淺談理想信念對大學(xué)生成長(cháng)的重要意義論文1200字

　　理想是人生追求的目標，信念是人生的精神動(dòng)力。以下是小編給大家整理的理想信念對大學(xué)生成長(cháng)的重要意義的內容，歡迎大家查看。

　　篇一：

　　理想是人生追求的目標，信念是人生的精神動(dòng)力。作為當代大學(xué)生必須要求進(jìn)步。并告誡我們，人生最大的空虛莫過(guò)于精神的空虛。因此，作為青年知識分子的我們，在人生追求方面，首先要追求知識與真理，這是青年知識分子最重要的追求，只有不斷地求真，才能得到真正的進(jìn)步;其次，在人生追求過(guò)程中，必須保持高尚的追求，要摒棄低級趣味的追求。

　　1. 理想

　　理想是一個(gè)人對未來(lái)有可能實(shí)現的奮斗目標的向往和追求，或者說(shuō)是一個(gè)人所向往的或所要模仿的事物、人的主觀(guān)形象。

　　理想是一個(gè)人追求和奮斗的目標。如當你問(wèn)一名中學(xué)生的理想時(shí)，他的回答可能是，將來(lái)要成為一各科學(xué)家、或工程師、或作家等�？茖W(xué)家、工程師、作家就是中學(xué)生們積極向往和追求的目標和對象，這些目標和對象體現著(zhù)中學(xué)生們的個(gè)人愿望，并且指引著(zhù)他們前進(jìn)的方向和未來(lái)。在這里，理想是與一個(gè)人的愿望相聯(lián)系，是對未來(lái)的一種設想，它住往和目前的行動(dòng)不直接聯(lián)系。但理想與現實(shí)生活又是相聯(lián)系的，現實(shí)生活中的某些對象和現象如果符合個(gè)人的需要，與個(gè)人的世界觀(guān)相一致，這些現實(shí)的因素就會(huì )以個(gè)人的理想和形式表現出來(lái)，理想總是對現實(shí)生活的重新加工，舍棄其中某些成分，又對某些因素給予強調的過(guò)程，但它必須以對客觀(guān)規律的認識為基礎，符合客觀(guān)規律。例如，電影編導在塑造一個(gè)理想人物時(shí)，這個(gè)人物既是編導對現實(shí)生活中人物的再加工、再取舍，使這個(gè)人物符合編導的愿望;但這個(gè)人物又必須符合客觀(guān)規律性，與現實(shí)的生活環(huán)境相融合，否則這個(gè)人物就會(huì )成為表面上的“高大全”，實(shí)質(zhì)上的“假大空”，不可能真正成為有血、有肉、有個(gè)性的典型人物。

　　從一個(gè)人理想的內容來(lái)看，又可以分為兩大類(lèi)：個(gè)人理想和社會(huì )理想。個(gè)人理想是對個(gè)人未來(lái)的設想和希望，它包括職業(yè)理想、道理理想、生活和家庭的理想;社會(huì )理想是對美好的社會(huì )制度的追求和向往。個(gè)人理想和社會(huì )理想是相互聯(lián)系的'，其中社會(huì )理想是處于最高層次的理想，它是理想的核心，并制約著(zhù)個(gè)人理想，個(gè)人理想又是社會(huì )理想的具體體現。一個(gè)人如果沒(méi)有遠大的社會(huì )理想，而僅追求自己脫離社會(huì )實(shí)際的個(gè)人理想，是不符合時(shí)代精神的，也是一種低層次的理想;反之，如果僅有社會(huì )理想而沒(méi)有個(gè)人理想，也是空洞的、不切實(shí)際的。

　　一個(gè)人的理想往往受家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )環(huán)境的影響而形成和發(fā)展起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的增加、視野的開(kāi)闊、家庭的影響、學(xué)校的影響依次減弱，社會(huì )的影響逐步增大，而且理想的形式也存在不同的水平。我國的一些心理工作者把中學(xué)生的理想形式從認識角度分為三種發(fā)展水平：一是初級水平，即具體形象理想，這主要表現在中學(xué)低年級學(xué)生;一種是中級水平，即綜合形象理想，這主要表現在中學(xué)中年級學(xué)生;一種是較高級水平，即概括性理想，這主要表現在中學(xué)高年級學(xué)生身上。也就是說(shuō)中學(xué)生的年齡越大，年級越高，他們的理想層次越高。

　　而對于中學(xué)生理想傾向性發(fā)展水平，我國的心理工作者通過(guò)問(wèn)卷、直接對話(huà)、分析研究，把中學(xué)生的理想劃分為以下四種類(lèi)型：

　　第一類(lèi)：理想膚淺、模糊，沒(méi)有明確的方向和目標。例如，“我對未來(lái)沒(méi)有什么想法，只想自由自在的過(guò)日子”，“我以為要成為什么樣的人，現在還不太清楚”等。這種心態(tài)的出現與這一階段青少年年齡、知識與身心發(fā)展水平有關(guān)，由于思想還不成熟，再加上教育跟不上，使他們尚缺乏明確的奮斗目標。

　　第二類(lèi)：向往和憧憬未來(lái)，但自覺(jué)性不夠，有時(shí)動(dòng)搖不定。例如：“家庭、老師總是鼓勵我?jiàn)^發(fā)圖強，看到先進(jìn)人物的模范事跡也受啟發(fā)和鼓勵，可是一遇到困難又退縮。”這一類(lèi)同學(xué)思想主流是向上的，但還缺乏持久性和堅定性。

　　第三類(lèi)：認為理想就是將來(lái)找個(gè)好職業(yè)。例如，“我將來(lái)就想上大學(xué)，找個(gè)理想的工作。”這一類(lèi)同學(xué)把理想和職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，但往往又把個(gè)人的奮斗目標同國家的前途、人民的利益相分離，這就需要加強政治思想工作和人生觀(guān)的教育。

　　第四類(lèi)：具有遠大的理想，把個(gè)人利益與國家的利益有機結合起來(lái)，并且能腳踏實(shí)地地去努力。例如，在很多即將畢業(yè)的高中同學(xué)中，能樹(shù)立接受祖國挑選，服從祖國安排的思想。這類(lèi)同學(xué)認識水平比較高，理想比較符合時(shí)代精神。

　　事實(shí)表明，目前在中學(xué)生中具有遠大理想的同學(xué)占絕大多數，這反映中學(xué)生的主流是健康向上的。

　　2. 信念

　　信念是指一個(gè)人堅信某種觀(guān)點(diǎn)的正確性，并支配自己行動(dòng)的個(gè)性?xún)A向。信念是激勵一個(gè)人按照自己的觀(guān)點(diǎn)、原則和世界觀(guān)去行動(dòng)的被意識的思想傾向，是一個(gè)人在長(cháng)期的實(shí)踐活動(dòng)中，根據自己的生活內容和積累的知識經(jīng)過(guò)深思熟慮所決定的努力方向和奮斗目標。

　　信念具有堅定感。無(wú)數的革命先烈堅信只有社會(huì )主義、共產(chǎn)主義能夠救中國，才能使中國人民擺脫剝削和壓迫，過(guò)上幸福的生活。于是社會(huì )主義、共產(chǎn)主義就成了他們的信仰，他們?yōu)榇藞远ú灰�、前仆后繼，哪怕為此獻出生命也在所不惜。革命烈士夏明翰的就義詩(shī)“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來(lái)人”，正是反映了這一代革命者對共產(chǎn)主義的信仰的堅貞不移。

　　信念又具有穩定感。一般來(lái)說(shuō)，信念表明一個(gè)人對社會(huì )發(fā)展方向、自然規律、對一種理論觀(guān)點(diǎn)的穩定的、長(cháng)期的看法和認可，并對此表現出極大的熱情和深刻的感情。一個(gè)人只有有了堅定的信念，才能使自己的個(gè)性具有主動(dòng)性和積極性;缺乏信念的人，個(gè)性往往模糊不清，行動(dòng)往往左右搖擺，動(dòng)搖不定，容易在政治上、行動(dòng)上出偏差。

　　在當前國際形勢復雜、前蘇聯(lián)和東歐劇變、社會(huì )主義運動(dòng)出現暫時(shí)低潮的情況下，有些人出現了“信仰危機”，對社會(huì )主義的前途和命運產(chǎn)生了疑問(wèn)。在這種形勢下，教育中學(xué)生及整個(gè)青少年一代樹(shù)立對社會(huì )主義的堅定信念，自覺(jué)抑制資產(chǎn)階級意識形態(tài)的腐蝕，已成了刻不容緩的政治任務(wù)。這一代中學(xué)生和青少年，也只有牢固的樹(shù)立社會(huì )主義、共產(chǎn)主義信念，才能使他們目標正確，方向明確，行動(dòng)堅定，自覺(jué)地承擔起把自己培養成為社會(huì )主義事業(yè)的接班人的歷史重任。

　　了解掌握個(gè)性?xún)A向性的內容和知識，對當代中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和遠大理想，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，確定符合社會(huì )主義時(shí)代要求的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，其意義都是顯而易見(jiàn)和不可低估的。

　　篇二：

　　以理想信念為核心，深入開(kāi)展樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)之一。

　　理想信念是人們對未來(lái)的向往和追求，一旦形成，就會(huì )成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。一個(gè)政黨、一個(gè)國家、一個(gè)民族，只有確立了共同的理想信念，才會(huì )有強大的凝聚力和向心力。無(wú)論過(guò)去、現在和將來(lái)，共同的理想都是保證革命和建設事業(yè)取得勝利的精神支柱和精神動(dòng)力。

　　加強大學(xué)生理想信念教育事關(guān)中華民族偉大復興。當今的國際經(jīng)濟和科技競爭，越來(lái)越圍繞人才和知識競爭展開(kāi)。以人才培養為突破口，努力提高本民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培植和發(fā)展知識和科技創(chuàng )新能力，是實(shí)現中華民族偉大復興的關(guān)鍵所在。大學(xué)生是擁有現代科學(xué)知識的人才群體，在未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。他們不僅比較系統地掌握了某一方面或某一領(lǐng)域的現代專(zhuān)門(mén)科學(xué)知識，是未來(lái)知識和科技創(chuàng )新的主體;而且擁有較系統的現代管理科學(xué)知識，畢業(yè)后將成為各部門(mén)或單位的骨干。當代大學(xué)生所肩負的歷史使命決定了對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的極端重要性。

　　強化大學(xué)生理想信念教育是當務(wù)之急。大學(xué)生正處于理想信念成型期，思想活躍，自尊意識突出，成才愿望強烈。當前，雖然大學(xué)生理想信念方面主流是健康向上的，但是，伴隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的'日益發(fā)展，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀(guān)念沖擊著(zhù)大學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著(zhù)大學(xué)生的心靈。高度重視各種消極因素對大學(xué)生理想信念的消解作用，大力強化大學(xué)生理想信念教育，不斷加強馬克思主義基本理論尤其是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的灌輸，用共產(chǎn)主義理想統一思想認識，已是當務(wù)之急。

　　應當看到，近年來(lái)一些大學(xué)生在理想信念方面出現問(wèn)題，甚至走上違法犯罪的道路，與一些地方、部門(mén)和學(xué)校對大學(xué)生理想信念教育重要性認識不足、重視不夠、辦法不多是密不可分的。一些地方、部門(mén)和學(xué)校面對越來(lái)越復雜的社會(huì )環(huán)境，不能形成全社會(huì )關(guān)心大學(xué)生理想信念教育的合力;學(xué)校理想信念教育實(shí)效性不強，與大學(xué)生的思想實(shí)際結合不緊，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)的教材和教學(xué)內容滯后，缺乏吸引力和說(shuō)服力;尤其是受應試教育影響，一些大學(xué)生在對待馬克思主義理論的態(tài)度問(wèn)題上采取實(shí)用主義態(tài)度。往往只是把理論學(xué)習的目的定位于拿文憑或考研提高考分，而不是在掌握馬克思主義科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上下功夫，未能牢固地樹(shù)立馬克思主義的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　社會(huì )生活環(huán)境日趨復雜。當今時(shí)代，是一個(gè)偉大變革的時(shí)代，社會(huì )環(huán)境復雜多變。改革開(kāi)放在促進(jìn)我國社會(huì )主義生產(chǎn)力發(fā)展和整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)一些腐朽、消極的東西，使我們的社會(huì )呈現出多種思想觀(guān)念并存的局面;由傳統農業(yè)社會(huì )向現代工業(yè)社會(huì )變革、由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟變革中，我國社會(huì )經(jīng)濟成分、利益分配、組織形式、就業(yè)方式以及人們生活方式日益多樣化;經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。這種社會(huì )生活環(huán)境前所未有的復雜性，使人們對現實(shí)政策的評判、對社會(huì )與個(gè)人前途的期望發(fā)生巨大變化。大學(xué)生是一個(gè)容易為外界感染的群體，對市場(chǎng)經(jīng)濟的種種負面作用“免疫力”不強，自然更容易受到侵蝕。

　　獨生子女性格特點(diǎn)獨特。當前，我國在校大學(xué)生大多是獨生子女，他們是在過(guò)多家庭照顧下長(cháng)大的，有很強的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓練和艱苦環(huán)境的磨練。獨生子女獨特的生活環(huán)境使當代大學(xué)生一定程度上存在“一個(gè)中心”、“兩個(gè)矛盾”、“三個(gè)壓力”。一個(gè)中心就是以自我成才為中心;兩個(gè)矛盾就是自我期望值高與現實(shí)實(shí)現率低的矛盾，對環(huán)境高要求與自身低奉獻的矛盾;三個(gè)壓力就是學(xué)習、生活、就業(yè)壓力。尤其是生活壓力，除了部分特困生外，主要體現為一些長(cháng)期養尊處優(yōu)的獨生子女生活自理能力弱，面對挫折和新環(huán)境自我調節能力不強。這就使得原來(lái)比較直接的“理想目標”教育，對這代大學(xué)生難以發(fā)揮作用。

　　在這種情況下，我們必須努力增強大學(xué)生理想信念教育的感染力。首先，要在回答熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫。當代大學(xué)生思想活躍，視野開(kāi)闊，對各種問(wèn)題尤其是社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題興趣濃厚。要增強教育的感染力，首先必須回答好大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，努力提高他們學(xué)理論、用理論的興趣。其次，要在滿(mǎn)足成長(cháng)需求上下功夫。當代大學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)性培養和自我設計，越來(lái)越看重自我價(jià)值的實(shí)現。為此，必須熱切關(guān)注大學(xué)生成長(cháng)中的困惑，滿(mǎn)足他們成長(cháng)中對理想信念的需求。要在將大道理講透的同時(shí)，將小道理講深，讓他們切實(shí)認識到理想信念教育一輩子受益，從而增強接受理想信念教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。再次，要在營(yíng)造氛圍上下功夫。當前，由于信息更加公開(kāi)，傳播更加快捷，發(fā)泄情感的方式更加直白，大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題更加容易捕捉，思想脈搏也更加容易把握;大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)性加強，給加強理想信念教育也提供了新的課題。

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