- 相關(guān)推薦
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用：本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用，通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
認知目標：知道摩擦力的種類(lèi)，會(huì )用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標：培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：體驗自然科學(xué)的價(jià)值，體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法
難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對滾動(dòng)摩擦沒(méi)有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)講，這在初中還是適當的。
二、教法和學(xué)法
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導教學(xué)。本著(zhù)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、教學(xué)程序的設計
依據本節教材編排的順序，依據學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，實(shí)驗引入：
今天上課之前，我帶了幾個(gè)小玻璃球準備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了�，F在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來(lái)。（請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球）
提出問(wèn)題：玻璃球為什么不好夾？——學(xué)生討論回答
你認為摩擦力是一種什么樣的力？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、認識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗。
1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
3.手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類(lèi)。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習的重點(diǎn)，自動(dòng)導入到本節第二個(gè)環(huán)節“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習。
�。ㄈ╆P(guān)于第二個(gè)環(huán)節的學(xué)習，我打算請學(xué)生上講臺來(lái)完成書(shū)本上138頁(yè)的“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”實(shí)驗。
一個(gè)學(xué)生上臺實(shí)驗過(guò)程中，其它學(xué)生仔細觀(guān)察，如發(fā)現臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：
其一、臺上學(xué)生得到了動(dòng)手的機會(huì )；
其二、臺下的'學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也由于有了驅動(dòng)力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉為聚精會(huì )神看“門(mén)道”了，這樣即使他們沒(méi)有上臺，但對這個(gè)實(shí)驗也絕對印象深刻；
其三、實(shí)驗是同學(xué)動(dòng)手做的，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗結論更有說(shuō)服力；
其四、實(shí)驗裝置只須一套，對實(shí)驗器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校，這個(gè)方案應該是可取的。
在實(shí)驗過(guò)程中，教師起著(zhù)從旁引導的作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題：如果要測一個(gè)力，大家首先會(huì )想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(cháng)木板上做怎樣的運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時(shí)再讓學(xué)生仔細閱讀書(shū)上的這一實(shí)驗，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗。完成書(shū)本138至139的實(shí)驗后，再讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想：如果想通過(guò)實(shí)驗知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰(shuí)大誰(shuí)小，可以怎樣來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，誰(shuí)想到誰(shuí)就上臺來(lái)操作，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
�。ㄋ模┑谌齻�(gè)環(huán)節是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進(jìn)而總結得出理論。
增大摩擦的方法：
�。�1）增大壓力；
�。�2）增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法：
�。�1）減小壓力；
�。�2）減小接觸面的粗糙程度；
�。�3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；
�。�4）使接觸面脫離。
接著(zhù)順帶提問(wèn)：我們觀(guān)察到一般的交通工具如自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)都裝有輪子，這是采用什么方法來(lái)減小摩擦？而現在有一種新型交通工具——磁懸浮列車(chē)，它是沒(méi)有輪子的，但它的時(shí)速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢？
�。ㄎ澹┮苑纸M搶答形式完成一些課堂反饋題：
1.體操運動(dòng)員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當他想要做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，雙手又不能抓得太緊，為什么？
2.某鄉親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著(zhù)斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于
A.砂粒比黃豆密度大B.砂粒比黃豆體積小C.砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦大D.砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦小
3．一輛重100牛頓的小車(chē)，使它沿水平地面作勻速直線(xiàn)運動(dòng)，需用推力10牛頓，這小車(chē)受到地面對它的摩擦力為
4.下列事例各是哪種類(lèi)型的摩擦：
用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦
人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車(chē)輪子與地面的摩擦
�。┱堃晃煌瑢W(xué)朗讀下面小文章，加深對摩擦力的認識。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級物理第八章第三節《摩擦力》，下面我從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見(jiàn)的力，教材通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認識力的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習目標�；瑒�(dòng)摩擦力測量的設計是二力平衡知識的具體應用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的具體應用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節無(wú)論在知識學(xué)習上和培養學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生感性認識豐富，求知欲望強烈。具有一定的自主學(xué)習能力和實(shí)驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗并得出結論。
三、教學(xué)目標
知識與技能
�。�1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
�。�2）會(huì )利用二力平衡的知識測量摩擦力的大小。
�。�3）了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
�。�1）在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習應用控制變量法。
�。�2）經(jīng)歷探究過(guò)程，培養學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究實(shí)驗培養學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。
四、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的測量方法，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗數據表格設計。
五、教學(xué)方法
本節課采用以教師啟發(fā)引導，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、實(shí)驗交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)達成本節教學(xué)目標。
六、教學(xué)流程
通過(guò)體驗摩擦力存在、歸納摩擦力定義、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習五個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引入新課
1、請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛(ài)的《捉泥鰍》音樂(lè )為游戲背景。（音樂(lè )開(kāi)始游戲開(kāi)始，音樂(lè )停止游戲結束，用音樂(lè )限制比賽時(shí)間。）
2、向學(xué)生展示一盤(pán)木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿(mǎn)木屑的泥鰍。（二次強烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）板書(shū)摩擦力課題，介紹并板書(shū)摩擦力的符號和單位。
�。ǘ┖献魈骄拷嬓轮�
�。�1）體驗摩擦力的存在
引導學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗體驗摩擦力，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。
�。�2）歸納摩擦力的定義
引導學(xué)生討論：試著(zhù)給摩擦力下定義，最后教師引導學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。教師通過(guò)ppt課件引導學(xué)生認識三種摩擦力。
滑動(dòng)摩擦力的.測量：
教師引導學(xué)生討論得出運用二力平衡測量摩擦力的方法。并通過(guò)flash課件演示滑動(dòng)摩擦力的測量方法，重點(diǎn)強調勻速拉動(dòng)木塊。并通過(guò)課件指導滑動(dòng)摩擦力的示意圖的畫(huà)法。
�。�3）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
第一：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設。根據摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設并通過(guò)課件展示，引導學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運動(dòng)速度等幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗方法、記錄表格。
第二：設計實(shí)驗。課件展示實(shí)驗器材（長(cháng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗證猜想。利用flash課件虛擬演示實(shí)驗方法，同時(shí)引導學(xué)生得出實(shí)驗過(guò)程中要運用控制變量法。學(xué)生設計幾個(gè)因素實(shí)驗數據表格較難，指導學(xué)生設計一個(gè)因素的實(shí)驗表格，教師根據學(xué)生設計表格情況，課件展示實(shí)驗表格。
第三：進(jìn)行實(shí)驗與收集數據，分析論證得出實(shí)驗結論，并對實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗結果進(jìn)行交流與評估。教師巡視指導（提醒學(xué)生注意勻速拉動(dòng)木塊，運用控制變量法等），收集實(shí)驗過(guò)程出現的操作問(wèn)題，實(shí)驗匯報結束后，師生進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。課件展示，全班共同分析得出結論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續引導學(xué)生對實(shí)驗出現問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
�。ㄍㄟ^(guò)以上探究實(shí)驗使學(xué)生樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和分析處理數據能力。）
�。�4）摩擦力的利用與防止
學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生認識了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。
指導學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結的還有其沒(méi)有他方法，對總結和舉例充分的組提出表?yè)P。
�。ㄊ箤W(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養熱愛(ài)科學(xué)的意識。）
�。ㄈ┩卣咕毩�
�。�1）如果我們周?chē)鷽](méi)有摩擦力，想象一下會(huì )出現什么樣的情況？
�。�2）展示自行車(chē)圖片，討論自行車(chē)中那些設計是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。
�。ㄋ模┱n堂訓練
1．關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是（）
a．壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
b．壓力不變，接觸面積越大，滑動(dòng)摩擦力越大
c．壓力不變，速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大
d．壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越
2．下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（）
a．給自行車(chē)的軸加潤滑油
b．在自行車(chē)的把套上做出凹、凸花紋
c．在機器的轉動(dòng)部分加裝滾動(dòng)軸承
d．磁懸浮列車(chē)行駛時(shí)，車(chē)身懸在空中
3．下列實(shí)例中，為了減小摩擦力的是（）
a．冬天，在結冰的路面上撒砂子
b．旅行箱下裝有小輪子
c．在拔河比賽時(shí)，用力握繩子
d．鞋底上有高低不平的花紋
4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？
5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？
6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線(xiàn)運動(dòng)，摩擦力是多少？運動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線(xiàn)運動(dòng)，摩擦力是多少？（本環(huán)節設計體現了從生活走向物理，再從物理走向生活的設計理念。能夠達到課堂反饋和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的，加深對滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，注重培養學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。ㄎ澹┱n堂小結并質(zhì)疑
通過(guò)本節課的學(xué)習，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續思考探究？有沒(méi)有更好的方法測量摩擦力。
�。A習較好的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗。通過(guò)學(xué)生小結和質(zhì)疑，培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng )新、樂(lè )于思考精神。）
�。┌鍟�(shū)設計第3節摩擦力
1、滑動(dòng)摩擦力（f）
2、測量原理：二力平衡
方法：使用彈簧測力計水平勻速直線(xiàn)運動(dòng)
3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度
4、增大摩擦方法：
�。�1）增大壓力
�。�2）增大接觸面的粗糙程度
5、減小摩擦方法：
�。�1）減小壓力
�。�2）減小接觸面的粗糙程度
�。�3）使接觸面隔開(kāi)
�。�4）變滑動(dòng)為滾動(dòng)
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 3
我今天說(shuō)課的題目是初中八年級下冊《摩擦力》。根據新課標的理念，對于本節課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先，先談一談我對教材的理解：
本節課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運動(dòng)和力》中的第三節，本節課的主要內容是滑動(dòng)摩擦力的定義、影響滑動(dòng)摩擦力的因素，及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎的知識，是力學(xué)中重要的臺階。本節課是學(xué)生在學(xué)習了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎上學(xué)習的，它也是今后學(xué)習壓強、浮力等概念規律的基礎。通過(guò)本節課的學(xué)習可以提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且幫助對力的概念形成起到鞏固和深化的作用。
其次我談一下學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的初步知識，對力的'三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還學(xué)會(huì )了彈簧測力計的使用和勻速直線(xiàn)運動(dòng)等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識。
根據新課標的標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)目標
知識與技能目標：
知道什么是滑動(dòng)摩擦力
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養學(xué)生的探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)參與動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂(lè )于與他人合作的精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗的過(guò)程設計和實(shí)驗數據表格設計
考慮到初中生的現狀，基于本節課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)驗教學(xué)法。
德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現真理。在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：動(dòng)手操作法、分析歸納法、合作探究法。
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計：
教學(xué)過(guò)程分為導入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結作業(yè)這五個(gè)環(huán)節。
首先進(jìn)入導入新課環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節采用情景導入法；首先我會(huì )播放一組視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等。引導學(xué)生思考討論這些現象的原因，從而引出課題《摩擦力》。
設計意圖：通過(guò)播放視頻、設疑，引出摩擦現象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為摩擦力概念的學(xué)習做鋪墊。
接下來(lái)進(jìn)入建立概念環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節采用活動(dòng)實(shí)驗教學(xué)法，為了增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生參與以下兩個(gè)小實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象：
1.將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動(dòng)，體會(huì )桌面對手的前進(jìn)有什么影響？
2.將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷，觀(guān)察刷牙彎曲的方向與牙刷運動(dòng)的方向有什么關(guān)系？
并且通過(guò)多媒體出示如下題目：
�。�1）什么是滑動(dòng)摩擦力？
�。�2）滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒？
�。�3）滑動(dòng)摩擦力的方向又是怎樣的？
讓學(xué)生先獨立思考，之后同桌交流，在此期間，教師巡視給出點(diǎn)撥指導，之后請小組代表發(fā)言，同學(xué)回答之后師生共同總結出摩擦力的相關(guān)概念。
由于學(xué)生初步接觸相對運動(dòng)，對它的意義理解不是很透徹，因此我會(huì )重點(diǎn)強調：滑動(dòng)摩擦力的方向與相對運動(dòng)方向相反，“相對”指的是相對接觸面。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生親身感受、討論、交流、概括，使其初步感知摩擦力的存在，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析與概括能力，使學(xué)生親近物理，拉近物理與生活的距離。
接下來(lái)進(jìn)入鞏固概念環(huán)節，為了加深學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力概念的理解，設計難易程度不同的練習題來(lái)進(jìn)行練習。
設計意圖：通過(guò)分層練習，鞏固所學(xué)知識，強化重點(diǎn)，深化難點(diǎn)�？梢詽M(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，也符合我們新課標的因材施教。
最后是小結作業(yè)環(huán)節
提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)總結這節課有什么收獲，或者還有什么問(wèn)題要繼續思考探究？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生小結和質(zhì)疑，培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng )新、樂(lè )于思考精神。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 4
今天我說(shuō)課的課題是八年級物理第八章運動(dòng)和力中的第3節摩擦力。
這是我說(shuō)課的流程，共六部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設計思路。
一、教材分析
2012年審定的人教版新教材，本節與以往教材不同之處有兩點(diǎn)，一是從學(xué)生們的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀(guān)的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：
�。�1）摩擦力是學(xué)習了彈力、重力后的又一種重要而常見(jiàn)的力，是力學(xué)的基礎。
�。�2）這不僅是二力平衡的應用，而且為后面的功和簡(jiǎn)單機械的學(xué)習，甚至高中學(xué)習做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
�。�3）不但使學(xué)生們學(xué)習到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生們對探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華，同時(shí)也逐漸培養學(xué)生們養成科學(xué)探究和重視知識應用的好習慣。
二、學(xué)情分析：
初二學(xué)生們雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應用能力有待提高，在探索過(guò)程中樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)知道什么是摩擦力 。
(2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
(3)能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
感受體驗實(shí)驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)習興趣、增強學(xué)習信心、加強團隊合作、培養創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)：
�。�1）影響摩擦力大小的因素；
�。�2）解釋生活中摩擦現象。
難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn)突破的措施：激趣誘導，以多種方式指導教學(xué)，把時(shí)間教給學(xué)生們，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
教師是課堂的主導者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng )設情境，形成新知；設疑啟發(fā)，引導探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生們進(jìn)行適時(shí)正確的引導。
學(xué)生們是課堂的主體。學(xué)生們利用對教材的預習，通過(guò)師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入：
初二學(xué)生們活潑好動(dòng)，對知識的渴求欲強，在新課開(kāi)始我采用游戲引入，男生用一個(gè)涂油的.碗，女生用一個(gè)干凈的碗，在學(xué)生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏(yíng)了。創(chuàng )設情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節課順利的進(jìn)行打下基礎。
2、感受新知：
問(wèn)題是知識的產(chǎn)生點(diǎn)，通過(guò)自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類(lèi)比拔河，提出問(wèn)題，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，便于學(xué)生們接受，使師生間的距離拉近。
生生合作，說(shuō)出摩擦力的定義，培養學(xué)生們的歸納總結能力。
然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生們對運動(dòng)方向和相對運動(dòng)方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生們總認為摩擦力就是阻力，教師通過(guò)引導學(xué)生們分析人走路，同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生們的參與度。
我設計了摩擦力大搜索這一環(huán)節，把學(xué)生們分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生們的表現欲被調動(dòng)，使兩個(gè)知識點(diǎn)順利銜接，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
3、科學(xué)探究：
根據學(xué)習金字塔的理論，只有讓學(xué)生們動(dòng)手操作，甚至是教別人或馬上應用才是最高效的學(xué)習方法。在本環(huán)節學(xué)生們說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題，從生活經(jīng)驗進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習思路，小組自行合作設計實(shí)驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過(guò)生生交流學(xué)會(huì )，通過(guò)我設計的火眼金睛環(huán)節等多種方式，真正學(xué)會(huì )控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，學(xué)生們在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動(dòng)手去驗證，引導他們進(jìn)行數據分析，而對于學(xué)生們的其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗，本實(shí)驗根據學(xué)生們的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗，使課堂活而不亂，得出規范的結論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生們學(xué)習的結果，而且還重視學(xué)生們的學(xué)習過(guò)程，即使是失敗了，反思后再實(shí)踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節，我采用小組實(shí)驗比賽的方式，選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。
目的一是學(xué)會(huì )科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，增強學(xué)習信心；二是培養學(xué)生們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生們多角度、多方法解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生們的思維，我設計了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法，簡(jiǎn)單且可操作性強，有利于學(xué)生們對影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。
4、知識應用：
根據學(xué)生們學(xué)習注意力不持久的現象，在此掀起課堂的高潮，我設計了辯論賽這一環(huán)節，主要有四個(gè)目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性；二是增強學(xué)生們的應用物理知識的能力；三是培養學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力；四是順利的進(jìn)行知識點(diǎn)間的過(guò)渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性，通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車(chē)，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生們大開(kāi)眼界。這樣不僅教會(huì )學(xué)生們辯證的看問(wèn)題，同時(shí)也培養了學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節，等到知識的升華。
5、回顧反思
達標測試環(huán)節，檢驗學(xué)生們在本節課的學(xué)習效果。
小結部分，先讓學(xué)生們主動(dòng)總結，學(xué)生們交流，看誰(shuí)的收獲多，查漏補缺，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )知識的梳理，形成系統的知識體系。
六、作業(yè)布置：
作業(yè)題設計注重知識的應用和創(chuàng )新，簡(jiǎn)單而新穎，讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲。
這時(shí)我的板書(shū)設計，一目了然。
七、設計思路
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生們。在這節課中，教師激趣誘導，情景教學(xué)；學(xué)生們探索發(fā)現，合作探究，同時(shí)加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對這一節課的看法，非常希望得到各位專(zhuān)家、同仁們的指點(diǎn)、幫助，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
本節內容選自教科版八年級下冊第七章第五節，摩擦力是力學(xué)中重要的一類(lèi)力，也是比較復雜的一類(lèi)。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)知識不會(huì )太難。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求和對教材的理解以及學(xué)生已有的認識基礎，我將這節課的教學(xué)目標定為：
1.知識與技能目標
(1)知道并能復述滑動(dòng)摩擦力的定義及能判斷滑動(dòng)摩擦力方向
(2)能根據受力分析，得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
2.過(guò)程與方法目標
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的.猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
學(xué)生能養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。提高動(dòng)手操作和探究的能力，主動(dòng)獲取知識。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據新課改的要求，及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定：本節教材的重難點(diǎn)是引導學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養和探究過(guò)程體驗方面，通過(guò)對影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗探究，突出“猜想與假設”這個(gè)環(huán)節，同時(shí)認識在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)拔河游戲新課引入
在課堂的開(kāi)始，我會(huì )請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行游戲，將兩本書(shū)，書(shū)頁(yè)依次重疊，合在一起，進(jìn)行拔河比賽，同學(xué)用力，而書(shū)本卻不分開(kāi)，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現象的原因，從而引入新課，這樣可以利用新穎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣。
(二)感受摩擦舉例生活得到定義
由學(xué)生自己感受摩擦力，并舉例生活中的摩擦力還有哪些，最后引出滑動(dòng)摩擦力的定義。由學(xué)生自行感受滑動(dòng)摩擦力，老師做毛刷演示實(shí)驗，學(xué)生與老師一起學(xué)習滑動(dòng)摩擦力的方向。加深學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力的方向的理解。
(三)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力的大小有關(guān)的因素
(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設
在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，很自然地向學(xué)生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )提出各種猜想，這時(shí)不論學(xué)生提出哪種猜想，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。在各種猜想均列出后，向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面的面積大小有關(guān)？
(2)學(xué)生制定探究計劃與設計實(shí)驗
先由學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對學(xué)生進(jìn)行適當的引導，啟發(fā)學(xué)生。
(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與收集數據，分析論證得出實(shí)驗結論
實(shí)驗前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗器材的選擇，在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
(四)課后習題鞏固新知
適當給學(xué)生安排相應的課后習題，從而鞏固學(xué)到的知識。
六、板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)設計，我將板書(shū)分為兩個(gè)部分，左邊主要用于書(shū)寫(xiě)主要知識點(diǎn)，而右邊主要用于畫(huà)表格。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 6
我要講的這節課是人教版九年級物理第十三章第三節《摩擦力》。本節課我從下面三個(gè)方面談一談我的教學(xué)構思：
一、教材分析
1．本節教材的地位和作用
課程標準中對摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或實(shí)驗，了解摩擦力”。本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應用。通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2．教學(xué)目標的確定
�。�1）知識與技能
�、僦阑瑒�(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。
�、谥滥Σ猎趯�(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
�、圻M(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
�、芘囵B學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。
3．教材的重難點(diǎn)
本節教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
難點(diǎn)是實(shí)驗的操作（讓彈簧測力計拉動(dòng)物塊勻速運動(dòng)）和記錄測量數據的表格的設計。
二、教法和學(xué)法
本節課我打算采用以教師引導，學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)。
三、教學(xué)程序設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
先播放一段多媒體畫(huà)面：（汽車(chē)在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi)，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋等等）。
請學(xué)生思考一下這些都是什么原因？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1．什么叫摩擦力
用二個(gè)長(cháng)毛刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動(dòng)，讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進(jìn)一步引導學(xué)生得出摩擦力是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對運動(dòng)。并且學(xué)生也會(huì )通過(guò)兩個(gè)面的刷毛的彎曲方向不同進(jìn)一步理解每個(gè)面受到摩擦力的方向。進(jìn)而引導學(xué)生總結出摩擦的概念。
課本中是把滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦合在一起的，沒(méi)有具體的區分，我在這里簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋了三種摩擦的區別。對于滾動(dòng)摩擦因為其實(shí)質(zhì)是一種力矩，可以一帶而過(guò)；而對于靜摩擦可以作一點(diǎn)補充：當兩個(gè)物體之間相對靜止且又有相對運動(dòng)趨勢時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦，并且也可以用二個(gè)毛刷作演示。這對學(xué)生的`理解并沒(méi)有什么難度，況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學(xué)生在這里當聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有發(fā)生“相對運動(dòng)”還會(huì )有摩擦？
2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
�。�1）指導學(xué)生進(jìn)行猜想與假設
在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，我很自然地向學(xué)生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？
要注意引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他們的猜想后，還要問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？可以對有的猜想進(jìn)行歸類(lèi)，比如有的同學(xué)說(shuō)滑動(dòng)摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān)，而有的同學(xué)說(shuō)可能與壓力的大小有關(guān)，可以指導他們將這二個(gè)猜想歸為壓力這一類(lèi)。在各種猜想都列出來(lái)后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理很復雜，對于摩擦的研究已形成一門(mén)系統的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運動(dòng)的速度有關(guān)？是否與接觸面面積的大小有關(guān)？并將全班分為四個(gè)大組，每組用實(shí)驗探究一個(gè)猜想。
�。�2）指導學(xué)生制定探究計劃與設計實(shí)驗
先讓同學(xué)們思考：用什么工具來(lái)測滑動(dòng)摩擦力？（彈簧測力計）；彈簧測力計的拉力和摩擦力是同一個(gè)力嗎？（不是）；那如何才能從彈簧測力計的讀數中知道滑動(dòng)摩擦力的大��？（根據二力平衡的知識）；那么實(shí)驗中應該讓木塊做怎樣的運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)）。這時(shí)的彈簧測力計應該怎樣調零？（放在水平方向然后調零）。通過(guò)這樣的引導既起到了復習的效果，又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。
再讓每組同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，同時(shí)提醒學(xué)生注意，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們在設計實(shí)驗時(shí)應該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？（控制變量法）。因為在八年級的學(xué)習中，研究弦振動(dòng)的音調和歐姆定律時(shí)，已多次用到過(guò)控制變量法進(jìn)行探究，所以，這里對學(xué)生不算一個(gè)難點(diǎn)。
然后請每組派一位同學(xué)到講臺前說(shuō)說(shuō)他們組制定出的探究計劃，并在黑板上畫(huà)出他們設計的記錄實(shí)驗數據的表格。在這個(gè)過(guò)程中，注意引導全班同學(xué)對他們方案的理解，特別是對實(shí)驗記錄表格的設計要進(jìn)行必要的指導。對不太科學(xué)的地方引導本組或其他組同學(xué)進(jìn)行補充完善。
�。�3）指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與數據記錄，分析得出實(shí)驗結論
在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中教師要進(jìn)行巡視，并適時(shí)進(jìn)行指導。實(shí)驗結束后，四個(gè)實(shí)驗小組的代表公布自己的實(shí)驗數據，全班同學(xué)共同對這些數據進(jìn)行分析，得出實(shí)驗結論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗的結論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
實(shí)驗結束后，還可以鼓勵學(xué)生思考：能不能固定彈簧測力計不動(dòng)而只拉動(dòng)木板呢？為什么？并且讓學(xué)生們再簡(jiǎn)單操作一次，讓他們自己發(fā)現這樣拉動(dòng)時(shí)彈簧測力計的讀數比較穩定，容易讀出正確數值，實(shí)驗效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運動(dòng)”的含義。
3．摩擦與我們
回顧剛上課時(shí)播放的多媒體，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且讓他們在對“科學(xué)世界”內容的閱讀和剛才實(shí)驗的基礎上，對增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對于這個(gè)問(wèn)題可以組織學(xué)生小組進(jìn)行討論，還可以采用全班搶答的形式，讓他們自己總結。在這個(gè)過(guò)程中，教師只要適當地進(jìn)行引導和點(diǎn)撥就可以了。
4．當堂反饋
�。�1）采用討論的形式，討論：假如生活中沒(méi)有摩擦力…
從上面的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們討論，假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì )是什么樣呢？并要求學(xué)生回去完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中第4題的科學(xué)作文“沒(méi)有摩擦的世界”。
�。�2）用多媒體播放一段文字并配上錄音，介紹生活中無(wú)處不在的摩擦，加深對摩擦力的認識。
5．課后作業(yè)
觀(guān)察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分別是采用什么辦法來(lái)增大或減小它們的。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 7
一、課標要求
1．具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索日常生活中的物理現象和規律；
2．經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察到的物理現象的主要特征,有初步的觀(guān)察能力；能在觀(guān)察物理現象的過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題,有初步提出問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)設計思想
以新課標要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，主要通過(guò)問(wèn)題引導和實(shí)驗探究指導學(xué)生認識靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的規律，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和物理思維方式。
三、教學(xué)目標
1．知識技能
�。�1） 認識靜摩擦力的規律；知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力間的關(guān)系；
�。�2） 認識滑動(dòng)摩擦力的規律；知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)；
�。�3） 能運用動(dòng)摩擦因數計算摩擦力。
2．過(guò)程與方法
�。�1） 經(jīng)歷探究實(shí)驗的過(guò)程，學(xué)習從實(shí)驗結果總結規律的方法；
�。�2） 學(xué)習通過(guò)查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現象；
�。�3） 通過(guò)對生活中各種摩擦的觀(guān)察與思考，學(xué)習結果表述的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)得到提升。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過(guò)程
1． 引入
分組討論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的`例子有哪些？
2． 新課
�。�1）靜摩擦力
思考與提問(wèn)：你對靜摩擦力的認識有多少？你所知道的靜摩擦力的規律有哪些？
以下根據學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規律進(jìn)行有目的的引導和對錯誤觀(guān)念進(jìn)行糾正，重點(diǎn)放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規律，并引入最大靜摩擦力。
堂上小練：請分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準確把該靜摩擦力在圖上標出（a） （b）（c）木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止F=1N ，保持靜止 F=3N ，保持靜止引導學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識分析靜摩擦力的大小，結合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點(diǎn)和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。
實(shí)驗與探究一：研究靜摩擦力的規律
實(shí)驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板
帶著(zhù)問(wèn)題完成實(shí)驗，并把有關(guān)數據填入課本P42表3-2-1中
�、儆脧椈沙铀嚼緣K，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數有何關(guān)系？依據是？
�、谟^(guān)察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)？（引入最大靜摩擦力）
�、勰緣K被拉動(dòng)后勻速運動(dòng)，根據初中學(xué)過(guò)的知識，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力，如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大��？
�、軐Ρ茸畲箪o摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系？
�、菰谀緣K上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒(méi)有影響？
實(shí)驗后小組討論，歸納規律，教師引導學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：
a.互相接觸且擠壓
b.接觸面粗糙且雙方有相對運動(dòng)
以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規律
�。�2）滑動(dòng)摩擦力
引入：
a. 剛才的實(shí)驗可觀(guān)察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的力？（引導學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對運動(dòng)，物體之間存在著(zhù)的摩擦力）
b. 剛才的實(shí)驗給我們暗示了一個(gè)測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法，是什么？
實(shí)驗與探究二：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
數據處理：
摩擦力f / N
壓力N / N
分析與結論：從實(shí)驗得知，滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？
引導學(xué)生歸納：滑動(dòng)摩擦力f的大小跟正壓力N成正比：f = μN ，其中μ是比例常數，稱(chēng)為動(dòng)摩擦因數，它與相互接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
堂上練習：
�、貾40例題（由學(xué)生根據剛學(xué)到的知識獨立完成）
�、谟靡凰酵饬將質(zhì)量為m的物體壓在豎直墻壁上，由于物體和墻之間有靜摩擦力，此時(shí)物體保持靜止，靜摩擦力為f。如果外力大小增至2F，此時(shí)靜摩擦力多大？若物體沿豎直墻壁自由下落，物體與墻壁間的摩擦力情況如何？
�。�3）拓展與探究
開(kāi)展《摩擦力的再認識》系列探究性活動(dòng)，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拋題。
參考課題：
�、傺芯啃谆y的防滑性能
�、谘芯磕Σ亮Φ睦c弊
�、圩孕熊�(chē)中的摩擦力
�、芊辣绖x車(chē)裝置—ABS的初探
�、萏骄吭龃蠛蜏p小摩擦的有效方法
�、扪芯繋追N材料的動(dòng)摩擦因數
�、吣Σ连F象本質(zhì)的初探
�、喔鞣N摩擦力方向的演示
本系列探究性活動(dòng)按小組為單位進(jìn)行，每班分為8個(gè)小組，研究不同的課題，要求兩周內完成，成果可以論文形式或課題報告形式展示，并要求制作成ppt文件進(jìn)行演示，安排兩個(gè)課時(shí)，進(jìn)行交流答辯，互相學(xué)習。
六、教學(xué)反思
教材從生活中的實(shí)例引入，摩擦力的實(shí)例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以學(xué)生生活的實(shí)例取代教材中的例子，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)，要區別于初中的教學(xué)，讓學(xué)生上升一個(gè)層次，引導學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規律。在初中，學(xué)生已接觸過(guò)有關(guān)摩擦力的物理知識，因此在教學(xué)過(guò)程中應在尊重學(xué)生原有的知識基礎前提下對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生當學(xué)習的主人，增強學(xué)生的信心。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，對科學(xué)探究學(xué)習模式的全面開(kāi)展，目前仍存在一定難度。本屆高一學(xué)生除少部分是來(lái)自東山區外，大部分的學(xué)生初中階段物理的學(xué)習仍是采用就教材，因此過(guò)往傳統教學(xué)的模式對他們影響很大，要他們完全轉變這種學(xué)習模式，需要的是時(shí)間，教師新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導。從本節影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗探究，不難看到，學(xué)生人數過(guò)多，從課堂管理的角度看，
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 8
【設計理念】
摩擦力一節的課堂設計宗旨是：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。
摩擦力定義的引出是本節的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)教師的演示，學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據這些特點(diǎn)，給摩擦力下定義。這樣按排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的歸納分析能力。
探究影響摩擦力大小的因素是本節的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，學(xué)生討論設計實(shí)驗，學(xué)生分析實(shí)驗數據得出結論，最后進(jìn)行評估交流。整個(gè)過(guò)程全部放手給學(xué)生，由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生親自體驗探究的樂(lè )趣，成功的喜悅。教師只起引導組織作用。
增大、減小摩擦力的方法是本節設計的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過(guò)巧妙的設計，將學(xué)生分為正、反兩方，教師主持，學(xué)生辯論。通過(guò)辯論學(xué)生自己總結得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。二是培養了學(xué)生的競爭意識。三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小結讓學(xué)生總結本節學(xué)到哪些知識，用到了哪些研究物理問(wèn)題的方法，還要小結研究問(wèn)題的思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
【教材分析】
教學(xué)目標
知識與技能
�、僦滥Σ亮Φ亩x方向
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、壑滥Σ亮υ趯�(shí)際中的意義
過(guò)程與方法
�、俳�(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究
�、趯W(xué)習從實(shí)驗數據歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規律,培養學(xué)生分析、概括能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理
教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)重點(diǎn)壓力與重力的區別,摩擦力的定義
教學(xué)方法
對摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式；對影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式
教具和媒體
教師演示用：小車(chē)、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影
學(xué)生演示用：小車(chē)、長(cháng)木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、復習提問(wèn)
師：前面我們學(xué)習了哪兩種力？
生：重力、彈力
師：什么是重力？什么是摩擦力？
生：思考回答
二、引入新課
師：請看實(shí)驗：老師把小車(chē)放在桌面上，此時(shí)小車(chē)處于什么狀態(tài)？當用手推小車(chē)時(shí)，小車(chē)怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀(guān)察回答）
生：開(kāi)始處于靜止狀態(tài)，后來(lái)小車(chē)漫漫停下來(lái)
師：為什么運動(dòng)的小車(chē)會(huì )漫漫停下來(lái)？
生：小車(chē)受到阻力(討論、回答)
師：這個(gè)力我們給它起個(gè)名字----叫摩擦力。
板書(shū)：第三節摩擦力
三、進(jìn)行新課
師：日常生活中哪些現象說(shuō)明物體也受到了摩擦力？
生：討論舉例
師：（副板事例）運動(dòng)的小車(chē)、汽車(chē)、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢？
生：討論回答
師：點(diǎn)撥、歸納（兩物體是否接觸在什么位置，是運動(dòng)還是靜止）
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)摩擦力事例，討論其共同特點(diǎn)，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，此時(shí)教師應及時(shí)充當優(yōu)秀學(xué)生的教色，參與討論。）
師：根據剛才的分析，同學(xué)們討論一下給摩擦力下個(gè)定義
生：討論、回答，補充
師：板書(shū)定義
�。ㄕf(shuō)明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問(wèn)題---搜尋事例---歸納分析---得出結論的創(chuàng )造學(xué)思維程序進(jìn)行的，目的是培養學(xué)生搜集處理信息的能力。）
師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內容呢？（提出問(wèn)題）
生：（討論，并提出問(wèn)題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向向哪？
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，由于時(shí)間關(guān)系，今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來(lái)解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案
生：（討論、回答）摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對運動(dòng)的方向相反。
師：（板書(shū)摩擦力的作用點(diǎn)、方向，并舉例鞏固。）小車(chē)在桌面上向右運動(dòng)時(shí)，桌面對小車(chē)的摩擦力向右。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？
生：討論、猜想（摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……）
師：（副板板）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應該采用什么方法進(jìn)行研究？
生：控制變量法（討論回答）
師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢？用什么方法。
生：（討論、回答）講桌上展示實(shí)驗方案。（其它學(xué)生觀(guān)察進(jìn)行評估、補充）
師：針對情況進(jìn)行引導（怎樣運動(dòng)？為什么勻速？怎樣判斷？）并找出研究問(wèn)題的方法（轉換法）。找到了測量摩擦力的方法，下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與重力和面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢？
生：（討論設計實(shí)驗方案）展示實(shí)驗方案并進(jìn)行評估，找出最佳方案。
師：明確了實(shí)驗方案，各小組先討論設計好實(shí)驗表格，并進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數據記錄在表格中，隨后交流
�。ㄕf(shuō)明：在明確了研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學(xué)生完整的設計出方案，充分體現力學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。）
生：進(jìn)行實(shí)驗
師：巡回指導，搜集實(shí)驗數據
師：（實(shí)物投影展示實(shí)驗數據）請同學(xué)們觀(guān)察這幾組同學(xué)設計的表格與你設計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評估）根據這幾組表格的內容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結論
生：（討論個(gè)別回答并補充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大
師：對剛才的結論，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)？（進(jìn)行評估交流）
生：思考、討論
師：（教師充當優(yōu)秀學(xué)生的教色參與討論）老師對摩擦力和重力有關(guān)有疑問(wèn)，認為不太確切。為什么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗來(lái)體驗一下你就能找到答案。
師生實(shí)驗：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上
�、佥p輕向前推手指；
�、谟昧ο蚯巴剖种�。手指向前推動(dòng)的過(guò)程中感覺(jué)有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗
生：手指前進(jìn)越來(lái)越困難（受摩擦力越來(lái)越大）
師：什么原因使摩擦力變大呢？
生：手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大（討論回答）
師：因此，我們對上述結論應做怎樣的修改呢？
生：（討論回答）摩擦力大小應該為與壓力大小有關(guān)
師：當物體放在水平面上時(shí)，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的，有關(guān)壓力的知識我們后面再學(xué)習。（板書(shū)）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關(guān)。
師：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學(xué)利用桌面器材繼續實(shí)驗。（提示：研究接觸面積時(shí)，兩個(gè)接觸面的粗糙程度必須相同。）
�。ㄕf(shuō)明：次實(shí)驗完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己設計并進(jìn)行實(shí)驗，目的是培養學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅。）
師：（巡回指導）實(shí)驗結束提問(wèn)實(shí)驗結論
生：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)
師：通過(guò)實(shí)驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的.粗糙程度有關(guān)�，F在老師有一問(wèn)題，請同學(xué)們思考：你認為摩擦力越大越好？還是越小越好？
�。▽W(xué)生討論，舉手示意？教師對兩種不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行分組，開(kāi)一個(gè)辯論會(huì )，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正反雙方在辯論時(shí)，舉例證明自己的觀(guān)點(diǎn)。正反雙方，一次一人發(fā)言，各舉一例，自由辯論。）
生：自由辯論
師：由于時(shí)間關(guān)系自由辯論到此結束，請正反雙方各派一名代表做總結性發(fā)言（學(xué)生代表發(fā)言）
師：通過(guò)辯論可以看出，摩擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答）
師：（板書(shū)）增大、減小摩擦力的方法
�。ㄕf(shuō)明：以上將辯論引入課堂，學(xué)生興趣高漲，充分體現了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達能力，收到了事半功倍的效果）
四、小結：（讓學(xué)生討論小結）
本節課(1)你學(xué)到了哪些知識？
(2)我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法？（轉換法和控制變量法）
(3)在研究問(wèn)題時(shí)，采用了幾種思維程序？
�。á偬岢鰡�(wèn)題---搜尋事例---歸納分析----得出結論
�、谔岢鰡�(wèn)題----猜想----設計實(shí)驗----進(jìn)行實(shí)驗----分析論證---得出結論）
�。ㄕf(shuō)明：小結不僅要總結知識，更重要的是將本節研究問(wèn)題的方法及思維程序提煉出來(lái)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )這些方法并體會(huì )到它們在解決問(wèn)題中的巨大作用，從而實(shí)現教學(xué)的真正目的。）
五、思考題：
1、自行車(chē)在設計、制造、使用的過(guò)程中，哪些地方用到了摩擦力的知識
2、下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法幫助解決，并說(shuō)明這樣做的理由
六、作業(yè)：以“沒(méi)有摩擦力的世界”為題，寫(xiě)一篇想象作文
【板書(shū)設計】
三、摩擦力
1、定義：
摩擦壓力的大小
2、方向：與物體相對運動(dòng)的方向相反
力
3、決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素
接觸面的粗糙程度小壓減力
4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑
力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動(dòng)為滑動(dòng)
變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面分離
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過(guò)生活中的實(shí)例分析，知道摩擦力；
2．知道用彈簧測力計測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
3．通過(guò)實(shí)驗探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
4．能運用所學(xué)知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，培養學(xué)生樂(lè )于參與、勇于創(chuàng )新的意識和設計實(shí)驗、分析概括的能力。
1．通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn)；
2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用“變量控制”法進(jìn)行科學(xué)探究。 教學(xué)方法
講授、討論、實(shí)驗、歸納、對比
教具學(xué)具
多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板 教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示照片，提出問(wèn)題前面我們已經(jīng)學(xué)習了二力平衡的知識，那位同學(xué)給我們分析一下，如圖手持杯子靜止時(shí)，玻璃杯受到什么力？
教師引導學(xué)生思考，并討論回答：杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據二力平衡知識，杯子還受到一個(gè)手施加的豎直向上的力。這個(gè)力不是彈力，這個(gè)力就是摩擦力。摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力，今天我們就來(lái)研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。板書(shū)課題
推進(jìn)新課
講授實(shí)驗內容，體驗摩擦力
在分析摩擦力之前，先讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，感受一下摩擦力。
1．將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。
2．將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動(dòng)。
3．用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出問(wèn)題，引導討論。
你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？(教師注意引導學(xué)生，一邊討論一邊感受，糾正學(xué)生的錯誤)引出摩擦力的概念
一、摩擦力（f摩）
1．兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。
教師引導學(xué)生進(jìn)一步討論：具備什么條件才會(huì )產(chǎn)生摩擦力呢？
教師演示實(shí)驗
用兩個(gè)刷皮鞋的毛刷毛對毛和在一起,并產(chǎn)生相對運動(dòng),學(xué)生看到刷毛的毛分別向不同的方向彎曲,引導理解摩擦力的概念和方向還有產(chǎn)生的條件.
2．摩擦力產(chǎn)生條件：
a．兩個(gè)物體接觸且有壓力
b．有相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢
c．接觸面不光滑
3．摩擦力的方向：
與相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢方向相反。
提出問(wèn)題
從力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？
那我要想知道某種情況下，物體受到的摩擦力大小，比如這個(gè)木塊放在這個(gè)長(cháng)木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，我該怎么辦呢？ 彈簧測力計能直接測摩擦力嗎？
介紹實(shí)驗裝置，指導學(xué)生實(shí)驗
好，那就讓我們用實(shí)驗來(lái)測一下滑動(dòng)摩擦力的大小。
測量滑動(dòng)摩擦力
彈簧測力計
二力平衡知識用彈簧測力計水平拉動(dòng) 木塊，使它沿木板做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。f摩=
引導從剛才的實(shí)驗我們發(fā)現，不同組的同學(xué)測量的結果是不同的。由生活經(jīng)驗我們知道：當你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費力；地面越粗糙，推起來(lái)越費力。
那么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？注意要說(shuō)明你猜想時(shí)是根據什么生活經(jīng)驗。 引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行指導。
剛才我們已經(jīng)掌握了測量滑動(dòng)摩擦力的方法�？墒沁@么多因素都可能影響滑動(dòng)摩擦力，我們怎么來(lái)研究呢？
這種方法我們稱(chēng)為控制變量法
下面就請你根據經(jīng)驗，進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗來(lái)證明你的猜想。 注意實(shí)驗表格自行設計，實(shí)驗后交流
實(shí)驗后，引導學(xué)生交流實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結論
滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)； 與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
板書(shū)
滑動(dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)
引導
大家說(shuō)：摩擦力是有益的還是有害的？
板書(shū)
三、摩擦的利用和防止在許多情況下摩擦是有用的。
講授
大家說(shuō)的很好，其實(shí)摩擦力在我們的生活中很多情況都是有用的：
展示多媒體圖片
比如，利用傳送帶將貨物運送到高處時(shí)，傳送帶和貨物之間有摩擦；拔河時(shí)手和繩子之間有摩擦；人走路時(shí)，腳和地面有摩擦；體操運動(dòng)員手和單杠之間的摩擦；自行車(chē)車(chē)閘閘皮與車(chē)圈之間的摩擦；擰瓶蓋時(shí)手和瓶蓋的摩擦；這些摩擦都是有益的，都是需要增大的。你還知道那些地方需要增大摩擦？這些時(shí)候，我們都用了什么方法增大摩擦的呢？
板書(shū)
增大摩擦的`方法：
增大壓力；
增大接觸面粗糙程度。
引導
當然還有很多時(shí)候，摩擦是有害的。比如我們要推動(dòng)一個(gè)重物時(shí)，這是我們可能會(huì )在重物下放上圓木，就能減小摩擦；再比如機械零件之間的摩擦，這時(shí)我們會(huì )用到滾動(dòng)軸承。
下面大家一起閱讀一下教科書(shū)第36頁(yè)的“科學(xué)世界”，看看我們有什么方法可以減小摩擦。
板書(shū)
減小摩擦的方法：
減小壓力；
減小接觸面粗糙程度；
用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；
是兩個(gè)相互接觸的表面隔開(kāi)。
教師引導 討論
討論一下自行車(chē)上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要減��？ 各用的什么方法
課堂小結
這節課我們學(xué)習了有關(guān)摩擦力的知識，知道摩擦力產(chǎn)生的條件、作用點(diǎn)和方向，測量了滑動(dòng)摩擦力的大小，分析了影響滑動(dòng)摩擦力的因素。并對生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要減小摩擦做了討論，掌握了一些增大減小摩擦的方法。
作業(yè)布置
板書(shū)設計
一、摩擦力（f摩）
1．兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。 兩個(gè)物體接觸且有壓力；
2．摩擦力產(chǎn)生條件有相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢；
接觸面不光滑。
3．摩擦力的方向：與相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢方向相反。
二、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大； 滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大； 滑動(dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
三、摩擦的利用和防止
1．增大摩擦的方法：增大壓力；
增大接觸面粗糙程度．
2．減小摩擦的方法： 減小壓力；
減小接觸面粗糙程度； 用滾動(dòng)代替滑動(dòng)； 使兩個(gè)相互接觸的表面隔開(kāi)
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標
知識目標：
1.知道摩擦現象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。
4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法。
能力目標：
1.通過(guò)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育。
2.通過(guò)對生活中摩擦現象的分析、培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節可包括以下三部分的內容：
(1)摩擦、摩擦力。
(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統稱(chēng)為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對運動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應用摩擦知識解釋實(shí)際現象，學(xué)會(huì )根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗。
教法建議
1、現象教學(xué),以實(shí)驗為主
摩擦是最常見(jiàn)，應用最普遍的現象.對摩擦現象，學(xué)生有比較豐富的感性認識，但不能因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實(shí)驗，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認識基礎時(shí)，更應注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的`本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗中體現了物理學(xué)中對多變量問(wèn)題的研究方法，即當研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數的研究方法.本實(shí)驗中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向學(xué)生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節課的知識都不難理解，對于基礎較好的學(xué)生可通過(guò)學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗研究、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習興趣，培養自學(xué)能力.對于基礎不好或組織紀律較差的學(xué)生可采取部分內容教師引導，部分內容學(xué)生討論的形式教學(xué).
4、適當補充靜摩擦的知識.
在摩擦現象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì )遇到,因此在教學(xué)中適當補充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可.
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體事例引導學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素
教學(xué)難點(diǎn)
研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素；
會(huì )解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問(wèn)題
教學(xué)工具：彈簧測力計、小車(chē)、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學(xué)過(guò)程：
(一)新課引入
方法1：從生活現象引入，學(xué)生感覺(jué)自然.
摩擦在生活中隨處可見(jiàn)，是一個(gè)普通的現象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì )手的感覺(jué)。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫(xiě)字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì )很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì )兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來(lái)；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過(guò)兩次實(shí)驗對比引入新課。
(二)新課教學(xué)
1、 摩擦力
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見(jiàn)現象，兩個(gè)相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運動(dòng)，指有發(fā)生相對運動(dòng)的趨勢，但是還沒(méi)有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
方法1：一般情況下，對于“相對運動(dòng)”的要求較低，可一帶而過(guò)。對于摩擦力的方向簡(jiǎn)單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運動(dòng)”“阻礙相對運動(dòng)”的含義�？蓞⒖枷旅娴闹v解。
如圖9-4-3中一汽車(chē)水平向右運動(dòng)，在某段時(shí)間內車(chē)上的箱子從車(chē)廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運動(dòng)是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運動(dòng)的，但箱子與地面間無(wú)摩擦。箱子相對于車(chē)的運動(dòng)，是以車(chē)為參照物，箱子相對于車(chē)向左運動(dòng)，車(chē)給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車(chē)向左滑動(dòng)，車(chē)給箱子的摩擦力的方向應為向右，即與相對運動(dòng)方向相反。
2.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
方法1：演示實(shí)驗，實(shí)驗中要設置好恰當的問(wèn)題。
1)怎樣來(lái)測定滑動(dòng)摩擦力的大��？為什么？
使學(xué)生理解勻速運動(dòng)的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。
2)請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
3)根據學(xué)生的答案來(lái)請學(xué)生設計實(shí)驗，教師進(jìn)行操做驗證。學(xué)生的設計會(huì )有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當提出針對性問(wèn)題來(lái)加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數的研究方法。最后得出正確結論：滑動(dòng)摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
方法2：學(xué)生分組實(shí)驗,探索摩擦力與哪些因素有關(guān)？
思考問(wèn)題：
1)怎樣測出摩擦力的大��？
2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣驗證？
對于第二個(gè)問(wèn)題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過(guò)程的情況下分組完成不同的驗證內容,最后由學(xué)生總結得出實(shí)驗方法和實(shí)驗結論。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學(xué)生討論并舉出相應的事例，準備適當的錄像材料豐富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結出結論。
結論：通過(guò)增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過(guò)減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(lái)(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。
(三)鞏固練習
1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )
A、在機器的轉動(dòng)部分加潤滑油
B、自行車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)用力捏閘
C、汽車(chē)輪胎上有很多花紋
D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
2、體操運動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。
(四)小結：
1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。
2、摩擦可分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。
3、思考題：自行車(chē)輪胎蹩的時(shí)候為什么騎起來(lái)費力。
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動(dòng)
【活動(dòng)目的】
通過(guò)對日常生活的觀(guān)察和研究，寫(xiě)出對于我們日�；顒�(dòng)密切相關(guān)的摩擦的認識。
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；寫(xiě)出專(zhuān)題報告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類(lèi)，摩擦的應用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀(guān)察和研究基礎上，查閱有關(guān)資料，寫(xiě)出專(zhuān)題報告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應用"等等，還可以設想"如果失去摩擦，世界將會(huì )怎樣"等問(wèn)題，自己確定題目，寫(xiě)出專(zhuān)題文章。
【備注】
1、寫(xiě)出專(zhuān)題報告。
2、寫(xiě)出發(fā)現的新問(wèn)題。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 11
一、課標要求
1、通過(guò)事例或者實(shí)驗來(lái)了解摩擦力，認識力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè )于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運用研究方法的意識。
二、教學(xué)設計思想
以新課標要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)探究實(shí)驗來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和物理思維方式。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì )物理知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗的過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中，會(huì )改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)得到提升。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入：
請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗：把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì )發(fā)現什么有趣的事？ 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現提起一本書(shū)，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導入新課。(讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗信息去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現象，激起研究摩擦力的興趣。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢？用實(shí)驗設疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究：
任務(wù)一：體驗摩擦力的存在
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力？
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力？
3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力？
(指導學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗體驗摩擦力，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達成教學(xué)目標1。)
任務(wù)二：歸納摩擦力的定義
引導學(xué)生討論：說(shuō)出你的感覺(jué)，試著(zhù)表述這個(gè)阻礙作用，試著(zhù)給摩擦力下定義。 (引導學(xué)生根據自己的感受，用自己的語(yǔ)言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì )提到：阻礙手的運動(dòng)、阻礙手將要運動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P和鼓勵。教師總結用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義。從而達成教學(xué)目標2。)
任務(wù)三：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據摩擦力的定義思考：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？(學(xué)生會(huì )很快答出：方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面，引導學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力將手平放在桌面上或準備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？學(xué)生就很容易猜想了。)
2、分析論證交流評估。
組織全班同學(xué)對黑板上的實(shí)驗數據和結論進(jìn)行交流、討論，得出結論。(對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的`打×以加深印象)
(通過(guò)探究實(shí)驗使學(xué)生樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和分析處理數據能力，從而達成教學(xué)目標3。)
任務(wù)四：摩擦力的增大與減小
指導學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養熱愛(ài)科學(xué)到科學(xué)的意識，從而達成教學(xué)目標4。)
(三)達標訓練：
導學(xué)案：1、2、4、5
(通過(guò)1、4題檢測目標,2的達成；通過(guò)2題檢測目標4的達成，通過(guò)5題檢測目標3的達成。)
(四)布置作業(yè)：
觀(guān)察自行車(chē)應用了那些摩擦知識？
(檢測對摩擦力的認識、及目標3、4的達成)
五、教學(xué)反思：
在關(guān)于摩擦力，主要是認識摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒(méi)有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設計中考慮到學(xué)生的認識水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì )牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區別的，討論起來(lái)就非常的難。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據生活體驗認識摩擦力；
2．能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；
3．通過(guò)實(shí)驗探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
4．認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；
2．通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，培養學(xué)生樂(lè )于參與、勇于創(chuàng )新的意識和設計實(shí)驗、分析概括的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn)；
2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本專(zhuān)題是在彈力、重力之后，研究第三種常見(jiàn)的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習可以對摩擦力的學(xué)習起到正向遷移的作用，另一方面，本節的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。
本節內容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗是《課程標準》中規定的必做的測定性實(shí)驗。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗，這需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗檢驗、分析論證的.好選題。因為學(xué)生雖然對摩擦現象不陌生，但對滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。
摩擦現象在生活中很常見(jiàn)，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應該增大，有害的摩擦應該減小。針對這些問(wèn)題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀(guān)事物之間的辯證關(guān)系。
三、教學(xué)策略
對摩擦現象，學(xué)生們有豐富的感性認識�？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ�(jiàn)的摩擦現象引入新課。例如可先向學(xué)生提問(wèn)：自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí)，無(wú)論路面多么光滑，總會(huì )慢慢停下來(lái)，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過(guò)討論使學(xué)生認識：相互接觸的兩個(gè)物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問(wèn)題。
要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問(wèn)題：摩擦力的測量問(wèn)題，實(shí)驗的研究方法問(wèn)題以及實(shí)驗器材的選擇問(wèn)題。摩擦現象學(xué)生比較熟悉，要先引導學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨立完成實(shí)驗，包括自己設計實(shí)驗，自己設計表格記錄實(shí)驗數據，自己得出實(shí)驗結論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗設備即可。
摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的，有時(shí)是有害的。應該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過(guò)討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當做些說(shuō)明。
四、教學(xué)資源準備
多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長(cháng)木板、棉布、毛巾等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
�。�5分鐘）
播放視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋；汽車(chē)在雪地上行走艱難，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等等）。
思考：這些現象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？
學(xué)生觀(guān)賞并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動(dòng)力。
體會(huì )物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
新課教學(xué)
�。�30分鐘）
�。ㄒ唬┠Σ亮�
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力。
教師演示實(shí)驗：用二個(gè)長(cháng)毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。
思考：
�。�1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？
�。�2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？
�。�3）摩擦力向什么方向？
�。�4）摩擦力的作用是什么？
在此基礎上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運動(dòng)的方向相反。
摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動(dòng)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，說(shuō)出自己的體驗，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。
學(xué)生觀(guān)察、思考、討論后總結得出結論：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動(dòng)力，這個(gè)力就叫摩擦力。
充分發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認知規律。
�。ǘy量滑動(dòng)摩擦力
演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過(guò)繩子拉著(zhù)木塊前進(jìn)。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫(huà)出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大��？
進(jìn)一步提問(wèn)讓學(xué)生思考：
用什么工具來(lái)測量滑動(dòng)摩擦力？
彈簧測力計能直接測量滑動(dòng)摩擦力嗎？
用彈簧測力計測量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么？
測量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動(dòng)？拉力的方向必須滿(mǎn)足什么條件？桌面不水平行不行？
總結：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著(zhù)物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數。
通過(guò)思考討論讓學(xué)生明確：測滑動(dòng)摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時(shí)應用了二力平衡的知識。
培養科學(xué)探究能力
�。ㄈ┭芯坑绊懟瑒�(dòng)摩擦力的因素
�。�1）提出問(wèn)題：根據你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？
�。�2）猜想或假設：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。
�。�3）設計實(shí)驗：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們在設計實(shí)驗時(shí)應該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應怎樣改變壓力大��？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設計實(shí)驗步驟和實(shí)驗記錄的表格。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：按設計好的步驟進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數據記錄在表格中。
�。�5）得出結論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。
摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續探究。
學(xué)生匯報：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)。
引導學(xué)生總結影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小�；瑒�(dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無(wú)關(guān)。
學(xué)生思考，回答。
每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè)，其他因素保持不變，測出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。
培養科學(xué)探究能力
�。ㄋ模┠Σ恋睦门c防止
讓學(xué)生回憶或回放剛開(kāi)始上課時(shí)的視頻，思考并回答：摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？
實(shí)驗：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
�。�1）將一個(gè)實(shí)驗小車(chē)放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�2）將小車(chē)倒過(guò)來(lái)，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�3）比較兩次彈簧測力計示數，能得出什么結論？
通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認識生活中摩擦無(wú)處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。
思考、回答，動(dòng)手實(shí)驗。
培養分析思考能力。
課堂小結
�。�5分鐘）
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)驗，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2．經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設。
3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學(xué)會(huì )猜想與假設，認識變量控制的意義和方法。
2．難點(diǎn)
(1)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認識變量控制的意義和方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究、討論、交流、實(shí)驗探究。
教具準備
學(xué)生分組實(shí)驗：彈簧測力計、木塊、細線(xiàn)、毛巾、玻璃、長(cháng)木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學(xué)過(guò)程
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
小實(shí)驗：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動(dòng)，感受一下拖動(dòng)時(shí)桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動(dòng)就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動(dòng)，就比手在平滑的桌面上拖動(dòng)更難一些(說(shuō)明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動(dòng)你有什么感受？
生甲：手在桌面上滑動(dòng)時(shí)受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用？
生甲：阻礙手運動(dòng)的作用。
師：手對桌面壓得越緊，有什么感受？說(shuō)明了什么？
生乙：手對桌面壓得越緊，拖動(dòng)越困難，說(shuō)明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動(dòng)，有什么感受？說(shuō)明了什么？
生丙：手壓在毛巾上拖動(dòng)比手壓在光滑的桌面上拖動(dòng)更困難，說(shuō)明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動(dòng)摩擦力？
生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體(相對)運動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
師：注意，運動(dòng)是相對的，所以應加以“相對”兩個(gè)字，這節課我們就來(lái)探究：摩擦力。
板書(shū)：第五節科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動(dòng)摩擦力的概念。
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問(wèn)題。
師：對滑動(dòng)摩擦力你們想提出什么問(wèn)題？
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
生乙：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師：你們提的問(wèn)題提得很好，摩擦并不是看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，其產(chǎn)生機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門(mén)系統的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。由于時(shí)間關(guān)系，我們這節課就來(lái)探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個(gè)問(wèn)題。
2．猜想或假論。
師：你們的猜想是什么？
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生�。夯瑒�(dòng)摩擦力的大小可能與運動(dòng)速度有關(guān)。
生戍：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦？
生：實(shí)驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗。
由于時(shí)間關(guān)系本節課只能對前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究。
3．設計實(shí)驗。
師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫(huà)大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨研究，而且在研
究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時(shí)，則應控制壓力等因素的變化。
板書(shū)：2．滑動(dòng)摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內容。
生：閱讀。
師：通過(guò)閱讀，你知道了什么？
生：當用彈簧測力計水平拉著(zhù)木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，彈簧測力計示數的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實(shí)驗計劃，并進(jìn)行全班交流。
生：討論后得出：根據桌面上的實(shí)驗器材，我們制定以下實(shí)驗計劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個(gè)重物，用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數，填人課本P93表格中。
師：其他小組認為以上的實(shí)驗計劃合理嗎？有沒(méi)有異議？
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時(shí)，實(shí)際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的？
師：你能發(fā)現這個(gè)問(wèn)題很了不起，你將來(lái)肯定會(huì )大有作為的，希望你繼續努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著(zhù))，而我們探討的問(wèn)題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒(méi)有關(guān)系，所以這個(gè)實(shí)驗還是可以達到這個(gè)目的的。
生：當用彈簧測力計水平拉著(zhù)木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，為什么彈簧測力計的.示數就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師：你很善于思考問(wèn)題，注重理解，將來(lái)肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，這個(gè)拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識點(diǎn)要在第六章才學(xué)，現在先把它作為一個(gè)問(wèn)題儲存起來(lái)吧。記錄實(shí)驗數據時(shí)，就把彈簧測力計的示數記作摩擦力的大小。
實(shí)驗操作時(shí)，還請大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)呢？
�、偈茄刂本�(xiàn)水平拉動(dòng)木塊；
�、谑怯^(guān)察彈簧測力計的示數保持不變。
好，如果沒(méi)有問(wèn)題了，下面大家分組進(jìn)行實(shí)驗吧。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回檢查，指導。
4．分析論證。
師：請各小組互相交流實(shí)驗數據，交流實(shí)驗的體會(huì )。
生：交流。
師：請3個(gè)小組將實(shí)驗數據公布在黑板上，比比看哪個(gè)小組數據準確。
師：在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現摩擦力變了嗎？你的結論是什么？
生：在實(shí)驗步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時(shí)，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結論是：當接觸面之間壓力保持不變時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結論嗎？沒(méi)有。好，大家做實(shí)驗都很認真，得出的結論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎？你的結論是什么？
生：在實(shí)驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。我的結論是：當接觸面粗糙程度保持不變時(shí)，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結論嗎？沒(méi)有。好，大家都得出了正確結論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究，有興趣的同學(xué)町在課外繼續探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦？這些摩擦是有益的？還是有害的？請大家分組討論、交流。
生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以幫助守門(mén)員抓穩足球，這個(gè)摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。
生�。簷C器轉動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說(shuō)明大家平時(shí)生活
中很注意觀(guān)察，這是一個(gè)好習慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說(shuō)明請大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1．增加接觸面的粗糙程度。
2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車(chē)剎車(chē)也是利用摩擦力，剎車(chē)時(shí)，是通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動(dòng)也是利用摩擦力，它也是通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦力的，演奏二胡時(shí)，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)發(fā)聲，用增大壓力的辦法來(lái)增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生�。盒�、汽車(chē)的輪胎做得凹凸不平時(shí)，都是通過(guò)增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書(shū)：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機器工作時(shí)，有些部件要轉動(dòng)，有些部件要滑動(dòng)，這時(shí)都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機器發(fā)熱，白白消耗動(dòng)力，而且使機器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設法減小它。下面再來(lái)考慮：如何減小有害摩擦呢？
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1．減小接觸面的粗糙程度。
2．減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對的，不過(guò)，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿(mǎn)意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎？
小實(shí)驗：先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動(dòng)，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動(dòng)，體會(huì )這時(shí)作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動(dòng)時(shí)小得多。
師：做以上小實(shí)驗，你有什么感受？
生：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小有害摩擦的例子？
生甲：各種車(chē)軸的輪子做成圓的，就是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動(dòng)代替平底鞋的滑動(dòng)，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎？
生甲：在機器零件間涂上潤滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車(chē)是靠強磁場(chǎng)把列車(chē)從軌道上微微托起，在列車(chē)和軌道間出現一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車(chē)速可達500km／h。
……
師：以上大家都說(shuō)得很好，說(shuō)明大家平時(shí)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心國內外大事。
板書(shū)：減小有害摩擦的方法1．用滾動(dòng)代替滑動(dòng)
2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒(méi)有摩擦，你的生活會(huì )出現什么問(wèn)題？發(fā)生什么變化？請大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒(méi)有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒(méi)有摩擦，我就無(wú)法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒(méi)有摩擦，運動(dòng)的汽車(chē)將永遠停不下來(lái)。
四、歸納與學(xué)習過(guò)程評忙
師：通過(guò)本節課學(xué)習、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
五、課后練習與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)
1．課本P95作業(yè)1、2、3。
2．實(shí)踐活動(dòng)：課本P96，活動(dòng)1、活動(dòng)2。
3．選用課時(shí)作業(yè)設計。
六、板書(shū)設計
第五節科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動(dòng)摩擦力的概念。
2、滑動(dòng)摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
【初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿（精選17篇）08-19
《運動(dòng)與摩擦力》物理說(shuō)課稿10-16
初中物理摩擦力教案12-29
初中物理說(shuō)課稿09-21
初中物理的說(shuō)課稿01-17
初中物理說(shuō)課稿11-22
初中物理摩擦力教學(xué)反思通用02-06
司南版高一物理摩擦力說(shuō)課稿07-06