4至5歲兒童家庭教育方法

　　現在的小孩子真的是很聰明，但是對于只有4歲孩子的家庭教育，在學(xué)校的教育的遠遠不夠的，所以對于家庭的教育，包括的內容真的是很多。但不知道偏重于那一方面。下面和小編一起來(lái)看4至5歲兒童家庭教育方法，希望有所幫助！

　　4至5歲兒童家庭教育方法

　　一、繼續保持孩子的身體健康和心理健康

　　作為家長(cháng)更應繼續關(guān)注孩子的身體健康和心理健康。4～5歲孩子體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)的承受力比以前有所加大，飲食營(yíng)養的供給量應相應增加。建議家長(cháng)進(jìn)幼兒家長(cháng)學(xué)校，較系統地學(xué)習掌握科學(xué)育兒的知識，加強自身修養，提高家庭教育水平。千萬(wàn)不可無(wú)中生有，人云亦云，更不可談虎色變，給孩子的心理健康發(fā)展施加不良的心理影響

　　二、正確對待幼兒提問(wèn)，保護幼兒好奇心

　　1、積極鼓勵，認真傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)。家長(cháng)應明白愛(ài)提問(wèn)題的孩子往往是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。因此，當孩子提出問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)要耐心地認真傾聽(tīng)，做到有問(wèn)必答，使孩子從心理上感到受到了重視和支持，切不可加以斥責，也不能置之不理，更不可用“去去去，就你事兒多”、“煩死了”之類(lèi)的話(huà)壓抑孩子提問(wèn)的積極性，否則，就會(huì )影響孩子的好奇心和求知欲，對孩子的智力開(kāi)發(fā)和個(gè)性健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

　　2、注意回答孩子問(wèn)題的藝術(shù)。4～5歲孩子提出的問(wèn)題，從回答的難易角度看，大致可以分為以下幾類(lèi)：一類(lèi)是簡(jiǎn)單易于作答的問(wèn)題。對此父母應立即回答，在引導孩子思考的基礎上，直接為孩子提供明確的答案。一類(lèi)是由于父母知識水平有限，一時(shí)難以回答的問(wèn)題。不能不懂裝懂，應老老實(shí)實(shí)地告訴孩子，等看了書(shū)或請教別人后再告訴他，也可與孩子一起尋找答案。

　　3、注意提問(wèn)少的孩子。好奇好問(wèn)是4～5歲孩子比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。作為家長(cháng)應鼓勵孩子多思考、善探究、勤提問(wèn)，敢于異想天開(kāi)，勇于標新立異。如果有的孩子提問(wèn)極少，應當引起父母的高度重視�？春⒆拥哪X器官有無(wú)缺損？家庭環(huán)境中的氣氛是否過(guò)于沉悶，刺激是否過(guò)于單調？父母是否過(guò)于嚴厲，極少與孩子進(jìn)行語(yǔ)言、情感上的交流？孩子是否外出少，接觸新異刺激少？是否性格孤僻，不合群？以上這些都可能抑制孩子的好奇，導致少問(wèn)�？傊�，作為家長(cháng)應該具體問(wèn)題具體分析，以便有的放矢，因材施教，培養幼兒的創(chuàng )新意識，迎合二十一世紀對創(chuàng )造型人才的需要。

　　三、抓住有利時(shí)機，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力

　　1、為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。孩子離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，就無(wú)法學(xué)習到語(yǔ)言。因此，父母應給孩子提供悅耳的音樂(lè )，和氣的談話(huà)，朗朗的兒歌，有趣的語(yǔ)言教育游戲，娓娓動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)、故事等良好的語(yǔ)言示范，讓他模仿和練習。要讓孩子從小就聽(tīng)慣那些發(fā)音準確、語(yǔ)言清晰、用詞精確、句子完整、語(yǔ)法規范、聲調自然而適中的人說(shuō)話(huà)。同時(shí)，要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多摹仿正確的語(yǔ)言，使孩子增加詞匯，學(xué)習表情，豐富語(yǔ)調，在潛移默化中提高語(yǔ)言表達能力。

　　2、要耐心、認真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。在這方面首先應該克服的是：打斷孩子的講話(huà)，不加思索地做出某種結論性的評價(jià)或簡(jiǎn)單地應付。有些家長(cháng)，往往在孩子剛剛一開(kāi)口講話(huà)，沒(méi)等孩子把意思表達充分，就簡(jiǎn)單地用“，去敷啊”“哦”衍，或用“知道了！”等方式去打斷孩子的話(huà)，似乎孩子的話(huà)不值得認真對待。

　　3、要鼓勵、引導孩子說(shuō)話(huà)。我們知道，幼兒到了3歲以后，隨著(zhù)大腦的迅速發(fā)育，聽(tīng)音器官和發(fā)音器官相應成熟，語(yǔ)言進(jìn)入快速發(fā)展階段。孩子不僅愛(ài)學(xué)說(shuō)話(huà)、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)聽(tīng)別人講話(huà)，也喜歡用語(yǔ)言來(lái)表達自己的愿望和要求。但由于受知識經(jīng)驗和思維水平的限制，幼兒對事物的本質(zhì)屬性缺乏認識，因此，對概念的理解也不準確；又由于其語(yǔ)言與思維的不同步，心理想說(shuō)的話(huà)，通過(guò)言語(yǔ)表達時(shí)，往往出現重復、停頓、不連貫、吃力等現象，這是很正常的。

　　4、教給孩子規范的語(yǔ)言，給孩子以良好的語(yǔ)言刺激。孩子學(xué)習語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現象。而發(fā)音是語(yǔ)言的基礎，要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，必須先掌握發(fā)音。孩子只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓練，才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。但由于孩子的發(fā)音器官發(fā)育尚未完善，有些音發(fā)得不夠清楚，不易聽(tīng)清他所說(shuō)的話(huà)，特別是平舌音Z、C、S和翹舌音Zh、Ch、Sh，以及q、n、l等，發(fā)音時(shí)會(huì )感到困難。當孩子不會(huì )發(fā)這些音或發(fā)錯這些音時(shí)，父母千萬(wàn)不要嘲笑他，更不要以孩子發(fā)錯語(yǔ)音、說(shuō)錯句子為樂(lè )。這樣不僅孩子無(wú)法發(fā)現自己的語(yǔ)音毛病，久而久之，形成不良習慣，而且如果孩子意識到父母在取笑他，還會(huì )傷害他的自尊心和自信心，使他不敢大膽說(shuō)話(huà)。因此，作為父母應給孩子以良好的語(yǔ)言刺激，給孩子做發(fā)音示范，讓孩子反復模仿練習。

　　5、讓孩子在游戲、活動(dòng)和日常生活中學(xué)習語(yǔ)言。父母一般不可能像小學(xué)教師訓練學(xué)生一樣，集中時(shí)間教孩子學(xué)習語(yǔ)言，況且集中訓練那么小的孩子學(xué)習語(yǔ)言，其效果也未必好。因此，父母應在孩子的游戲和活動(dòng)中，邊玩邊讓孩子學(xué)習語(yǔ)言，在日常生活中讓孩子學(xué)發(fā)音、學(xué)說(shuō)話(huà)，使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習語(yǔ)言。

　　6、要豐富孩子的生活知識。豐富的生活是孩子語(yǔ)言們學(xué)習語(yǔ)言。同時(shí)，要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多摹仿正確的語(yǔ)言，使孩子增加詞匯，學(xué)習表情，豐富語(yǔ)調，在潛移默化中提高語(yǔ)言表達能力。

　　四、發(fā)展幼兒的思維能力，培養創(chuàng )造型人才

　　我們知道，幼兒的思維以具體形象思維為主。4～5歲的幼兒開(kāi)始只能根據事物的表面現象來(lái)思考，而不能根據事物的本質(zhì)特點(diǎn)或事物的內在聯(lián)系來(lái)思考。所以家長(cháng)應向他們提供大量具體、生動(dòng)的感性材料，在此基礎上發(fā)展他們的思維能力。家長(cháng)可通過(guò)組織各種活動(dòng)，有計劃地豐富幼兒的感性認識和知識儲備。另外，語(yǔ)言是思維的工具，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展直接影響著(zhù)思維的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維，必須幫助幼兒掌握一定數量的概念，而概念又是有詞表達的。因此，家長(cháng)應有意識地加大幼兒的詞匯量，并幫助幼兒正確理解和使用各種概念，促進(jìn)其思維水平的提高。同時(shí)，好奇是創(chuàng )造的種子。

　　4至5歲兒童家庭教育技巧

　　協(xié)調能力

　　五歲的孩子一般已經(jīng)懂得交朋友，有固定的玩伴，當孩子在玩耍過(guò)程中發(fā)生沖突時(shí)，要懂得友好協(xié)商和寬容公平，在出現人際問(wèn)題和矛盾時(shí)，有簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的能力和突破問(wèn)題的方法，會(huì )與他人討論、協(xié)商，然后嘗試著(zhù)解決問(wèn)題。

　　問(wèn)候他人

　　要讓孩子養成良好的禮貌習慣，見(jiàn)了人就能脫口說(shuō)出如“您好”、“謝謝”等。出門(mén)時(shí)要對家里人說(shuō)“我出去了”，回家要說(shuō)“我回來(lái)了”，吃飯前后要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

　　做家務(wù)

　　五歲的孩子已經(jīng)可以完成較高“難度”的家務(wù)活了，比如洗盤(pán)子和收拾玩具，家長(cháng)需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對碗盤(pán)和玩具分類(lèi)，分別放到相應的地方，并且要讓孩子知道，他必須在這些家務(wù)中負起責任。一旦他學(xué)會(huì )了對自己承擔的事情，等到他一天天長(cháng)大，他就會(huì )自然而然產(chǎn)生對社會(huì )和家庭的責任感。

　　個(gè)人衛生

　　孩子要能獨自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養成小便后用衛生紙的習慣。

　　更衣

　　5歲孩子除了背部與腋下的鈕扣外，大都能自己穿衣服，但尚無(wú)法自己整理衣服。但是孩子不容易將注意力集中在事物上, 這時(shí)候大人只要從旁給予一點(diǎn)刺激就能使他順利地完成�！昂蛬寢尡荣惪凑l(shuí)穿得快?”“如果還有時(shí)間，順便幫媽媽把牛奶拿來(lái)�！边@些相信他們能力的說(shuō)法，往往可以收到效果，此外替他們計時(shí)，他們也會(huì )覺(jué)得有趣而想做得快一些。當然，大人反過(guò)來(lái)求他們幫忙也是一種樂(lè )趣。

　　分類(lèi)能力

　　在桌面上放著(zhù)小兔、小貓、小狗，小汽車(chē)，小輪船、小飛機等許多玩具，讓小朋友學(xué)會(huì )按玩具的性質(zhì)分類(lèi)收藏在不同的箱子里。開(kāi)始孩子不一定能達到要求，經(jīng)過(guò)訓練，他會(huì )將“動(dòng)物”歸為一類(lèi)，放進(jìn)一個(gè)箱子里;會(huì )把“交通工具”歸為一類(lèi)，放到另一只箱子里。照此方法可以不斷變更擺放的物品，通過(guò)觀(guān)察，提高了孩子的思維能力。

　　睡眠

　　如果要5歲兒乖乖地上床睡覺(jué)似乎還不太可能。小孩若有輾轉反側、難以入眠的情形，通常是白天過(guò)于興奮或察覺(jué)父母要離開(kāi)他身邊所造成的，這時(shí)候父親或母親最好暫時(shí)陪他睡一下，大約30分鐘后，孩子便能安然入睡。

　　好奇心

　　有研究表明,從兒童心理發(fā)展的角度看,兒童時(shí)期一般要經(jīng)歷兩個(gè)“好問(wèn)期”。第一個(gè)“好問(wèn)期”從一歲半開(kāi)始,三歲前后達到高峰期,這個(gè)時(shí)期大多喜歡問(wèn):這是什么?之類(lèi)的問(wèn)題。第二個(gè)“好問(wèn)期”從三歲之后開(kāi)始,4-5歲達到高峰。這一時(shí)期以探究有關(guān)條件、動(dòng)機和結果之間的關(guān)系,即以提:“為什么”的問(wèn)題為特征。對于幼兒提出的問(wèn)題,大人首先應該以積極、熱情的態(tài)度回應幼兒,用心解釋或者引導幼兒想辦法解決問(wèn)題,千萬(wàn)不能置之不理,否則就會(huì )禁錮幼兒的思想,久而久之幼兒的好奇心、探究熱情就會(huì )減退甚至消失。其次,我們也通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒新的好奇心,引導幼兒進(jìn)行新的思考。最后,還應該把幼兒的好奇心上升為探究的熱情。

　　創(chuàng )設教育環(huán)境, 培養探究能力

　　與孩子建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境。大人的教育行為和對幼兒的態(tài)度,直接影響孩子的發(fā)展。在幼兒階段,孩子的自我意識很脆弱,大人的一個(gè)眼神、一句評價(jià)都會(huì )對其產(chǎn)生很大影響。在幼兒探究的過(guò)程中, 應多表?yè)P、肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度,甚至應該淡化權威意識, 這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大探究能量。

　　培養孩子的責任感

　　責任感是人們對自己的言行帶來(lái)的社會(huì )價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。因此，要培養孩子的責任感，必須讓他們養成對自己的行為結果負責的習慣，讓孩子對自己的責任心引以為榮，學(xué)會(huì )對自己的事情負責。當要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì )了對自己的行為負責。如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買(mǎi)了還給人家，也許對方會(huì )認為損壞的玩具沒(méi)多少錢(qián)，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長(cháng)應堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負責。當然，父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負責任，才能讓孩子有模仿對象。

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