- 相關(guān)推薦
家校溝通方法心得體會(huì )（通用30篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的家校溝通方法心得體會(huì )，歡迎大家分享。
家校溝通方法心得體會(huì ) 1
家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過(guò)交流彼此的觀(guān)點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作中，教師在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。盡管教師和家長(cháng)有著(zhù)良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會(huì )出現溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯誤假設，開(kāi)始了錯誤的解釋?zhuān)詈髮е洛e誤交流的現象。
之前我所帶的班級一位家長(cháng)，有一天就向我投訴說(shuō)班上有男同學(xué)欺負她的女兒，意識到問(wèn)題的嚴重性，我立即展開(kāi)調查，發(fā)現事情并沒(méi)有家長(cháng)所說(shuō)那么嚴重，只是這名女生平時(shí)喜歡和男生一起玩，然后男生有時(shí)候玩鬧起來(lái)下手沒(méi)輕重，所以鬧了誤會(huì )。在整個(gè)過(guò)程中，我充分地傾聽(tīng)多方的聲音，避免家長(cháng)與涉事學(xué)生家長(cháng)正面接觸引起更多的誤會(huì )。我把家長(cháng)帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對三年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛(ài)玩鬧和打小報告，同時(shí)采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對方的`逆反心理而迎合其順情心理的策略，對她孩子的良好表現予以真摯的贊賞和表?yè)P。如：孩子很聰明，語(yǔ)言表達能力較好等，然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)孩子的正確性，使對方在心理上能接納我的意見(jiàn)。同時(shí)，我用懇切的語(yǔ)言指出過(guò)分的呵護是不利于學(xué)生成長(cháng)的，在平時(shí)要多教育孩子，保護自己的生命安全，危險的活動(dòng)不參與，生命安全第一條等等。
經(jīng)過(guò)與家長(cháng)坦誠的交流，家長(cháng)也意識到了自己過(guò)分呵護孩子，對我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹(shù)立正確的游戲觀(guān)，同時(shí)，表示今后不能只聽(tīng)孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。
總結這個(gè)案例就是，溝通時(shí)要了解家長(cháng)，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，同時(shí)教師的語(yǔ)言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽(tīng)，巧妙引導家長(cháng)，同時(shí)應該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來(lái)更多的的學(xué)生家長(cháng)，能一對一解決，就一對一解決。
家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專(zhuān)業(yè)知識得到了提升，與家長(cháng)的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(cháng)，我們的家校共育才會(huì )更有效率、更有價(jià)值、更有生機。
家校溝通方法心得體會(huì ) 2
在孩子們成長(cháng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專(zhuān)業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的“專(zhuān)業(yè)能力”中明確提出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書(shū)籍，這本書(shū)的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長(cháng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當與家長(cháng)的觀(guān)念、傲法出現沖突時(shí)，教師有何應對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書(shū)中這是一本結合實(shí)際案例分析、支招可操作性強引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書(shū)籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長(cháng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長(cháng)的支持，實(shí)現教師與家長(cháng)之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴重影響。本著(zhù)可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書(shū)通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長(cháng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書(shū)共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專(zhuān)業(yè)人員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的.活動(dòng)，運用多種溝通方式，促使家長(cháng)參與到幼兒園的各項活動(dòng)中，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。書(shū)中講到“家長(cháng)會(huì )”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長(cháng)的需求不同，家長(cháng)會(huì )中的內容和重點(diǎn)也要有所側重，小班側重于保育工作；中班家長(cháng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現給家長(cháng)則是內容重點(diǎn)；大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導家長(cháng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調整家園聯(lián)系的內容，以便家長(cháng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)參與”、“家長(cháng)資源”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“成長(cháng)檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動(dòng),便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫(huà)面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位；而“教育策略”會(huì )告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng )有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境；“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對幼兒的成長(cháng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專(zhuān)業(yè)教育機構的幼兒園,有責任和義務(wù)主動(dòng)地開(kāi)展家園溝通工作，這本書(shū)正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
家校溝通方法心得體會(huì ) 3
8月20日我有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名家庭教育指導培訓師王普華老師的講座，聽(tīng)完之后受益匪淺，這次講座主要內容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現場(chǎng)，在家庭中，家長(cháng)就是孩子得第一任老師，對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著(zhù)無(wú)可替代的特殊地位和重要作用，所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的`教育，所以說(shuō)家園合作是很重要的。
在現在社會(huì )中，出現了一些問(wèn)題，現在的家長(cháng)和之前家長(cháng)工作大有不同，現在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著(zhù)，造成了一些教育上的問(wèn)題，還有一些家長(cháng)教育觀(guān)念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問(wèn)題都應該是老師管的，沒(méi)有家長(cháng)自身的問(wèn)題，這種觀(guān)念是不對的。
所以在教育孩子的過(guò)程中，一定要注意家長(cháng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(cháng)要跟老師說(shuō)孩子在家的表現，教師也要及時(shí)與家長(cháng)溝通，并說(shuō)一些孩子在園里的表現。
在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，也是有方法的，對家長(cháng)要有耐心，根據家長(cháng)對孩子期望的不同來(lái)溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長(cháng)會(huì )對各自的孩子有不同的期望。有的家長(cháng)望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高；也有的家長(cháng)只要孩子平安成長(cháng)，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂，對孩子期望過(guò)低，甚至是放任不管，所以對不同的家長(cháng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(cháng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來(lái)也是有差別的，但是家長(cháng)與教師觀(guān)念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長(cháng)溝通過(guò)程中，要先對家長(cháng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，不要一直都說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對比，在與家長(cháng)反應問(wèn)題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著(zhù)孩子說(shuō)問(wèn)題，孩子會(huì )對這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì )不喜歡這個(gè)老師，不來(lái)幼兒園。
在遇到問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常觀(guān)察、學(xué)習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機、地點(diǎn)、方式和內容。通過(guò)學(xué)習，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現自己的不足，不斷進(jìn)取。
家校溝通方法心得體會(huì ) 4
我們都知道幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合，需要家長(cháng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛入園時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(cháng)速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規則意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現有幾個(gè)小朋友需要在行為習慣方面提高。這幾個(gè)小朋友有共同的問(wèn)題:規則意識差、注意力不集中、不會(huì )傾聽(tīng)、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預約了孩子的家長(cháng)，主動(dòng)跟家長(cháng)約談。約談時(shí)先請家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家里的表現，以及他們發(fā)現的孩子的`優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。我們老師也說(shuō)一說(shuō)孩子在幼兒園的表現、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對問(wèn)題給家長(cháng)提出建議和方法。
通過(guò)談話(huà)溝通，發(fā)現這幾位家長(cháng)對孩子在幼兒園的表現很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(cháng)也意識到孩子的問(wèn)題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話(huà)，使老師和家長(cháng)都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長(cháng)能更加有針對性的教育孩子。
家校溝通方法心得體會(huì ) 5
8月23日上午，我們再次齊坐文體中心，學(xué)校請來(lái)了鄭東新區眾意路小學(xué)的馬靖校長(cháng)，為我們做了關(guān)于家校溝通的培訓，馬老師親和有力的言辭讓我們個(gè)個(gè)心服口服，她的方法原理我值得我們學(xué)習貫徹。
回想我們每學(xué)期也總有很多次的家長(cháng)會(huì )，也曾有老師認為家長(cháng)會(huì )太頻繁，老師忙活，家長(cháng)卻不重視，使得我們的家長(cháng)會(huì )效果不佳。在這里馬老師就給我們提到了如何讓我們的家校溝通更有效，任何的溝通如果沒(méi)有達到一定的效果，都是徒勞。我們總是感慨我們的學(xué)生生源差，家長(cháng)素質(zhì)不高，很多事情是既定的，是我們很難改變的，我們老師能做的就是調整自己的心態(tài)，盡力而為，我們現在的生源，現在的家長(cháng)要比一些貧困山區好很多。我們所擁有的，就是我們應當珍惜的。
想要家校溝通有效果，一定要讓家長(cháng)認可我們，愿意聽(tīng)我們說(shuō)的，接納我們，因此首次家長(cháng)會(huì )就異常重要。馬老師說(shuō)他們一年級新生入校的第一次家長(cháng)會(huì )一定會(huì )達到這樣的目的，讓家長(cháng)認識學(xué)校，認可學(xué)校，支持學(xué)校。所以每一次的.家長(cháng)會(huì )都像是在打一場(chǎng)戰役，一場(chǎng)必須勝利的仗，老師們會(huì )精心準備家長(cháng)會(huì )，設置幾個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節如何遞進(jìn)，怎樣才能讓家長(cháng)會(huì )深刻有效，等等，這都是他們要準備的，想想自己的家長(cháng)會(huì )，真心覺(jué)得太草率了。并且我們的每次家長(cháng)會(huì )針對性不強，我突然覺(jué)得家長(cháng)會(huì )不應該安排在固定的時(shí)間段，比如開(kāi)學(xué)初、期中或者期末，我們可以在任何時(shí)間挑選一個(gè)主題開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，不是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)、成績(jì)，而只是探討如何做好某一方面的教育，比如勞動(dòng)，比如感恩，比如善良......
工作這么久以來(lái)，也曾聽(tīng)聞見(jiàn)識過(guò)一些家長(cháng)和老師爭吵，或者直接告狀到校長(cháng)那里，每當這個(gè)時(shí)候我總是會(huì )毫無(wú)理由的站在我們老師這一邊，不管怎么樣，我們這些身在一線(xiàn)的老師都是偉大的，教著(zhù)百十個(gè)學(xué)生，照顧著(zhù)百十個(gè)學(xué)生，操持著(zhù)百十個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)。發(fā)生不愉快的事情歸根結底還是家校溝通不到位。馬老師在培訓過(guò)程中給我們看了傳球實(shí)驗的視頻，本來(lái)是讓我們數總共傳球幾次，基本上大家都沒(méi)有數清楚，但關(guān)鍵不在這里，在傳球的過(guò)程中不僅有人換了，連場(chǎng)地的背景也換了。得出的結論就是，當我們把我們的注意力集中在一點(diǎn)上的時(shí)候，我們很容易忽略到其他的關(guān)鍵點(diǎn)，并且有可能我們最集中注意力的那一點(diǎn)我們看到的也是不完全正確的，正如我們都沒(méi)有數清楚到底傳了幾次球。然而我們很多時(shí)候與家長(cháng)發(fā)生矛盾，都是因為孩子回家給家長(cháng)傳遞了不完全或者不正確的信息，導致家長(cháng)誤解我們，于是不愉快的事情就發(fā)生了。所以，我們還要幫助家長(cháng)樹(shù)立主動(dòng)與老師溝通的思想，不能盲目相信孩子的言論。
在我平時(shí)與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，也曾聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)，“我不識字”、“我們太忙了，孩子都是他爺爺奶奶看”“家里還有他弟弟妹妹，對他疏忽了”“老師您多費費心”......類(lèi)似的話(huà)如天上繁星。家長(cháng)完全把學(xué)生的教育推到老師身上，我們在學(xué)校只負責學(xué)校教育，陪伴孩子最久的還是家長(cháng)，家庭教育不只是輔導學(xué)生作業(yè)，而是關(guān)乎學(xué)生人格、人生、未來(lái)的教育。在這個(gè)問(wèn)題上，我想我們首先要承認家長(cháng)所推脫責任的言辭，承認他們有不得已的苦衷，然后再用恰當的言辭方法指導家長(cháng)重視家庭教育，不過(guò)這推行起來(lái)應該很難。很多時(shí)候家長(cháng)會(huì )我們說(shuō)了很多，下面是沒(méi)有回應的，沒(méi)有家長(cháng)愿意分享他的經(jīng)驗方法，甚至也沒(méi)有家長(cháng)提出質(zhì)疑不滿(mǎn)。所以家長(cháng)會(huì )調動(dòng)家長(cháng)情緒也是相當重要的，如何調動(dòng)，我想這又回到了家長(cháng)會(huì )主題中，每次都是學(xué)習、作業(yè)、成績(jì)當然沒(méi)什么好說(shuō)的，還是說(shuō)些有意義的更好，不僅對家長(cháng)有切真切實(shí)的影響，也讓我們的學(xué)生真正從家庭教育中得到好的教養。
家校溝通方法心得體會(huì ) 6
班主任，一直以來(lái)被認為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數和家長(cháng)的關(guān)系啦，是戰友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(cháng)和老師是親密的同志。我們有著(zhù)一個(gè)共同的目標，那就是——為了孩子的成長(cháng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應該是平等的、和諧的。我們應該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現合作共贏(yíng)。老師不能高高在上，把家長(cháng)看做是被教導者，家長(cháng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(cháng)的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學(xué)生真正關(guān)心，特別是當今社會(huì )的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(cháng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(cháng)、興趣和愛(ài)好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(cháng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(cháng)等等。你了解的信息對加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏(yíng)得家長(cháng)的真誠，從而得到家長(cháng)的支持，為孩子的學(xué)習創(chuàng )造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(cháng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長(cháng)的有效合作。例如:我通過(guò)家訪(fǎng)；電話(huà)聯(lián)系；校訊通短信交流；召開(kāi)家長(cháng)會(huì )；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(cháng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(cháng)，幫助家長(cháng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王xx，馮xx
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習意識差，在家拒絕寫(xiě)作業(yè)。我建議家長(cháng)不要以訓斥、命令的口氣讓孩子去做，而應更加重視興趣的.培養，讓他們能夠自覺(jué)地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對孩子的表?yè)P，試著(zhù)轉換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉變，考試成績(jì)由原來(lái)的D級上升到C級。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪(fǎng)變成了告狀會(huì )，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(cháng)的角度上交流問(wèn)題。因為用適合對方的方式解決問(wèn)題，對方才更易于接受。讓家長(cháng)相信你是為孩子好，是本著(zhù)解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開(kāi)學(xué)校，教育更離不開(kāi)家庭。只有家長(cháng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
家校溝通方法心得體會(huì ) 7
家校溝通對于教育孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。它可以幫助家長(cháng)和學(xué)校更好地了解孩子的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現孩子的問(wèn)題，共同探討有效的解決方案。同時(shí)，它也能促進(jìn)家長(cháng)和學(xué)校的合作，共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)有利于他們成長(cháng)的環(huán)境。
我深刻地認識到，在溝通過(guò)程中，要盡可能地保持客觀(guān)，避免過(guò)于主觀(guān)。有時(shí)候，家長(cháng)可能會(huì )過(guò)于強調孩子的缺點(diǎn)，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)。這會(huì )讓孩子感到被忽視，從而影響他們的自信心。因此，在溝通過(guò)程中，我們需要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并鼓勵他們繼續努力。
此外，我們還需要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)孩子的想法和需求，了解他們的困擾和困難。只有當我們真正了解孩子的.時(shí)候，我們才能更好地幫助他們，讓他們更好地成長(cháng)。
在溝通過(guò)程中，我們也需要尊重對方的意見(jiàn)和看法。不要輕易地打斷對方，而應該耐心地傾聽(tīng)。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)校的規定和要求，不要做出任何違反學(xué)校規定的行為。
最后，我認為，有效的家校溝通需要雙方共同努力。家長(cháng)和學(xué)校都需要積極參與，共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。在溝通過(guò)程中，我們需要保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷調整自己的想法，以適應孩子的需要和變化。
家校溝通方法心得體會(huì ) 8
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！卑褜W(xué)校教育延伸到家庭、社會(huì )中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學(xué)校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長(cháng)與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，通過(guò)這些形式讓家長(cháng)與學(xué)校共同分擔教育學(xué)生，乃至管理學(xué)校的責任，使家長(cháng)成為學(xué)校教育的重要因素。構建以“服務(wù)”為特點(diǎn)的家校合作模式，提高家長(cháng)參與的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。接下來(lái)，談?wù)劶倚贤ù龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的一些策略。
1 借助隱形溝通
溝通是一門(mén)藝術(shù)，對于教師而言要講究一定的方式方法和語(yǔ)言藝術(shù)，懂得溝通的技巧是做好班級工作的重要途徑，也是教師應具備的素質(zhì)。
教師與家長(cháng)的溝通藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(cháng)建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當家長(cháng)感覺(jué)到教師發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心其孩子，工作盡心盡職，就會(huì )對教師產(chǎn)生信任，并由衷尊重教師，家長(cháng)與教師的關(guān)系會(huì )向朋友般融洽，那么溝通也會(huì )變得更容易、愉快。某學(xué)生來(lái)自單親家庭，由于父母離異對該生的成長(cháng)造成負面影響，固執、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來(lái)。針對這種情況，教師主動(dòng)找學(xué)生、家長(cháng)談心，讓學(xué)生明白很多大人的事自己是無(wú)能為力的，敢于面對現實(shí)，無(wú)需刻意規避或忌諱什么，調整良好的心態(tài)，積極主動(dòng)地融入到班集體當中，在這過(guò)程中，教師隨時(shí)與其家長(cháng)保持聯(lián)系，提醒家長(cháng)好好督促其學(xué)習，照顧好其生活，盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長(cháng)，讓他不會(huì )感到孤獨和受冷落。這個(gè)事例說(shuō)明，老師應主動(dòng)與家長(cháng)、學(xué)生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長(cháng)、學(xué)生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開(kāi)展。
2 關(guān)注家長(cháng)的心理
�。�1）平等溝通。
與家長(cháng)溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動(dòng)；而另一方消極應對，那么溝通也是不會(huì )成功的，要重視溝通的時(shí)間及地點(diǎn)。溝通前教師要向學(xué)生了解家中情況，或先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，以便決定是否進(jìn)行溝通。對于有進(jìn)步的學(xué)生，教師可公開(kāi)表?yè)P，這對學(xué)生和家長(cháng)都是一種鼓勵；對于暫時(shí)落后的學(xué)生，為照顧學(xué)生及家長(cháng)的感受，最好采取電話(huà)或個(gè)別溝通的方式。在教育過(guò)程中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題需要改正，那就是我們教師應當要放下“架子”。面對家長(cháng)，我們應當少一些責備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學(xué)生家長(cháng)當成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，在單獨的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現教師對家長(cháng)的尊重。
�。�2）換位思考。
在與家長(cháng)溝通時(shí)，常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會(huì )家長(cháng)的需求，這樣便會(huì )理解家長(cháng)，處理問(wèn)題的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的方法也會(huì )不一樣。教師在溝通時(shí)要注意語(yǔ)言婉轉，既要讓家長(cháng)了解孩子的不足，又要讓家長(cháng)冷靜的看待孩子的問(wèn)題，使溝通達到高效。從家長(cháng)的角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，把自己與家長(cháng)放在平等的位置上，耐心、細致地進(jìn)行溝通，不歧視他們及時(shí)了解他們的內心感受，真正實(shí)現和諧的溝通與交流使之利于學(xué)校的長(cháng)遠教育發(fā)展。
�。�3）形式各樣。
家校溝通的方法多種多樣，除家長(cháng)訪(fǎng)校、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、建立家校聯(lián)系本、成立家校溝通委員會(huì )等常用方法，還可從以下方法入手。
�、倮眉议L(cháng)學(xué)校。
學(xué)生的家長(cháng)大多沒(méi)有接受過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)知識，教師可以利用家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據每個(gè)家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學(xué)習活動(dòng)等，做有關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)題講座。通過(guò)一系列活動(dòng)既讓家長(cháng)掌握一些正確的可操作性強的教育方式，又讓家長(cháng)了解教師的責任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。
�、谧⒅鼐W(wǎng)絡(luò )溝通。
利用現代通訊工具進(jìn)行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺進(jìn)行短信交流，建立教師個(gè)人博客或班級據點(diǎn)或班級QQ群等現代化的交流通訊手段來(lái)進(jìn)行溝通，并在這一過(guò)程中善于轉變角色，不再是班主任而是家長(cháng)、孩子的知心朋友或長(cháng)輩，與他們平等交流。這既保護了未成年人的'個(gè)人隱私問(wèn)題又很好地與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)幫孩子解除這方面的煩惱，增長(cháng)他們的知識，使他們能快樂(lè )健康地成長(cháng)起來(lái)，將心思更多地放在學(xué)習上，從而塑造自己的完美人格。
�、坶_(kāi)展豐富活動(dòng)。
要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長(cháng)了解并參與到活動(dòng)中。例如：邀請家長(cháng)走進(jìn)校園參加“家長(cháng)開(kāi)放周”，深入課堂給教師、班級提出改進(jìn)意見(jiàn)；邀請家長(cháng)給校園之星頒獎，激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，參加中隊活動(dòng)；組織班級親子活動(dòng)，邀請學(xué)生家長(cháng)介紹育兒心得等等。在活動(dòng)中，讓家長(cháng)感受孩子的成長(cháng)，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )教育孩子，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )互相學(xué)習、互相教育，從而達到共同提高。
�、茏哌M(jìn)學(xué)生家庭。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達成共識，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪(fǎng)的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(cháng)談話(huà)，了解學(xué)生在家的學(xué)習、社會(huì )交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內容，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，依據不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(cháng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進(jìn)取心。
在學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節，成功的溝通能調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性。以學(xué)生為主體，家庭和學(xué)校共同努力，形成一種協(xié)調、同步、互補的關(guān)系，用家庭教育的優(yōu)勢來(lái)彌補學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補充。教育現象是千差萬(wàn)別的，對于出現的具體問(wèn)題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來(lái)解決家校溝通方面的各種問(wèn)題，使兩者和諧統一，使家庭和學(xué)校、家長(cháng)和老師形成堅強有力的統一體，共同促進(jìn)學(xué)生的完美和諧發(fā)展，實(shí)現教育效果的最優(yōu)化。
家校溝通方法心得體會(huì ) 9
家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長(cháng)、老師的心相連，讓孩子、家長(cháng)、老師的情感融合�？梢哉f(shuō)：學(xué)校教育是離不開(kāi)家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開(kāi)展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。
在我們班，家長(cháng)能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習情況來(lái)看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習上有一個(gè)特別突出的問(wèn)題，就是懶惰思想太嚴重：做作業(yè)總是偷工減料，書(shū)寫(xiě)馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話(huà)后，會(huì )好一段時(shí)間，但是持續時(shí)間不長(cháng)，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺(jué)得根因可能在于家長(cháng)的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話(huà)，決定和他做一次面對面的交流。通過(guò)交流我了解到，孩子從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，總是邊寫(xiě)邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議家長(cháng)能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習，先讓其養成良好的學(xué)習習慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過(guò)家長(cháng)的督促，孩子的學(xué)習有了進(jìn)步。
而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：
首先：堅持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；
其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；
再次：一定要注意與家長(cháng)溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉的提出孩子的不足，以得到家長(cháng)的認同感；
最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開(kāi)展家校聯(lián)系會(huì )更容易些。
家校聯(lián)系工作在我看來(lái)不是機械化的教育工作，而應該是一種充滿(mǎn)人性化的交流的過(guò)程，情感碰撞出火花的過(guò)程。
走入孩子的家庭，走入孩子的內心
一、背景描述：
我們班有一個(gè)叫xx的女孩兒，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調皮，很少說(shuō)話(huà)，似乎對什么都沒(méi)有興趣，和班里的大多數同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開(kāi)始，我心里對這個(gè)小姑娘沒(méi)什么很好的印象，因為她太沉默、太冷淡，各科老師普遍反映xx課上聽(tīng)講效率太低，作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我幾次找到進(jìn)行談話(huà)，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校協(xié)作：
在幾次不成功的談話(huà)后，我請到了xx的媽媽?zhuān)秃⒆拥那闆r做了一次深談。在這次談話(huà)中，我了解到由于某些原因，xx的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過(guò)程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內向、缺乏興趣。xx現在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來(lái)照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識有限，并不能輔導孩子進(jìn)行學(xué)習，所以孩子慢慢變成了現在這種狀況。
聽(tīng)了xx媽媽的話(huà)，我立刻清楚了孩子之所以會(huì )成為現在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)，就對孩子進(jìn)行教育，不僅沒(méi)起到作用，反而使得孩子對學(xué)習喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計劃是非常必要的。
于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套《家校協(xié)作計劃》：
1、孩子在半個(gè)月內，所有家庭作業(yè)須在校寫(xiě)完之后，家長(cháng)方可接走。（孩子可利用中午自習時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）
2、每天晚飯后，建議家長(cháng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子在這一天的語(yǔ)、數、英課上都學(xué)到什么知識了�？梢宰尯⒆赢斪约旱男±蠋�，把學(xué)習的主要內容復述一遍。
3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯題，讓孩子自行檢查。
4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表?yè)P；看到孩子的'不足，一定委婉批評。
5、家長(cháng)務(wù)必多抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子。
在簽訂了這樣一份《家校協(xié)作計劃》之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到xx的進(jìn)步。
三、效果初見(jiàn)：
在實(shí)施了這個(gè)計劃之后，我每天都會(huì )抽出二十分鐘左右的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)和xx談心，當進(jìn)行了幾次這種不是“談話(huà)”的“談心”之后，我發(fā)現，這個(gè)冷漠、內向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們在一起玩了，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成......
我看在眼里，喜在心里，xx的媽媽也因為孩子的轉變興奮不已。轉眼間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了xx家，做了一次短暫的家訪(fǎng)。在這次家訪(fǎng)中，我看到了xx為了應對考試，主動(dòng)地看書(shū)、做題，有不會(huì )的內容，及時(shí)地向家長(cháng)或者打電話(huà)向同學(xué)請教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習生活時(shí)，會(huì )因為一道應用題爭論不已......看到孩子的變化，我和xx的媽媽都是喜在心里，我們都認為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來(lái)。
期末的成績(jì)出來(lái)了，果不其然，xx的三門(mén)主課成績(jì)都在九十分以上。在期末講評的那天，我第一時(shí)間把xx的好成績(jì)通報給了全班。在聽(tīng)到了這個(gè)消息之后，每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，用力地為xx鼓掌�？吹絰x因為喜悅和激動(dòng)而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！
四、協(xié)作心得：
孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對于蒸蒸日上的基礎教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育固然是萬(wàn)分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀(guān)上決定了學(xué)校對家庭教育指導的重要性。
我曾經(jīng)看到過(guò)一段話(huà)，它對我影響頗深：“家庭是社會(huì )的精神媒介，通過(guò)首先適應家庭，兒童才獲得后來(lái)在社會(huì )生活中適應其所必須履行職責的性格”，因此，“家庭是造就人類(lèi)個(gè)性的工廠(chǎng)”；對于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)，家庭教育
具有重要意義和深遠的影響，社會(huì )和時(shí)代的要求，幾乎都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙��；因此，無(wú)論從順序上還是從重要性上來(lái)看，我們認為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
由此可見(jiàn)，當兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內心！
家校溝通方法心得體會(huì ) 10
11月26日參與了張曉東培訓師講解的治理與溝通課程，令我學(xué)習到了一些新的學(xué)問(wèn)，感悟到了一些平常忽視的細節。這次培訓外表上看有點(diǎn)零散、不系統，但細想起來(lái)，所講到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問(wèn)題沒(méi)有深入的講解，但還是讓我們能夠領(lǐng)會(huì )其中一些深層次的東西。
這次培訓給我印象比擬深刻的有三方面的問(wèn)題，一是思想和學(xué)習的問(wèn)題，二是企業(yè)二次創(chuàng )業(yè)中可能遇到的現實(shí)問(wèn)題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團隊的領(lǐng)導。
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過(guò)什么樣的教育、培訓，進(jìn)展過(guò)怎樣的學(xué)習，打算了這個(gè)人的行為處事方式�！靶挠卸啻�，舞臺就有多大”，只要敢想敢做，就沒(méi)有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的.結果。授課中，張曉東教師講到：任何問(wèn)題都有三種以上的解決方法，現在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒(méi)有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽(tīng)到，曾經(jīng)總以為許多問(wèn)題是無(wú)法解決的，現在回想起來(lái)，并非如此。許多困難在特定的時(shí)候，轉變思路就會(huì )發(fā)覺(jué)新的突破點(diǎn)。沒(méi)有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應企業(yè)及部門(mén)的進(jìn)展需要，能否帶著(zhù)本部門(mén)員工順當完成領(lǐng)導交付的各項工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的進(jìn)展獻計獻策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng )業(yè)過(guò)程中常常遇到的問(wèn)題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)展改革、改革過(guò)程中需要留意什么就是我們在今后的工作中要面臨的問(wèn)題了�，F在公司的治理中存在著(zhù)一些制約企業(yè)進(jìn)展的習慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)進(jìn)展有新的突破。市場(chǎng)變化莫測，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應市場(chǎng)大氣候的變化，公司才能基業(yè)長(cháng)青。各公司、各部門(mén)應以大局為重，拋開(kāi)個(gè)人或部門(mén)的小利益，保障公司、集團的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工？是不是最有價(jià)值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應當是每一個(gè)員工應當考慮的問(wèn)題。有些人終日埋怨，卻沒(méi)有想到自己為企業(yè)畢竟付出過(guò)什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過(guò)自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤，才是個(gè)人價(jià)值觀(guān)的真正表達。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導呢？有一句話(huà)叫做：做事先做人。做領(lǐng)導更是如此。做人應正直，做事應公正、思路清楚，通過(guò)自己的人格魅力來(lái)影響員工。
家校溝通方法心得體會(huì ) 11
過(guò)去的一年里，我有幸參與了學(xué)校的家長(cháng)會(huì )，從中獲得了深刻的體驗和感悟。這個(gè)過(guò)程既充滿(mǎn)了挑戰，也充滿(mǎn)了機遇，讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。
首先，我明白了家校溝通的重要性。在家長(cháng)會(huì )上，我積極參與討論，分享了自己的教育觀(guān)念和經(jīng)驗。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念，也讓我了解到學(xué)校對我孩子的`關(guān)注和期望。通過(guò)開(kāi)放和誠實(shí)的溝通，我們更好地理解了彼此，也找到了教育孩子的最佳方式。
其次，我意識到了尊重和理解的重要性。在家長(cháng)會(huì )上，我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個(gè)人都有自己的教育方法，每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開(kāi)始意識到，沒(méi)有一種方法是適用于所有情況的，我們需要尊重和理解每個(gè)家庭的情況。
此外，我也明白了作為家長(cháng)的責任和角色。在家長(cháng)會(huì )上，我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作，如何更好地幫助我的孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到，作為家長(cháng)，我們需要為孩子創(chuàng )造一個(gè)積極的學(xué)習環(huán)境，幫助他們發(fā)展獨立思考的能力，同時(shí)也要尊重和理解學(xué)校的工作。
最后，我收獲了豐富的經(jīng)驗。在家長(cháng)會(huì )上，我聽(tīng)到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗，這對我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通，如何更好地和孩子溝通，如何更好地理解他們的需求和困難。
總的來(lái)說(shuō)，我深感家校溝通的重要性，并愿意為此付出更多努力。我相信，只有通過(guò)有效的溝通，我們才能更好地理解孩子，更好地支持他們，為他們創(chuàng )造一個(gè)更美好的未來(lái)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 12
周六，一大早起來(lái)，天還有點(diǎn)冷，我們就趕往了明陽(yáng)天下拓展基地培訓，但是我們的心去如此幟熱，因為這次明陽(yáng)天下拓展公司組織的拓展培訓加強了我們團隊間的有效溝通，仿佛心靈的碰撞，那么
緊緊相依，沒(méi)有分歧，同一個(gè)目標，同一個(gè)方向，眾志成城。
在訓練的過(guò)程中我看到大家不管是曾經(jīng)認識的，還是從未碰過(guò)面的.，在遇到困難的時(shí)候都可以不顧一切牽起對方的手，拉著(zhù)對方闖過(guò)難關(guān)，走向勝利與成功。我更希望在以后的日子里還能多參加這樣的培訓，讓我們更加了解彼此。
確實(shí)是這樣，一個(gè)優(yōu)秀的團隊需要大家在共同努力，個(gè)人的表現在團隊中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此，每個(gè)人做好自己份內之事的同時(shí)也要幫助他人完成任務(wù)，這樣才能讓團隊更優(yōu)秀。我要在今后的工作中提升和注意的事項有，做事保證其質(zhì)量；做事要講求方式方法；要有全局性的觀(guān)念；凡事要有計劃，而且是最佳計劃，同時(shí)保證預案的可能性；注意團隊的合作；珍惜時(shí)間，充分的利用好時(shí)間；熱愛(ài)團隊，關(guān)心同事；最大限度地提升自己的學(xué)習能力；自覺(jué)地去了解和遵守規則。
通過(guò)這次的拓展培訓使我懂得了團結精神。人與人的幫助，是我在人生的路上又一個(gè)新的起點(diǎn)，在以后的工作中，要把工作中的同事們當做自己的兄弟姐妹，要互相幫助、互相呵護、互相支持，做到團結一心，眾志成城，去迎接更好的明天。
家校溝通方法心得體會(huì ) 13
班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是教育與被教育的關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個(gè)團結、正直、和諧、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國的班集體，離不開(kāi)愛(ài)的教育，離不開(kāi)愛(ài)的感染，離不開(kāi)班主任與學(xué)生心靈之間的溝通與交流。
溝通無(wú)處不在，溝通讓彼此理解對方，教育教學(xué)更需要溝通。溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)校，有利于家長(cháng)認識職校的辦學(xué)水平和精神政策，提高家長(cháng)對學(xué)校的信任度。溝通，讓學(xué)生體會(huì )老師的用心，有利于學(xué)生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長(cháng)和學(xué)生，有利于教師知曉家長(cháng)和學(xué)生來(lái)職校的目的和期望，從而針對不同的學(xué)生確定有效的教育教學(xué)方案。開(kāi)學(xué)伊始，班主任需要通過(guò)一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學(xué)生，把自己推銷(xiāo)給學(xué)生，讓學(xué)生從心里接納新老師。我利用報到的那天，對著(zhù)家長(cháng)和新學(xué)生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫(xiě)入演講詞中，融入關(guān)心和愛(ài)護的感彩，解說(shuō)我們學(xué)校的培養目標和相關(guān)政策，希望學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。演講后，家長(cháng)和學(xué)生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長(cháng)都主動(dòng)地與我交流。
在成長(cháng)的道路上，“孰能無(wú)過(guò)”。職中的學(xué)生，亦是如此。由于學(xué)生的自制力不夠、思想不成熟、沒(méi)有豐富的做人處事經(jīng)驗，往往會(huì )因一些小事而犯大錯誤。犯錯之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學(xué)生有著(zhù)細微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著(zhù)這個(gè)世界，用尚未成熟的思想思索著(zhù)身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護著(zhù)自己。他們也擔心自己不小心做錯事，受到家長(cháng)、老師的批評和責怪；他們也想做一些好事，能得到家長(cháng)、老師的表?yè)P和肯定。假如班主任知道學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，是因希望做一件好事而犯了錯，因此，我們需要與學(xué)生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學(xué)生更好地認識到自己的錯誤。
人人常說(shuō)學(xué)生喜歡受到表?yè)P，那我們可以從表?yè)P開(kāi)始，然后婉轉地指出錯誤。也有人說(shuō)老師是學(xué)生的'學(xué)習榜樣，那我們也可以把自己的教學(xué)成果和獎狀以及我們平時(shí)做的工作與他們交流，讓學(xué)生了解他們的老師是一個(gè)勤奮認真、積極上進(jìn)、熱愛(ài)事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的好老師。他們能感受教師的不容易，會(huì )更加覺(jué)得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的溝通。比如，有學(xué)生學(xué)習勁不足，有懈怠的時(shí)候，我會(huì )找他聊天，說(shuō)某某學(xué)生跟我說(shuō)以你為目標，爭取在下次的考試中打敗你。那位學(xué)生聽(tīng)了之后一臉的驚訝。經(jīng)嘗試，效果甚好。
關(guān)愛(ài)特困生的成長(cháng)，鼓勵他們學(xué)會(huì )自強自立，不卑不亢，努力學(xué)習，為學(xué)校、為自己爭光。生活困難的學(xué)生更需要老師的理解和關(guān)愛(ài)，而有些學(xué)生礙于面子，不愿意與班主任或者同學(xué)交流，這時(shí)，我們該如何與這樣的學(xué)生溝通呢？
我班的劉××同學(xué)，從小父母離異，由母親一人撫養她長(cháng)大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補維持生計。有時(shí)連續好幾天都沒(méi)有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過(guò)一分撫養費，在她十五歲時(shí)曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來(lái)的兩千元錢(qián)，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開(kāi)學(xué)時(shí)，她的母親哭著(zhù)跟我說(shuō)完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著(zhù)。聽(tīng)了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來(lái)……她母親說(shuō)，劉××還想繼續上學(xué)，家里一分錢(qián)也沒(méi)有，連上學(xué)吃飯的錢(qián)也拿不出來(lái)。我們系的領(lǐng)導周主任也在，她后來(lái)跟我說(shuō)，她擔心劉××同學(xué)會(huì )不會(huì )因家境困難，在心理上產(chǎn)生壓力。是啊，這也是我擔心的問(wèn)題，我該如何開(kāi)導她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對現實(shí)？
開(kāi)學(xué)那天，她打電話(huà)給我，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有學(xué)費，能不能來(lái)上學(xué)？”我說(shuō)：“你先來(lái)上課，至于學(xué)費再說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)幫你解決了吃飯的問(wèn)題，最起碼吃飯不是問(wèn)題！”她聽(tīng)了連聲說(shuō)謝謝老師。我說(shuō)，這雖然是我幫你向學(xué)校爭取的，但是更應該感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導。記得好好學(xué)習，好好回報社會(huì )，回報學(xué)校呀！幫助她解決吃飯問(wèn)題后，我覺(jué)得她對我越來(lái)越信任了。她來(lái)學(xué)校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說(shuō)，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對現實(shí)。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質(zhì)量差了點(diǎn)。咱們在學(xué)校不比吃、不比穿，比的是成績(jì)和品行。在面對困難時(shí)，我們更應該學(xué)會(huì )堅強！既然來(lái)學(xué)校上學(xué)了，就靜下心來(lái)，好好學(xué)習。你有什么困難，我和學(xué)校能幫助的一定會(huì )幫助你解決。她聽(tīng)了之后直點(diǎn)頭。我一直把她送到宿舍。通過(guò)這次談話(huà)，我們的感情更增進(jìn)了一步。經(jīng)過(guò)她的同意，我把她的事情，在學(xué)雷鋒的節日里在班級進(jìn)行了公開(kāi)，并告知其他學(xué)生，“我們在學(xué)校不是比吃也不是比穿，比的是成績(jì)和品行”！經(jīng)過(guò)幾次溝通之后，我發(fā)現她逐漸變得開(kāi)朗、自信，學(xué)習也一直很認真勤奮。每次考試成績(jì)都是班級前幾名。我也會(huì )主動(dòng)地去關(guān)心她，幫助她。
通過(guò)這件事，班級里的學(xué)生，對他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴格的老師，還是一位關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的老師。
溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達心靈的深處，共創(chuàng )和諧班級。20世紀最偉大的心靈導師和成功學(xué)大師戴爾卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產(chǎn)生興趣，請用所有語(yǔ)言告訴他你喜歡他�！闭堄盟械恼Z(yǔ)言和方法告訴我們的學(xué)生，老師愛(ài)你們！
家校溝通方法心得體會(huì ) 14
溝通是人與人之間溝通的橋梁，沒(méi)有溝通就沒(méi)有相互溝通的平臺。今日，部門(mén)組織聽(tīng)了余世維《有效溝通》的視頻。下面就這次培訓談一下我的心得體會(huì )：
在實(shí)際生活和工作中，真正能夠把握溝通技巧的人很少，而完全能夠嫻熟運用溝通技巧的人更是少之又少。真正的溝通是需要方式方法和技巧的，方法不對，信息就會(huì )被曲解，溝通就不勝利，就會(huì )起到一種反效果，造成一些不必要的損失，所以有效的溝通很重要。
溝通的根本問(wèn)題是心態(tài)。在與他人溝通的過(guò)程中，假如處于一種自私、自大、自我的位置上，那么溝通是無(wú)法進(jìn)展的。要怎么辦？以關(guān)懷為動(dòng)身點(diǎn)，留意對方的狀況與難處；留意對方的需求與不便；留意對方的苦痛與問(wèn)題。這樣以來(lái)，便給雙方溝通找到了關(guān)注的焦點(diǎn)，溝通也能順當進(jìn)展。這需要我們有傾聽(tīng)的習慣，不要任憑打斷對方、集中精神、不要批判、站在對方立場(chǎng)、掌握心情；還需要我們有傾聽(tīng)的力量，傾聽(tīng)在前、問(wèn)題在后，能在對方的講話(huà)中捕獲到可供溝通的信息。
溝通的根本要求是主動(dòng)。許多時(shí)候覺(jué)得和別人無(wú)話(huà)可說(shuō)，可怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導�，F在看來(lái)，我覺(jué)得可能有這樣的緣由：一方面，自己不夠積極主動(dòng)。當積極主動(dòng)去做一件事情時(shí)，心情才會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，思維也會(huì )隨之更加活潑。另一方面，對于溝通的話(huà)題自己沒(méi)有做好預備。為什么會(huì )可怕和別人溝通？為什么溝通無(wú)效？事先對于要溝通的話(huà)題是不是已做好充分預備？對于溝通中可能發(fā)生的.問(wèn)題是否考慮過(guò)？是否有隨機應變的力量？這些都影響溝通的正常進(jìn)展。
與人溝通的力量是要在實(shí)踐中培育的。我們在溝通中不斷遇到問(wèn)題，然后分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，改善我們溝通的方式，這才是提高溝通力量的有效途徑。我想，溝通的藝術(shù)這門(mén)課程起到的作用是把溝通作為一項重要的事情提出，讓我們能夠意識到溝通是我們需要提高的力量。
怎樣和不同層級的人溝通都是在實(shí)踐中總結出來(lái)的閱歷。也要針對不同的人的不同特點(diǎn)實(shí)行不同的溝通方式。作為公司一般工作人員，能做的是多專(zhuān)心，在意平常的點(diǎn)滴的溝通溝通，共同做好領(lǐng)導安排的工作。當和其他人產(chǎn)生誤會(huì )的時(shí)候，我們最需要做的是分析誤會(huì )產(chǎn)生的緣由，實(shí)行主動(dòng)的方式，準時(shí)和對方溝通，把握好最正確消退誤會(huì )時(shí)間，形成良好人際關(guān)系氣氛。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，能讓我學(xué)習到更多方式方法和技巧，能讓我在以后的工作中得到進(jìn)一步的提升。
家校溝通方法心得體會(huì ) 15
作為每一位家長(cháng)，都十分關(guān)心自己孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)，大到今天有沒(méi)有被表?yè)P或批評，小到孩子有沒(méi)有吃好飯、多喝水，這些都需要從老師口中得知。而老師每天除了上課，還要備課、批改作業(yè)、做好班級管理工作，如果家長(cháng)要溝通孩子的情況，勢必影響老師工作。為了及時(shí)、便捷地進(jìn)行家校溝通，我們班適時(shí)成立了家長(cháng)委員會(huì )，并充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立了QQ群，有了自己的班級博客，不但提高了老師的工作效率，也使家長(cháng)能及時(shí)了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和差異，有的放矢地在家庭教育中引導孩子，幫助孩子改進(jìn)，更加促進(jìn)了家長(cháng)和老師的溝通交流，共同探討孩子教育問(wèn)題，達成共識，可謂事半功倍。
為了配合學(xué)校教書(shū)育人的教育宗旨，我班家委會(huì )自成立以來(lái)，與老師配合相繼開(kāi)展了“說(shuō)出你的心里話(huà)”、“今天我當家”、“這個(gè)周末不開(kāi)機”、“調查父母的童年”、“到同學(xué)家做客”等一系列活動(dòng)，并于清明假期與老師共同組織了去東營(yíng)天鵝湖踏青自駕游活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(cháng)與老師直面交流，同學(xué)們主動(dòng)邀請沒(méi)有車(chē)或家長(cháng)不能陪同的同學(xué)一同前往，充分展現了我們班的.集體觀(guān)念和團結精神。
需要強調的是，進(jìn)行溝通時(shí)，家長(cháng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(cháng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì )更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jì)觀(guān)，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習能力的培養。
學(xué)習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習是一輩子的事，家庭教育也是，學(xué)校與家庭要搭建家校溝通的良好方式，形成合力，實(shí)現孩子全面健康的成長(cháng)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 16
我曾經(jīng)教過(guò)一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習基礎及學(xué)習態(tài)度都不大好，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀律格格不入的事。家長(cháng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)很多的障礙。
于是，我先在電話(huà)里與家長(cháng)進(jìn)行了一番溝通。當然，不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認真聽(tīng)講的情況下，表現還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，書(shū)寫(xiě)的內容中經(jīng)常會(huì )出現一些錯別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習造成了很大的障礙。由于孩子的基礎不是很好，平時(shí)只要一有空，我就會(huì )幫助他進(jìn)行一些內容的講解�？扇缃裼捎诨丶液鬀](méi)能及時(shí)的復習鞏固，成績(jì)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績(jì)的角度著(zhù)想，家長(cháng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習上的表現告知給家長(cháng)，希望能得到家長(cháng)的大力配合。
這次的電訪(fǎng)，我感覺(jué)到家長(cháng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習成績(jì)。不久，我又找來(lái)了家長(cháng)進(jìn)行面談，就其學(xué)習上存在的'一些具體問(wèn)題進(jìn)行了深入的了解與溝通，并教給家長(cháng)一些具體實(shí)在的指導方式。每逢考試前夕，我都會(huì )站在家長(cháng)的立場(chǎng)，指導家長(cháng)怎樣幫助孩子復習能達到最有效的收獲。這樣一來(lái)，家長(cháng)反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時(shí)也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。
家校溝通方法心得體會(huì ) 17
家校溝通對于孩子的教育發(fā)展至關(guān)重要，但實(shí)際操作中，家長(cháng)和老師之間的溝通往往存在一些問(wèn)題。在我與孩子的老師進(jìn)行家校溝通時(shí)，我總結出了一些方法和，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
我意識到溝通是雙向的，我們需要尊重對方的意見(jiàn)和想法。當我有問(wèn)題或者對孩子的'學(xué)習情況感到不滿(mǎn)意時(shí)，我不會(huì )輕易發(fā)怒或者指責老師，而是先聽(tīng)取老師的想法和看法，然后再提出自己的問(wèn)題和建議。這樣做不僅能夠減少沖突，還能夠更好地解決問(wèn)題。
我發(fā)現及時(shí)溝通非常關(guān)鍵。當家長(cháng)和老師有任何疑問(wèn)、建議或者意見(jiàn)時(shí)，應該及時(shí)進(jìn)行溝通，不要等到問(wèn)題惡化或者影響孩子的學(xué)習情況時(shí)才去解決。在日常生活中，我會(huì )經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習情況和生活情況，及時(shí)反饋孩子的表現和進(jìn)展。
最后，我認為家長(cháng)和老師之間的溝通需要建立在信任和合作的基礎上。建立家校合作組織，增加雙方的聯(lián)系和溝通渠道，這樣可以更好地了解孩子的情況和需求，制定更為科學(xué)的教育計劃，使孩子得到更好的教育和成長(cháng)。
在家校溝通中，我們需要保持平和的心態(tài)、及時(shí)的反饋和良好的信任和合作關(guān)系，這樣才能更好地解決孩子學(xué)習中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，幫助孩子實(shí)現健康成長(cháng)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 18
作為每一位家長(cháng)，都十分關(guān)心自己孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)，大到今天有沒(méi)有被表?yè)P或批評，小到孩子有沒(méi)有吃好飯、多喝水，這些都需要從老師口中得知。而老師每天除了上課，還要備課、批改作業(yè)、做好班級管理工作，如果家長(cháng)要溝通孩子的情況，勢必影響老師工作。為了及時(shí)、便捷地進(jìn)行家校溝通，我們班適時(shí)成立了家長(cháng)委員會(huì )，并充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立了QQ群，有了自己的班級博客，不但提高了老師的工作效率，也使家長(cháng)能及時(shí)了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和差異，有的放矢地在家庭教育中引導孩子，幫助孩子改進(jìn)，更加促進(jìn)了家長(cháng)和老師的'溝通交流，共同探討孩子教育問(wèn)題，達成共識，可謂事半功倍。
為了配合學(xué)校教書(shū)育人的教育宗旨，我班家委會(huì )自成立以來(lái)，與老師配合相繼開(kāi)展了“說(shuō)出你的心里話(huà)”、“今天我當家”、“這個(gè)周末不開(kāi)機”、“調查父母的童年”、“到同學(xué)家做客”等一系列活動(dòng)，并于清明假期與老師共同組織了去東營(yíng)天鵝湖踏青自駕游活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(cháng)與老師直面交流，同學(xué)們主動(dòng)邀請沒(méi)有車(chē)或家長(cháng)不能陪同的同學(xué)一同前往，充分展現了我們班的集體觀(guān)念和團結精神。
需要強調的是，進(jìn)行溝通時(shí)，家長(cháng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(cháng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì )更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jì)觀(guān)，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習能力的培養。
學(xué)習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習是一輩子的事，家庭教育也是，學(xué)校與家庭要搭建家校溝通的良好方式，形成合力，實(shí)現孩子全面健康的成長(cháng)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 19
近年來(lái)，我一直擔任著(zhù)一名家校溝通的橋梁角色。作為學(xué)校的輔導員，我致力于搭建起家庭與學(xué)校之間的穩定溝通渠道，以便更好地促進(jìn)孩子們的成長(cháng)。這次經(jīng)歷帶給我許多寶貴的啟示。
家校溝通的重要性不言而喻。學(xué)校教育和家庭教育在孩子的成長(cháng)過(guò)程中相輔相成。家校之間的緊密合作不僅能提高教育質(zhì)量，還能幫助孩子們更好地適應學(xué)校生活，提升他們的綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)踐中，家校溝通也面臨著(zhù)一系列挑戰。溝通不暢、理解分歧等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這使得家校關(guān)系變得緊張。
我通過(guò)一次家長(cháng)會(huì )議，向家長(cháng)們詳細介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方法以及孩子們在學(xué)校中的表現。會(huì )議過(guò)程中，我積極回答家長(cháng)們的`提問(wèn)，并主動(dòng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這次會(huì )議使得家長(cháng)們更加了解學(xué)校教育，同時(shí)也為我提供了深入了解家長(cháng)需求和期望的機會(huì )。
在這次經(jīng)歷中，我意識到建立良好的家校關(guān)系需要雙方的共同努力。作為學(xué)校，我們需要向家長(cháng)們傳遞正確的教育信息，同時(shí)也需要尊重和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。對于家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，也需要積極參與到孩子的教育中來(lái)，理解學(xué)校的教育理念，與學(xué)校共同配合，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
這次家校溝通的經(jīng)歷讓我深刻地認識到，作為教育工作者，我們需要時(shí)刻關(guān)注家長(cháng)和學(xué)校的動(dòng)態(tài)，靈活調整策略，以實(shí)現更有效的合作。同時(shí)，我也明白了在教育孩子的過(guò)程中，家庭和學(xué)校需要相互尊重、理解和支持，共同為孩子的成長(cháng)保駕護航。
總結起來(lái)，這次經(jīng)歷給我帶來(lái)了很多收獲。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，為家校溝通貢獻自己的力量，共同為孩子們的成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我將始終堅持以孩子的成長(cháng)為中心，尊重和理解每一個(gè)家庭的教育觀(guān)念，努力尋找學(xué)校和家庭之間的平衡點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)既有挑戰又有支持的成長(cháng)環(huán)境。
同時(shí)，我也將以此次經(jīng)歷為鏡，不斷反思和總結自己的工作，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，以便更好地為孩子們服務(wù)。我深信，只有不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地適應這個(gè)快速變化的時(shí)代，為孩子們的成長(cháng)提供更有力的支持。
總之，這次家校溝通的經(jīng)歷讓我深刻地認識到，家校合作對于孩子的成長(cháng)具有重要意義。在未來(lái)，我將繼續以開(kāi)放的心態(tài)、積極的態(tài)度，與家長(cháng)們攜手合作，共同為孩子們的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 20
教學(xué)過(guò)程當中，常常會(huì )有同事抱怨不喜歡和家長(cháng)溝通，確實(shí)因為家長(cháng)的組成非常復雜，修養程度又良莠不齊，所以萬(wàn)一溝通不好，就會(huì )費力不討好，傷神又傷心。但是，作為一名老師，尤其是班主任，我們也都清楚，如果我們跟家長(cháng)溝通好了，那么在我們今后的教學(xué)工作中，勢必會(huì )事半功倍。如何跟家長(cháng)之間進(jìn)行一個(gè)有效的溝通呢？在這里我有一點(diǎn)自己的小經(jīng)驗分享一下。
首先我認為在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )是很有必要的。為什么要定在一個(gè)月之后呢？因為這個(gè)時(shí)候基本每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習、生活，包括性格以及各個(gè)方面基本都有所了解。在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，就可以和家長(cháng)建立個(gè)共同話(huà)題，引起家長(cháng)溝通的欲望，然后更深入地了解學(xué)生的基本情況。
另外就是通過(guò)參會(huì )情況，我們也可以確定每個(gè)學(xué)生背后的家長(cháng)對自己孩子學(xué)習的關(guān)心程度。因為中學(xué)的家長(cháng)會(huì )是很難開(kāi)齊的，尤其是農村中學(xué)的家長(cháng)會(huì )。缺席的家長(cháng)可能是異地工作，也可能是對學(xué)生的學(xué)習重視程度不夠，覺(jué)得沒(méi)有必要。而參會(huì )的家長(cháng)能夠在百忙之中來(lái)參加學(xué)生的家長(cháng)會(huì )基本可以確定他們對孩子的學(xué)習還是非常重視的。那么我們就要牢牢把握住這些參會(huì )的家長(cháng)，把我們本學(xué)期的教師任課情況，教學(xué)計劃，教學(xué)思想傳遞給家長(cháng)，還有就是容易存在的家校矛盾也可以在會(huì )上說(shuō)一下，常見(jiàn)的就是學(xué)生犯錯了，老師和家長(cháng)如何溝通；當學(xué)校主流思想和家長(cháng)思想發(fā)生分歧的時(shí)候，彼此如何換位思考等等；目的就是拉近家長(cháng)和老師的距離。
會(huì )議的主題就是在今后的工作開(kāi)展中希望得到家長(cháng)的支持，以及相互的理解，還有就是彼此的共同目標。
家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，建議簡(jiǎn)短，首先做到為家長(cháng)著(zhù)想，畢竟有些家長(cháng)來(lái)參加家長(cháng)會(huì )也是百忙之中過(guò)來(lái)的，我們首先做到帶著(zhù)一顆誠心去理解，為我們接下來(lái)的溝通做好鋪墊。另外就是此次會(huì )議無(wú)論學(xué)生在學(xué)校里表現怎么樣，盡量就是不當面批評，先報喜。
會(huì )議結束，老師也不必急于離開(kāi)教室，方便有的家長(cháng)還想單獨和老師再溝通一下。畢竟教師從事的是人的工作，那么我們就要在此刻給予家長(cháng)足夠的耐心、給予學(xué)生足夠的愛(ài)。甚至于這個(gè)會(huì )議也并非真正意義上的會(huì )議，就是老師走下講臺，和家長(cháng)面對面的一次聊天。
現在通過(guò)一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，我們基本上可以把家長(cháng)的基本情況以及對學(xué)生學(xué)習的態(tài)度做到心中有數了。針對不同的家長(cháng)，我們的溝通方式就要有所不同。但是不管從哪一種溝通方式，我認為我們都要做到一下幾個(gè)方面：
1、不當面揭短。就是不要在溝通的時(shí)候一上來(lái)就是給家長(cháng)打報告，說(shuō)學(xué)生的不好，要先肯定好的方面，這樣再給家長(cháng)溝通學(xué)生其他問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)才能更容易接受。有句老俗語(yǔ)說(shuō)：烏鴉還覺(jué)得自己的孩子是白的呢，刺猬還覺(jué)得自己的孩子是光滑的呢。無(wú)論任何一對父母，包括我們自己在內，也很難接受有人一上來(lái)就說(shuō)我們的孩子怎樣怎樣不好，尤其是遇見(jiàn)溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，如果我們直接這么來(lái)，即便當時(shí)他們接受了，也被強制的配合了，但是其實(shí)心里已經(jīng)埋下了家校矛盾的種子。因為時(shí)間久了家長(cháng)就會(huì )覺(jué)得老師就只看到了他們孩子的缺點(diǎn)，甚至會(huì )懷疑老師在針對他們家孩子。在后邊的工作中就是出現消極對待，甚至是對抗。而且我們在提出學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，也要給予好的建議和措施，而不是一味地把問(wèn)題拋給家長(cháng)，讓家長(cháng)覺(jué)得我們是真心實(shí)意的為孩子著(zhù)想的，這樣我們的溝通才能更加有效。
2、不要正面剛。我們在和家長(cháng)溝通問(wèn)題的時(shí)候，盡量不要發(fā)生正面沖突�；蛘呔筒唤o他們跟你剛的機會(huì )。我在教學(xué)中也遇到過(guò)兩件小事，給大家分享一下。其中一件事是2020年我做班主任的時(shí)候，有一位家長(cháng)因為疫情上網(wǎng)課管不住學(xué)生玩手機就比較煩躁，無(wú)處發(fā)泄的時(shí)候就在班級群里發(fā)了一些比較過(guò)激的言論，遇到這種情況，其實(shí)我的好多同事都是看見(jiàn)了就當沒(méi)看見(jiàn)，對于這種“無(wú)理取鬧”的家長(cháng)就懶得搭理他們。我當時(shí)看到之后，就心里琢磨了大概10分鐘，然后就在群里非常不客氣地回復了他，給了他一個(gè)難堪，并且一分鐘后立馬把他提出了群，我這么做的目的.就是：第一側面告訴其他家長(cháng)，我們的班級群用來(lái)學(xué)習的，里面有很多學(xué)生，不管咱們家長(cháng)心里什么想法，不要在群里宣傳負面情緒，有任何問(wèn)題我們可以電話(huà)溝通。第二就是不給他再回過(guò)頭剛我的機會(huì )。之后我又電話(huà)了這位家長(cháng)，電話(huà)的時(shí)候我是心平氣和喊了一聲哥的，然后告訴了他這樣做得不妥。此次事件后，我們的班級群里就沒(méi)有家長(cháng)再在群里當鍵盤(pán)俠了，有問(wèn)題都是電話(huà)溝通。
還有就是今年也遇到了一個(gè)脾氣比較暴躁的家長(cháng)，對于這樣的家長(cháng)我一般的做法就是用學(xué)生來(lái)管家長(cháng)，就不去直接面對家長(cháng)。效果還不錯。
3、無(wú)事不擾。農村有很多留守學(xué)生，家長(cháng)也都疲于生計，其實(shí)也是非常不容易的。一般沒(méi)有特別嚴重的問(wèn)題，最好是不要去打擾家長(cháng)，相互的理解和尊重才會(huì )讓溝通更順暢。家長(cháng)在學(xué)生的學(xué)習生涯中永遠都只是輔助，請家長(cháng)也好，反思也好都不是解決問(wèn)題的根本辦法，甚至還會(huì )適得其反增加家校矛盾。
4、克服埋怨情緒。教學(xué)工作中，尤其是疫情期間，有時(shí)候會(huì )遇到有些家長(cháng)打電話(huà)給老師：某某某，在家不寫(xiě)作業(yè)，不上網(wǎng)課，管不住了等等。有的老師可能會(huì )覺(jué)得煩：自己的孩子在家里自己都管不住，老師能有什么辦法。其實(shí)從另外一個(gè)角度，家長(cháng)能把電話(huà)打給老師說(shuō)明也是對老師的一種信任。老師接過(guò)電話(huà)對學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)導，學(xué)生也會(huì )更加敬重老師，家長(cháng)也會(huì )更加感激老師，那么這樣老師和家長(cháng)之間的溝通就會(huì )更進(jìn)一步。
老師是鏈接家校關(guān)系的紐帶，好的溝通不僅能夠促進(jìn)今后的教學(xué)工作，也能讓家長(cháng)重新認識家長(cháng)和老師之間的關(guān)系，緩解當下的家校矛盾。以上僅是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望和大家共同學(xué)習，相互切磋。
家校溝通方法心得體會(huì ) 21
溝通無(wú)處不在，在我們的生活中隨處可見(jiàn)。它是連接人與人之間的橋梁，是實(shí)現給予和接受的方式。雖然我們每個(gè)人都會(huì )不同程度地進(jìn)行著(zhù)溝通，但大多數人缺乏一種有效的溝通技巧。然而，在我個(gè)人的經(jīng)驗中，多溝通是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，并需要大量的實(shí)踐。在此分享和總結一些我的溝通心得，希望對您有所幫助。
第一段：基礎溝通技能。
基礎溝通技能包括傾聽(tīng)、提問(wèn)和表達。我們的溝通成效很大程度上取決于我們如何運用這些技能。傾聽(tīng)是一種能力，能夠幫助我們聆聽(tīng)別人的聲音，感受他們的情感，理解他們的需求和期望。提問(wèn)是溝通中最重要的部分之一，可提供提示和想法，以便更好地溝通。表達是另外一個(gè)重要的技能，它使您能夠將自己的想法和感受傳達給他人。要記住提高基礎溝通技能是溝通的關(guān)鍵。
第二段：建立信任。
信任是有助于有效溝通的基礎。沒(méi)有信任，我們的溝通將很難實(shí)現。建立信任的關(guān)鍵在于了解他人，并且這需要時(shí)間和努力。通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，展示自己的興趣和關(guān)注，以及保持開(kāi)放和誠實(shí)，可以讓人們更容易地建立信任。與人溝通時(shí)，要嘗試尋找與他們的共同點(diǎn)，并學(xué)會(huì )尊重每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和感受。
第三段：理解重要性。
理解對方的溝通方式也是溝通成功的關(guān)鍵。如果您與對方的溝通方式不同，您可能會(huì )遇到障礙和阻礙。通過(guò)觀(guān)察和了解他們的'身體語(yǔ)言、聲調和表達方式等可大大提高您的理解能力。除此之外，當您遇到不同文化、不同語(yǔ)言和不同思維方式的人時(shí)，不妨多花點(diǎn)時(shí)間去了解、體驗和嘗試，以更好地理解彼此。
第四段：尋找解決方案。
在面對溝通障礙時(shí)，需要尋找解決方案。這需要雙方共同努力。嘗試理解對方的想法和感受，并提出解決問(wèn)題的建議�；〞r(shí)間聆聽(tīng)彼此，而不是僅拘泥于自己的立場(chǎng)。記住，開(kāi)放性和理解是解決問(wèn)題的前提條件。
第五段：練習溝通技巧。
最后，練習溝通技巧是成為出色溝通者的關(guān)鍵。每個(gè)人都有不足之處，通過(guò)不斷地練習和改進(jìn)，可以使我們的溝通變得更加順暢。除此之外，我們還可以多讀、多聽(tīng)、多看、多思考、多寫(xiě)作，以不斷提升自己的語(yǔ)言能力和溝通技巧。
結論：溝通是我們生活中最重要的工具之一。在我們的工作、學(xué)習、和日常交往中，需要不斷地運用溝通技巧。傾聽(tīng)和理解對方，給予信任、尋找解決方案和持續練習都是實(shí)現有效溝通的方法。希望每個(gè)人能夠嘗試實(shí)踐這些方法，不斷提高自己的溝通能力并改進(jìn)自己的交往方式。
家校溝通方法心得體會(huì ) 22
校長(cháng)工作絕大多數情況下是思考、溝通的工作，說(shuō)“溝通”是校長(cháng)的工作常態(tài)也不是夸張。結合筆者多年的工作經(jīng)歷，認為校長(cháng)需要做好七個(gè)方面的溝通。
第一，與前任校長(cháng)溝通。筆者不贊成“換校長(cháng)，換思想，換文化”的做法。贊成的做法是尊重前任校長(cháng)，與其謙虛地溝通，了解學(xué)校的過(guò)去，理解前任校長(cháng)的辦學(xué)思路。在充分有效溝通的前提下，繼承前任校長(cháng)的做法，他欣慰；發(fā)展前任校長(cháng)的做法，他認可；創(chuàng )新前任校長(cháng)的`做法，他高興。因為他對學(xué)校有感情，希望學(xué)校得到更好的發(fā)展。
第二，與班子成員溝通。班子成員是學(xué)校管理的中樞系統，如果溝通不到位，就會(huì )形成局部“亞健康”。學(xué)校許多工作都是由班子成員的分工合作去落實(shí)，每個(gè)人看待問(wèn)題的角度，處理問(wèn)題的方法不盡相同，年齡、性格、性別也各有差異，唯有針對性的溝通，對癥下藥，才能形成共識，形成合力。有時(shí)學(xué)校的舉措可能會(huì )影響個(gè)別人利益，也需要溝通，重視大局全局，獲得理解和支持。
第三，與上級部門(mén)溝通。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教委的認可與支持。和上級部門(mén)領(lǐng)導溝通，筆者有四點(diǎn)感悟：一是“備好課”，做好充分的文字準備，思想準備；二是“快半拍”，凡事提前溝通，不要“雨來(lái)現找傘”，臨時(shí)“燒香抱佛腳”；三是“找時(shí)機”，即要考慮在什么時(shí)間（形勢）什么場(chǎng)合與什么人溝通什么樣的事；四是“重火候”，即溝通的程度，是需要理解還是認可，是需要支持還是大力支持。和領(lǐng)導溝通一般不要“賣(mài)功邀賞”“先斬后奏”。
第四，與兄弟學(xué)校溝通。每個(gè)學(xué)校都有自己的長(cháng)處和短處，有思想的校長(cháng)善于在與同行的溝通中發(fā)現自己的不足和問(wèn)題，善于“在別人的腳印中，找自己的路”。與同行相互溝通交流經(jīng)驗，彼此取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，“大家好，才是真的好”。
第五，與教師溝通。校長(cháng)同教師經(jīng)常溝通，有助于全面了解教師的工作狀態(tài)和現狀，有助于掌握教師的發(fā)展需求，這些都是制定教師發(fā)展規劃的依據。通過(guò)溝通了解教師的家庭困難，老師家里無(wú)小事，校長(cháng)要真正做到心里有老師，替老師著(zhù)想。校長(cháng)與教師溝通要“親切有度”，既不能高高在上，也不能過(guò)分親近。如果同教師溝通不夠，有時(shí)就會(huì )“好心辦壞事”或者“好心當作驢肝肺”。
第六，與家長(cháng)溝通。通過(guò)與家長(cháng)溝通，最大限度地實(shí)現家校相互理解。家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)培訓、家長(cháng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系本、校長(cháng)信箱等，都是與家長(cháng)溝通的好方式。通過(guò)溝通讓家長(cháng)了解學(xué)校的辦學(xué)理念、育人策略，取得家長(cháng)的配合與支持。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)建立了“首問(wèn)負責制”，家長(cháng)通過(guò)電話(huà)或來(lái)校，誰(shuí)接待，誰(shuí)負責到底，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
第七，與學(xué)生溝通。沉下心來(lái)，走近孩子，深入孩子的成長(cháng)環(huán)境，和孩子聊聊天拉拉手摸摸頭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做孩子的知心朋友，發(fā)現孩子的成長(cháng)需求，讓孩子體會(huì )到被關(guān)注和被欣賞。與學(xué)生溝通了解情況可不拘形式，有心而為。
善于溝通或溝通能力強的校長(cháng)一定是個(gè)受歡迎的校長(cháng)。有效的溝通前提是真誠，校長(cháng)卓越的溝通力是凝聚學(xué)校人心的關(guān)鍵因素。校長(cháng)的溝通力如何，可從以下五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：第一，平等。校長(cháng)參與溝通時(shí)，是“領(lǐng)導者”“管理者”還是“戰友”“朋友”。大家更樂(lè )于同“朋友”交往，愿意向“朋友”敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話(huà)。第二，公正。校長(cháng)要嚴于律己，公平處事，公正待人，才能贏(yíng)得威信，才能獲得教師的信任。如果校長(cháng)“私”字當先，辦事思“利”，用人唯“親”，教師怎么可能與其進(jìn)行心與心的溝通呢？第三，尊重。校長(cháng)要尊重學(xué)校的每一個(gè)人，尊重水平低的人，尊重有過(guò)錯的人，尊重有不同意見(jiàn)的人，尊重不尊重自己（指校長(cháng)）的人�！耙缘麓�，德厚�！钡谒�，關(guān)愛(ài)。校長(cháng)要切實(shí)為教師著(zhù)想，關(guān)愛(ài)教師的成長(cháng)與生活，得到校長(cháng)真心幫助的教師，一定會(huì )把校長(cháng)當作知心朋友。這樣校長(cháng)在與教師溝通時(shí)，才會(huì )聽(tīng)到大家心底的呼聲。第五，藝術(shù)。校長(cháng)談話(huà)要講究藝術(shù)，有親和力，有幽默感，善于換位思考，把握語(yǔ)言節奏，既不夸夸其談，也不木訥寡言，不信口開(kāi)河，口無(wú)遮攔，也不感情用事，沒(méi)有分寸。
家校溝通方法心得體會(huì ) 23
一、選擇合適的溝通場(chǎng)合
心理學(xué)研究表明，影響溝通效果有3個(gè)要素：場(chǎng)合、氣氛和情緒。其中，場(chǎng)合是排在影響溝通效果的第一位的，這說(shuō)明場(chǎng)合在溝通效果當中的重要性。
前段時(shí)間聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)案例，說(shuō)是在期中考試之后，校長(cháng)在一個(gè)教師辦公室坐了下來(lái)，對一個(gè)物理教師說(shuō)，你教的這兩個(gè)班級的物理成績(jì)怎么比其他班級低了好幾分啊。這個(gè)物理教師非常尷尬，因為當時(shí)辦公室還有幾個(gè)其他的教師在場(chǎng)，校長(cháng)的這句話(huà)極大地刺激了這個(gè)教師。當時(shí)，這個(gè)女教師就沒(méi)有給校長(cháng)好臉色看。之后，她對自己的丈夫說(shuō)起了這件事情。第二天中午，這個(gè)“仗義”的丈夫在外面喝了點(diǎn)酒，然后開(kāi)車(chē)去學(xué)�！坝憘�(gè)說(shuō)法”。當時(shí)，校長(cháng)正好在校門(mén)口值班，這個(gè)丈夫把汽車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之后，朝校長(cháng)走過(guò)去就罵，說(shuō)電動(dòng)門(mén)開(kāi)得不夠寬，并有想動(dòng)手的架勢。這時(shí)，這個(gè)校長(cháng)后退了幾步，并說(shuō)：“你可能喝多了一點(diǎn)，有什么事情我們到校長(cháng)室去慢慢談�！边@句話(huà)給了校長(cháng)下臺階的機會(huì )，那個(gè)丈夫沒(méi)有出現更過(guò)激的行為，而是罵罵咧咧地走開(kāi)了。
這個(gè)案例說(shuō)明了要在合適場(chǎng)合溝通的重要性。一開(kāi)始，這個(gè)校長(cháng)沒(méi)有選擇合適的溝通場(chǎng)合，在辦公室當著(zhù)其他教師的面來(lái)批評女教師，使得這個(gè)女教師下不了臺。后來(lái)，當這個(gè)校長(cháng)面對女教師丈夫的威脅時(shí)，要求到校長(cháng)辦公室去解決問(wèn)題，而沒(méi)有在校門(mén)口直接繼續沖突，避免了更大的尷尬。
二、注意溝通的肢體動(dòng)作
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高貴與尊嚴、自卑和好強、精明和機敏、傲慢和粗魯，都能從靜止或者運動(dòng)的面部表情和身體姿勢上反映出來(lái)�！毙睦韺W(xué)家也指出，肢體動(dòng)作在人與人之間的溝通過(guò)程中，會(huì )起著(zhù)不容忽視的作用。
在某所學(xué)校的一次期末工作會(huì )議上，校長(cháng)像以往的期末工作會(huì )議一樣，傳達了教育局召開(kāi)的期末工作會(huì )議精神，回顧了學(xué)校一學(xué)期以來(lái)的各項工作。校長(cháng)在主席臺上講得唾沫橫飛，而有些教師對于某些會(huì )議內容并不是很感興趣，在下面竊竊私語(yǔ)。這時(shí)，讓人想不到的一幕發(fā)生了。校長(cháng)當時(shí)可能心情不大好，用食指對準了一個(gè)正在下面講話(huà)的老年教師。這個(gè)老年教師發(fā)現之后當時(shí)就跳了起來(lái)，拿過(guò)自己旁邊還有茶水的杯子，把杯子里面的水連同茶葉一起潑向了主席臺上的校長(cháng)，引起了臺下教師的一片唏噓聲。
不管怎樣，用食指對準別人說(shuō)話(huà)是不禮貌的。很顯然，這個(gè)老教師也還是有點(diǎn)老資格的，他對校長(cháng)這樣的肢體動(dòng)作很反感，也做出了過(guò)激反應。在這一事件中，不管后來(lái)發(fā)生了什么事情，校長(cháng)肯定會(huì )吃虧。有些校長(cháng)由于當校長(cháng)的年頭多了，難免會(huì )有一種優(yōu)越感，在與教師溝通的過(guò)程當中也會(huì )有一些高高在上的氣勢，如果在這樣的情形下校長(cháng)還有一些不大妥當的肢體動(dòng)作的話(huà)，那有些教師就可能會(huì )不買(mǎi)賬，從而產(chǎn)生不良后果。
校長(cháng)當然要盡量避免一些不妥的肢體動(dòng)作，但是也不能對所有的肢體動(dòng)作退避三舍，而應該恰當地運用一些比較合適的.肢體動(dòng)作。比如說(shuō)，校長(cháng)在傾聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，可以身體微微向前傾、目光對視教師，表現出一種很專(zhuān)心的樣子。在當教師講到重點(diǎn)或者比較合理的地方時(shí)，校長(cháng)應該點(diǎn)頭微笑。這樣的肢體動(dòng)作會(huì )讓教師感覺(jué)自己得到了尊重或受到了重視，校長(cháng)在用這樣的肢體動(dòng)作與教師溝通時(shí)，溝通效果就會(huì )加分。
三、先處理心情，再處理事情
心理學(xué)家指出，情緒狀態(tài)對信息的傳遞影響很大，如果雙方都處在激情狀態(tài)或心境不佳的時(shí)刻，就難以溝通意見(jiàn)，甚至會(huì )歪曲對方的信息。
聽(tīng)說(shuō)本區有位校長(cháng)在與教師溝通的過(guò)程中很有技巧，不管多么怒氣沖沖的教師走進(jìn)他的辦公室，他都能讓來(lái)者心平氣和地離去。筆者一直很敬仰這位校長(cháng)，也很想知道他與教師溝通的秘訣。后來(lái)，有機會(huì )和他一起上研究生課程，在閑暇之余與他聊起了坊間對他在溝通技巧方面的評價(jià)。他微微一笑，說(shuō)這沒(méi)有什么值得夸耀的。只是當有怒氣的教師走進(jìn)他的辦公室的時(shí)候，他就讓教師盡情發(fā)泄情緒，自己只是充當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，在傾聽(tīng)的過(guò)程中有時(shí)還會(huì )附和幾聲。等教師說(shuō)得差不多的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)：“我很理解你的心情，你有這樣的想法是正常的�！边@時(shí)，教師一般都會(huì )緩和一下情緒，覺(jué)得校長(cháng)是理解自己的。如果教師還帶有一些情緒的話(huà)，這個(gè)校長(cháng)還會(huì )與他慢慢地聊，把教師的心情處理好。等教師的心情處理好了之后，教師在看事情的時(shí)候就會(huì )更加客觀(guān)一些。然后，這個(gè)校長(cháng)就會(huì )開(kāi)始擺事實(shí)、講道理，著(zhù)手解決教師的事情，讓教師心平氣和地走出校長(cháng)辦公室。
有句話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有抗拒的人，只有抗拒的心情。校長(cháng)在給教師安排工作的時(shí)候，有些教師會(huì )有一些抗拒的情緒。這時(shí)，校長(cháng)不能戴著(zhù)有色眼鏡看教師，而是要靜下心來(lái)，用自己的智慧來(lái)先處理一下教師抗拒的心情，讓教師放下包袱，接下來(lái)的事情就會(huì )迎刃而解了。
四、巧用幾種溝通策略
校長(cháng)在與教師的溝通過(guò)程中，不妨運用幾種溝通策略，讓自己與教師的溝通更加順暢。
翻譯員策略。校長(cháng)在與教師的溝通的時(shí)候，不妨用“你的意思是……”作開(kāi)場(chǎng)，這會(huì )使得校長(cháng)與教師的溝通有一個(gè)好的開(kāi)頭。
太極拳策略。校長(cháng)在與教師溝通一些比較復雜的事情時(shí)，不妨像打太極一樣，慢慢地說(shuō)開(kāi)去，用比較曲折的方式說(shuō)明自己的真正用意，讓教師有一個(gè)緩沖的過(guò)程，然后能夠接受校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)。
“因為”策略。很多家長(cháng)在說(shuō)服孩子的時(shí)候，都會(huì )用一些比較讓孩子接受的理由來(lái)說(shuō)服他們。其實(shí)，成人也是一樣的。校長(cháng)在與教師的溝通過(guò)程中，不妨用幾個(gè)“因為”，這些“因為”后面可以是一些白紙黑字上寫(xiě)的一些政策性的東西，也可以是一些大家顯而易見(jiàn)的事實(shí)。校長(cháng)站在一定的高度上與教師溝通，教師就不會(huì )無(wú)理取鬧，而是心服口服。
一致性說(shuō)服策略。有時(shí)候，我們無(wú)法說(shuō)服某個(gè)人會(huì )請一些救兵過(guò)來(lái)，一致性去說(shuō)服他。有時(shí)候校長(cháng)的說(shuō)服力也是有限的，在與教師溝通的時(shí)候不妨借用一些其他的力量，比如說(shuō)教師信得過(guò)的朋友、副校長(cháng)等，幾種思想匯在一起，幾張嘴巴聯(lián)合起來(lái)，這樣去說(shuō)服教師的可能性就會(huì )更大一些。
當然，校長(cháng)與教師溝通的策略是不止這些的，校長(cháng)平時(shí)要多學(xué)習、多總結，對待不同的教師和不同的事情采取不同的溝通策略，讓溝通變成一種藝術(shù)。
五、推倒一堵墻，建起一座橋
記得有一年的央視春節聯(lián)歡晚會(huì )上有這樣一個(gè)節目，每次牛群說(shuō)一句話(huà)的時(shí)候，對方都會(huì )很開(kāi)心，但接著(zhù)，牛群又會(huì )用“但是”把話(huà)題一轉，令對方感到很不舒服。有一個(gè)教師曾經(jīng)跟筆者講過(guò)他們學(xué)校的校長(cháng)，說(shuō)他們學(xué)校的校長(cháng)就很喜歡說(shuō)“但是”一詞。有一次，校長(cháng)對他說(shuō)，他班級的衛生包干區打掃得很干凈，他聽(tīng)后非常高興，認為校長(cháng)在說(shuō)他這個(gè)班主任帶班有方。但是，這個(gè)校長(cháng)又用了一個(gè)“但是”，說(shuō)但是他班上學(xué)生出來(lái)打掃包干區的時(shí)間稍微晚了一些。這時(shí)，他心里自然有點(diǎn)不高興，覺(jué)得這個(gè)校長(cháng)有點(diǎn)吹毛求疵。
在校長(cháng)與教師的溝通過(guò)程中，“但是”是橫亙在校長(cháng)與教師之間的一堵墻，成為教師心中的一個(gè)心結。所以，校長(cháng)不妨把“但是”這堵墻給推倒掉，用“同時(shí)”或者“而且”來(lái)建起一座校長(cháng)與教師溝通的橋來(lái)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 24
隨著(zhù)夏季到來(lái)，為孩子尋找一段有意義的度假時(shí)間是每位家長(cháng)的任務(wù)之一。我也非常注重孩子的暑期生活，為此我在這個(gè)暑假注重了孩子的學(xué)習和鍛煉，同時(shí)也鼓勵孩子參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了一些經(jīng)驗和感悟，下面是我的體會(huì )：
一、有計劃地進(jìn)行假期規劃。
在放假前，有計劃地規劃孩子的假期安排是十分必要的。我們提前規劃了孩子的假期，根據孩子的'興趣和性格特點(diǎn)，我們選擇了一些有益于身心發(fā)展的活動(dòng)。其中，我特別建議家長(cháng)可以讓孩子參加一些特別的課程，例如:英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )以及各種才藝課程，通過(guò)多樣的體驗和學(xué)習，可以讓孩子更好地發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好。
二、安排適當的動(dòng)靜結合活動(dòng)。
暑假時(shí)間長(cháng)，在讓孩子休息的同時(shí)，也要安排適當的動(dòng)靜結合活動(dòng)，避免讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品。我們每天都會(huì )帶孩子外出運動(dòng)或學(xué)習，例如:騎車(chē)、游泳、爬山、動(dòng)手制作等等，不僅鍛煉了孩子的身體素質(zhì)，也讓孩子在運動(dòng)中收獲快樂(lè )和成長(cháng)。同時(shí)，我們也鼓勵孩子閱讀各種書(shū)籍，提高閱讀能力。
三、“場(chǎng)外”培養孩子的綜合素質(zhì)。
夏季是培養孩子綜合素質(zhì)和社交能力的重要時(shí)期。在此期間，我鼓勵我的孩子去參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，例如:家政服務(wù)、環(huán)保義工等等，這樣不僅能夠交到更多的朋友，也能讓孩子更好地實(shí)踐自己所學(xué)和發(fā)揮自己的特長(cháng)。
四、家庭教育很重要。
在暑期，我們也要進(jìn)行一定的家庭教育，并且家長(cháng)要細心觀(guān)察、理解和引導孩子的情感和行為。在孩子不良行為出現時(shí)，家長(cháng)要以平和的心態(tài)進(jìn)行引導和教育，幫助孩子理解并改正錯誤，同時(shí)也要關(guān)心孩子的心理健康。
五、加強親子關(guān)系。
暑期時(shí)沒(méi)有繁忙的學(xué)校作業(yè)和培訓活動(dòng)，我們可以給孩子留出更多的自由時(shí)間，與孩子多一些互動(dòng)和交流。例如:一同做飯、和孩子一起出游、一起觀(guān)影等。懷著(zhù)誠懇而開(kāi)心的心情與孩子共度時(shí)光，不僅深化親子關(guān)系，也能讓孩子更好地理解家庭的意義和重要性。
總之，這個(gè)暑假我們將孩子的時(shí)間分配得比較合理，不僅讓孩子度過(guò)了健康快樂(lè )的假期，也豐富了孩子的知識和經(jīng)驗。同時(shí)也讓我意識到了，在孩子的成長(cháng)道路上，家長(cháng)的陪伴和關(guān)心遠遠比成績(jì)和素質(zhì)重要。
家校溝通方法心得體會(huì ) 25
家校溝通對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，家長(cháng)和老師共同承擔著(zhù)學(xué)生教育的重任。在我實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到家校溝通的重要性，同時(shí)也感受到了溝通中應該注意的一些問(wèn)題。
認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議
在教育過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的第一任教師，身為教育者的我們應該認識到他們在教育方面的重要性。這就要求我們認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。我們應該尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和看法，及時(shí)站在家長(cháng)的立場(chǎng)思考問(wèn)題，結合家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，針對教育問(wèn)題和困境，和家長(cháng)一起優(yōu)化教育方案，共同制定更好的教育計劃。
及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的情況
及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的情況，是家校溝通中最重要的一點(diǎn)。我們應該在學(xué)生學(xué)習中隨時(shí)跟蹤學(xué)生的`表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)傳達給家長(cháng)。這不僅能讓家長(cháng)了解自己孩子在學(xué)校的表現，還能讓家長(cháng)進(jìn)一步了解孩子是否存在問(wèn)題，并及時(shí)協(xié)調與解決問(wèn)題。同時(shí)，也可以加深師生和家長(cháng)之間的信任和合作。
遵循公正的態(tài)度和原則
家校溝通中的態(tài)度和原則非常重要。我們應該遵循公正的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。對于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題、困境，要采用客觀(guān)公正的態(tài)度去處理。同時(shí)，我們應該尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和看法，不隨意施加自己的個(gè)人意見(jiàn)和偏見(jiàn)，避免過(guò)度干預學(xué)生的家庭以及個(gè)人生活。
總之，在家校溝通中，我們應該以誠信為基礎，在遵守職業(yè)道德的前提下，積極溝通，及時(shí)反饋，尊重家長(cháng)意見(jiàn)，與家長(cháng)攜手共同為孩子的教育事業(yè)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
家校溝通方法心得體會(huì ) 26
在公司廣泛開(kāi)展的“爭做優(yōu)秀部（室）主任”的活動(dòng)中，我仔細觀(guān)看了余世維博士的《有效溝通》學(xué)習光盤(pán)，傾聽(tīng)了余博士關(guān)于溝通藝術(shù)的精彩詮釋。有效溝通治理藝術(shù)為我們公司治理工供應了一個(gè)學(xué)習提升的時(shí)機，這將對以后治理工作有很大的啟迪與幫忙。
正如余博士所講的，21世紀是一個(gè)布滿(mǎn)劇烈競爭的世紀，作為一名勝利的治理者，不僅要有應對問(wèn)題、困難和挫折的力量，還要與客戶(hù)、同事、合作伙伴和供給商建立良好的人際關(guān)系，因此，提升個(gè)人的溝通藝術(shù)，運作好人際關(guān)系，就成為事業(yè)勝利的重要環(huán)節。我們公司目前處在進(jìn)展的關(guān)鍵階段，如何正的確施公司的進(jìn)展戰略，抓住千載難逢的進(jìn)展機遇，這就要求我們這些治理人員，切實(shí)提高自身素養，利用一切可以學(xué)習的時(shí)機，豐富提升自己的溝通藝術(shù)水平，制造性的完成公司交給的各項工作，有力推動(dòng)公司的各項事業(yè)順當進(jìn)展。
溝通的根本問(wèn)題是心態(tài)，這要求我們治理者要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能動(dòng)身，加強與員工的溝通。溝通的根本原理是關(guān)懷，這要求我們要時(shí)刻關(guān)系員工的成長(cháng)，鼓舞員工把實(shí)現自身價(jià)值與為公司制造價(jià)值相結合，在努力工作的'工程中實(shí)現個(gè)人進(jìn)展與公司壯大的雙贏(yíng)。溝通的根本要求是主動(dòng)，這要求我們治理者要主動(dòng)的和員工進(jìn)展溝通，當員工消失困難要主動(dòng)支援和主動(dòng)反應，使整個(gè)溝通治理處于積極的暢通的狀態(tài)。在進(jìn)展溝通時(shí)要注意溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、學(xué)問(wèn)、社會(huì )文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排解各種障礙。溝通還要留意上下左右溝通的問(wèn)題，與別人溝通的時(shí)候，應當是多聽(tīng)少講，至少是聽(tīng)在前面講在后面，要把握傾聽(tīng)的技巧。
余世維博士首先敘述了溝通的目的，一是溝通是為了掌握成員的行為，看看員工是否根據你的意思去做，假如不經(jīng)過(guò)溝通是不會(huì )知道的。二是鼓勵員工，改善績(jì)效。三是表達情感，共享挫折與滿(mǎn)意。四是流通信息，強化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平常的工作中，加強與員工的溝通，切實(shí)指引員工的行為，是有利于公司的進(jìn)展，不斷鼓勵員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓與勝利的喜悅，把握我們的工作持續、良性的進(jìn)展方向。
我們的企業(yè)是從煤礦做起的，進(jìn)展到以煤炭為主業(yè)、跨行業(yè)多業(yè)并舉的集團公司，這既是一個(gè)機遇，又是一個(gè)挑戰。原有的治理方法、觀(guān)念遠遠不能滿(mǎn)意蓬勃進(jìn)展的需求。這就要求我們治理者，以企業(yè)進(jìn)展為己任，不斷的學(xué)習討論，把所學(xué)的溝通藝術(shù)與實(shí)際的治理工作相結合，在實(shí)踐中進(jìn)展汲取、提升、創(chuàng )新，適應企業(yè)進(jìn)展對治理水平日益提高的這種需求。
家校溝通方法心得體會(huì ) 27
溝通是人與人之間交流的重要方式，在日常生活中我們都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行溝通。溝通的目的是為了傳達信息、表達想法、交流情感等。然而，好的溝通不僅僅是簡(jiǎn)單地傳達信息，更重要的是建立良好的人際關(guān)系。在平時(shí)的溝通過(guò)程中，我遇到了一些有趣的案例，讓我對溝通的重要性有了更加深刻的認識。
首先，我要講述的是一次與同事之間的溝通案例。以前在工作中，我和同事之間的溝通經(jīng)常出現問(wèn)題。有一次，我準備給同事們發(fā)郵件，讓大家商量一起解決一個(gè)項目中的困難。然而，由于在郵件中表達不夠清晰，同事們對我的要求產(chǎn)生了誤解，導致無(wú)法推進(jìn)工作進(jìn)程。這次經(jīng)歷讓我深刻意識到，溝通中的清晰和明確是非常關(guān)鍵的。從那之后，我開(kāi)始更加注重在溝通中表達清晰，確保大家都能夠明白我的`意思。
另外，我還遇到了一次與家人之間的溝通案例。有一次，我和父母發(fā)生了爭吵。在情緒激動(dòng)的時(shí)候，我們說(shuō)的話(huà)都不太理智。這之后，我反思了許多次這次爭吵的原因，認識到在溝通中要保持冷靜和理性非常重要。只有當我們冷靜下來(lái)，才能夠更好地表達自己的想法，聽(tīng)取對方的觀(guān)點(diǎn)。這次溝通問(wèn)題的經(jīng)歷讓我意識到，溝通不僅要注重內容，也要注重情緒的控制。
除了這些個(gè)人經(jīng)歷，我也參與過(guò)一些團隊合作的溝通案例。在工作中，我和團隊成員之間要頻繁進(jìn)行溝通，確保工作能夠順利進(jìn)行。在一個(gè)項目中，我們遇到了一個(gè)難題，大家的意見(jiàn)不一致，無(wú)法取得進(jìn)展。后來(lái)，我意識到我們的溝通方式有問(wèn)題，大家都只是以自己的觀(guān)點(diǎn)為中心，缺乏互相傾聽(tīng)和理解。于是，我們決定每個(gè)人都有機會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)，其他人需要耐心傾聽(tīng)并尊重對方的意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，我們最終解決了團隊之間的分歧，順利完成了項目。
總結來(lái)說(shuō)，通過(guò)以上的溝通案例，我得出了一些心得體會(huì )。首先，溝通中的清晰和明確非常關(guān)鍵，只有大家都能明白對方的意思，才能達成共識。其次，溝通中要保持冷靜和理性，只有這樣才能更好地傾聽(tīng)對方的意見(jiàn)并表達自己。最后，團隊合作中的溝通必須建立在互相尊重和理解的基礎上，只有這樣才能夠解決團隊中的分歧。
在生活和工作中，良好的溝通是非常重要的。只有通過(guò)有效的溝通，我們才能更好地合作和相互理解。通過(guò)這些溝通案例，我深刻意識到了溝通的重要性，更加努力地提升自己的溝通能力。我相信，只要我們不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們的溝通能力一定會(huì )不斷提高，為我們的生活和工作帶來(lái)更多的成功和快樂(lè )。
家校溝通方法心得體會(huì ) 28
1. 家校合作是幼兒教育的基礎
家校合作是幼兒教育的重要組成部分，只有家庭教育和學(xué)校教育相互配合，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在培訓中，我們學(xué)習了如何建立良好的家校關(guān)系，如何讓家長(cháng)成為教育的合作伙伴，共同為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
2. 傾聽(tīng)和理解家長(cháng)的需求
在與家長(cháng)溝通時(shí)，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和理解家長(cháng)的需求，關(guān)注他們的感受。通過(guò)與家長(cháng)的交流，了解孩子在家庭中的表現，以便更好地調整教育方法和策略。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì )尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，給予他們足夠的信任和支持。
3. 保持積極、熱情的態(tài)度
在與家長(cháng)溝通時(shí)，我們要保持積極、熱情的態(tài)度，讓家長(cháng)感受到我們的關(guān)愛(ài)和專(zhuān)業(yè)。我們要用真誠和耐心去對待每一個(gè)家長(cháng)，讓他們感受到我們是真心希望孩子能夠健康成長(cháng)的`。
4. 定期舉行家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)活動(dòng)
定期舉行家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)活動(dòng)，是加強家校溝通的有效途徑。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，我們可以向家長(cháng)介紹幼兒園的教育理念、教學(xué)方法和活動(dòng)安排，讓家長(cháng)了解孩子在園的學(xué)習和生活情況。家訪(fǎng)活動(dòng)則可以讓教師更深入地了解孩子的家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，為今后的教育工作提供有益的參考。
5. 創(chuàng )新溝通方式，提高溝通效果
隨著(zhù)科技的發(fā)展，我們可以嘗試利用微信、QQ等社交工具，建立家長(cháng)群，方便及時(shí)地與家長(cháng)溝通。同時(shí)，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)布孩子在園的學(xué)習和活動(dòng)動(dòng)態(tài)，讓家長(cháng)隨時(shí)了解孩子的成長(cháng)情況。
總之，通過(guò)這次幼兒園家校溝通培訓，我深刻認識到了家校溝通在幼兒教育中的重要性，也學(xué)到了很多實(shí)用的溝通方法和技巧。在今后的工作中，我將努力運用所學(xué)知識，與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(cháng)努力。
家校溝通方法心得體會(huì ) 29
過(guò)去的一年里，我有幸參與了學(xué)校的家長(cháng)會(huì )，從中獲得了深刻的體驗和感悟。這個(gè)過(guò)程既充滿(mǎn)了挑戰，也充滿(mǎn)了機遇，讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。
首先，我明白了家校溝通的重要性。在家長(cháng)會(huì )上，我積極參與討論，分享了自己的教育觀(guān)念和經(jīng)驗。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念，也讓我了解到學(xué)校對我孩子的關(guān)注和期望。通過(guò)開(kāi)放和誠實(shí)的溝通，我們更好地理解了彼此，也找到了教育孩子的最佳方式。
其次，我意識到了尊重和理解的重要性。在家長(cháng)會(huì )上，我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個(gè)人都有自己的教育方法，每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開(kāi)始意識到，沒(méi)有一種方法是適用于所有情況的，我們需要尊重和理解每個(gè)家庭的情況。
此外，我也明白了作為家長(cháng)的責任和角色。在家長(cháng)會(huì )上，我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作，如何更好地幫助我的`孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到，作為家長(cháng)，我們需要為孩子創(chuàng )造一個(gè)積極的學(xué)習環(huán)境，幫助他們發(fā)展獨立思考的能力，同時(shí)也要尊重和理解學(xué)校的工作。
最后，我收獲了豐富的經(jīng)驗。在家長(cháng)會(huì )上，我聽(tīng)到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗，這對我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通，如何更好地和孩子溝通，如何更好地理解他們的需求和困難。
總的來(lái)說(shuō)，我深感家校溝通的重要性，并愿意為此付出更多努力。我相信，只有通過(guò)有效的溝通，我們才能更好地理解孩子，更好地支持他們，為他們創(chuàng )造一個(gè)更美好的未來(lái)。
家校溝通方法心得體會(huì ) 30
11月26日參與了張曉東培訓師講解的治理與溝通課程，令我學(xué)習到了一些新的學(xué)問(wèn)，感悟到了一些平常忽視的細節。這次培訓外表上看有點(diǎn)零散、不系統，但細想起來(lái)，所講到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問(wèn)題沒(méi)有深入的講解，但還是讓我們能夠領(lǐng)會(huì )其中一些深層次的東西。
這次培訓給我印象比擬深刻的有三方面的問(wèn)題，一是思想和學(xué)習的問(wèn)題，二是企業(yè)二次創(chuàng )業(yè)中可能遇到的現實(shí)問(wèn)題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團隊的領(lǐng)導。
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過(guò)什么樣的教育、培訓，進(jìn)展過(guò)怎樣的學(xué)習，打算了這個(gè)人的行為處事方式�！靶挠卸啻�，舞臺就有多大”，只要敢想敢做，就沒(méi)有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結果。授課中，張曉東教師講到：任何問(wèn)題都有三種以上的解決方法，現在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒(méi)有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽(tīng)到，曾經(jīng)總以為許多問(wèn)題是無(wú)法解決的，現在回想起來(lái)，并非如此。許多困難在特定的時(shí)候，轉變思路就會(huì )發(fā)覺(jué)新的突破點(diǎn)。沒(méi)有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應企業(yè)及部門(mén)的進(jìn)展需要，能否帶著(zhù)本部門(mén)員工順當完成領(lǐng)導交付的各項工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的進(jìn)展獻計獻策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的'企業(yè)二次創(chuàng )業(yè)過(guò)程中常常遇到的問(wèn)題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)展改革、改革過(guò)程中需要留意什么就是我們在今后的工作中要面臨的問(wèn)題了�，F在公司的治理中存在著(zhù)一些制約企業(yè)進(jìn)展的習慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)進(jìn)展有新的突破。市場(chǎng)變化莫測，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應市場(chǎng)大氣候的變化，公司才能基業(yè)長(cháng)青。各公司、各部門(mén)應以大局為重，拋開(kāi)個(gè)人或部門(mén)的小利益，保障公司、集團的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工？是不是最有價(jià)值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應當是每一個(gè)員工應當考慮的問(wèn)題。有些人終日埋怨，卻沒(méi)有想到自己為企業(yè)畢竟付出過(guò)什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過(guò)自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤，才是個(gè)人價(jià)值觀(guān)的真正表達。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導呢？有一句話(huà)叫做：做事先做人。做領(lǐng)導更是如此。做人應正直，做事應公正、思路清楚，通過(guò)自己的人格魅力來(lái)影響員工。
【家校溝通方法心得體會(huì )】相關(guān)文章：
家校溝通心得體會(huì )05-28
關(guān)于家校溝通心得體會(huì )（精選24篇）05-23
家校溝通能夠解決孩子問(wèn)題11-29
家校共育孩子溝通心得體會(huì )通用07-10
家校溝通方面總結范文（通用15篇）08-25
幼兒園家校溝通培訓心得體會(huì )（精選21篇）11-09
家校共育孩子溝通心得體會(huì )范文（通用31篇）12-11
家校溝通工作計劃范文（通用10篇）03-06
家校合作的心得體會(huì )09-13