《二次函數習題課》教學(xué)設計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《二次函數習題課》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計思路
由于每個(gè)學(xué)生的基礎知識、智力水平和學(xué)習方法等都存在一定差別，所以本節課采用分層教學(xué)。既創(chuàng )設舞臺讓優(yōu)秀生表演，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機會(huì )，使其增強學(xué)習數學(xué)的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學(xué)生的認知規律，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。
教學(xué)目標
1.掌握二次函數的圖像和性質(zhì)，了解一元二次方程與二次函數的關(guān)系，能依據已知條件確定二次函數的關(guān)系式。
2.通過(guò)研究生活中實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )建立數學(xué)建模的思想．通過(guò)學(xué)習和探究xxxx考點(diǎn)問(wèn)題，滲透數形結合思想及分類(lèi)討論思想。
3.查漏補缺，采用小組學(xué)習使復習更有效，學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，全方位“參與”問(wèn)題的解決，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
重點(diǎn)
探究利用二次函數的最大值（或最小值）解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)
如何將實(shí)際問(wèn)題轉化為二次函數的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
[活動(dòng)1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習題答案。組織學(xué)生合作交流，深入到每個(gè)小組，針對不同情況加強指導。
教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，對習題進(jìn)行分層處理，樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的信心。
[活動(dòng)2]師生共同解決作業(yè)中存在的問(wèn)題
學(xué)生自主研究，分組討論后，然后提出問(wèn)題，教師對學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)
教師重點(diǎn)歸納數學(xué)思想。
通過(guò)對習題的處理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數有關(guān)概念及性質(zhì)的理解，能用函數觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，小組學(xué)習也使學(xué)生全方位參與問(wèn)題的解決。
[活動(dòng)3]習題現中考
例1（xxxx，南寧）
教師結合教材對比、分析
學(xué)生小組合作，完成例題
教師歸納：本題考查了二次函數、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數與其他知識的綜合應用，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數形結合思想進(jìn)行分析，從而把握解題的突破口。
[活動(dòng)4]例題現中考
例2（xxxx，濟寧）
例3（xxxx，黔東南州)
學(xué)生自學(xué)，教師指導，讓學(xué)生討論回答這兩道題的.共同特點(diǎn)。
讓學(xué)生根據討論的結果概括、歸納出“每每型”二次函數模型的題型特點(diǎn)和解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。
[活動(dòng)5]知識提高階段
教師給出一組習題，學(xué)生討論完成。
知識再運用有助于知識的鞏固。
[活動(dòng)6]小結、布置作業(yè)
問(wèn)題
本節學(xué)了哪些內容？你認為最重要的內容是什么？
布置作業(yè)
把錯題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結，加深對本節課知識的理解。
讓學(xué)生參與小結并有不同的答案，可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習慣。
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