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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文3000字（精選7篇）
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì )問(wèn)題暴露了出來(lái)�！翱粘病爆F象是近幾年出現的比較顯著(zhù)的社會(huì )問(wèn)題。以下是小編給大家整理的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文3000字（精選7篇），歡迎大家查看。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇1
隨著(zhù)社會(huì )注意經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，與此相關(guān)產(chǎn)生了越來(lái)越多的社會(huì )問(wèn)題。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會(huì )問(wèn)題突出。在大學(xué)里，我決定積極參加社會(huì )實(shí)踐，探討“空巢”出現的原因。我相信，通過(guò)對社會(huì )問(wèn)題的調查研究，可以培養我關(guān)注社會(huì )問(wèn)題的習慣和初步嘗試解決社會(huì )問(wèn)題的能力，對于我們大學(xué)生社會(huì )行為能力的培養，發(fā)現、研究、并解決問(wèn)題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我決定進(jìn)行大學(xué)生涯的第一次關(guān)于“空巢老人”現象的社會(huì )實(shí)踐調查。
一、社會(huì )“空巢”現象概述
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì )問(wèn)題暴露了出來(lái)。值得我們注意的是，盡管近年來(lái)中國經(jīng)濟保持世界頭號速度的高速增長(cháng)，但與此相輔相成，理應配套發(fā)展建設的社會(huì )主義文化、法律，社會(huì )主義初級階段出現的財富分配問(wèn)題的解決卻沒(méi)有很好的適應當下中國經(jīng)濟高速發(fā)展的現實(shí)，這就進(jìn)一步催生了社會(huì )問(wèn)題的產(chǎn)生，而且絕大多數都是由這兩者脫節所引起的。
�。ㄒ唬翱粘病爆F象是近幾年出現的比較顯著(zhù)的社會(huì )問(wèn)題�！翱粘病笔侵讣彝ブ谐霈F的由于子女外出而家中無(wú)人的現象，“空巢”老人是由于子女外出而只將父母留于家中，造成老人無(wú)人奉養的現象。
�。ǘ翱粘病爆F象的出現不是偶然的，它從某種程度上說(shuō)是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，是由于我國長(cháng)期的經(jīng)濟發(fā)展格局所造成的。
�。ㄈ┒兰o七十年代，我國改革開(kāi)放的總設計師鄧小平同志決定為新中國規劃了一份嶄新的藍圖，從此中國決定改革開(kāi)放，東部、中部、西部、的經(jīng)濟都有了巨大的發(fā)展，但是也造成了，東、中、西的經(jīng)濟發(fā)展水平差距越來(lái)越大，東部地區由于顯著(zhù)的地緣優(yōu)勢，在經(jīng)濟上展現出了長(cháng)足的發(fā)展和進(jìn)步，而西部和中部由于深居內陸，基礎設施差等原因而喪失了同東部地區競爭的地位，這也就造成了東、中、西部地區經(jīng)濟總量的巨大差異，而“空巢”現象的產(chǎn)生與這一發(fā)展結果直接相關(guān)，隨著(zhù)東部地區經(jīng)濟的發(fā)展，出現了更多的工作機會(huì )，有更好的教育、醫療、生活條件，越來(lái)越越多的年輕人為了追尋更好的生活，更高的待遇，開(kāi)始想東中部遷移，而這一現象就造成了“空巢”家庭的產(chǎn)生。
二、“空巢”現象分析
通過(guò)查閱資料我得知“空巢”家庭多集中于我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、云南、山西、貴州、青海等省份居多。而這也從一個(gè)側面佐證了以上的結論，這些地區基本上都處于內陸地區，經(jīng)濟發(fā)展水平較為滯后，因為本地的工作機會(huì )少，工資水平較之東部地區低，于是，很多一些人便將家庭托付于年邁的家中老人，只身前往東部或其他經(jīng)濟發(fā)達薪資較高地區尋找工作。
�。ㄒ唬翱粘病爆F象的出現應當說(shuō)不是人們的本意，很多家庭，子女都在外地工作，其中還有很多人在外地成了家，這無(wú)形中便將老家中的生活負擔寄予家中老人身上，但是，我們必須看到的是，大多數在家中“留守”的老人們已經(jīng)很年邁了，讓他們照看本已窮困的家是非常不容易的，況且，老人們的身體大多不好，一旦出現一些急性的疾病，那么后果就很?chē)乐亓�。而這一點(diǎn)也是“空巢”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。子女們長(cháng)期在外，只能在經(jīng)濟上給與家中父母一些支持，但老人們需要的真的不僅僅是這些。
�。ǘ└鶕业囊恍┱{查，我所在的省由于處于西部地區，“空巢”家庭不在少數，“空巢”家庭是缺乏溫暖，缺乏關(guān)愛(ài)的家庭，在家庭生活中，老人需獨立承擔家務(wù)瑣事，使老人本就虛弱的身體更加的不堪重負，更為令人擔心的是，老人由于長(cháng)期缺乏來(lái)自家庭的溫暖，更使老人變得少言寡語(yǔ)，精神狀態(tài)不佳。
三、社會(huì )“空巢”現象的弊端
“空巢”家庭對于老人的傷害是巨大的。
�。ㄒ唬┰缜�，媒體曾報道貴州省的一戶(hù)家庭所發(fā)生的慘�。阂晃焕先嗽诩抑型话l(fā)心臟病，因無(wú)人照料而死于家中，幾個(gè)月后才被人發(fā)現。事后調查發(fā)現，老人的子女長(cháng)期在外，老人在獨自在家中。這個(gè)家庭是典型的“空巢”家庭，然而這僅僅是中國成千上萬(wàn)戶(hù)“空巢”家庭中的一個(gè)縮影。眾多的“空巢”老人因為子女不在身邊，做飯，家務(wù)等瑣碎事物都必須由老人親自來(lái)做，甚至是生病了也要去自己看醫生，若是出現一些急性�。ǜ哐獕�、心臟�。﹦t很難得到及時(shí)的救治。
一方面，眾多的“空巢”家庭分布在經(jīng)濟欠發(fā)達地區，交通不便，醫療條件差，大多數的“空巢”老人生病都不能就近就醫，而造成的病情延誤往往造成嚴重后果。同時(shí)，不能忽視的是，“空巢”老人們的心理及精神狀況也因為長(cháng)期缺乏來(lái)自親人的關(guān)心和照料而不容樂(lè )觀(guān)。長(cháng)年累月的孤獨，石老人開(kāi)始越來(lái)越少和人交流，人是社會(huì )化的`產(chǎn)物，需要不斷的與外界交流獲取信息才能得到生活的樂(lè )趣�？茖W(xué)家曾做過(guò)實(shí)驗，將一個(gè)人長(cháng)期禁閉于一個(gè)封閉的空間內，不能與任何人交流，參與試驗的人無(wú)一能忍受孤獨寂寞的煎熬，設身處地的想一想，那些長(cháng)期孤獨寂寞的老人們每天都在忍受孤獨的痛苦，精神狀態(tài)自然不好，長(cháng)期下去，很容易形成孤僻的性格。何談幸福的晚年？
另一方面，與“空巢”家庭相似的是，中國有了越來(lái)越多的留守兒童，這同時(shí)也是“空巢”家庭的另一個(gè)惡果。外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養，而這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子由于從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長(cháng)的陰影，對青少年的健康成長(cháng)非常不利。
�。ǘ┲档眯牢康氖�，現在越來(lái)越多的人開(kāi)始認識到了“空巢”家庭對老人孩子的傷害，我們看到，越來(lái)越多的人開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，也有部分在外務(wù)工的青年人嘗試在家鄉尋找工作，以便照顧老人和孩子。當然“空巢”現象的解決也不能一蹴而就，這就需要全社會(huì )的共同努力，依靠全社會(huì )的力量來(lái)共同減少和消除“空巢”家庭的產(chǎn)生。
四、解決“空巢”現象的措施
�。ㄒ唬┣拔奶岬�，“空巢”現象的產(chǎn)生是當下社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展不平衡的結果，為了解決這一問(wèn)題我們應該采取多方面的措施。
1、在經(jīng)濟層面上：一定要注意發(fā)揮“先富帶后富”的作用，不論是地區經(jīng)濟、個(gè)人、還是從經(jīng)濟實(shí)體上說(shuō)都是非常必要的。應該注意均衡發(fā)展西、中、東部地區的經(jīng)濟，優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展格局，提高中西部地區對外資的吸引力，大力推動(dòng)中西部地區的基礎設施建設，優(yōu)化，凈化投資環(huán)境，挖掘中西部地區經(jīng)濟發(fā)展的資源和潛力，提高地區經(jīng)濟發(fā)展水平，只有這樣才能吸引在外務(wù)工人員回鄉就業(yè)，從而在根本上解決空巢問(wèn)題。當然這將是一個(gè)長(cháng)期的工程，絕不能一蹴而就，一定要循序漸進(jìn)的實(shí)施。同時(shí)，在社會(huì )主義分配制度上，應保持以按勞分配為主，多種分配方式并存的分陪制度，堅持進(jìn)行社會(huì )主義改革，縮小社會(huì )收入差距。
2、在政策層面上：政府應當給予中西部地區一些政策支持，給予中西部地區一些合理的政策傾斜，例如在十八大上獲得通過(guò)的允許農民將土地進(jìn)行流轉的問(wèn)題，這一政策很好的解決了農村勞動(dòng)力外流的問(wèn)題，一定程度上解決了“空巢”家庭的產(chǎn)生。
3、通過(guò)以上的種種措施來(lái)逐步解決中西部地區的經(jīng)濟發(fā)展問(wèn)題，從而解決“空巢”問(wèn)題。只有這樣，才能給予老人們一個(gè)幸福的晚年生活。
五、總結
盡管這是我大學(xué)生活的第一次社會(huì )實(shí)踐，肯定還有很多的不足。但是我相信，通過(guò)對“空巢“現象的認真分析我加深了對社會(huì )問(wèn)題的認識，提高了解決社會(huì )問(wèn)題的能力。
回想這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì )衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次通過(guò)對“空巢“現象得的研究，對我來(lái)說(shuō)很陌生，但要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會(huì )實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認識的更多，使自己未踏入社會(huì )就已體會(huì )社會(huì )更多方面。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇2
摘要：知識產(chǎn)權是市場(chǎng)競爭的核心武器，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)期，因知識產(chǎn)權糾紛導致創(chuàng )業(yè)失敗的案例比比皆是，主要原因是創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中忽視對知識產(chǎn)權風(fēng)險的關(guān)注。文章對創(chuàng )業(yè)不同階段存在的知識產(chǎn)權風(fēng)險進(jìn)行分析，在此基礎上提出了相應風(fēng)險防范教育對策，以期提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；知識產(chǎn)權風(fēng)險；對策
知識產(chǎn)權風(fēng)險，是指知識產(chǎn)權在創(chuàng )造、保護、運用、管理環(huán)節，出現知識產(chǎn)權侵權、泄露、流失、價(jià)值的減少等一系列現象。大多情況是指知識產(chǎn)權侵權風(fēng)險。為了更好地解決就業(yè)問(wèn)題，我國政府相繼出臺了一系列鼓勵和扶持以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策措施，大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)是黨和政府關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，往往會(huì )因知識產(chǎn)權風(fēng)險問(wèn)題導致創(chuàng )業(yè)失敗。因此正確認識知識產(chǎn)權風(fēng)險并采取有效措施防范與應對，對提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率具有重要的意義。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)期知識產(chǎn)權風(fēng)險類(lèi)別
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)起步階段
1、創(chuàng )業(yè)大賽投資風(fēng)險。
20世紀80年代在美國高校興起了以促進(jìn)科研成果轉化為目標的“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽活動(dòng)，此后，創(chuàng )業(yè)大賽逐漸成為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的重要途徑。而創(chuàng )業(yè)大賽通常采用風(fēng)險投資運作模式，其中涉及的技術(shù)信息和技術(shù)秘密會(huì )否泄露往往影響到以后創(chuàng )業(yè)的成敗。
2、仿造侵權風(fēng)險。
創(chuàng )業(yè)起步階段，由于多數大學(xué)生經(jīng)濟薄弱，他們多會(huì )選擇一些低成本、高盈利的創(chuàng )業(yè)方式，如仿造。當然，隨之而來(lái)的知識產(chǎn)權侵權風(fēng)險則難以規避。我們不難看到市場(chǎng)中的各種山寨手機、精仿鞋、高仿包，會(huì )因侵犯他人商標權、外觀(guān)設計專(zhuān)利權等而惹上官司。另外，傍名牌的背后，凸顯的是誠信的缺失、品牌意識的薄弱和對知識產(chǎn)權保護的輕視。
3、加盟形式風(fēng)險。
加盟包括自愿加盟、委托加盟、特許加盟和免費加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權給加盟店使用，并向其收取各種經(jīng)費，如加盟金、權利金和保證金等。而這些經(jīng)費中相對重要的一部分就是知識產(chǎn)權的“許可”。加盟成功后，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關(guān)商標、專(zhuān)利和非專(zhuān)利技術(shù)的許可使用權。但是，多數大學(xué)生創(chuàng )業(yè)僅僅滿(mǎn)足于加盟主提供的一些基本服務(wù)，并對其過(guò)度信任，忽略了雙方相關(guān)知識產(chǎn)權權屬的約定，一旦發(fā)生權屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)初期階段
1、出資風(fēng)險。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期主要采取公司制企業(yè)組織形式。知識產(chǎn)權作為一種出資形式，有其自身固有的風(fēng)險。首先，著(zhù)作權、專(zhuān)利權、商標權均有法定有效期，隨著(zhù)時(shí)間的遷移，其出資價(jià)值將大打折扣。其次，知識產(chǎn)權的價(jià)值易變，就專(zhuān)利來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)技術(shù)的研發(fā)，新的技術(shù)產(chǎn)生后，先前專(zhuān)利便會(huì )貶值。商標價(jià)值的不確定性則使其隱藏的風(fēng)險更加明顯，品牌的樹(shù)立是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權屬不清或存在權利瑕疵而具有多種多樣的風(fēng)險。出資方要盡可能確保自己的知識產(chǎn)權成果的合法性和完整性，但凡存在權屬爭議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識產(chǎn)權出資在價(jià)值評估方面也存在較多風(fēng)險。
2、商標風(fēng)險。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期，商標意識不強，忽視商標注冊，產(chǎn)品在市場(chǎng)上形成一定影響力后再去注冊商標，可能商標已被搶注，反過(guò)來(lái)被搶注者起訴商標侵權。
�。ㄈ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展階段
1、被他人侵權風(fēng)險。
隨著(zhù)企業(yè)逐漸的發(fā)展壯大，當技術(shù)和產(chǎn)品在市場(chǎng)上具有一定競爭力或影響力時(shí)，就會(huì )出現各種仿制品、山寨產(chǎn)品，其憑借價(jià)格優(yōu)勢在銷(xiāo)售市場(chǎng)和目標市場(chǎng)上所占的份額逐漸變大，出現他人侵權，而有些競爭者會(huì )采取專(zhuān)利無(wú)效、商標撤銷(xiāo)等策略來(lái)維護他們的利益，此時(shí)能否及時(shí)搜集證據，提起訴訟，維護自己的合法權益，也是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)需要考慮的。
2、新產(chǎn)品研發(fā)風(fēng)險。
隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)不斷發(fā)展，為了保持更好的競爭態(tài)勢，創(chuàng )業(yè)者需要不斷推陳出新，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。在這一過(guò)程中，主要包括采購風(fēng)險和研發(fā)風(fēng)險。一方面，在采購合同中忽視約定知識產(chǎn)權免責條款，導致所采購的原材料或者零部件是侵犯他人知識產(chǎn)權的商品。另一方面，技術(shù)人員在研發(fā)過(guò)程中不能進(jìn)行有效專(zhuān)利檢索、專(zhuān)利分析，及時(shí)了解技術(shù)前沿，造成人力、財力浪費。
3、知識產(chǎn)權管理風(fēng)險。
知識產(chǎn)權管理風(fēng)險主要包括兩個(gè)方面：一是權利管理。企業(yè)尚未配備相關(guān)人員對現有和潛在知識產(chǎn)權進(jìn)行系統的管理，導致企業(yè)知識產(chǎn)權管理混亂。二是人員管理。企業(yè)在引進(jìn)人才的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行過(guò)盡職調查，對于新入職員工未簽訂保密協(xié)議，對于離職員工未簽署競業(yè)禁止協(xié)議等保密措施。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)成熟階段
1、涉外知識產(chǎn)權風(fēng)險。
隨著(zhù)企業(yè)的轉型升級，在開(kāi)拓國際市場(chǎng)的同時(shí)，因自身知識產(chǎn)權保護意識淡薄，未進(jìn)行可行性分析。例如，企業(yè)在出口產(chǎn)品時(shí)忽略了海外知識產(chǎn)權申請的重要性，導致本企業(yè)技術(shù)在產(chǎn)品的出口目的國被事先申請專(zhuān)利，亦或因未對目標國進(jìn)行專(zhuān)利信息的`檢索與分析，導致企業(yè)產(chǎn)品出口時(shí)侵犯他國專(zhuān)利技術(shù)。
2、知識產(chǎn)權布局風(fēng)險。
隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化，競爭的方式越來(lái)越多元，技術(shù)競爭和標準競爭尤為突出。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展到成熟階段后，產(chǎn)品、市場(chǎng)、企業(yè)已具一定規模，此時(shí)要制定企業(yè)知識產(chǎn)權戰略，做好知識產(chǎn)權布局。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)期知識產(chǎn)權風(fēng)險防范與應對能力不足的原因分析
一是政府政策關(guān)注度不夠、知識產(chǎn)權維權機制有待完善。政府對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中知識產(chǎn)權方面的政策支持力度還不夠。少數省份諸如湖南、江蘇等出臺了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)申請專(zhuān)利、商標、版權費用的補貼。此外，科學(xué)有效的知識產(chǎn)權維權機制也是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)期知識產(chǎn)權風(fēng)險防范與應對能力的重要因素。
二是大學(xué)生知識產(chǎn)權教育的缺位。知識產(chǎn)權教育包括通識教育和專(zhuān)業(yè)教育。傳統的教育模式多注重知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)教育，知識產(chǎn)權作為專(zhuān)業(yè)必修課只針對法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，作為一門(mén)交叉學(xué)科，知識產(chǎn)權只有與其他學(xué)科深度融合才能更好地與我國復合型人才培養的現實(shí)需要相適應。
三是同行競爭者的排擠。大學(xué)生新開(kāi)辦的企業(yè)必然會(huì )受到同類(lèi)企業(yè)的排擠。反映在知識產(chǎn)權方面，為了擴大自己的競爭優(yōu)勢，遏制競爭對手的發(fā)展，在知識產(chǎn)權方面會(huì )給新設企業(yè)設立障礙。大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，一方面由于缺乏系統的知識產(chǎn)權理論學(xué)習，另一方面又由于急功近利，很容易步入他人知識產(chǎn)權雷區，侵犯他人的合法權益。
四是知識產(chǎn)權中介機構服務(wù)意識不強。知識產(chǎn)權是知識轉化為財富的有力工具。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)知識產(chǎn)權中介服務(wù)，但是目前中介機構主動(dòng)服務(wù)意識不強，也是導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中知識產(chǎn)權風(fēng)險增加的因素。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)期知識產(chǎn)權風(fēng)險教育對策
�。ㄒ唬┘訌姶髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的知識產(chǎn)權政策導向，完善法律機制
政府在制定鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的政策時(shí)，應該對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)的知識產(chǎn)權創(chuàng )造、運用、保護、管理、服務(wù)等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助于提醒大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，注重對自身企業(yè)進(jìn)行知識產(chǎn)權風(fēng)險的預警和預控；而且也有利于進(jìn)一步加強對大學(xué)生創(chuàng )立的新企業(yè)的扶持，避免涉入知識產(chǎn)權糾紛而導致企業(yè)舉步維艱。此外，完善相關(guān)法律機制，改變我國知識產(chǎn)權侵權容易維權難的現狀，使大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠及時(shí)維權、高效維權。
�。ǘ嫿ㄒ蕴岣叽髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)為導向的知識產(chǎn)權普及教育體系
1、以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為基礎，堅持素質(zhì)教育導向性原則。
知識產(chǎn)權普及教育是將通識教育、素質(zhì)教育面向非法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展，不同于傳統知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)教育的是：它旨在通過(guò)知識產(chǎn)權意識及能力的培養從而構建大學(xué)生的知識產(chǎn)權基本素養，全方位提高大學(xué)生的自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。
2、開(kāi)展知識產(chǎn)權普及教育，堅持因材施教原則。
知識產(chǎn)權普及教育應與專(zhuān)業(yè)教育相融合。知識產(chǎn)權普及教育要依據不同學(xué)科背景，富有針對性地將知識產(chǎn)權教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教育中。例如，對理工科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生要注重其專(zhuān)利檢索、專(zhuān)利信息運用、專(zhuān)利分析、專(zhuān)利申請等相關(guān)能力的培養；而文科類(lèi)學(xué)生與版權、商標聯(lián)系更為緊密，應重點(diǎn)傳授版權、商標領(lǐng)域的知識。
3、拓展教育渠道，探索多種形式的實(shí)踐教學(xué)。
為了更好支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，提高創(chuàng )業(yè)的成功率，高校應采取多種形式的實(shí)踐教學(xué)，強化大學(xué)生知識產(chǎn)權實(shí)踐能力。如通過(guò)聘請實(shí)務(wù)專(zhuān)家進(jìn)課堂、組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、知識產(chǎn)權技能大賽等形式，定期聘請校外專(zhuān)家給以專(zhuān)業(yè)性的指導，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權實(shí)踐能力的提升，進(jìn)一步增強知識產(chǎn)權觀(guān)念，提高知識產(chǎn)權保護意識。
�。ㄈ⿵娀髮W(xué)生知識產(chǎn)權能力
1、知識產(chǎn)權創(chuàng )造能力。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之前可以通過(guò)旁聽(tīng)、自學(xué)或者充分利用高校知識產(chǎn)權在線(xiàn)開(kāi)放課程，系統地學(xué)習知識產(chǎn)權理論與實(shí)踐知識，輔助技術(shù)創(chuàng )新，提高創(chuàng )新能力，取得知識產(chǎn)權成果。要掌握知識產(chǎn)權必備知識，并順應時(shí)代發(fā)展，了解市場(chǎng)，掌握技術(shù)前沿，提高知識產(chǎn)權創(chuàng )造能力。
2、知識產(chǎn)權運用能力。
知識產(chǎn)權的價(jià)值在于運用，加速知識產(chǎn)權運用，促進(jìn)知識產(chǎn)權與經(jīng)濟發(fā)展的融合，實(shí)現知識產(chǎn)權價(jià)值是我國知識產(chǎn)權戰略實(shí)施的重要一環(huán)。隨著(zhù)企業(yè)的成立和逐步發(fā)展壯大，創(chuàng )業(yè)者在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新的同時(shí)還要注重知識產(chǎn)權的運用，如知識產(chǎn)權的轉化、許可、轉讓等。
3、知識產(chǎn)權保護和管理能力。
大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，會(huì )面對各種誘惑與競爭，難免會(huì )因追求暴利而淌上侵犯他人專(zhuān)有權利的污水，或者自己的知識產(chǎn)權成果因未及時(shí)采取保護措施而被他人侵犯，因此在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中要提高知識產(chǎn)權的保護和管理能力。
參考文獻：
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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇3
�。壅�我國傳統文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚中華民族傳統文化是當代大學(xué)生應積極履行的義務(wù)，重視傳統文化教育是現代社會(huì )對各大院校提出的全新要求，應利用優(yōu)秀的傳統文化，讓大學(xué)生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養�；诖�，本文分析了當前大學(xué)生人文素養現狀，總結出其具體表現在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據此，通過(guò)在教學(xué)中滲透傳統文化、在網(wǎng)絡(luò )中加強傳統文化、在社會(huì )中突顯出傳統文化三個(gè)維度，提出了以傳統文化教育提升大學(xué)生人文素養的實(shí)踐路徑，旨在全方位提升當代大學(xué)生的人文素養，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
�。坳P(guān)鍵詞］傳統文化；人文素養；現狀；提升路徑
引言
中華傳統文化在五千年的發(fā)展歷程中，形成了獨具特色的優(yōu)秀文化，有著(zhù)顯著(zhù)的民族性特征，體現了傳統文化的博大精深，蘊藏著(zhù)深厚的精神內涵，并在不斷繼承發(fā)展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統文化的獨特魅力。其以不同的方式及形態(tài)存在于人們的日常生活中，且深刻影響著(zhù)人們的思維模式，甚至主宰著(zhù)世界文明，我國傳統文化強調的是高尚的情操、良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的個(gè)人修養，對于教育方面，則重點(diǎn)培養學(xué)生的人文素養。因此，高校應在日常教學(xué)中，加強對傳統文化的教育，借此來(lái)不斷提升當代大學(xué)生的人文素養。
一、大學(xué)生人文素養現狀
�。ㄒ唬┤狈θ宋慕逃�
自國家建立以來(lái)，高等教育逐漸受到全社會(huì )的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養出的優(yōu)秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑借自身豐富的學(xué)識，在良好的品質(zhì)基礎上，不斷突破自我、不斷創(chuàng )新，為國家的發(fā)展建設貢獻了重要力量。在那一時(shí)期的大學(xué)生是社會(huì )人人尊重、崇拜的人物。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、經(jīng)濟的不斷增長(cháng)，社會(huì )形態(tài)發(fā)生了巨大轉變，進(jìn)而導致大學(xué)生的思想及價(jià)值觀(guān)也發(fā)生的相應的變化，各大院校將自身培養優(yōu)秀人才的責任變成為專(zhuān)項人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業(yè)教育，特別是在課程體系構建及具體安排上，更加充分驗證這一點(diǎn)。
當前許多院校均以專(zhuān)業(yè)課程教育為主，過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)基礎理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導致當代大學(xué)生并未真正實(shí)現德智體全面發(fā)展，造成學(xué)生知識結構不完整，也讓學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的觀(guān)念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發(fā)展過(guò)程中，許多工作無(wú)法達到預期效果，進(jìn)而致使當代大學(xué)生整體人文素養較低。
�。ǘ┳非蠊髁x
市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷變革與發(fā)展，人們生活條件的有效改善，充足的物質(zhì)生活滿(mǎn)足了人們心中的物質(zhì)需求，進(jìn)而對金錢(qián)較為看重，出現了較為嚴重的功利主義，且逐漸出持續惡化的趨勢，而社會(huì )的這種不良思想浪潮對當代大學(xué)生也造成了負面影響，最為明顯的表現，就是在專(zhuān)業(yè)的選擇上，許多大學(xué)生并不是從自身的興趣愛(ài)好上出發(fā)，而更多考慮的是所選專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，甚至有些學(xué)生在高考填寫(xiě)志愿時(shí)，就已開(kāi)始想到將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，這樣過(guò)于現實(shí)、急于求成、操之過(guò)急的思想，讓當前的大學(xué)生過(guò)分注重自身利益與短暫利益，沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，將學(xué)習的重點(diǎn)全部放在將來(lái)良好的工作崗位上，進(jìn)而嚴重忽視了個(gè)人道德建設，品質(zhì)及素養的發(fā)展，造成價(jià)值觀(guān)取向偏離正常軌道，個(gè)人主義愈發(fā)明顯，價(jià)值觀(guān)也越來(lái)越趨向于功利化，個(gè)人理想或是目標也更加短期，失去堅定信念，青春活力、心懷夢(mèng)想等這些大學(xué)生應具備的特質(zhì)正逐漸消失，缺乏強烈的社會(huì )責任感，更沒(méi)有從日常行為上積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，而人文素養更成為了無(wú)稽之談。若長(cháng)時(shí)間維持這種現狀，必然對大學(xué)生將來(lái)的發(fā)展埋下安全隱患，可能會(huì )引發(fā)一系列無(wú)法挽回的事件發(fā)生，影響整體社會(huì )的發(fā)展。
�。ㄈ┑赖戮駞T乏
社會(huì )建設發(fā)展的需求、教育革新對個(gè)性的過(guò)分追求，在這樣的轉型時(shí)期，人們的思維模式、價(jià)值取向、道德觀(guān)念等也在經(jīng)歷著(zhù)不同程度的轉型，因而就需要對其進(jìn)行重建及改善。但并不能為了推動(dòng)改革而失去原則與理智，否定社會(huì )道德水平較低的事實(shí)，更不能逃避當代大學(xué)生人文素養缺乏的現狀。雖然在學(xué)校中存在許多成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，但卻不能因成績(jì)出色而忽視學(xué)生道德素養下降的情況，應正視當前學(xué)校中各種不道德行為、不文明語(yǔ)言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現象，都是大學(xué)生缺乏人文素養的具體表現，而缺少團結協(xié)作精神、獨來(lái)獨往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒(méi)有社會(huì )責任感等，則是大學(xué)生過(guò)于注重個(gè)人感受的表現。突顯個(gè)性并不意味著(zhù)要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統美德及優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責任，對社會(huì )及其他人的責任，若當代大學(xué)生缺乏責任心，將來(lái)便無(wú)法在社會(huì )中立足。故此，在追求個(gè)性、與眾不同的現代社會(huì )中，各大院校應充分重視學(xué)生素養及道德建設，培養集體意識，強化人文素養。
二、以傳統文化教育提升大學(xué)生人文素養的實(shí)踐路徑
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中滲透傳統文化當前，只有少數院校建立了專(zhuān)門(mén)的傳統文化教育課程，大學(xué)生的中文能力存在嚴重不足。
許多學(xué)生可以運用熟練的英語(yǔ)進(jìn)行交流，但卻無(wú)法利用成語(yǔ)及華麗的辭藻寫(xiě)出優(yōu)秀的中文作文，對文言文更是沒(méi)有任何興趣可言。隨著(zhù)我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優(yōu)秀的傳統文化是中國人的'靈魂、是國家發(fā)展的根基，更是人們日常生活與工作的基礎，因此，對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應積極努力學(xué)習傳統文化，勇于承擔自身的責任，主動(dòng)繼承與弘揚傳統文化，汲取其中的精髓，院校應將傳統文化教育與學(xué)校的發(fā)展建設有機結合。大學(xué)生應充分掌握傳統文化，了解其中的思想內涵，熱愛(ài)本國傳統文化。而傳統文化是歷史長(cháng)期發(fā)展下的產(chǎn)物，不僅包含實(shí)物方面的漢字的具象化的載體，同時(shí)也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環(huán)境、心理情緒等。
作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學(xué)生應主動(dòng)弘揚傳統文化，而學(xué)校在課程編排上，也應增加相應的傳統文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強管理，規定適當的學(xué)分，并安排專(zhuān)業(yè)的教師，采取有效教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激勵學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)，全方位的深入了解傳統文化，真正提高傳統文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中，將傳統文化滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習與生活中去，營(yíng)造濃厚的校園氛圍。
�。ǘ┰诰W(wǎng)絡(luò )中加強傳統文化
雖然大學(xué)生人文素養不足、對傳統文化了解甚少，對他們未來(lái)的額就業(yè)不會(huì )造成較大影響，但在工作過(guò)程中，將會(huì )阻礙他們的可持續發(fā)展。在當前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各大院校在實(shí)施傳統文化教育時(shí)，也應積極利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺的作用，地區教育部門(mén)可以成立專(zhuān)門(mén)管理小組，提供一定的人力與物力推動(dòng)傳統文化教育的網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展，以傳統教育體系為平臺，搶占網(wǎng)絡(luò )教育陣地，加大傳統文化的宣傳與推廣力度，讓學(xué)生在自由、舒適的氛圍下主動(dòng)學(xué)習傳統文化的有關(guān)內容。在計算機刊物中的市場(chǎng)調研報告顯示：我國當前在網(wǎng)絡(luò )信息的整體輸入量?jì)H占世界的0.2%，其中與傳統文化有關(guān)的輸入更是寥寥無(wú)幾。而美國卻高達90%以上，這些西方國家有效利用了網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，并不斷加快本土文化及思想形態(tài)在網(wǎng)絡(luò )中的宣傳，外來(lái)文化這樣迅猛的涌來(lái)，各大院校應深刻意識到網(wǎng)絡(luò )教育對大學(xué)生的重要影響，因而應全面加強網(wǎng)絡(luò )傳統文化教育，推動(dòng)其網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統的灌輸式，面向大學(xué)生的實(shí)際需求，應注重教育內容及方法的創(chuàng )新性，加強師生網(wǎng)絡(luò )交流，真正實(shí)現依托于網(wǎng)絡(luò )，潛移默化的不斷豐富學(xué)生傳統文化知識體系，使他們受到良好的文化熏陶，進(jìn)而提升大學(xué)生的人文素養。
�。ㄈ┰谏鐣�(huì )中突顯傳統文化
目前，許多西方國家開(kāi)始對中華民族文化產(chǎn)生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開(kāi)了深入探究，國外許多高校還為此專(zhuān)門(mén)成立了孔子學(xué)院，主要學(xué)習我國的傳統文化。而相比西方國家的熱情，我國大學(xué)生卻對傳統文化興趣不高，認為其枯燥乏味，與他們的實(shí)際生活距離較遠，在社會(huì )當中也沒(méi)有較好的外部環(huán)境加以熏陶，導致當代大學(xué)生只關(guān)注新潮的事物，追求物質(zhì)享受。社會(huì )文化環(huán)境對于適應能力較強的大學(xué)生而言，到處都充滿(mǎn)了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動(dòng)去了解這個(gè)社會(huì )、感受一切他們?yōu)橹购闷娴氖挛�，因此，傳統文化的教育除了學(xué)校的努力，同時(shí)更需要社會(huì )的支持與配合，社會(huì )各種有效資源也應積極加入到傳統文化教育當中，共同育人。傳統文化中的深厚底蘊、特色服飾、飲食以及值得贊揚的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻的不圍繞在每個(gè)人身上。我國大量的歷史著(zhù)作也同樣蘊藏著(zhù)鮮明的傳統文化、民族精神及思想。因此，可將傳統文化教育與具體作品有機結合，利用文字進(jìn)一步感染更多的學(xué)生，轉變他們的思想形態(tài)，充分傳承中華傳統文化。
三、結語(yǔ)
在各大高等院校中充分加強并重視傳統文化教育，用傳統文化中的精髓來(lái)培養及提高當代大學(xué)生的人文素養，對于繼承中華傳美德、增強傳統文化內涵、提高我國世界競爭力以及和社會(huì )的建設等有著(zhù)積極的作用。只有學(xué)校真正重視傳統文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統文化，才能真正提高當代大學(xué)生的綜合素養、加強他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復興培養有效人才。
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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇4
論文摘要：這是一篇關(guān)于我這個(gè)暑假在四川閬中的一次教師體驗，在這次社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，我收獲到了許多。首先，切身體會(huì )到了當老師的不易。要忍受學(xué)生的調皮和吵鬧，還要每晚備課到一兩點(diǎn)。然后，我由最初的懵懂害怕，懷疑，到后來(lái)的進(jìn)步，我為自己的蛻變感到驕傲！剛開(kāi)始我害怕自己的學(xué)生看不起自己，相處下來(lái)，他們喜歡上了我，喜歡我的課。雖然這當中有些不愉快，但我還是要告訴自己：我是老師！鼓勵自己上完課。最后，有生活中很多看似艱難的事，只要敢于嘗試，一切都會(huì )變得很簡(jiǎn)單。相信自己！我們要相信，不要懷疑！要多做才能有所得！
關(guān)鍵字：家教、閬中、備課、壓力
一、招生前期的艱難
這個(gè)假期對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)不同凡響的意義，因為我自己都不曾相信我能走到這一步。這個(gè)假期開(kāi)始時(shí)，本打算和同學(xué)合作辦一個(gè)假期培訓班，我們還打印了傳單，貼了傳單，就差去學(xué)校宣講了，但最后因為招生情況不太好，我們不得不暫時(shí)放棄，雖然這次失敗了，但我也從中學(xué)到了很多。我能勇敢地去做我想做的事，能丟下所謂的面子在人前去做事，我比大多數同齡人進(jìn)步了，我敢于去嘗試一件看似不可能的事。后來(lái)我又去面試一個(gè)教育培訓機構并成功地被錄取了，我來(lái)到了南充的閬中，一個(gè)美麗的古鎮，開(kāi)始了為期一個(gè)月的教師生涯。
�。ㄒ唬┱猩鷷r(shí)的艱難
剛開(kāi)始是招生階段，我們負責監督，每天帶領(lǐng)發(fā)單員到指定地點(diǎn)，這我學(xué)到了，以后還需早點(diǎn)發(fā)傳單招生，后來(lái)就是擺點(diǎn)，穿著(zhù)正裝，在一個(gè)人流量較大的廣場(chǎng)擺點(diǎn)，然后等人來(lái)咨詢(xún)，這也是招生后期的一個(gè)環(huán)節，第一次在那么多人面前坐著(zhù)，擺出迷死人的笑容，覺(jué)得挺新鮮的，但不覺(jué)得很丟臉面，相反還很自然。在這個(gè)過(guò)程中我們鍛煉了管理能力和溝通能力，也明白努力做事只會(huì )把事做多，而用心做事才會(huì )把事做好。
�。ǘ⿷K不忍睹的住宿條件
在招生的十幾天里，我們住宿條件很艱難，睡在地上不說(shuō)，還蓋黑心棉！在那幾天時(shí)間里，我們心里很苦，我們就像背井離鄉的孩子，生活的苦難似乎一下降臨在我們身上，晚上真的好想哭，但現在不吃苦，以后畢業(yè)怎么辦？我們只有忍，而且主管房子也沒(méi)租好，一時(shí)就只好住在辦學(xué)處，，晚上鋪開(kāi)席子和棉絮睡覺(jué)，白天把東西又打包好，很是麻煩。就是因為房子的問(wèn)題，還和主管鬧起來(lái)了，差點(diǎn)有個(gè)同學(xué)就此離開(kāi)，我們很珍惜這段時(shí)間的友誼，大家左勸右勸才把她勸住了。正因如此，主管才給我們找房子，否則還不知道拖到什么時(shí)候，所以人要懂得時(shí)刻維護自身利益。
�。ㄈ┈F實(shí)的殘酷
之前還有一個(gè)小插曲，我們共來(lái)了10位教師，但總部說(shuō)只留8位，也就是有兩位會(huì )被淘汰掉！經(jīng)過(guò)現場(chǎng)試講，最終淘汰了兩位，一位是剛才來(lái)的，一位是1號就來(lái)了的，但還是把人家淘汰了，這個(gè)社會(huì )就如此殘酷，你弱，就給別人下手的機會(huì )。因為現場(chǎng)只有我和另一位同學(xué)是分別教初高中英語(yǔ)的，就毫無(wú)疑問(wèn)地被留下來(lái)了。內心里很是得意了一下，這種被重視的感覺(jué)很好，因為我沒(méi)有經(jīng)過(guò)激烈的競爭就被留下來(lái)了，對這成就不是很興奮，畢竟，我希望自己是憑實(shí)力留下來(lái)的`（當然自己還是有實(shí)力的）。我共教五個(gè)班，一共有42個(gè)學(xué)生，8月12號我們正式開(kāi)課了，我上午兩節課，下午三節課。
二、當老師時(shí)的挑戰
�。ㄒ唬┑谝还澱n的不安
剛開(kāi)始時(shí)，我就是一只菜鳥(niǎo)，很緊張，甚至還害怕那些學(xué)生。我們頭晚上為了第二天的課，備課到凌晨1、2點(diǎn)，因為是第一天見(jiàn)自己的第一批學(xué)生，難免緊張，又不能讓那些學(xué)生小瞧了自己，必須淡定，我們在心里默念：過(guò)了第一天就好，就有經(jīng)驗了，萬(wàn)事開(kāi)頭難。第一天下來(lái)，雖然有五節課，但發(fā)現上完課，it s so easy！真的是越害怕的事就越要去做，克服恐懼的方法就是馬上行動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)生的刁難
在教學(xué)時(shí)間里，我慢慢地體會(huì )當老師的不易，每晚都要備課到很晚，我們從來(lái)就沒(méi)在12點(diǎn)之前睡覺(jué)，因為是跨年級教學(xué)，每個(gè)年級的課要準備充分。記得第一天上完升初二的課，一個(gè)同學(xué)大膽說(shuō)我根本就沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗，我頓時(shí)很尷尬，我能怎么說(shuō)呢，我只有讓他們把對我的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)交給我，或是告訴助理，這才避免第一天的尷尬狀況，看來(lái)實(shí)力很重要，其他老師也遇到相似情況，據說(shuō)有些學(xué)生英語(yǔ)能考120多分也來(lái)補課，還刁難老師。真的是，害得我們壓力很大，我們調侃道，以后招生時(shí)說(shuō)明只收差生。后來(lái)，我們?yōu)榱嗽黾铀麄兊膲毫�，在內容上難度加大了點(diǎn)，這才在他們面前樹(shù)立了威信。所謂新官上任三把火，當老師的不給學(xué)生來(lái)個(gè)敲山鎮虎，還不把我們老師放在眼里了。當然，我們自己得有自信心，不能因為學(xué)生的三言?xún)烧Z(yǔ)，我們自己就被打擊到了。但我所教的升初三a班的學(xué)生大部分是好成績(jì)，他們卻沒(méi)有很自傲，也并沒(méi)有瞧不起老師的意思，我感到很欣慰。
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1、備課內容難以記住。第一周，我是如履薄冰，背的課盡量能背住，萬(wàn)一在課堂上記不住，豈不是很丟臉，而且我認為最好不要看備課本，那會(huì )讓同學(xué)看不起。我慢慢發(fā)現其實(shí)自己有當老師的范，也很有天賦，現場(chǎng)舉例也很恰當，我頓時(shí)喜歡老師這個(gè)職業(yè)了。最令我期待的課就是升初一的英語(yǔ)課。我為了培養他們對英語(yǔ)的愛(ài)好，興趣教學(xué)。比如在教他們音標時(shí)，把我之前在一個(gè)教育培訓機構學(xué)到的音標操教給他們，還教音標歌。孩子們都是笑著(zhù)離開(kāi)課堂的，看著(zhù)他們的笑容，我自己也樂(lè )在其中，孩子們也都很開(kāi)心，每天最期待的就是我的初一英語(yǔ)課了，而我也終于能按照自己的想法辦事了。
2、實(shí)力被懷疑。但最令我提心吊膽的課就是升初二的課了。因為教室較小，我一轉身就觸碰到桌椅，也因此不能時(shí)�？磦湔n本，否則學(xué)生的那一雙雙眼睛可是盯著(zhù)講臺上的我。第一次的尷尬場(chǎng)景也是在這個(gè)班發(fā)生的，因為太緊張，竟忘詞了！嚇得我趕快含糊過(guò)去，虛驚了一場(chǎng)，后來(lái)我就很謹慎地備課了。在初三b班，剛開(kāi)始班上氣氛很沉悶，一個(gè)個(gè)都低著(zhù)頭，怎么說(shuō)都不回答問(wèn)題，筆記從不做，只帶兩只耳朵，還不知道聽(tīng)進(jìn)去沒(méi)哦。而a班就明顯活躍很多了，班上氣氛很活躍。我也終于體會(huì )到當初那些用心良苦的恩師們的心情了。學(xué)生的呼應很重要，要是只有我在上面大聲講，而學(xué)生不給半點(diǎn)反應，那我的付出有何意義？但也明白，為何當初老師明知班上沒(méi)幾個(gè)人在聽(tīng)但還是要繼續講下去，即使班上只有一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)，作為老師的我都要講下去，要對得起觀(guān)眾（學(xué)生）！這就是老師的天職！
3、課堂的喧鬧。初二的班更是棘手，上課只有兩三個(gè)女生在聽(tīng)，前面和后面就一直是噪音不斷，根本就不聽(tīng)我這個(gè)老師的警告。是呀，如果以后當老師，這種情況該如何解決呢？置之不理？象征性地警告幾句？還是用軟方法，苦心勸導，這些孩子有些是富二代，趾高氣揚，根本不把我放在眼里，哪還聽(tīng)我的什么大道理，唯一的方法就是打電話(huà)給家長(cháng)，但可能因為這件事，有些學(xué)生對我有很大意見(jiàn)，在最后的評分表格中打的分就相當低了。這樣下來(lái)，對有些班我就很喜歡上，有些班就從內心上排斥，我知道這是一種不成熟的想法，我只要知道我是在真心為學(xué)生好就行了，何必為了形式呢？看來(lái)當老師難，當好老師更難，你得一四切從學(xué)生角度出發(fā)。
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1、上課時(shí)的快樂(lè )。狀況有所好轉是在第三周，上新課了，我在教單詞時(shí)同樣把英標操帶了進(jìn)去，加上手勢，我自己也放得開(kāi)，把我在早讀時(shí)的方法帶進(jìn)了課堂。那天下午兩個(gè)班都笑得很開(kāi)心，我自己也忍不住上課就笑，我突然覺(jué)得跟學(xué)生在一起是那么的愜意，是那么的開(kāi)心，他們都很聽(tīng)話(huà)，也很尊重我。我好愛(ài)這個(gè)假期，好愛(ài)這些娃娃，是他們給了我成長(cháng)的機會(huì )，也是他們讓我有了一個(gè)與眾不同的假期，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的體會(huì )，一直到后來(lái)，這些學(xué)生都很喜歡我的課，也許就是喜歡我這個(gè)人吧。以前聽(tīng)同學(xué)說(shuō)不喜歡上某個(gè)老師的課，其實(shí)說(shuō)白了就是看這個(gè)老師值不值學(xué)生喜歡，人與人交流不就是心與心的交流嗎，只有真心才能打動(dòng)人心。
2、課后的交流。后來(lái)的課就顯得比較輕松了，比如有時(shí)候上課就喜歡開(kāi)玩笑啦，說(shuō)到與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題就很興奮，后來(lái)的上課進(jìn)度也快了。我的學(xué)生還加我微信，問(wèn)我很多大學(xué)里的事情，還帶我們參觀(guān)古鎮，但上課時(shí)我還是不會(huì )太放縱他們，畢竟是要讓他們有所得。私下里我們就是朋友而不是師生關(guān)系，我覺(jué)得以后當老師就要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。
三、我的感悟與收獲
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其實(shí)在做的過(guò)程當中，我在想，為什么以前有些老師雖在平行班，但還是很受學(xué)生的尊重，原因就在于老師的人格魅力，就好像自己對高中的老師就那么幾個(gè)還有印象，細細想來(lái)，就是當初老師的為人很讓人敬佩，不偏不倚，無(wú)論好學(xué)生還是差生都一視同仁。那我有做到讓學(xué)生覺(jué)得自己受到尊重了嗎？我告訴自己，即使當老師，真的要好好當，不要偏心，喜歡好成績(jì)，無(wú)非就是因為好學(xué)生不用老師花太多的心血而已，身為人師就該多為學(xué)生考慮，把精力放在差生上又能怎么樣嘛，其實(shí)我也體會(huì )到以前所謂的“偏心”怎么回事了。做到真正公平才是能讓學(xué)生心理平衡。才能讓學(xué)生從內心上敬佩和尊重你。
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還有，我學(xué)到的一點(diǎn)：責任心。當老師最大的一種素質(zhì)就是要有責任心，我有個(gè)學(xué)生因為有事沒(méi)能來(lái)上我的英語(yǔ)課，我便免費為她補課，雖說(shuō)犧牲了自己休息的時(shí)間，但內心還是很開(kāi)心的。畢竟實(shí)踐了自己一向信奉的原則：做一個(gè)有責任心的人。在她第二次沒(méi)來(lái)上課時(shí)，我忘了早點(diǎn)打電話(huà)，結果十一點(diǎn)多才打過(guò)去，還是通知到了，做這些事，我只希望能對得起學(xué)生，真的對他們負責了，我自己也就問(wèn)心無(wú)愧了。
這就是我這個(gè)“醬油老師”的第一次體驗，有勞累，有怨言，也有歡笑，有欣慰，我會(huì )慢慢體會(huì )老師這個(gè)職業(yè)的精神，做什么就做好，回去也一定要多看書(shū)，積累知識，對得起自己的專(zhuān)業(yè)，也不要忘記回報自己的恩師，是他們的功勞，栽培了自己，活著(zhù)就要感恩一切。
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還有要以平等的心去對待每一個(gè)學(xué)生，決不能只喜歡好成績(jì)的，其實(shí)那些差生就是因為太缺乏關(guān)注了，才導致厭學(xué)，所以我盡量做到公平，老是抽差生回答問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)鍛煉他們的膽量，這個(gè)過(guò)程當然是有困難的，就好比曾經(jīng)的我們，老師無(wú)論怎么鼓勵，我們都不好意思回答問(wèn)題，更是害怕犯錯，現在想想要是曾經(jīng)自己能勇于站起來(lái)那多好啊，可以讓老師欣慰一番了。所以那些學(xué)生還經(jīng)常說(shuō)“怎么又是我”，我自己也忍不住笑了。還變著(zhù)法來(lái)抽他們回答問(wèn)題，在課堂上，老師自身素質(zhì)很重要，還要活躍一點(diǎn)，不然學(xué)生就是不肯回答問(wèn)題。
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這個(gè)假期也就做了這兩件事，一件嘗試辦班，一件當暑假老師，人生處處是課堂，隨時(shí)都在學(xué)習收獲，多去實(shí)踐，才會(huì )有所得，大學(xué)才有她真正的作用。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇5
【內容摘要】當前高校十分重視提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，這一觀(guān)點(diǎn)也獲得了社會(huì )各界的肯定，近些年來(lái)高校與社會(huì )企業(yè)積極合作共同構建了很多實(shí)踐基地，其已經(jīng)成為高校開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的主要動(dòng)力，有利于大學(xué)生踴躍參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。因此，構建與高校培養人才目標相符，充分體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的長(cháng)效機制，極大程度保障了高校持續開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有效滿(mǎn)足了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要求。本文分析了社會(huì )實(shí)踐基地建設的重要性，討論了社會(huì )實(shí)踐基地現狀，提出了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地建設長(cháng)效機制的構建策略。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì )實(shí)踐；基地建設；長(cháng)效機制
一、社會(huì )實(shí)踐基地建設的重要性
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )實(shí)踐基地的建設是大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的基本保障。
在努力開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作的過(guò)程中必須努力建設實(shí)踐基地，具體來(lái)講，若缺少社會(huì )支持的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展必將困難重重。一部分高校無(wú)法確保實(shí)踐基地的高度穩定性，導致這些高校的學(xué)生需要自己尋找實(shí)踐機會(huì )，一些學(xué)習缺乏主動(dòng)性的學(xué)生通常在親戚企業(yè)中填表蓋章，蒙混過(guò)關(guān)，如此一來(lái)必將極大制約社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展效率。同時(shí)，學(xué)生單獨與實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，由于生活住宿等因素通常會(huì )在學(xué)校附近開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可是由于各個(gè)方面的約束也會(huì )對活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行壓縮，影響了活動(dòng)開(kāi)展效率。因此，學(xué)校必須充分整合社會(huì )方方面面的力量，認真組織產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，進(jìn)而建立一批具有良好穩定性的有效實(shí)踐基地，努力創(chuàng )造一個(gè)與大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相適應的環(huán)境。
�。ǘ┥鐣�(huì )實(shí)踐基地是對大學(xué)生積極培養的第二課堂。
當前高校一般采取授業(yè)教學(xué)方式，主要是教師單一向學(xué)生灌輸知識，在衡量教育成果的過(guò)程中一般將考試分數作為具體標準，大力發(fā)展第二課堂，向學(xué)生提供大量的實(shí)踐機會(huì )和場(chǎng)所，有利于學(xué)生持續提升自身的創(chuàng )新水平。社會(huì )實(shí)踐基地類(lèi)型復雜，比較具有代表性的有創(chuàng )業(yè)就業(yè)類(lèi)型、志愿者服務(wù)類(lèi)型、教學(xué)實(shí)際操作類(lèi)型等，這些實(shí)踐基地類(lèi)型都被認為是大學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，不斷提升學(xué)習能力的第二課堂。學(xué)生可以利用社會(huì )實(shí)踐全面掌握企業(yè)的運營(yíng)方式，提升操作水平，有效融合課堂教學(xué)與實(shí)踐操作，豐富就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，形成科學(xué)的就業(yè)理念，充分保證自己將來(lái)成功獲得工作。學(xué)生可以通過(guò)志愿者服務(wù)對社會(huì )真實(shí)情況深刻了解，培養社會(huì )責任感，對培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)方面起到了關(guān)鍵作用。
二、社會(huì )實(shí)踐基地現狀
�。ㄒ唬](méi)有體現出專(zhuān)業(yè)特色。雖然當前每個(gè)高校的各個(gè)院系紛紛構建了各種社會(huì )實(shí)踐基地，但是整體來(lái)講，這些實(shí)踐基地類(lèi)型基本上都出現了建設目標模糊，缺乏顯著(zhù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等問(wèn)題。比如財經(jīng)學(xué)校，建立了歷史教育、文藝匯演等類(lèi)型的實(shí)踐基地，但是凸顯專(zhuān)業(yè)特色、不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的基地卻鳳毛麟角。分析其中原因可知，目前大部分高校在建立社會(huì )實(shí)踐基地的過(guò)程中，無(wú)法深刻開(kāi)展調查、認真研究，無(wú)法有目的性地挑選基地并設計實(shí)踐活動(dòng)具體內容。在延伸與拓展學(xué)校教育的過(guò)程中忽視了社會(huì )實(shí)踐，導致其嚴重脫離了課堂教育，在學(xué)校開(kāi)展工作的過(guò)程中社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)成為一種負擔。
�。ǘ┗亟ㄔO缺乏穩定性。大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)表現出雙贏(yíng)特點(diǎn)，不僅能夠推動(dòng)高校的健康發(fā)展，還能夠為參與實(shí)踐的企業(yè)創(chuàng )造一定的經(jīng)營(yíng)利潤。實(shí)踐基地保持一定的穩定性可以最大程度避免實(shí)踐活動(dòng)中的一些突發(fā)狀況，有利于高校推廣與應用理論成果，幫助學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識成功轉變成為社會(huì )提供服務(wù)的能力，高度融合了理論與實(shí)踐，幫助高校與學(xué)生獲得一定的收獲；同時(shí)，任何一個(gè)組織的生產(chǎn)過(guò)程都體現出循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，其把實(shí)踐基地作為基礎，與高校建立長(cháng)期的互利互惠關(guān)系，有利于轉換科學(xué)知識和生產(chǎn)力，幫助合作單位獲得最大收益。
在短期內要想構建一個(gè)相對健全的實(shí)踐基地是不可能的，一般都需要學(xué)校與社會(huì )各界共同協(xié)作為大學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)實(shí)踐操作的平臺，雙方合作的基本前提就是共贏(yíng)�？墒悄壳按髮W(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)都無(wú)法達到這一目標，絕大多數高校不能長(cháng)期、穩定地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐基地的建設工作，更加無(wú)法確�；顒�(dòng)的持續性，一般都是達到了高�；財盗恳�，合作一方便積極進(jìn)行宣傳，直接造成無(wú)法長(cháng)期發(fā)展基地建設工作，不能實(shí)現最初的目標。一方面，高校缺少長(cháng)期計劃，草率結束了調查活動(dòng)，若實(shí)踐活動(dòng)缺少全面的調研必會(huì )出現很多問(wèn)題，進(jìn)一步無(wú)法體現出專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢；另一方面，社會(huì )對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不能形成一個(gè)全面的認識，一部分單位甚至將高校實(shí)踐活動(dòng)看作是一種沉重的負擔，一些單位將其作為宣傳手段，卻不能為高校提供高質(zhì)量的實(shí)踐資源。
�。ㄈ┙M織過(guò)程缺乏一定的力度。實(shí)踐活動(dòng)要想長(cháng)期、深入的開(kāi)展，僅依靠符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐基地是不夠的。開(kāi)展任何一項活動(dòng)都需要形神兼具，因此，活動(dòng)的合理形式最大程度保障了順利開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。但是目前的真實(shí)情況是，即便建立了與專(zhuān)業(yè)科研要求相符的實(shí)踐基地，也不能體現出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更加無(wú)法充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。單一的活動(dòng)方式不能完全融合實(shí)踐資源，亦不能深刻挖掘問(wèn)題，直接造成在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不能真正提高專(zhuān)業(yè)素養。
一部分學(xué)生由于態(tài)度不端正，缺少專(zhuān)業(yè)教師提供的指導，無(wú)法產(chǎn)生良性機制，合作單位收益甚微。高校教師是組織和實(shí)施社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的主要對象，最大程度體現了主導作用。他們自身體現出學(xué)科理論的前瞻性，可以引導實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系科研需要積極開(kāi)展，為教學(xué)科研提供重要資料；同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中也可以有目的性地發(fā)揮科研優(yōu)勢，有利于創(chuàng )新和豐富活動(dòng)內容與形式。但是當前的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法激發(fā)教師的工作熱情，大部分教師無(wú)法科學(xué)認識到學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和自身職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，不能有效結合科研、教學(xué)和指導學(xué)生實(shí)踐工作。
三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地建設長(cháng)效機制的構建策略
�。ㄒ唬┙ㄔO基地雙方確定各自的權利和義務(wù)。在建設大學(xué)生實(shí)踐基地的過(guò)程中應當貫徹落實(shí)互惠互利的原則，利用雙方的彼此洽談，通過(guò)協(xié)議書(shū)的方式明確基地建設過(guò)程中各自的權利責任，同時(shí)產(chǎn)生活動(dòng)開(kāi)展的根據。在基地建設過(guò)程中，社會(huì )實(shí)踐基地大部分類(lèi)型都體現出“三下鄉”特點(diǎn)，并且沒(méi)有制定有關(guān)的協(xié)議書(shū)及其規范化的管理，通常都在利用暑假時(shí)間安排服務(wù)隊的有關(guān)活動(dòng)，但是在本次暑期結束到下一次暑期開(kāi)始這一段時(shí)間內，無(wú)法安排各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步形成了空白期。同時(shí)，一部分學(xué)生在實(shí)施社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得了優(yōu)秀的成果，但是這部分學(xué)生一般都是選擇尚未服務(wù)過(guò)的有關(guān)地區，如此就導致了一些地區建立實(shí)踐基地之后嚴重缺少學(xué)生服務(wù)的對象。因此，在建設凸顯“三下鄉”特點(diǎn)的社會(huì )實(shí)踐基地的過(guò)程中，需要努力與本地政府進(jìn)行溝通進(jìn)一步獲得其財政扶持，同時(shí)簽訂協(xié)議書(shū)，對雙方的權利與義務(wù)有效約束。高校必須努力幫助學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，每一年都要制定科學(xué)的計劃幫助學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，著(zhù)重選擇有利于經(jīng)濟發(fā)展的項目，從而實(shí)現與高校之間的互動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以利用及時(shí)通訊方式與服務(wù)地區加強聯(lián)系，一方面利用網(wǎng)絡(luò )解決一些問(wèn)題，另一方面收集有關(guān)情況，及時(shí)跟蹤調節實(shí)踐活動(dòng)內容。
�。ǘ├煤献鞴步ㄔ瓌t保證基地建設的長(cháng)效性。大部分高校建立的'就業(yè)實(shí)踐基地都有相應的協(xié)議書(shū)，可是每年都僅僅組織學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，尚未重視如何加強建設基地工作，相應的負責建設實(shí)踐基地工作的企業(yè)亦沒(méi)有得到對應的酬勞，如此一來(lái)造成在建設基地過(guò)程中根基不穩，企業(yè)不能為學(xué)生創(chuàng )造大量的實(shí)踐機會(huì )。這樣就要求在合作的前提下，嚴格遵守雙方共建和共贏(yíng)的原則，借助雙方的優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng )造大量的實(shí)踐機會(huì )。因此，高校需要盡量選擇與其擁有合作關(guān)系的企業(yè)建設實(shí)踐基地，促使教師組織學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)基地承包制、項目聘用制推進(jìn)基地建設長(cháng)效機制。目前大量大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的目的是回報家鄉，在家鄉組織支農活動(dòng)，構建愛(ài)心教育基地。誠然，回報家鄉的思想是好的，但是這些學(xué)生邁入高年級之后，由于學(xué)習業(yè)務(wù)繁重，在組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中態(tài)度被動(dòng)且消極，直接導致了實(shí)踐基地被荒廢。因此，在建設實(shí)踐基地的過(guò)程中可以采取基地承包制和項目聘用制�；爻邪�，具體是指學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，利用團隊或者是班級的形式，對學(xué)校已經(jīng)建成的實(shí)踐基地積極進(jìn)行呈報，明確劃定2～4年的責任時(shí)間。通過(guò)基地與團隊形成的一對一方式，保障學(xué)生為基地提供不間斷的服務(wù)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常需要為基地服務(wù)2～4年，有效培養他們的責任心。實(shí)踐項目承包制，具體指科學(xué)劃分某一基地范圍內所需要的崗位，學(xué)生結合自身的能力水平，選擇可以勝任的工作上崗，這樣有利于學(xué)生更快適應工作內容，提升學(xué)生的服務(wù)水平，還可以幫助專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)生互相溝通。
�。ㄋ模嫿ㄔ圏c(diǎn)，實(shí)行社會(huì )實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò )化建設。由于高校與社會(huì )各界對開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的高度重視，進(jìn)一步產(chǎn)生了各種形式的實(shí)踐基地，高校通常選擇在同一范圍內為相應的大學(xué)生建立了很多實(shí)踐基地，這樣一來(lái)形成了較為嚴重的各自為戰的現象。雖然各個(gè)實(shí)踐基地都在陸續開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如果可以有效融合處于同一地區范圍之內的實(shí)踐基地，便可以產(chǎn)生較為規范同一的社會(huì )實(shí)踐平臺，進(jìn)而可以更好地執行實(shí)踐活動(dòng)。在建設社會(huì )實(shí)踐基地過(guò)程中應用互聯(lián)網(wǎng)，可以在基地附近范圍內實(shí)現資源共享，除了對基地日常操作嚴格管理，每個(gè)基地還可以加強彼此間的合作共同實(shí)施活動(dòng)，此外還需要安排一些交流活動(dòng)。比如某一基地在開(kāi)展法律援助項目方面非常優(yōu)秀，另一相鄰基地在支教活動(dòng)中獲得了優(yōu)秀成果，這兩個(gè)基地可以彼此進(jìn)行交換，在各自基地中積極組織活動(dòng)項目。同時(shí)，在彼此相近的一些基地中還可以組織一部分社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如此不僅有利于在不同基地之間開(kāi)展協(xié)作，也幫助基地進(jìn)行良性競爭，最大程度發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )方式建設基地可以模塊化管理品牌活動(dòng)進(jìn)一步建立了金字塔結構，例如某一地區出現了嚴重的師資短缺現象，可以選擇建立該地區的支教中心。主要負責培訓管理高校志愿者。支教中心在設置具體課程時(shí)可以參考所在地區受教育兒童的年齡結構，對支教相關(guān)活動(dòng)科學(xué)組織。如此就產(chǎn)生了一點(diǎn)對多點(diǎn)的金字塔結構，可以更加深入地開(kāi)展品牌活動(dòng)。
四、結語(yǔ)
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是確�；亻L(cháng)效機制建設的基本前提，要想不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展水平，應當高度結合教學(xué)、科研等工作。重點(diǎn)體現出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)訓練方面的優(yōu)勢，積極儲備相關(guān)的理論知識，避免教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的分離情況，構建有效融合教學(xué)與實(shí)踐的綜合基地。
【參考文獻】
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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇6
摘要：
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是高等學(xué)校人才培養的一個(gè)重要環(huán)節，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，積極探索大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，科學(xué)構建大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐有效機制，保證大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)持續、有效、廣泛開(kāi)展，具有十分重要的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生、社會(huì )實(shí)踐、長(cháng)效機制
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號）中指出：“社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì )、了解國情，增長(cháng)才干、奉獻社會(huì )，鍛煉毅力、培養品格，增強社會(huì )責任感具有不可替代的作用�！鄙鐣�(huì )實(shí)踐活動(dòng)教育是大學(xué)生加強自身修養，增長(cháng)知識，提高能力，回報社會(huì )，貢獻國家的有效途徑。是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。
一、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內涵和特點(diǎn)。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是指按照高等教育培養目標的要求，對在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的的深入實(shí)踐、深入群眾，依靠社會(huì )力量完成的一種教育活動(dòng)。完善大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)體系，能增強社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，形成大學(xué)生自覺(jué)參與素質(zhì)教育的積極導向，動(dòng)員社會(huì )資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，增強大學(xué)生對國情民情的把握和認識，增進(jìn)大學(xué)生與人民群眾的感情和聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)獲得專(zhuān)業(yè)提升、增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的舞臺，使大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(cháng)才干、作貢獻，增強社會(huì )責任感。
作為高校人才培養的一個(gè)重要環(huán)節和不可缺少的部分，社會(huì )實(shí)踐具有開(kāi)放性、多元性、動(dòng)態(tài)性、復雜性等特點(diǎn)：
一是隨著(zhù)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，各高校在不斷探索和總結經(jīng)驗的基礎上，已逐步建立一套行之有效的.規章制度，并且建立了一批相對穩定的“大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地”和“實(shí)踐活動(dòng)定點(diǎn)社區”，為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)持久、穩定地開(kāi)展創(chuàng )造了有利條件。
二是隨著(zhù)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的逐步普及，高校大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的運作方式在經(jīng)費的籌集上采取了自籌和社會(huì )贊助等多種方式，擴大了經(jīng)費渠道。
三是堅持社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、服務(wù)社會(huì )、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合，極大地拓展了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的空間，提升了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的層次和水平。
二、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。
只有將知識運用到實(shí)踐中，知識才能平面的、單向的轉化為立體的和多元的，才能生動(dòng)鮮活起來(lái)。在信息時(shí)代，對人才的要求已不僅是能掌握大量的知識信息，更需要實(shí)際動(dòng)手去操作，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、信息處理能力，從而達到知識與能力的相互促進(jìn)。
1、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)是青年大學(xué)生最重要的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生道德觀(guān)念的形成，培養大學(xué)生良好的道德品質(zhì)是高校德育教育的重要內容。思想教育工作中只依靠課堂上的理論教育是遠遠不夠的，必須將理論教育與社會(huì )實(shí)踐融為一體，引導學(xué)生接觸社會(huì )、認識社會(huì )，在現實(shí)中認識自己、發(fā)現自己且明確自身肩負的社會(huì )責任。他們還可以了解社會(huì )需求的情況、認清自己的歷史使命、樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、增強大學(xué)生的愛(ài)國主義熱情和報效祖國的決心從而促使他們形成科學(xué)的世界觀(guān)和方法論。
2、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是檢驗大學(xué)生理論知識學(xué)習狀況的重要環(huán)節。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，把課堂上學(xué)到的東西運用到實(shí)際當中，可以讓大學(xué)生們知道什么樣的知識是人民群眾在生活和生產(chǎn)當中需要的，也可以檢驗這些被實(shí)踐所需要的知識大學(xué)生們到底掌握得如何。而在將專(zhuān)業(yè)知識運用到社會(huì )實(shí)踐中的過(guò)程對大學(xué)生來(lái)講又是一個(gè)鞏固、提高和再學(xué)習的機會(huì )。
3、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。
置身于象牙塔的大學(xué)生們，除了參加學(xué)校要求的體育課和一些活動(dòng)之外，他們當中的大多數人很少從事體育鍛煉。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生要深入農村、廠(chǎng)礦、邊遠貧困山區等地方，對他們來(lái)說(shuō)在知識、身體和意志上都是一個(gè)挑戰。通過(guò)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以強健他們的身體、磨煉他們的意志。大學(xué)生們在社會(huì )實(shí)踐中，經(jīng)歷挫折、承受失敗、戰勝困難，身體和心理素質(zhì)均得到提高。
4、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有助于培養大學(xué)生的人際交往能力。
通常大學(xué)生的人際交往圈小，人際交往能力較弱。大學(xué)生在參加社會(huì )實(shí)踐的時(shí)候，必須要和形形色色的人打交道，要適應紛繁復雜的社會(huì )。在實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生們會(huì )慢慢拋棄掉與人交往中的羞澀和不自信，大膽而自信地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，接受和適應自己社會(huì )人的角色，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )體諒和關(guān)心他人。
5、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于培養大學(xué)生的團隊精神。
無(wú)數教育實(shí)踐證明：在各種各樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，在各種人際交往中，當青年學(xué)生面對各種人與人、人與集體、人與社會(huì )、人與自然等關(guān)系問(wèn)題的時(shí)候，比較容易表露出自己對群體、對團隊以及對社會(huì )、對他人的看法和感受。這就為教育者熟悉、了解、分析、研究每一個(gè)學(xué)生的情感、個(gè)性、興趣、愛(ài)好提供了最佳的時(shí)機，為教育者引導學(xué)生在活動(dòng)中、在與人交往中“生成”共商、合作、互助等團隊意識、團隊精神創(chuàng )造了良機。同時(shí)，大多數社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)都不是學(xué)生單獨個(gè)體就能夠承擔的，它需要學(xué)生們主動(dòng)地、積極地、千方百計地發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧，人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)想辦法，群策群力，協(xié)調配合，這就有助于形成與培育大學(xué)生的團隊意識、團隊精神。
三、科學(xué)構建大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的長(cháng)效機制。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生成長(cháng)與成才中具有決定性的作用，已贏(yíng)得了社會(huì )的廣泛認可。隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的快速發(fā)展，高等學(xué)校必須科學(xué)構建大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的長(cháng)效機制，切實(shí)擔負起教書(shū)育人歷史使命和社會(huì )責任。
1、加強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的組織領(lǐng)導。
首先，高校是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的重要組織者，各級領(lǐng)導要進(jìn)一步提高認識，形成黨政重視，各部門(mén)、組織齊抓共管，全社會(huì )共同關(guān)心支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的工作格局。學(xué)校應在經(jīng)費上保證社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的需要，保障社會(huì )實(shí)踐的全面開(kāi)展。其次，高校要堅持以人為本，把社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習相結合、與服務(wù)社會(huì )相結合、與勤工助學(xué)相結合、與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合，形成課堂內外、學(xué)校內外、假期內外相結合的實(shí)踐育人體系。
2、強化大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的規范化、制度化建設。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)必須實(shí)現規范化、制度化。社會(huì )實(shí)踐從準備、實(shí)施到活動(dòng)結束總結必須形成一套規范化程序�；顒�(dòng)的準備要充分、細致、具體，扎實(shí)周密；活動(dòng)實(shí)施要按計劃、有領(lǐng)導有步驟進(jìn)行；實(shí)踐活動(dòng)結束要全面總結交流、成績(jì)評定、宣傳報到，總結表彰等。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐要形成制度化，學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論和哲學(xué)社會(huì )科學(xué)課教師、輔導員和班主任都必須指導和參加大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，要鼓勵專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。學(xué)校要把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，規定學(xué)時(shí)和學(xué)分，制定詳細科學(xué)的考評辦法，分級分等考評。
3、加快大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地建設。
社會(huì )實(shí)踐基地是社會(huì )實(shí)踐深入開(kāi)展，取得實(shí)效的重要載體。高校要有計劃地建設一批自己穩定的社會(huì )實(shí)踐基地，從而鞏固和發(fā)展社會(huì )實(shí)踐。高校應走產(chǎn)、學(xué)、研相結合的道路，建立相對穩定的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)基地，使實(shí)踐活動(dòng)保持連續性。各地方黨委、政府要盡可能為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地建設創(chuàng )造條件，鼓勵和支持大學(xué)生參觀(guān)各類(lèi)博物院、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國主義教育基地，充分發(fā)揮愛(ài)國主義教育基地的教育作用。
4、創(chuàng )新大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的內容和形式。
學(xué)校要積極探索把握新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的特征規律，使其內容形式上及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現多層次、多方面、多種模式循序漸進(jìn)、遞次上升的趨勢。從時(shí)間安排上，低年級學(xué)生以軍政訓練、社會(huì )調查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等形式為主，高年級學(xué)生以實(shí)踐服務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、見(jiàn)習就業(yè)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐為主；從活動(dòng)規模上，要由單人單隊向團隊型、區域性大規模集中活動(dòng)方向發(fā)展；從活動(dòng)內容和層次上，要由調查訪(fǎng)問(wèn)為主向，結合專(zhuān)業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢，開(kāi)展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、勤工助學(xué)、社區援助、掛職鍛煉、知識培訓、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內容形式多樣化、高層次發(fā)展。
5、建立大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐激勵機制。
高校應該結合本校實(shí)際，建立一套行之有效的、具有可操作性的激勵體制。在傳統的評先獎優(yōu)的基礎上，對大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)定內容、計學(xué)分，將社會(huì )實(shí)踐大學(xué)生人才培養計劃。對教師定任務(wù)、計工作量，與單位和個(gè)人經(jīng)濟利益，干部業(yè)績(jì)的獎懲、晉職晉級掛鉤。通過(guò)激勵機制調動(dòng)大學(xué)生、教師干部以及社會(huì )各界參加和支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使社會(huì )實(shí)踐形成有機運作，自我驅動(dòng)，有軌發(fā)展的動(dòng)力機制，真正為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展提供制度上的保證。
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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文 篇7
摘要：人才培養是高校的主要職能，而大學(xué)生素質(zhì)能力的培養是人才培養的重要組成部分。高校應從應用角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其將書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，培養自身勤學(xué)、善思、創(chuàng )新、圖強的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新能力；社會(huì )實(shí)踐；素質(zhì)能力
一、社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生素質(zhì)能力培養的意義
1、有利于提高大學(xué)生思想意識水平
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實(shí)踐中。通過(guò)大量的社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生能夠更好地了解國情、社情，分析社會(huì )現實(shí)需求與自我價(jià)值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，能夠在增強教育實(shí)效性的基礎上，豐富大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、有利于培養大學(xué)生的意志品質(zhì)素養
社會(huì )實(shí)踐內容豐富，涵蓋內容廣泛，在豐富大學(xué)生社會(huì )生活的基礎上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會(huì )的大學(xué)生�！叭锣l”、扶貧類(lèi)志愿服務(wù)、社會(huì )調研等實(shí)踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力、自身抗壓的能力、調節心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀(guān)地認識自我、評價(jià)自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來(lái)，承擔相應的義務(wù)和責任。
3、有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養
大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書(shū)本上的知識，社會(huì )實(shí)踐能力較弱。理論需要接受實(shí)踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開(kāi)展各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對理論知識的掌握，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現并解決新的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過(guò)程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴謹的科學(xué)作風(fēng)、認真負責的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養。
4、有助于培養大學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力
大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中往往需要接觸社會(huì )不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內外相關(guān)部門(mén)工作人員的協(xié)作，共同完成社會(huì )實(shí)踐的內容。因此，社會(huì )實(shí)踐需要大學(xué)生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協(xié)調能力。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )新能力，為今后的學(xué)習研究打下良好的基礎。
二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養中存在的問(wèn)題
1、人才培養方案設置重理論輕實(shí)踐
人才培養是大學(xué)職能的核心，而人才培養方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養應在人才培養方案中占據重要地位。高校在設置人才培養方案時(shí)，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學(xué)時(shí)、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對于課程實(shí)踐（實(shí)踐教學(xué)）的考慮嚴重不足。實(shí)踐類(lèi)課程在大部分高校的總課程數中占比極低，即使設置了實(shí)踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對較低，并沒(méi)有真正達到實(shí)踐課程對大學(xué)生素質(zhì)能力培養的重要性。
2、教學(xué)模式單一，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量低
大部分高校課程仍然采用滿(mǎn)堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴重忽視將科學(xué)問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì )化的實(shí)踐性教學(xué)，對學(xué)生的參觀(guān)、調查、練習、實(shí)驗、教學(xué)實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節，造成人才培養與社會(huì )需求脫節等不利影響。
3、素質(zhì)能力平臺建設不足，缺乏規范
大學(xué)生素質(zhì)能力的培養需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐平臺、科技創(chuàng )新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質(zhì)能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強的素質(zhì)。各高校對學(xué)生素質(zhì)能力的培養與評價(jià)比較模糊，沒(méi)有形成體系，往往只對學(xué)生的課程成績(jì)進(jìn)行度量，缺乏對學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評價(jià)，也沒(méi)有建立引導性、規范性的文件綱領(lǐng)，無(wú)法引導學(xué)生更加全面地發(fā)展。
三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中存在的問(wèn)題
1、社會(huì )實(shí)踐缺乏支持度
社會(huì )實(shí)踐作為大學(xué)生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的'重視，而現實(shí)情況是高校對學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)，社會(huì )對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。此外，大學(xué)生自身也沒(méi)有充分理解社會(huì )實(shí)踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會(huì )實(shí)踐僅流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應有的作用。
2、社會(huì )實(shí)踐缺乏規范的組織制度
社會(huì )實(shí)踐順利開(kāi)展的前提是高校要進(jìn)行細致周密的組織安排。結合實(shí)際情況，大部分高校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng )新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的實(shí)際效果和開(kāi)展情況缺乏有效指導和科學(xué)監督，考評機制尚未形成，這進(jìn)一步導致學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐僅停留在表面。
3、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果缺乏實(shí)效性
長(cháng)期以來(lái)，由于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì )、高校、學(xué)生層面都不受重視，導致實(shí)踐活動(dòng)主體的針對性、適當性均存在較大的問(wèn)題，不能很好地與專(zhuān)業(yè)培養目標和培養方案進(jìn)行對接。同時(shí)，高校缺乏對社會(huì )實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的專(zhuān)業(yè)性指導，沒(méi)有有效的管理和考核機制，導致學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生不規范情況。大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐也基本局限于假期的短期實(shí)踐，這類(lèi)社會(huì )實(shí)踐難以得到各方支持，無(wú)法達到培養的效果。
4.社會(huì )實(shí)踐缺乏連續性
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不屬于系統的教學(xué)環(huán)節，僅依賴(lài)于經(jīng)費、人員、場(chǎng)所等客觀(guān)因素的影響時(shí)斷時(shí)續地開(kāi)展，沒(méi)有形成穩定、有效且能夠被社會(huì )、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認可的學(xué)習生態(tài)。此外，由于高校擴招導致學(xué)生數量和高校指導教師數量有巨大差距，社會(huì )實(shí)踐不能在人員、制度、經(jīng)費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達到預期效果。
四、在社會(huì )實(shí)踐中培養大學(xué)生素質(zhì)能力的對策
1、提高各方對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重視
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。這要求企事業(yè)單位應給予大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區共建、教學(xué)實(shí)習等各類(lèi)活動(dòng)日益常態(tài)化。高校也要對大學(xué)生的思想進(jìn)行引導，讓大學(xué)生在思想上認識到位，并鼓勵大學(xué)生群體積極投身社會(huì )實(shí)踐，促使其在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應當深刻認識大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生培養的重要意義，實(shí)行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的力度。
2、將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)體系，規范素質(zhì)能力發(fā)展體系
高校要將社會(huì )實(shí)踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規范化、制度化，在人才培養的綱領(lǐng)性文件中加以體現，從而得到制度保障。在制訂社會(huì )實(shí)踐的整體教學(xué)方案時(shí)，將必要的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行對接，使其成為一門(mén)必修課，進(jìn)行學(xué)時(shí)和學(xué)分認定，從而進(jìn)行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立激勵管理和評價(jià)機制，定期對大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、監督、總結、表彰，形成長(cháng)效穩定的運行機制。
3、完善實(shí)習實(shí)踐基地建設，提供素質(zhì)能力的場(chǎng)地保障
社會(huì )實(shí)踐需要長(cháng)期有效地開(kāi)展，才能使其真正實(shí)現理論和實(shí)踐經(jīng)驗的結合。因此，高校要不斷開(kāi)拓社會(huì )實(shí)踐基地，整合校內校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場(chǎng)地。同時(shí)，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實(shí)現優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養學(xué)生的素質(zhì)能力，滿(mǎn)足社會(huì )和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時(shí)，學(xué)生要在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng )新思維，推動(dòng)科技成果創(chuàng )新，將自身成長(cháng)與企業(yè)和社會(huì )發(fā)展有效結合起來(lái)。
4、豐富社會(huì )實(shí)踐內容，全面發(fā)展素質(zhì)能力
社會(huì )實(shí)踐要強化其教學(xué)功能，必須加強設計，使其活動(dòng)主題、內容、形式多樣，促進(jìn)實(shí)踐成果的多樣化。除了設計和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐，還應當設計學(xué)生合作能力、創(chuàng )新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統的社會(huì )實(shí)踐和理論課程學(xué)習后成為擁有良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素養、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設者，也使社會(huì )得到一批高素質(zhì)的實(shí)踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
5、加強社會(huì )實(shí)踐指導教師隊伍建設，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導專(zhuān)業(yè)化
高校需要建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng )造的教師隊伍，使得社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展深入、扎實(shí)、有效。指導教師在實(shí)際指導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的基礎上，進(jìn)行仔細規劃、全面評估、經(jīng)驗總結，不斷發(fā)現并解決其中存在的問(wèn)題，創(chuàng )造性地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)指導，不斷結合社會(huì )實(shí)際、企事業(yè)單位實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿(mǎn)足各方需求。綜上所述，社會(huì )實(shí)踐是高校培養人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿(mǎn)足新時(shí)代高層次人才培養的需求，高校應日益發(fā)展和完善社會(huì )實(shí)踐體制研究生，加強社會(huì )實(shí)踐組織和引導，對其活動(dòng)內容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng )新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。
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