家校溝通講座觀(guān)后感
家校溝通是指老師和家長(cháng)共同分享學(xué)生在校和在家的信息,促進(jìn)雙方對學(xué)生情況全面的了解,發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛能,針對學(xué)生存在的問(wèn)題,制定共同的解決方案,從而促進(jìn)對學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行轉化。下面是小編精心整理的家校溝通講座觀(guān)后感(精選20篇),歡迎閱讀與收藏。
家校溝通講座觀(guān)后感1
感謝學(xué)校搭建平臺,給家長(cháng)們提供了寶貴的學(xué)習機會(huì )。聽(tīng)完專(zhuān)家講座,真是受益匪淺。
家庭教育是最重要的教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(cháng)是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境是孩子成長(cháng)的重要基石。作為家長(cháng)要努力營(yíng)造溫馨、舒暢,充滿(mǎn)包容和愛(ài)的家庭環(huán)境,讓孩子身心健康成長(cháng)。努力做到:
1、多陪伴,多理解孩子。家長(cháng)的陪伴是孩子成長(cháng)的精神食糧和溫暖港灣。陪伴會(huì )讓孩子減少焦慮,消除孤獨,喜歡與我們在一起。理解會(huì )促進(jìn)溝通,讓孩子感到溫暖、幸福。
2、多溝通,少說(shuō)教。良好的溝通有助于親子關(guān)系的和諧,和諧的親子關(guān)系是孩子身心健康的保障。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà),多和孩子交流,讓孩子感受到家長(cháng)的尊重與關(guān)愛(ài)。
3、制定規則,管理好手機與讀物。孩子從小要有規則意識。特別是手機和不健康的讀物,會(huì )影響孩子的身心健康。制定規則,會(huì )促進(jìn)孩子良好行為習慣的養成,不迷戀,不越界,形成積極、健康的心理特征。
4、和孩子一起面對壓力。孩子是一個(gè)活生生的個(gè)體,會(huì )遇到許多壓力。作為家長(cháng),不能忽視,不能責怪,要和孩子一起面對,并教會(huì )孩子在壓力面前不抱怨,不逃避。必要時(shí),學(xué)會(huì )求助。只有家長(cháng)的接納與幫助,才能最大程度的保護孩子,提高孩子的心理彈性。
愿我們通過(guò)學(xué)習,成為更好的家長(cháng)。愿我們的學(xué)習,成就更好的孩子!
家校溝通講座觀(guān)后感2
今天有幸觀(guān)看了王琨老師的家庭教育講座,真是受益匪淺。講座以“孩子從優(yōu)秀到卓越的五大力量”為主題,向家長(cháng)們分享了如何科學(xué)、正確地教育孩子。父母作為孩子的第一任老師,其一言一行都在影響著(zhù)孩子,家庭教育對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。因此,對于家長(cháng)來(lái)說(shuō),養和育同樣重要。
那么,作為家長(cháng)我們該如何科學(xué)、正確地教育孩子呢?下面我將觀(guān)看講座后的一些感受與大家進(jìn)行分享。
首先,我從“喚醒的力量”和“發(fā)現的力量“中學(xué)習到我們要正確的認識孩子。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,愛(ài)不是把籃子裝滿(mǎn),而是把孩子的心燈點(diǎn)亮。要喚醒孩子,就要培養孩子的“六觀(guān)”:?jiǎn)拘押⒆拥慕】涤^(guān),培養孩子旺盛的生命力;喚醒孩子的人生觀(guān),讓孩子有夢(mèng)想有志向;喚醒孩子的財富觀(guān),不懂錢(qián)的孩子沒(méi)有未來(lái);喚醒孩子的價(jià)值觀(guān),讓孩子懂得為人處世;喚醒孩子的愛(ài)情觀(guān),讓孩子懂得底線(xiàn)、操守和原則;喚醒孩子的世界觀(guān),讓孩子多經(jīng)歷、多體驗世界。父母不要一味地去批評孩子,要發(fā)現孩子的天賦和優(yōu)點(diǎn),幫助孩子將天賦和優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái),陪伴孩子、懂得孩子。
其次,我從“榜樣的力量”中認識到父母言傳身教的重要性。家長(cháng)要創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習氛圍、創(chuàng )造積極交流的溝通氛圍、要說(shuō)話(huà)算話(huà),守時(shí)守信。家長(cháng)要教孩子懂得敬畏,教會(huì )孩子為人處世的規則、做人做事的規則、社會(huì )道德的規則,父母囂張,孩子則張狂,父母謙和,孩子則謙卑,父母失德,孩子則失格。夫妻間要和諧恩愛(ài)、孝順長(cháng)輩。
然后,我從“愛(ài)的力量”中了解到孩子不聽(tīng)話(huà)發(fā)脾氣,最重要的原因是沒(méi)有感受到愛(ài)。很多家長(cháng)都會(huì )說(shuō)自己很愛(ài)孩子,那么怎么愛(ài)才是正確地愛(ài)孩子呢?我們要全然地愛(ài)孩子,孩子在父母心中就應該全是優(yōu)點(diǎn),用包容和鼓勵讓孩子感受到父母的愛(ài),做一個(gè)內心充滿(mǎn)愛(ài)的孩子,愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì ),孩子自然就會(huì )陽(yáng)光開(kāi)朗。
最后,我從“相信的力量”中學(xué)習到父母要相信孩子,父母輸入什么,孩子就是什么,鼓勵能讓白癡變天才,批評能讓天才變白癡。你罵孩子,孩子不會(huì )停止愛(ài)你,但會(huì )停止愛(ài)自己。永遠不要去打擊批評謾罵你的孩子,不管孩子有什么表現,有什么地方不如別人,他(她)也是你獨一無(wú)二的孩子,所以一定要去相信孩子、鼓勵孩子、支持孩子。
家長(cháng)愛(ài)孩子就要履行一種教育的責任,讓我們共同努力踐行家庭教育,教會(huì )孩子懂得自尊、自愛(ài)、自強、自立。
家校溝通講座觀(guān)后感3
10月28日下午,實(shí)驗小學(xué)明德樓能容納三四百人的大會(huì )議室里座無(wú)虛席。家長(cháng)們有幸受學(xué)校邀請,聆聽(tīng)國家級心理咨詢(xún)師、培訓師、家庭教育指導師張志剛老師的“做真正會(huì )愛(ài)孩子的家長(cháng)”家庭教育講座,各位家長(cháng)專(zhuān)注聆聽(tīng)、積極互動(dòng)、認真筆記,獲益頗豐。
講座中,張老師以幽默風(fēng)趣、接地氣的語(yǔ)言、親子溝通的真實(shí)案例,向各位家長(cháng)傳遞家庭教育的經(jīng)驗。在兩個(gè)小時(shí)輕松愉悅的氛圍中讓我有以下感悟:
1、家長(cháng)的成長(cháng)比孩子的學(xué)習更重要
孩子是每個(gè)家庭的希望,所以我們把更多的注意力放在孩子身上,關(guān)注孩子的成績(jì)、關(guān)注孩子的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,正因為過(guò)度的關(guān)注造成了很多意識不到的問(wèn)題,而我們的用心良苦,往往達不到想要的結果。聽(tīng)了張老師的講座,我茅塞頓開(kāi),其實(shí)孩子遠比我們想象的更優(yōu)秀,我們是忽視了自己的成長(cháng)和學(xué)習,造成了一定程度的焦慮。
2、關(guān)注孩子的心理健康和受挫能力更重要
在日常的生活中,注意樹(shù)立良好的家風(fēng)和榜樣。想讓孩子成為什么樣的人,自己先做一做。善于學(xué)習,懂得孩子發(fā)展的規律,滲透正向的能量。家庭和睦是孩子健康成長(cháng)的保障,愛(ài)自己、愛(ài)家人,在孩子面前維護配偶的正面形象,營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍,使孩子獲得安全感、幸福感。對孩子進(jìn)行挫折教育,杜絕過(guò)度溺愛(ài),教會(huì )孩子任何情況下都不能傷害自己,不破壞環(huán)境,不傷害他人。讓孩子知道出現錯誤就要接受懲罰。
3、學(xué)會(huì )真正的愛(ài)孩子
因為懂得,所以慈悲!天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母,但是我們的方式是否正確?要做到在同一時(shí)間,同一空間,和孩子做同一件事,做到真正意義上的陪伴。改變自己的觀(guān)念,改掉焦躁的習慣,改變語(yǔ)言模式,努力培養擁有有趣的靈魂、健康的身體、會(huì )探索的孩子,而不是聽(tīng)話(huà)的孩子。
短短兩個(gè)小時(shí)的講座,家長(cháng)們聽(tīng)的津津有味,許多經(jīng)驗之談讓我如醍醐灌頂,感慨良多。借用張志剛老師的話(huà)“讓自己快樂(lè )是一種美德,讓別人快樂(lè )是一種功德!”讓我們從愛(ài)自己、快樂(lè )自己開(kāi)始,做一名愿意學(xué)習、愿意成長(cháng)的家長(cháng),從現在開(kāi)始改變自己、改善家庭環(huán)境、呵護孩子健康成長(cháng)!
家校溝通講座觀(guān)后感4
非常感謝三中能夠提供這么好的資源,讓家長(cháng)陪伴孩子共同觀(guān)看《家庭教育系列講座》。
在孩子的家庭教育中,我們認為,給孩子鼓勵、引導孩子的興趣、培養孩子持之以恒的良好的學(xué)習習慣是很重要的。
1、鼓勵引導,培養孩子興趣
學(xué)習是一件很有意義的事,同時(shí)也是一件很辛苦的事累人的差事。每次孩子回家之后,我都會(huì )關(guān)心地問(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有什么開(kāi)心和不開(kāi)心的事。
我的孩子學(xué)習很努力,老師也很喜歡她,有時(shí)會(huì )聽(tīng)她說(shuō):我學(xué)不會(huì ),別人會(huì )笑話(huà)我做得不夠好的。每當這時(shí),我都會(huì )鼓勵她說(shuō):相信下次會(huì )做得更好。
有了我的鼓勵,孩子很開(kāi)心,也很積極陽(yáng)光,成績(jì)也不錯。
尊重和引導孩子的興趣,不斷鼓勵孩子,孩子有了興趣,有了信心,學(xué)什么都會(huì )變得容易起來(lái)。孩子有了信心,與家長(cháng)的關(guān)系也會(huì )好起來(lái)。
2、以身作則,培養孩子良好習慣
不管在家里,還是在外面,我都會(huì )以身作則,給孩子做好榜樣。同時(shí)我還會(huì )按照學(xué)校的有關(guān)要求,配合學(xué)校的安排,共同幫助孩子遵守規則和紀律。
學(xué)校要求家長(cháng)陪伴孩子的創(chuàng )意很好,這是親子互動(dòng)的最好方式,也是家長(cháng)了解孩子的有效方式,是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺,家長(cháng)可以及時(shí)了解學(xué)校的安排、孩子在學(xué)校的表現等等,我們也可以知道孩子哪些方面做得好,哪些方面需要改正等。
因此,平日里,無(wú)論我和孩子的爸爸工作多忙,我們都會(huì )陪伴孩子,及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習和生活,為孩子提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
家校溝通講座觀(guān)后感5
通過(guò)觀(guān)看王殿軍專(zhuān)家的講座,我深深地感受到對孩子的教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。而我們作為孩子的第一任老師,行為舉止更是深深地影響著(zhù)孩子,我們不斷學(xué)習和提高自己,更要時(shí)刻學(xué)習如何與孩子溝通,如何引導好孩子,如何教育好孩子。家庭教育對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。所以我認為在孩子成長(cháng)的道路上環(huán)境是最為重要的因素—親子環(huán)境。當孩子犯錯誤的時(shí)候,作為家長(cháng),應該怎么做呢?我們有一個(gè)通病就是責罵,比如經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)說(shuō):“你怎么每次都這樣粗心?”這樣的話(huà)語(yǔ)是亂貼標簽的。孩子如果常常挨罵的話(huà),就會(huì )失去自信心,總覺(jué)得自己什么都做不好。我們面對孩子做錯事的時(shí)候,首先要記住我們是期望他更好,教育專(zhuān)家提出這樣的建議:“孩子,剛才發(fā)生了什么?你很難過(guò),對嗎?為什么會(huì )這樣子呢? 讓孩子思考后想辦法去解決它,并讓他認識到這樣的行為是不好的,而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。
父母有一顆平常心,父母心態(tài)如何,直接影響孩子的,凡是心態(tài)好的父母,無(wú)論孩子考出多么糟糕成績(jì),我們應該讓孩子感受到爸爸媽媽是愛(ài)自己的。讓孩子在良好的親子環(huán)境下長(cháng)大,總有一天孩子會(huì )學(xué)會(huì )感恩。
在孩子的成長(cháng)過(guò)程當中應該有他獨立的空間,尊重孩子、給孩子一定的自由。自由并不代表放手。我們陪孩子但不操縱孩子,教給孩子良好的自我管理習慣和培養良好的發(fā)展意識,這樣才能讓他們受益一生 。
家校溝通講座觀(guān)后感6
隨著(zhù)教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中,學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系是必不可少的,這是對孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作,誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當前教育需要的,是當前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(cháng)的重要陣地,,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(cháng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(cháng)同樣扮演著(zhù)重要的角色。加強家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)!币虼,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分,家校聯(lián)系的方式多種多樣,可以走出去,當然也可以請進(jìn)來(lái)。針對本校生源復雜,家長(cháng)對子女的要求層面不同,我覺(jué)得電話(huà)聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。
下面結合我的工作實(shí)際,談?wù)勅绾卫谩靶S嵧ㄆ脚_”建立家校聯(lián)系,提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì )對教育都十分關(guān)注,作為家長(cháng),他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續。
1、家庭作業(yè)完成得如何,直接關(guān)系到孩子學(xué)習成績(jì)的好壞。家長(cháng)只有知道每天的家庭作業(yè),才能更好地監督。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō):“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成,他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(cháng)”的問(wèn)題,更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測驗成績(jì),讓家長(cháng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況。定期通過(guò)“校訊通平臺”把學(xué)生的考試或測驗成績(jì)發(fā)給家長(cháng),讓家長(cháng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習情況,更好了解孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài),給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵,提升學(xué)習的信心,從而提高學(xué)習成績(jì)。
3、及時(shí)通知家長(cháng)特殊事情,有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣,,教師可通過(guò)“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(cháng),提前做好應急措施,避免了以往逐一打電話(huà)通知的煩惱,省時(shí)又省力。例如,在一次上午放學(xué)后,學(xué)校接到上級的緊急通知:下午有臺風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市,要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺”及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng):“由于惡劣的天氣情況,下午放假半天,明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現安全問(wèn)題。
4、易于單獨溝通,不傷害學(xué)生自尊。很多家長(cháng)都以工作忙的原因忽略了親子教育,又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,于是,反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,與上一代人之間的代溝也由此形成。為此,我經(jīng)常利用短信平臺指導家長(cháng)走出家教誤區,掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她(他)的家長(cháng),她(他)的家長(cháng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應的鼓勵和教育……
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎,學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方,因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
家校溝通講座觀(guān)后感7
學(xué)校組織觀(guān)看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì )播放的家庭教育公開(kāi)課,讓我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬(wàn)千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養單靠學(xué)校教育不會(huì )成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性可以更好的教育培養孩子,同時(shí)也可以給家長(cháng)切合的指導。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課,我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,他們都有自己獨特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對統一的教育理念,老師和家長(cháng)需要密切配合,整體做到步調一致。但每個(gè)家庭針對自己孩子的獨特性格,應該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習、行為習慣的教育,作為家庭應該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識交給了孩子,如何運用知識,培養并養成良好的生活習慣,不是一節課兩節課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級40名左右的學(xué)生,老師會(huì )根據各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導教育孩子,但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì )更了解,了解后才可能會(huì )找到最適合的。隨著(zhù)孩子的成長(cháng),我們應該不過(guò)分的干預孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習的時(shí)候很多是會(huì )去模仿,我們在要求孩子的同時(shí)也應該對自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長(cháng)溝通。我們作為家長(cháng),也如同剛入學(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習,不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn),聽(tīng)取老師們專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn),才能更好的引導教育孩子,并且適應新時(shí)代帶來(lái)的變化。
每一個(gè)孩子都是獨特,他們的生命都是屬于自己的,無(wú)論是老師還是家長(cháng),我們只能教會(huì )他們知識與道德,他們需要自己學(xué)會(huì )判斷和成長(cháng),最終成就適合自己獨特的人生。
家校溝通講座觀(guān)后感8
周末參加了幼兒園的家庭教育培訓學(xué)習,首先感謝學(xué)校各位老師精心組織,給家長(cháng)們提供了學(xué)習的機會(huì )。
談到家庭教育,家長(cháng)們多少都會(huì )有些困惑,各種渠道獲得的關(guān)于教育孩子的經(jīng)驗,教訓也挺多,但哪一種是對的,哪一種是錯的卻無(wú)法判斷,因為許多的所謂經(jīng)驗花樣繁多,有些甚至是相反的。最終哪一種方法是適合自己家庭適合自己孩子的,往往又無(wú)法有效判斷。通過(guò)培訓老師講述自己家庭的教育方法,結合自己其他方面的學(xué)習,我覺(jué)得養成家庭良好氛圍非常關(guān)鍵,在這方面家庭的每一位成員都有責任,尤其做家長(cháng)的更要注意自己的言行舉止。談到教育我們總是講言傳身教,其實(shí)身教勝于言傳,父母是孩子的第一個(gè)老師,父母的一言一行,處事方式,生活習慣都深深影響著(zhù)孩子。家長(cháng)在家里整天捧著(zhù)手機玩,卻總教導孩子不能玩手機,壞眼睛;家長(cháng)出門(mén)亂穿馬路,不守交通規則,卻總教育孩子紅燈停綠燈行,要遵守交通秩序。家長(cháng)出門(mén)隨地吐痰,亂扔垃圾,卻總教導孩子遵守公德,愛(ài)護環(huán)境。等等這些,試想一下這樣的家長(cháng)怎么能帶出一個(gè)遵德守法的好孩子呢?所以作為家長(cháng)一定要嚴于律己,以身作則,約束自己的言行,給孩子做好榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,我們想要孩子養成的習慣至少我們也要做到。
另一方面通過(guò)老師講解,也了解到學(xué)習國學(xué)的重要意義。孩子從小接觸國學(xué),接觸先賢的經(jīng)典著(zhù)作,有助于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習,孩子剛開(kāi)始可能無(wú)法理解,僅僅是背誦,但通過(guò)反復背誦,孩子潛移默化的受到影響,當日常某一個(gè)場(chǎng)景觸發(fā)到他的時(shí)候,他可能會(huì )想起或者理解經(jīng)典的含義,進(jìn)而又加深了對經(jīng)典文章典故的理解。當然,孩子的學(xué)習不是單方面的,家長(cháng)們要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,家長(cháng)們自己平時(shí)也要加強自己的學(xué)習,營(yíng)造學(xué)習氛圍的同時(shí),也提升自己的文化素養,從而更好的教育孩子,真正的成為孩子的榜樣。
家庭教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用,家庭教育與學(xué)校教育的有效結合會(huì )給孩子健康快樂(lè )成長(cháng)起到良好的助推作用,以后我也要從自己做起,從點(diǎn)滴做起,一言一行,一舉一動(dòng)都要傳遞給孩子正確的信息,從而能讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)也感謝學(xué)校每一位老師對孩子的辛勤付出,感謝每一位老師對孩子美好童年的陪伴。
家校溝通講座觀(guān)后感9
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物,我甚至都不知道孩子考試的事情;要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(cháng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù),我也不會(huì )去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》;要不是我愛(ài)人非把讓家長(cháng)寫(xiě)學(xué)習心得的作業(yè)留給我,我可能到現在也不會(huì )反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學(xué)校是教育的主陣地,作為家長(cháng),只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后,孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了,自己做甩手掌柜也樂(lè )得輕松。細思之,父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中,所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時(shí),因為年齡原因,還需要家長(cháng)事事親力親為,不厭其煩地講故事、耐著(zhù)性子陪伴寫(xiě)作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后,我想當然地認為小小男子漢長(cháng)大了,完全可以合理安排自己的學(xué)習,照顧自身的安全,而且不是經(jīng)常聽(tīng)到“家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手”之類(lèi)的呼聲嗎?于是,我也就理所當然地學(xué)著(zhù)放手,不再事無(wú)巨細地去關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和成長(cháng)。書(shū)還是會(huì )買(mǎi)很多,讓他自己讀吧,但讀了什么,讀了多少,效果怎樣,基本上不曾過(guò)問(wèn)。漸漸地,我對孩子學(xué)習的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績(jì)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化,自有她媽媽負責,我這個(gè)爸爸做的好像很輕松,基本上什么都不用管。
直到六年級,在一次和老師的交談中,我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習慣,比如愛(ài)偷懶、不認真寫(xiě)作業(yè),不主動(dòng)改錯題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子,其實(shí)已經(jīng)在成長(cháng)過(guò)程中開(kāi)始叛逆了,只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼,沒(méi)有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當頭一棒,我意識到這樣下去只會(huì )把孩子推得越來(lái)越遠?墒羌彝ソ逃.最佳時(shí)間錯過(guò)了就是錯過(guò)了,任你多么后悔也也于事無(wú)補。
孩子上初中,選擇了離家最近也最好的五中,也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親,一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通,多些陪伴,多些耐心,多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個(gè)健全的人。于是我開(kāi)始推掉一些不必要的應酬,盡量在孩子放學(xué)之前回家,盡量在他學(xué)習的時(shí)候放下手機,捧著(zhù)書(shū)讀,做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的,不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開(kāi)始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情,有不會(huì )的題也愿意向我請教,我突然感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值,自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了,現在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多,而且不管對于什么事情,都有一股沖勁,還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。
我愛(ài)人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū),當時(shí)我還不屑一顧,竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了,父母是孩子的朋友,是孩子的老師,是孩子的引路人,缺一不可,我們的行為常常會(huì )影響孩子的一生。明智的家長(cháng)一定不會(huì )忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習機會(huì ),我開(kāi)始自我反思:只有家長(cháng)的改變,才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起,我下定決心不再推卸責任,要給孩子積極的影響,愿良好的家庭教育和學(xué)校教育,能夠為每一個(gè)孩子鋪設一條寬廣大道,讓他們帶著(zhù)理想和憧憬,帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)與感激,走出校門(mén),去創(chuàng )造屬于他們的美好人生!
家校溝通講座觀(guān)后感10
每個(gè)家庭都是一塊“試驗田”,每個(gè)神奇的小生命都是優(yōu)良的種子。孩子的點(diǎn)滴成長(cháng)需要家長(cháng)細心的澆灌、正確的指引。走進(jìn)孩子的心靈,排遣內心的孤寂,耐心陪著(zhù)孩子一起成長(cháng)。
在全國萬(wàn)眾一心、抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)日里,有幾天,孩子滿(mǎn)面愁容地對我說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁胛业耐瑢W(xué)們,我多么想去學(xué)校上學(xué)!闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)便泣不成聲,看著(zhù)孩子傷心的樣子,一時(shí)間我不知該如何安慰他。其實(shí),這何止是一個(gè)孩子孤寂的心靈訴說(shuō)?我緊緊地將孩子擁抱在懷里,輕輕地拍著(zhù)他的雙肩,待他稍微冷靜之時(shí),我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孩子,媽媽理解你的心情,全國的小朋友都和你一樣乖乖地呆在家里,我們這也是為阻擊疫情做著(zhù)自己應有的努力,如果每個(gè)健康的人都熬不過(guò)這段寂寞的歲月,不能在家平安生活,那些正在前線(xiàn)冒著(zhù)生命危險并肩作戰的白衣戰士不就前功盡棄了嗎?這樣,無(wú)情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂,不可戰勝了嗎?如果你想念老師同學(xué),可以給他們打電話(huà),或視頻聊天啊……”孩子眼里噙滿(mǎn)淚水,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
一個(gè)月的寒假之后,本該是孩子重返學(xué)校,奔跑在美麗寬廣的操場(chǎng);或坐在窗明幾凈的教室里與老師同學(xué)共同學(xué)習的時(shí)光,可突然間,讓孩子超長(cháng)時(shí)間呆在家,讓他們既不適應又有些恐慌,然而不適應的豈止是孩子!
因此,在那段危機四伏、共克時(shí)艱的日子里,我深深地銘記落校長(cháng)講座里的疫情之下中國家長(cháng)重塑十大教育觀(guān)念:選擇合適的時(shí)機對孩子進(jìn)行誠實(shí)教育、思辨教育、醫學(xué)常識教育、信息素養教育、死亡教育、合作教育、善良教育、親情教育、新財商教育、全球教育。努力給孩子上好當務(wù)之急的五門(mén)課:科學(xué)知識課、風(fēng)險意識課、親子體驗課、命運共同課、愛(ài)的教育課。
除此之外,我常常陪孩子下棋、聽(tīng)新聞、聽(tīng)音樂(lè )、讀書(shū)、練書(shū)法、做運動(dòng)。讓孩子寂寞的心靈得到安慰,過(guò)得充實(shí);讓孩子居家的生活與學(xué)校生活一樣有節奏。
教育無(wú)小事,我竭盡全力營(yíng)造和諧的`親子關(guān)系,讓事事、時(shí)時(shí)、處處都成為和孩子溝通,引領(lǐng)孩子成長(cháng)的契機。讓孩子在父母濃濃愛(ài)的陪伴下健康、快樂(lè )地生活,讓孩子感受家是遮風(fēng)擋雨的港灣。
守護親情、守望幸福。待到綠遍山原,山花爛漫時(shí),我們一切靜好!
家校溝通講座觀(guān)后感11
教育孩子需要家校合力,在協(xié)調兩者的關(guān)系時(shí),教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作,很是不容易。很多教師一提起家長(cháng),就搖頭嘆息,通常以一句帶有情緒色彩的話(huà)道出自己的無(wú)奈:“現在的家長(cháng),無(wú)法溝通……”;另一方面,家長(cháng)同樣充滿(mǎn)無(wú)奈:“現在的老師,不說(shuō)也罷……”,似乎家長(cháng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中,我們通常遇到如下問(wèn)題:
其一,對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為,與家長(cháng)溝通就是告訴家長(cháng)孩子出現的問(wèn)題,或者是在孩子犯錯誤時(shí)向家長(cháng)告狀,這種方式雖然能引起家長(cháng)對孩子教育的重視,但是很容易引起家長(cháng)的反感,這當然無(wú)法把家長(cháng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(cháng)也不能正確地理解家校溝通,認為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習情況,往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學(xué)校的事,與家長(cháng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部,家長(cháng)不必參和,更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。
其二,家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(cháng)的興趣、需求、動(dòng)機和利益各不相同,家長(cháng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(cháng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次,通常是學(xué)校主宰著(zhù)這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(cháng)聯(lián)系薄、家長(cháng)報告等。
其三,單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面,很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主,缺少雙向溝通。家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系和約見(jiàn)家長(cháng)是教師與家長(cháng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式,而在這些溝通方式中,學(xué)校對家長(cháng)只是一味的灌輸,很少聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)或建議,使得家長(cháng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四,隨意性大于針對性。大多數學(xué)校只是在學(xué)期初或學(xué)期末以班級為單位統一召開(kāi)一兩次家長(cháng)會(huì ),多數是在同一時(shí)間,面向全體家長(cháng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現的問(wèn)題與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行溝通,隨意性較強。種活動(dòng)缺乏計劃性和系統性,家長(cháng)不能從活動(dòng)中學(xué)習到較系統、較穩固的家庭教育觀(guān)念、知識和方法,難以形成時(shí)間上和效果上的強化。這即使給予家長(cháng)家庭教育知識,家長(cháng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識,無(wú)法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀(guān)念和方法體系。缺乏針對性,無(wú)法滿(mǎn)足家長(cháng)個(gè)體需求
其五,學(xué)習問(wèn)題多于成長(cháng)問(wèn)題。在應試教育的今天,教師和家長(cháng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題上,而對學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數的教師和家長(cháng)都認為學(xué)生的健康成長(cháng)要比單一的學(xué)習成績(jì)更為重要,但是在實(shí)際溝通中,對學(xué)習問(wèn)題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多,排在家長(cháng)與學(xué)校溝通合作內容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。
其六,家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對于家長(cháng)而言,雖然樂(lè )于與學(xué)校溝通,但由于忙于工作,忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子,很難與老師見(jiàn)面,更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑,如親子活動(dòng)、家教講座、家長(cháng)會(huì )等形式,但總有一部分家長(cháng)很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問(wèn)題,家長(cháng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先,學(xué)校與教師密切配合溝通,達成教育標準的共識,建立起一致的,正確的是非判斷觀(guān)念;其次,創(chuàng )建寬松和諧的家校關(guān)系,提高教育工作質(zhì)量。教師應該尊重、信任家長(cháng),與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(cháng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(cháng)都要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,實(shí)現家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調一致,才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(cháng)。
家校溝通講座觀(guān)后感12
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現培養高素質(zhì)人才的目標,必須構建一個(gè)教師、家長(cháng)共同參與,學(xué)校、家庭、社會(huì )形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。
家長(cháng)和學(xué)生有著(zhù)親子血緣關(guān)系,其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強,感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,雖然常有家長(cháng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話(huà),只聽(tīng)老師的話(huà),但家長(cháng)的一句話(huà)抵教師的十句話(huà)的情況也同樣存在。在現實(shí)的教育中,我們也深深感覺(jué)到,我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育,剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息,就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)!笨梢(jiàn)家庭參與教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補,使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持,而家長(cháng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導。
在學(xué)校管理過(guò)程中,各項有關(guān)決策、措施的制定請家長(cháng)參與,既增強家長(cháng)在學(xué)校管理中的主人翁意識和責任感,同時(shí),由于家長(cháng)最了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷,了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好,家長(cháng)參與制定的決策才更具有針對性。
家校合作中家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )行使監督權,最大限度的保障兒童的權利。
家校合作使教師把與教育對象的成長(cháng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái),達成一致,形成合力,共同實(shí)現學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中,學(xué)校與教師理所當然起到主導作用。一方面,社會(huì )擔負起對家長(cháng)的教育責任;另一方面,教師有責任面對不同的學(xué)生家長(cháng)有針對性地進(jìn)行教育方法指導,并與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致。
在家校合作過(guò)程中,要求家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上,與家長(cháng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(cháng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵,有了家長(cháng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(cháng)作為合作伙伴,從實(shí)際中讓家長(cháng)真正介入到班級的事務(wù)活動(dòng)中。在班級里,選擇那些文化層次高,熱心于教育的家長(cháng),成立班級家長(cháng)委員會(huì )。讓家長(cháng)委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù),定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì ),把學(xué)校以及班級的目標和活動(dòng)通過(guò)家長(cháng)委員告知所有的家長(cháng)。同時(shí)收集家長(cháng)對學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(cháng)委員與其他家長(cháng)溝通,營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外,我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。例如:
1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為交流的手段,把學(xué)生在校的情況,如有趣的發(fā)言、比賽的結果、好人好事、學(xué)習成績(jì)等點(diǎn)滴進(jìn)步,都以喜報的形式向家長(cháng)匯報。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長(cháng)之間的關(guān)系,特別是增強了學(xué)生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò )。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù),在班級中,把學(xué)生分成多個(gè)小組,每組設立一個(gè)聯(lián)絡(luò )員負責把教師的要求傳達給家長(cháng),同時(shí),家長(cháng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況,形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級微信群。教師可以通過(guò)微信群,根據本班的特點(diǎn)向家長(cháng)介紹有關(guān)家庭教育的知識,針對一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4、利用校訊通這個(gè)平臺,實(shí)現家校的溝通和互動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著(zhù)相同的理想觀(guān)念,并朝一個(gè)方向行動(dòng),要知道,在創(chuàng )造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對立的立場(chǎng)是極為重要的。 ”在家校合作的過(guò)程中,無(wú)論是我們教師還是家長(cháng),都是要牢記的。
家校溝通講座觀(guān)后感13
通過(guò)《“雙減”之后家庭教育的所思所為》這期課程,讓我覺(jué)得雙減對于學(xué)生減負和推動(dòng)教育公平,都起著(zhù)非常重要的作用!靶忍嵘焙汀靶M鉁p負”對教育提出了更高、更全面的要求,也要求家長(cháng)需要將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上,將教育回歸到作為主角的孩子身上,回歸教育本身。
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中,我們總是照顧著(zhù)孩子的方方面面,以自己學(xué)生時(shí)代所接受的方式來(lái)規劃著(zhù)孩子們的未來(lái)。給他們報各式各樣的興趣班,想讓孩子變得更優(yōu)秀,但是卻忘了問(wèn)孩子是否愿意接受這樣的安排。
我們也是第一次做父母,在對于孩子的教育方面很容易走入誤區,做出一些不正確的行為,影響孩子的發(fā)展。孩子需要家長(cháng)的支持,而不是氣在頭上隨意打罵。無(wú)論工作多忙,家長(cháng)下班后一定要關(guān)心孩子,詢(xún)問(wèn)一下今天在學(xué)校學(xué)了什么新的知識、有沒(méi)有什么有趣的事情發(fā)生等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候,多去鼓勵孩子,教會(huì )孩子勇于克服困難,不言棄。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候,也要及時(shí)表?yè)P孩子。只有這樣,孩子才不會(huì )狂妄自大,也不會(huì )產(chǎn)生自卑的情緒。家長(cháng)和老師都是為了孩子好,應該相互配合,有問(wèn)題及時(shí)溝通。對于老師布置的作業(yè),我們也不要隨意質(zhì)疑,要監督孩子按時(shí)完成。
如今雙減政策的實(shí)施,我們可以多陪孩子學(xué)習,參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情,使孩子在學(xué)習的同時(shí),早點(diǎn)認識社會(huì ),樹(shù)立自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)正能量,長(cháng)大后成為一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。
家校溝通講座觀(guān)后感14
通過(guò)本期《“雙減”之后家庭教育的所思所為》線(xiàn)上公開(kāi)課的學(xué)習,我的收獲頗豐。我更全面了解到“雙減”政策的核心是讓教育回歸本真。我們家長(cháng)要培養孩子的核心素養,培養孩子解決問(wèn)題的能力。
“雙減”政策實(shí)施已有一年了。我很認同“雙減”政策帶給孩子健康成長(cháng)的一面!半p減”保證了孩子每天的睡眠時(shí)間,并把孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平都提升上去了!半p減”創(chuàng )造的是長(cháng)遠的教育生態(tài),讓孩子扎實(shí)的一步步成長(cháng),保證孩子是健康的、學(xué)習是高效的、發(fā)展是和諧的。我們作為家長(cháng)應減少對孩子考試和排名的焦慮,要多與校溝通,達到家校協(xié)同,來(lái)了解孩子的優(yōu)勢與短板在哪里,讓孩子揚長(cháng)避短。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,要尊重孩子的天性,發(fā)揮孩子的潛質(zhì)。
不管教育政策如何變化,家長(cháng)是孩子教育的第一責任人。家長(cháng)是終身的家庭教育的學(xué)習者和實(shí)踐者,我們家長(cháng)要善于蹲下來(lái),向孩子學(xué)習。在孩子的成長(cháng)中,我們家長(cháng)要與孩子共成長(cháng)。
家校溝通講座觀(guān)后感15
家庭教育是終身教育,是人生整個(gè)教育的基礎和起點(diǎn),是對人的一生影響最深的一種教育,它直接或者間接地影響著(zhù)一個(gè)人人生目標的實(shí)現。為了有效促進(jìn)家校共育的和諧互動(dòng),營(yíng)造孩子健康成長(cháng)的環(huán)境,形成家校共建的育人合力,9月1日早上7:52,學(xué)校組織全體學(xué)生和家長(cháng),在家收看了中國教育電視臺一套播出的由著(zhù)名家庭教育專(zhuān)家孫秀梅老師主講的《家庭教育的責任與未來(lái)》教育專(zhuān)題節目。
孫秀梅專(zhuān)家《家庭教育的責任與未來(lái)》的講座就是一次家庭教育的深刻升華,就是一次家庭教育的再出發(fā),無(wú)論對學(xué)生、家長(cháng)還是教師,都是一次提高和重塑,具有很強的指導和引領(lǐng)作用。
講座中,孫秀梅專(zhuān)家結合生動(dòng)的案例,深入淺出地從家庭教育的點(diǎn)滴講起,平鋪直敘中挖掘出家庭教育的重要性和必要性。講座以三部分內容為架構,第一部分內容家庭教育的責任有哪些?讓家長(cháng)明白了家庭教育的方向和目標;第二部分,家長(cháng)在家庭教育中的角色定位,使家長(cháng)知道了自己應該在家庭教育中扮演的角色;第三部分,孩子希望父母的角色定位有哪些?以學(xué)生家長(cháng)互換角度的視野,重新審視家庭教育的成長(cháng)性。三個(gè)部分互為補充,又相得益彰。家庭教育內涵深入推進(jìn)的同時(shí)又突出了教育的宗旨和方向。
《家庭教育的責任與未來(lái)》從對家庭教育的模糊不清到深感責任的重大,未來(lái)和家庭教育的使命才真正的融合在一起。通過(guò)這樣的學(xué)習,家庭教育凸顯出來(lái),與學(xué)校教育、社會(huì )教育共同作用,保證了孩子們在迎接未來(lái)的挑戰中更有自信,更有無(wú)畏。這樣的課堂是一堂不可多得的好課。
家校溝通講座觀(guān)后感16
提起孩子的教育,估計百分之九十的家長(cháng)都會(huì )皺起眉頭,有各種各樣讓家長(cháng)頭痛的地方。今天聽(tīng)了“寓教于生活成就美好童年”,有點(diǎn)醍醐灌頂的感覺(jué),可能真正實(shí)施到生活中,還會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題,但是對我來(lái)說(shuō),起碼有了方向和方法。
孫云曉老師說(shuō),學(xué)校教育注重知識學(xué)習,家庭教育生活教育更偏重于習慣培養、價(jià)值觀(guān)培養。但是這個(gè)教育培養,更多的是身教大于言傳,在家庭生活教育中,跟他長(cháng)篇大論的說(shuō)學(xué)習的重要性,不如在陪伴的時(shí)候自己也制定學(xué)習計劃和目標,努力去完成;跟他講堅持的大道理,不如選一項自己喜歡的運動(dòng)堅持做……還有待人接物、發(fā)表對某件事的看法、日常的聊天甚至不經(jīng)意間對孩子的態(tài)度都會(huì )讓孩子認識到家長(cháng)的三觀(guān)并不斷地去學(xué)習,所以每一個(gè)希望孩子各方面都出類(lèi)拔萃的家長(cháng),更需要自己三觀(guān)正、各方面都盡量做得更好,這可能就是劉可欽老師說(shuō)的溫暖而有力量的家庭教育吧,只有這樣的家庭教育,才會(huì )教出內心堅強的孩子,讓孩子無(wú)論遇到什么大風(fēng)大浪,仍然能堅強的面對生活的苦辣酸甜、喜怒哀樂(lè )。這樣的孩子無(wú)論學(xué)科成績(jì)是否優(yōu)秀,都能成長(cháng)為社會(huì )的中堅力量!
為了教出內心堅強的孩子,我也需要不斷地學(xué)習、做更好的家長(cháng)!
家校溝通講座觀(guān)后感17
通過(guò)學(xué)習蔡雅清老師關(guān)于健康的相關(guān)講解,健康的身體固然重要,但是健康的心理才是孩子幸福的保障。這讓我想起了曾經(jīng)有一個(gè)朋友問(wèn)過(guò)我,他說(shuō):“我感覺(jué)你們兩口子整天過(guò)得挺和諧,從沒(méi)見(jiàn)你們吵過(guò)架,紅過(guò)臉!蔽倚χ(zhù)跟他說(shuō):不是不吵架,而是不管啥事兒我都盡可能的讓著(zhù)她。尤其是孩子在身邊的時(shí)候,更是不能當著(zhù)孩子的鬧矛盾!睂τ谶@一點(diǎn),我是時(shí)刻放在心里最重的位置。
家庭是孩子人生的第一課堂,而父母就是孩子人生的第一任老師,并且是陪伴時(shí)間最長(cháng)的老師。孩子在成長(cháng)的過(guò)程中,不管是身體健康還是心理健康,都是和一個(gè)良好的家庭氛圍密不可分的。如果孩子是一粒種子,那么家庭就是土壤,家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍是一個(gè)家庭的精神環(huán)境,它雖是無(wú)形的,卻對孩子的一生起著(zhù)至關(guān)重要的作用。試想,如果父母總是三天兩頭吵架、暴力處事。孩子每天處于這樣的環(huán)境中,是很難體會(huì )到家庭的溫暖。對孩子來(lái)說(shuō),家庭是可怕的、是恐懼的,孩子就會(huì )缺乏安全感、封閉自我,從而產(chǎn)生嚴重的心理問(wèn)題。長(cháng)大后他也不會(huì )去經(jīng)營(yíng)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。在一個(gè)好的家庭氛圍環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的孩子,通常是陽(yáng)光開(kāi)朗,積極向上的,這對孩子的一生都是寶貴的財富。為了孩子,我們更應該積極努力地去學(xué)習,去努力創(chuàng )造一個(gè)有愛(ài)、有親情、好的家庭氛圍。在教育孩子的路上,我們都會(huì )迷茫。但我們唯一可以堅持做的,就是給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。
家校溝通講座觀(guān)后感18
剛剛觀(guān)看完了“家校共育,立德樹(shù)人——家庭教育公開(kāi)課”第四課的學(xué)習內容,結合前幾課的學(xué)習,覺(jué)得受益匪淺,感觸良多!
首先,家長(cháng)和學(xué)校要教會(huì )孩子敬畏生命,珍愛(ài)生命,因為其他失去的東西可以通過(guò)努力,或者利用其他手段可以再次獲得,而生命卻只有一次,失去了就再也得不到。要教會(huì )孩子不光珍惜自己的生命,也要珍惜其他人的生命。學(xué)?梢酝ㄟ^(guò)一些手段,如增加巡邏次數,人數,加大監控力度,防止校園霸陵,保護學(xué)生的人身安全和尊嚴。家長(cháng)也應該反復叮囑孩子不可以欺負他人,被人欺負的時(shí)候要及時(shí)告訴家長(cháng)和老師。
孩子是父母生命的延續,但是請記住她是一個(gè)獨立的生命體,請給孩子適當的發(fā)展空間和自由,不要一味的把父母的意愿強加到孩子的身上。父母和老師應該多和孩子做一些心靈層面的溝通,多多了解孩子的想法,孩子做錯事情不要一味的指責,這樣會(huì )導致孩子下次再做錯了會(huì )找各種理由撒謊隱瞞,不敢再說(shuō)實(shí)話(huà)。
人生就像是一條高低起伏的河流,孩子是一葉獨木舟,而家長(cháng)和老師是獨木舟上的兩只槳。只有兩只槳目標一致,同時(shí)使力,獨木舟才能逆水行舟,奮勇而上;只有一只槳用力,或者方向目標不一致,獨木舟永遠到達不了想要的高度和位置。家長(cháng)和老師應該多多溝通,學(xué)?梢赃m當組織家長(cháng)進(jìn)校園的活動(dòng),讓家長(cháng)親自參與到學(xué)生校園的生活中,實(shí)時(shí)了解孩子的情況,回去后可以根據孩子問(wèn)題制定適當的家教方案。
情緒不分好壞,只分積極情緒和消極情緒。孩子的情緒是一種很主要的表達方式,家長(cháng)要善于通過(guò)孩子的不同情緒發(fā)現他所要表達的主張,引導孩子發(fā)泄他的負面情緒,鼓勵孩子積極情緒的自我管理。家長(cháng)要試著(zhù)學(xué)會(huì )“共情”,試著(zhù)去學(xué)著(zhù)理解,接納孩子的情緒。孩子需要的是高質(zhì)量的陪伴,需要的是父母的關(guān)注與尊重。
父母首先是教育者,不要光想著(zhù)把孩子送進(jìn)學(xué)校就會(huì )有人幫助教育,自己就可以當撒手掌柜。父母們可以認真的想想,孩子對父母的意義和對老師的意義是不同的,他們是我們的希望,我們的未來(lái),我們下半生的指望,可卻僅僅只是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。老師即便在花費心思,每個(gè)孩子也只能分到幾十分之一,可是父母卻可以有百分之百,百分之兩百的心思用在孩子身上,教育出來(lái)的效果有很大的差異。父母是孩子最好的老師,是孩子人生的一面鏡子,父母的言傳身教往往對孩子有深遠的影響。
老師主要負責孩子的學(xué)業(yè)和德育教育,家長(cháng)請把更多的更多的時(shí)間放在孩子的性格培養,品德培養,正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造上。家校共同努力,讓孩子首先成為一個(gè)身心健康的人,其次才是一個(gè)棟梁之才,一個(gè)對社會(huì )發(fā)展有用的人。
家校之間有個(gè)娃。家校共育幸福未來(lái)工程是日照經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區連云港路小學(xué)的重點(diǎn)工作。多年來(lái),學(xué)校一直探索前行,改變了家長(cháng)的教育方式,也改變了教師的教育范式,優(yōu)化了教育生態(tài)。其結果就是學(xué)生有了更好的發(fā)展。這個(gè)發(fā)展不僅僅是教學(xué)質(zhì)量,而更重要的是一個(gè)完整的人的發(fā)展質(zhì)量的提升。
徐西強老師善于從以下三個(gè)方面開(kāi)展工作:一是引導父母做榜樣,而是引導孩子做榜樣,三是注重孩子的情感管理。都取得了理想的教育效果。
作為老師,我們要傳道授業(yè),要傳送人性之美。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇《中國青年報》的通訊,寫(xiě)的是河南一位姓張的女班主任。張老師也沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事,通訊中講了她和一位貧困學(xué)生的交往一件小事。
那個(gè)學(xué)生來(lái)自太行山區,家境貧寒。張老師發(fā)現他有兩個(gè)奇怪舉動(dòng),一是從來(lái)不與其他學(xué)生一起吃飯,二是洗臉總是到水管接水,洗完后也不擦。天漸漸變冷了,有一天,張老師把學(xué)生叫到辦公室,遞給他一條嶄新的毛巾,問(wèn)他為什么會(huì )有這樣的習慣,學(xué)生激動(dòng)地哭了,說(shuō):“張老師,因為家里窮,我從來(lái)沒(méi)有條毛巾來(lái)擦臉,您是第一個(gè)發(fā)現我不擦臉的老師!我吃不起食堂的飯,只好在吃飯時(shí)間忍餓出去!
張老師聽(tīng)了,也很感動(dòng),之后就對他多了一份關(guān)心。這位同學(xué)后來(lái)在高考中因意外事件落榜,回到了老家。張老師依然牽掛著(zhù)他,盼著(zhù)他來(lái)信,可是,左盼右盼,竟然一封信也沒(méi)收到,“怎么會(huì )事?出什么事了嗎?”張老師想。半年過(guò)去了,張老師突然收到了來(lái)自太行山內的一個(gè)大大的郵包,拆開(kāi)后一看,是厚厚的一沓信,信中說(shuō):“老師,我畢業(yè)后,每周給您寫(xiě)兩封信,但我沒(méi)有勇氣發(fā)給您,因為我沒(méi)有考入大學(xué),給您丟臉了,F在我鼓起勇氣把所有的信寄給您。您的恩情,我無(wú)法報答,我記得你愛(ài)養花,窗臺上總擺著(zhù)幾盆花,我惟一的愿望是化成露珠,凝在您的花上!”沒(méi)有讀完,張老師的淚珠便流了下來(lái),如一顆顆晶瑩的露珠。
家校溝通講座觀(guān)后感19
周四我參加了吳敏老師的幼兒心理健康教育講座,首先她從幼兒健康的概念入手,逐步引申到幼兒心理健康的概念,說(shuō)實(shí)話(huà),我們平時(shí)更多注重的是孩子的身體健康而忽略了他們的心理健康,常常以為孩子不生病就是健康的。因為我們會(huì )想當然的認為,一個(gè)幼兒園的小孩子,能有什么心理問(wèn)題啊。聽(tīng)了吳老師的講解,我為自己以前的無(wú)知而汗顏。接著(zhù)吳老師從幼兒健康教育的方式、目標以及內容等方面的專(zhuān)業(yè)知識為我們進(jìn)行了剖析,老師邊講邊分析,并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的心理及教育知識,又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法,通過(guò)講授專(zhuān)業(yè)知識,教學(xué)中對幼兒的觀(guān)察與交流,情緒發(fā)泄,畫(huà)圖分析,安靜訓練等各種教學(xué)方法,特別讓我感動(dòng)的是她以我女兒畫(huà)的一張畫(huà)為例,從畫(huà)的色彩等方面進(jìn)行分析,讓我知道女兒的心理還是健康積極向上的。兩個(gè)多小時(shí)的講座,與會(huì )家長(cháng)在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)到了許多幼兒心理與教育的專(zhuān)業(yè)知識及運用方法。
我也明白了很多應對幼兒活動(dòng)及心理情緒等方面的方法,我要糾正以往一些錯誤的做法,把所學(xué)的運用到以后的生活中去,根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),引導孩子自主學(xué)習和活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓他們有一個(gè)身心都健康快樂(lè )的童年。
家校溝通講座觀(guān)后感20
8月20日我有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名家庭教育指導培訓師王普華老師的講座,聽(tīng)完之后受益匪淺,這次講座主要內容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現場(chǎng),在家庭中,家長(cháng)就是孩子得第一任老師,對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的,家庭教育的影響將伴隨孩子一生,有著(zhù)無(wú)可替代的特殊地位和重要作用,所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識,這不是單方面的,還要有家庭的教育,所以說(shuō)家園合作是很重要的。
在現在社會(huì )中,出現了一些問(wèn)題,現在的家長(cháng)和之前家長(cháng)工作大有不同,現在的父母工作都很忙,基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著(zhù),造成了一些教育上的問(wèn)題,還有一些家長(cháng)教育觀(guān)念的偏差,以為讓孩子上幼兒園,孩子的教育問(wèn)題都應該是老師管的,沒(méi)有家長(cháng)自身的問(wèn)題,這種觀(guān)念是不對的。
所以在教育孩子的過(guò)程中,一定要注意家長(cháng)與教師之間的配合,要及時(shí)溝通,家長(cháng)要跟老師說(shuō)孩子在家的表現,教師也要及時(shí)與家長(cháng)溝通,并說(shuō)一些孩子在園里的表現。
在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中,也是有方法的,對家長(cháng)要有耐心,根據家長(cháng)對孩子期望的不同來(lái)溝通,每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境,所受的教育水平不同。
因此,不同的家長(cháng)會(huì )對各自的孩子有不同的期望。有的家長(cháng)望子成龍、望女成鳳,對孩子的期望很高;也有的家長(cháng)只要孩子平安成長(cháng),學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂,對孩子期望過(guò)低,甚至是放任不管,所以對不同的家長(cháng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(cháng)的性格脾氣,職業(yè)和文化程度都是不同的,溝通起來(lái)也是有差別的,但是家長(cháng)與教師觀(guān)念都是一致的,那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長(cháng)溝通過(guò)程中,要先對家長(cháng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再說(shuō)缺點(diǎn),不要一直都說(shuō)孩子的缺點(diǎn),并與其他幼兒做對比,在與家長(cháng)反應問(wèn)題是,孩子不要在場(chǎng),如果守著(zhù)孩子說(shuō)問(wèn)題,孩子會(huì )對這個(gè)老師有抵觸心理,會(huì )不喜歡這個(gè)老師,不來(lái)幼兒園。
在遇到問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常觀(guān)察、學(xué)習,同樣的一件事情,別的老師是怎樣處理的,怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機、地點(diǎn)、方式和內容。通過(guò)學(xué)習,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現自己的不足,不斷進(jìn)取。
【家校溝通講座觀(guān)后感】相關(guān)文章:
08-24
家校溝通方面總結03-13
家校溝通方面總結03-13
家校聯(lián)系溝通制度08-08
03-13
03-13
關(guān)于家校溝通的心得03-10
家校合作講座心得11-16
家校合作講座心得11-16
家校合作講座心得11-16