合理利用多媒體進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)心得
九年級物理教材中第四章第一節“摩擦起電 兩種電荷”是電學(xué)知識的入門(mén)篇，是今后學(xué)習電學(xué)知識的基礎，為了能圓滿(mǎn)地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從本堂課開(kāi)始即對電學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的多種能力，我在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)，有機地將各種電教手段應用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在十分輕松、和諧、學(xué)生抱著(zhù)極大興趣中進(jìn)行。從而，使電化教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了很積極的作用。
一、巧妙導入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的功能。
新課一開(kāi)始，我利用多媒體，放映科利華物理電子備課系統光盤(pán)上清晰逼真的靜電豎發(fā)、冬天漆黑晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后，學(xué)生情緒漸趨興奮，接著(zhù)演示靜電除塵實(shí)驗，并通過(guò)視頻展示臺的攝像頭，將整個(gè)實(shí)驗過(guò)程反映到多媒體教室的投影機屏幕上，保證每個(gè)學(xué)生能清楚地看到實(shí)驗現象。通過(guò)一連串的現象再現和實(shí)驗演示，再加上逼真的視聽(tīng)感覺(jué)，充分地激發(fā)了學(xué)生對有關(guān)電學(xué)的求知欲望。我就抓住時(shí)機提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題，于是學(xué)生帶著(zhù)好奇與急切求知的心情投入到電現象的學(xué)習探索中去。
二、合理展開(kāi)，優(yōu)化課堂教學(xué)結構的功能。
1、完成舊知識的復習與新知識的教學(xué)的連接，課題引入后，我讓學(xué)生思考，小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的最簡(jiǎn)單的起電方式是什么？得到摩擦起電的結論后，我就通過(guò)攝像頭，在大屏幕上向學(xué)生展示透明玻璃板上放置的各種輕小的物體，然后將放有輕小物體的玻璃板置于視頻展示臺上，由學(xué)生在展示臺上演示帶電體吸引輕小物體的實(shí)驗，這樣做既可放大了實(shí)驗現象，增加了實(shí)現現象可見(jiàn)度，又順利地完成新舊知識前后連接。
2、順利實(shí)現各知識點(diǎn)教學(xué)的過(guò)渡。當學(xué)生通過(guò)實(shí)驗投影演示，掌握了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實(shí)現對這一知識的復習，同時(shí)對下一知識點(diǎn)教學(xué)的自然過(guò)渡，我安排了帶電體吸引通電小球的實(shí)驗，學(xué)生主觀(guān)察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開(kāi)這一過(guò)程。為了提高這一過(guò)程的可見(jiàn)度，我利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫(xiě)，使每個(gè)同學(xué)清晰地觀(guān)察到了通電小球的整個(gè)運動(dòng)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能順利地回答通電小球被吸引的現象，同時(shí)又產(chǎn)生接觸后為什么又被彈開(kāi)的疑問(wèn)。于是我就因勢利導地進(jìn)入了電荷間相互作用規律的教學(xué)。
同樣，在得出電荷間相互作用規律的結論后，又面臨一個(gè)鞏固復習并向下知識點(diǎn)教學(xué)過(guò)渡的問(wèn)題。我利用powerpoint，向學(xué)生出示一個(gè)練習題，A、B兩輕質(zhì)小球，A帶正電，則B一定 帶負電嗎？我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現亮麗的色彩，從而激發(fā)學(xué)生參與該題討論的熱情，通過(guò)學(xué)生的熱烈的討論后，得出B球可能帶負電，也可能不帶電，通過(guò)對B球是否帶電的討論，教師提出檢驗一個(gè)是否帶電，我們需要用驗電器，這樣，很自然地實(shí)現了由電荷間相互作用規律的教學(xué)向驗電器教學(xué)的過(guò)渡。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。本課重點(diǎn)是電荷間相互作用規律的教學(xué)，而教學(xué)難點(diǎn)是做好帶電體間相互作用的.實(shí)驗，為了突破該教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我使用了多媒體幻燈片、攝像頭及多媒體教學(xué)系統，使實(shí)驗現象清晰明顯。
另一方面，利用攝像頭，通過(guò)電視屏幕直接讓學(xué)生觀(guān)察帶電體間相吸、相斥的實(shí)驗現象，另外，請一學(xué)生將觀(guān)察到的現象直接用彩色水筆在幻燈膠片上填寫(xiě)不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了實(shí)驗現象的清晰度，又大大節約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
4、對學(xué)生自學(xué)能力的培養。電荷量、中和現象的應用與防護不是本課教學(xué)難點(diǎn)，故在該知識的教學(xué)過(guò)程中，我安排了學(xué)生自學(xué)，為了便于學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，我利用幻燈出示自學(xué)提綱，以提高學(xué)生的自學(xué)效果，逐步培養學(xué)生自學(xué)能力的目的。
三、反饋信息、培養學(xué)生多種能力的功能。
課堂教學(xué)內容完成后，我為了檢測學(xué)生的掌握程度，及時(shí)得到反饋，我利用幻燈出示綜合練習題，由學(xué)生在規范的答題白紙上獨立完成，然后，我抽取其中幾個(gè)同學(xué)的答卷，通過(guò)攝像頭，將學(xué)生的答卷反映在大屏幕上，讓全體同學(xué)來(lái)評析，這樣做可避免以往由學(xué)生上黑板練習而造成浪費時(shí)間，增大學(xué)生心理壓力、反饋不真實(shí)等問(wèn)題的出現，更重要的是能夠培養學(xué)生抽象思維能力、概念辯析及規律應用能力和錯解評析能力。
四、實(shí)驗誘導，培養探索精神的功能。
學(xué)生在緊張的綜合練習及完成作業(yè)評析后，我在結束全課前用放像機放映了一段："模擬星系運動(dòng)"的實(shí)驗錄像，這是利用本堂課所學(xué)知識，學(xué)生課后能自己動(dòng)手制作的趣味實(shí)驗示例，這一環(huán)節的安排，目是的：
1、放松一下學(xué)生緊張的情緒；
2、再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充滿(mǎn)神奇和色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中來(lái)，同時(shí)使學(xué)生了解到學(xué)習物理的重要性在于應用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情，培養學(xué)生探索物理規律的精神。
電化教學(xué)手段在本堂課教學(xué)中，創(chuàng )設了良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習電學(xué)知識的興趣，放大演示實(shí)驗現象，清晰地展示了演示實(shí)驗現象的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強化了學(xué)生感性認識，有效地指導學(xué)生自學(xué)，及時(shí)反饋了教學(xué)信息，有效調節學(xué)生學(xué)習情緒。電化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)起到了優(yōu)化課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)結構、課堂教學(xué)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)目標的達成度。
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