農村小學(xué)課外閱讀初探
（一）、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣：在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(cháng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長(cháng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著(zhù)教科書(shū)轉的模式。他們認為，早自修看課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè)，浪費時(shí)間，很少去鼓勵學(xué)生看一些有益的書(shū)籍。這樣的理念也直接導致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節。造成課堂所學(xué)的方法無(wú)用武之處。反之，也影響語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng )新的思維，創(chuàng )新的內容。
（二）、課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L(cháng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(cháng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
（三）、學(xué)生課外閱讀習慣難以養成：學(xué)生閱讀書(shū)籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書(shū)筆記，既是做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。
新頒布的課程標準規定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。為了較大改變農村小學(xué)生課外閱讀現狀，達到或超過(guò)新標準所規定的要求，我們學(xué)校根據實(shí)際情況，對農村課外閱讀的開(kāi)展進(jìn)行了實(shí)踐研究。
一、激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力
興趣是需求的內驅力，只有培養學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )已積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
（一）、榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向學(xué)生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養，精神食糧。
（二）、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學(xué)生朗讀，或介紹文章的開(kāi)頭、結尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。
（三）、活動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣�？梢蚤_(kāi)展與課內閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類(lèi)主題競賽，如故事大王賽、詩(shī)王競賽、手抄報賽、成語(yǔ)接龍賽，.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
（四）、展示成果，激勵學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的認可與贊同，滿(mǎn)足自己的成就感。在實(shí)踐中，我采用“課外閱讀成長(cháng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報……我定期向學(xué)生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足感，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。
二、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率
授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。
（一）、做好讀物推薦
由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時(shí)，必須遵循以下原則：
�。�1）、教育性原則：讀一篇文章、讀一本書(shū)都要給學(xué)生一定的心靈啟示，能提高學(xué)生的思想認識，指導學(xué)生的行為習慣�，F在，學(xué)生中流行口袋書(shū)、漫畫(huà)書(shū)。這些書(shū)中，有些充斥著(zhù)暴力、色情，極不利于學(xué)生的成長(cháng)。作為教師，我們一定要指導學(xué)生選書(shū)時(shí)的正確價(jià)值取向。
�。�2）、益智性原則：學(xué)生選擇的書(shū)必須能開(kāi)發(fā)他們的求異思維和創(chuàng )造性思維，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識。
�。�3）、趣味性原則：小學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，我們沒(méi)必要讓他們去讀那么深奧，令人費解，學(xué)生不感興趣的文章，只要價(jià)值取向準確，不管是動(dòng)漫書(shū)，還是小人書(shū)，學(xué)生喜歡、愛(ài)讀，都可以讓他們嘗試。
遵循以上原則，我們就可以從以下四個(gè)途徑向學(xué)生推薦書(shū)籍：
�。�1）、推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時(shí)，可以結合教學(xué)內容進(jìn)行。如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)選》，學(xué)習了《景陽(yáng)岡》，可以向學(xué)生推薦《水滸傳》。
�。�2）、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向學(xué)生提供書(shū)籍名單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價(jià)能力。我們就可以向他們推薦《格林童話(huà)》、《寶葫蘆的秘密》、《兒童科幻小說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《櫻桃小丸子》等書(shū)籍。
�。�3）、推薦與習作要求相關(guān)的文章：習作是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習作鋪墊。如學(xué)習《新的跨越》，明確了消息的寫(xiě)法，動(dòng)員學(xué)生閱讀報刊上的新聞報道，進(jìn)一步明確報道的寫(xiě)法，為習作《寫(xiě)板報稿》打下基礎。
�。�4）、從時(shí)空結構上推薦有關(guān)內容：在實(shí)踐中，大膽地將報紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告、標語(yǔ)等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內容。如今年神舟五號飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)報道，了解事件始末。
（二）、指導學(xué)生課外閱讀方法
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長(cháng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。
（三）、輔導學(xué)生做讀書(shū)筆記
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。讀書(shū)筆記類(lèi)型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語(yǔ)言，增長(cháng)知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學(xué)習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對有關(guān)問(wèn)題的認識及感想和體會(huì )，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養創(chuàng )新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
三、落實(shí)檢查，深化課外閱讀
只有通過(guò)檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。
（一）、家�；�(dòng)：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作，一定要爭取家長(cháng)配合，督促、檢查子女的閱讀。為此，我們專(zhuān)門(mén)設置了一張表格，請家長(cháng)填寫(xiě)。
課外閱讀記錄卡學(xué)生姓名：▁▁▁▁▁ 班級：▁▁▁▁▁閱讀時(shí)間：▁▁▁▁▁ 記錄時(shí)間：▁▁▁▁▁讀物名稱(chēng)：▁▁▁▁▁ 字數：▁▁▁▁▁讀物類(lèi)別： □童話(huà)寓言 □世界名著(zhù) □歷史地理 □科幻小說(shuō) □卡通故事 □自然科學(xué) □學(xué)習輔導材料 □其他
（二）、建立讀書(shū)報告制度。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開(kāi)拓其余學(xué)生的視野。
（三）、定期檢查讀書(shū)筆記。通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內容、種類(lèi)、數量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。
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10.初一課外閱讀題與答案