不利因素
與傳統教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時(shí)、省力、效果好。實(shí)際調查表明，學(xué)生對多媒體教學(xué)方式也并非完全適應，究其原因，除教師經(jīng)驗的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著(zhù)固有缺陷。
2.1 多媒體教學(xué)缺乏靈活性
在板書(shū)教學(xué)模式中，教師可以邊寫(xiě)邊講，常用的公式、定理可以在黑板的`一角長(cháng)時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉，靈活方便。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統方式差。而且，多媒體教學(xué)只能逐頁(yè)顯示，當新的一頁(yè)出現時(shí)，舊的一頁(yè)的所有信息都將消失，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。
2.2 忽略了教師對教學(xué)設計的訓練
采用了多媒體教學(xué)之后，教師只要會(huì )上臺操作，就可以完成課堂教學(xué)。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設計上的訓練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時(shí)間的板書(shū)式教學(xué)過(guò)程訓練，然后逐步過(guò)渡到運用多媒體教學(xué)方式中。
2.3 減少了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流
課堂教學(xué)是傳授知識以及師生交流的過(guò)程。運用多媒體教學(xué)，可以減少教師的勞動(dòng)強度，但可能會(huì )造成師生之間交流減少，進(jìn)而會(huì )影響到學(xué)生的課堂興趣，并有助長(cháng)部分老師惰性的可能性，使教師教學(xué)過(guò)于依賴(lài)課件、媒體，甚至整節課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。
3 探索與實(shí)踐
針對大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長(cháng)，提高教學(xué)質(zhì)量，應該注意以下幾個(gè)方面。
3.1 運用一切教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學(xué)基金的邏輯過(guò)程，將物理教學(xué)看成是項目，從項目的立項依據，項目的研究?jì)热�、研究目標，以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng )新之處，年度研究計劃及預期研究結果等方面進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。包括物理教學(xué)在內的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統一體。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中興趣的培養是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內的一切教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.2 認真備課
這里所指的備課，是指在傳統備課的基礎上融入多媒體課件的制作。教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于教師的課堂發(fā)揮，因此教師要做好電子備課和書(shū)面備課兩手準備。在課件制作方面，首先，教學(xué)目標明確，課件應緊扣教學(xué)大綱，根據實(shí)際教學(xué)要求，合理編排教學(xué)內容，做到主次分明，重點(diǎn)突出，課件既要體現任課教師的個(gè)性，也要考慮學(xué)生的基礎情況，而且要針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有所側重。其次，課件要規范、正確，強調科學(xué)性。課件應具備直觀(guān)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，才能使課堂更為生動(dòng)具體。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)對教師的備課提出了更高的要求。公務(wù)員之家
3.3 在堅持教師的主導作用的同時(shí)，應加強師生互動(dòng)
傳統教學(xué)模式主要依賴(lài)教師寫(xiě)板書(shū)來(lái)傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學(xué)則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強教師的課堂主導作用，很容易陷入“對著(zhù)PPT 讀內容的尷尬場(chǎng)景”。因此，教師要根據課堂實(shí)際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語(yǔ)言等，多與學(xué)生交流，體現教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識，在積極的學(xué)習中掌握知識。
在教學(xué)過(guò)程中，如果長(cháng)期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現實(shí)資源的有效補充，千萬(wàn)不能用多媒體手段完全代替實(shí)際的傳統教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實(shí)上，傳統的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，以一筆一劃來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維，更符合學(xué)習知識的邏輯過(guò)程，有其他媒體所不能替代的作用，不應將它與多媒體教學(xué)對立起來(lái)。必須指出，傳統媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。傳統板書(shū)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即教師在板書(shū)過(guò)程中，在黑板前走來(lái)走去，時(shí)而寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，時(shí)而強調某個(gè)重點(diǎn)，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動(dòng)作，對教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響。
4 結論
大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體與傳統媒體相比，各有優(yōu)點(diǎn)與不足。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率，但也要考慮充分調動(dòng)學(xué)生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時(shí)必需根據課堂情況來(lái)控制各種教學(xué)手段的運用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心，將多媒體與傳統媒體融合使用，取長(cháng)補短，這樣才能起到單一媒體無(wú)法達到的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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