【精華】八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇
作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《吆喝》是人教版八年級上冊第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生�！哆汉取穼�(xiě)的是現實(shí)中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著(zhù)這吆喝聲而鮮活起來(lái)。學(xué)習本文，不僅讓我們了解民間蘊藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。本文語(yǔ)言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標
1、知識和能力：朗讀課文，整體把握文意，理清文章思路，學(xué)習作者合理介紹紛繁復雜事物的方法。
2、過(guò)程與方法：揣摩語(yǔ)言，體會(huì )吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的藝術(shù)魅力，理解作者的情感。
3、情感與態(tài)度：感受京城特色的民俗、民風(fēng)；體驗中國地方文化的魅力，品味日常生活中的動(dòng)人底蘊，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章思路，品味語(yǔ)言，感受民風(fēng)、民俗，理解作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受民風(fēng)、民俗，體會(huì )作者的情感。
說(shuō)教法
情景導入法 合作探究法
說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法 誦讀品味法 創(chuàng )造性學(xué)習法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。úシ哦嗝襟w電視廣告）
黑芝麻糊哩——那悠長(cháng)深情的聲音，讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想。
這則廣告的創(chuàng )意就來(lái)自民間的吆喝。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽(tīng)京味十足的吆喝，感受作者對吆喝懷有的特殊情感。
以此導入，點(diǎn)題并激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主學(xué)習
1、學(xué)生借助資料介紹作者。
2、學(xué)生借助工具書(shū)掃清字詞障礙
此環(huán)節學(xué)生自主完成為主，教師補充為輔。
二、走進(jìn)吆喝，整體感知，理清文章的思路
學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，老師依次出示以下問(wèn)題：
1、 邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲？
2、 作者是按照怎樣的順序來(lái)介紹這些繁雜的吆喝聲的？
生反饋、師總結：本文按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序，介紹北京林林總總的吆喝聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習的。
聽(tīng)讀的過(guò)程中整體感知文章內容。
三、賞讀吆喝，品味語(yǔ)言，體會(huì )作者情感
過(guò)渡：如此豐富的吆喝聲，哪些是你最欣賞的？
1、 自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡并試著(zhù)模仿表演。
在學(xué)生品評的基礎上，師總結：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒，還有詩(shī)般的韻律，音樂(lè )的美感，京味兒的唱腔，平實(shí)中透著(zhù)儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。
學(xué)生自選例子品評并模仿的過(guò)程中考察學(xué)生對吆喝這種民俗的理解情況，并以表演的形式活躍課堂氣氛。
過(guò)渡：調動(dòng)我們的聯(lián)想和想象，看看這一聲聲的美妙的吆喝把我們帶回了什么時(shí)代，看到了什么樣的場(chǎng)景，又是什么樣的人民組成了這樣的場(chǎng)景呢？作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何？
2、默讀品味：
�。�1）你看到了北京城什么樣的景象？
熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。
�。�2）這樣的場(chǎng)景中的.人給你留下什么樣的印象？
純樸的、善良的、樂(lè )觀(guān)的、熱情的、也有不勞而獲的，虛假的
�。�3）作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何？從哪里看的出來(lái)？
吞小金魚(yú)、留著(zhù)鼻涕吃烤白薯，嚇個(gè)大馬趴……
�。�4）這些體現了作者怎樣的情感？
學(xué)生發(fā)言，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點(diǎn)撥后總結：作者在描寫(xiě)中流露出對往事的美好回憶，那種至今想來(lái)人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時(shí)贊揚了老北京人熱情樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，自信豁達的人生境界，這境界就是民俗文化的精髓所在，更表達了作者這種民俗文化的喜愛(ài)與贊美之情。
通過(guò)以上環(huán)節，解決難點(diǎn)：感受民俗、民風(fēng)，體會(huì )作者流露的情感。
四、拓展探究：
現在的吆喝聲基本都被鋪天蓋地的廣告所取代，所以有人說(shuō)，在大眾傳媒如此發(fā)達的今天, 吆喝還有什么作用?請你具體說(shuō)說(shuō)。你更喜歡吆喝還是廣告？為什么？
教師總結：其實(shí)，不僅北京有吆喝，我國各地都有。而且由于各地語(yǔ)言、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現在，這種口頭廣告正逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨特的藝術(shù)魅力，我們應注意搶救。
通過(guò)以上環(huán)節，拓展延伸，完成目標3。
五、結語(yǔ)
生活中從來(lái)都不缺乏美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。這用來(lái)評價(jià)《吆喝》一文再恰當不過(guò)。街頭巷尾經(jīng)�；厥幹�(zhù)的商販的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律，是一種應當被記載在史冊中的文化遺產(chǎn)。隨著(zhù)歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。
六、作業(yè)
1.自己為一種商品創(chuàng )造一則吆喝廣告。
八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位同仁：大家好！我執教的是統編教材人教版八年級語(yǔ)文下冊的《大雁歸來(lái)》，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀(guān)察筆記。下面我將從教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課加以說(shuō)明。
一、說(shuō)目標
本課我確定的目標是：
1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫(xiě)，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。
2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最后一段話(huà)的含義，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
確定以上目標基于三個(gè)方面的理解。1.基于對課標的要求，新課標明確指出：欣賞文學(xué)作品，應有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。2.基于對教材的分析，《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學(xué)精神，通過(guò)大雁歸來(lái)，這些自然現象理解所蘊含的科學(xué)道理。3.基于對學(xué)情的理解，八年級學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內容，能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受，能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習方法解決一些比較難的問(wèn)題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習說(shuō)明的方法，這為本課的學(xué)習奠定了基礎�；谝陨先c(diǎn)，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標。
二、說(shuō)教法
本著(zhù)“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用創(chuàng )設情境法、精心設計課堂導入深入引導學(xué)生走進(jìn)文本 。通過(guò)問(wèn)題引導法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對話(huà)，繼而我采用點(diǎn)撥法，指導學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì )，從而完成本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設計讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我準備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入的原則，努力變教為導。
第一環(huán)節激趣導入。在這一環(huán)節中，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物，從而引入課題。這樣設計的目的`是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)平等的對話(huà)，建立與學(xué)生平等的學(xué)習關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。
第二環(huán)節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中，引導學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法，來(lái)把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環(huán)節目的在于培養學(xué)生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節奠定基礎。
第三環(huán)節：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。通過(guò)前面的默讀 ，學(xué)生對課文的大意有所了解，本環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛(ài)之情，以及對它們命運的關(guān)注，為學(xué)生學(xué)習本文的主旨奠定基礎。
第四環(huán)節：合作探究，領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話(huà)的含義和作用。新課標指出要為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境，本環(huán)節重在培養學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)對課文主旨的理解，讓學(xué)生認識到應該保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，從而達到培養學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。
第五環(huán)節：課堂延伸：請你為保護動(dòng)物擬一條宣傳標語(yǔ)。語(yǔ)文課程標準致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養。此環(huán)節通過(guò)寫(xiě)宣傳標語(yǔ)，讓學(xué)生在寫(xiě)的實(shí)踐中體會(huì )、把握運用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)的內容結束全課，以此讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
第六環(huán)節：布置課外作業(yè) 觀(guān)察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習由課內延伸到課外，學(xué)生在通過(guò)觀(guān)察后，培養學(xué)生學(xué)習作者求真、嚴謹的科學(xué)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
說(shuō)課完畢，請各位評委老師指導！
八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容
《奇妙的克隆》是人教版八年級下冊第四單元的第二課，是我國著(zhù)名遺傳學(xué)家談家楨所寫(xiě)一篇介紹克隆知識的科普文章。文章從介紹克隆的含義，實(shí)驗，發(fā)展，到克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。從不同的側面說(shuō)明克隆，前后邏輯聯(lián)系緊密。運用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明。 教學(xué)目標
根據說(shuō)明文教學(xué)的文體特點(diǎn)，結合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標定為： 知識和能力目標:
1、整體感知課文，了解課文內容。 2、掌握本文運用的說(shuō)明順序和方法。 3、培養學(xué)生收集、篩選、利用資料的能力 情感態(tài)度目標
培養學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng )新的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文運用的說(shuō)明順序和方法。 教學(xué)難點(diǎn):
對克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認識。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文介紹克隆知識，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但本文蘊含的克隆知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合生物常識重點(diǎn)突破。
能力分析
八年級學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段
1、朗讀法 2.討論、點(diǎn)撥法 3.延伸拓展法。
四、說(shuō)媒體
多媒體課件。
五、說(shuō)學(xué)法
教師主導下的分小組合作學(xué)習。六、說(shuō)教學(xué)設計
第一步：激發(fā)興趣，導入新課。
用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導入，(設計這一導入，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習。) 第二步：自由朗讀，自主掌握生字詞。
老師這時(shí)利用多媒體課件，補充解釋一些專(zhuān)業(yè)性很強的生物學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)。 第三步：用大屏幕提示要積累的.詞語(yǔ)，讀寫(xiě)結合，強化基礎知識的掌握。 第四步：速讀課文，整體把握文意，思考下列問(wèn)題：
1、文章用了四個(gè)小標題有什么作用?四個(gè)小標題分別說(shuō)明了什么內容?
2、本文的說(shuō)明對象是什么?在說(shuō)明克隆含義時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法?按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的?
3、依次找出克隆試驗部分試驗的對象有哪些?作者為什么這樣安排順序? 設計這些問(wèn)題，旨在讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法，深入理解課文內容，把握本文的說(shuō)明順序。
(同時(shí)完成板書(shū))
第五步：走進(jìn)克隆大觀(guān)園
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們對克隆知識有了初步了解，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，我利用多媒體課件展示一些中外克隆成果。通過(guò)這些目的是引導學(xué)生認識到克隆技術(shù)已經(jīng)在自然界廣泛應用，并帶來(lái)了巨大的影響，如果克隆技術(shù)應用到人類(lèi)社會(huì )呢?
第七步：拓展討論，注重人文：
讓學(xué)生分組討論對"克隆人"的問(wèn)題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進(jìn)行闡述。
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，理由充足，表述清晰、流暢，有條理性。
(這個(gè)環(huán)節注重對學(xué)生人文素養的引導，重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。同時(shí)，也很好的訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力并完成本節課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。)
七、小結
學(xué)生小結
要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)了這篇課文的收獲或感受，進(jìn)行總結。
老師小結：(見(jiàn)ppt)
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