[優(yōu)選]三年級寓言

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，寓言的主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理，在情節高度凝練的故事中得到揭示。那么，都有哪些經(jīng)典寓言故事呢？下面是小編幫大家整理的三年級寓言，希望對大家有所幫助。

三年級寓言1

　　從前有個(gè)小火柴人，名叫米妮。她住在一個(gè)寒冷的冬天里，沒(méi)有親人的陪伴。每天，米妮都帶著(zhù)一些火柴站在街頭賣(mài)。她希望用這點(diǎn)微薄的收入度過(guò)難關(guān)。

　　有一天，一個(gè)胖乎乎的小男孩路過(guò)米妮的火柴攤。他看著(zhù)米妮的臉色蒼白，瑟瑟發(fā)抖，便心生憐憫，問(wèn)道：“你掙了多少錢(qián)？”米妮羞澀地回答：“才幾毛錢(qián)而已�！�

　　小男孩聽(tīng)后，立刻拿出自己的零花錢(qián)，塞給了米妮。他說(shuō)：“你需要更多幫助。別再凍著(zhù)自己了�！泵啄莞屑さ亟舆^(guò)了零花錢(qián)，眼睛里充滿(mǎn)了感動(dòng)。

　　從那天起，米妮和小男孩成了好朋友。他們一起走過(guò)冷冷的冬季，分享著(zhù)快樂(lè )和溫暖。小男孩還幫助米妮找到了一個(gè)安全而溫暖的住所。

　　漸漸地，米妮的火柴攤走紅了。每天，來(lái)自各個(gè)角落的人們都會(huì )為了親眼見(jiàn)到米妮，購買(mǎi)她的火柴。米妮沒(méi)有忘記小男孩對她的'幫助，她把一部分收入用來(lái)資助那些貧困的孩子，希望能夠傳遞友誼和溫暖。

　　通過(guò)這個(gè)故事，我想告訴大家，友誼和幫助是無(wú)處不在的。無(wú)論你是小火柴人的角色，還是小男孩的角色，只要你愿意，你都可以通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)善意和關(guān)愛(ài)來(lái)改變別人的命運，同時(shí)也讓自己變得更加善良和快樂(lè )。

三年級寓言2

　　一、填空題。

　　1、《庖丁解�！分械拟叶∈且晃�。

　　2、《黔之驢》的作者是？

　　3、教育孩子要講誠信的著(zhù)名故事是《 》。

　　4、“比喻借別人的威風(fēng)嚇唬人�！背鲎栽⒀怨适隆� 》。

　　5、“比喻不必要的，沒(méi)有根據的擔憂(yōu)”出自寓言故事《 》。

　　6、《千金買(mǎi)首》中“首”是指的頭。

　　7、《愚公移山》中愚公要移的兩座山分別是？

　　8、《紀昌學(xué)射》中，紀昌的老師。這個(gè)故事告訴我們要掌握過(guò)人的本領(lǐng)，必須付出超人的。

　　9、寓言《黔之驢》中，驢子最后被吃掉了。

　　10、揭示“對于無(wú)端的夸贊，一定要保持清醒�！边@個(gè)道理的`寓言故事是《 》。

　　11、天外有天，做人千萬(wàn)不要盲目自大。（《兩只青蛙》）

　　12、講仁慈也要看對象，對壞人仁慈只能是。（東郭先生和狼））

　　13、是萬(wàn)能的法寶，只要你善于利用，它可以變成一切知識和財富。

　　二、選擇題。

　　1、人們寫(xiě)作寓言的目的是為了（）。

　　A、說(shuō)明道理B、講故事c、塑造鮮明的形象

　　2、我國古代寓言所用的比喻往往非常巧妙、非常貼切，如把（）作為龐大而愚笨的形象。

　　A、老鼠B、驢子c、猛虎

　　3、（）在宮廷中濫竽充數吹竽，后逃走。

　　A、齊宣王B、齊泯王c、南郭先生

　　4、《狐假虎威》中，野獸看見(jiàn)了它們就都跑開(kāi)了，是因為（）。

　　A、野獸害怕狐貍B、野獸害怕老虎c、野獸怕天老爺

　　5、古時(shí)候有一個(gè)人害怕會(huì )天塌地陷，自己無(wú)處存身，急得吃不下、睡不著(zhù)，他是（）。

　　A、齊國人B、秦國人c、杞國人

　　6、（）以堅強的意志，不顧他人懷疑、譏笑，帶領(lǐng)全家人移山。

　　A、愚公B、智叟c、夸蛾氏

　　7、《薛譚學(xué)謳》中薛譚跟（）學(xué)唱歌。

　　A、扁鵲B、秦青c、后羿

　　8、《紀昌學(xué)射》中紀昌的老師是（）

　　A、甘蠅B、更羸c、飛衛

　　9、“寧可相信尺碼，不能相信自己的腳”出自寓言故事《 》。

　　A、《畫(huà)鬼最易》 B、《鄭人買(mǎi)履》 c、《揠苗助長(cháng)》

　　10、以下寓言故事（）告訴人們從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，按客觀(guān)規律辦事是最難的，非下苦功夫不可；而遠離實(shí)際瞎說(shuō)一氣，則是很容易的。

　　A、《畫(huà)鬼最易》 B、《鄭人買(mǎi)鞋》 c、《揠苗助長(cháng)》

　　11、《羊和它的鄰居們》中，當一只羊在山坡上遇到狼時(shí)，只有（）急忙奔向山坡去救它。

　　A、牛 B、馬c、豬D、狗

　　12、“如果有一兩個(gè)人說(shuō)，我當然不信，如果三個(gè)人都這么說(shuō)，那就一定不會(huì )假�！边@就是（），人言可畏啊。

　　A、三虱食彘B、三人成虎c、歧路亡羊

　　13、“�？赊D為禍，禍可以轉為福，變化無(wú)窮。世間任何事物都不是一成不變的，世事難料�！边@里講的是寓言故事（）

　　A、《得意忘形》 B、《客套誤事》 c、《塞翁失馬》

　　14、《造父學(xué)御》這個(gè)故事中造父是一名（）

　　A、射箭高手B、駕車(chē)能手c、下棋能手

　　15、《蝸牛和螞蟻》這則故事中蝸牛趕不上螞蟻的原因是（）

　　A、貪圖安逸生活B、膽小c、行走速度慢

　　16、十萬(wàn)蜂兵憑借弱小的身軀打敗了（）。

　　A、狼B、老虎c、野豬

　　17、“到任何時(shí)候都不要瞧不起弱小，他們也有過(guò)人之處�！边@里所揭示的道理是出自寓言故事（）。

　　A、《斑鳩與螞蟻》 B、《蝸牛和螞蟻》 c、《狐假虎威》

　　18、百靈鳥(niǎo)最喜歡紅玫瑰，它看到紅玫瑰花開(kāi)了嗎？（）

　　A、看到了B、沒(méi)看到

　　19、“世界上的事情是非常復雜的，各種事情都有自己的特點(diǎn)，對待不同的事物，就有不同的辦法�！边@句話(huà)是農夫對誰(shuí)說(shuō)的？（）

　　A、猴子B、小貓c、狗熊

　　20、等你遇事面臨眾多建議時(shí)，應該（）

　　A、人云亦云，隨聲附和B、沒(méi)主張c、親自實(shí)踐，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)

　　21、《老翁捕虎》中捕虎的除了老翁，還有誰(shuí)幫忙一起捕虎的？（）

　　A、武藝高強之人B、十六七歲的小孩c、衙役

　　22、（）通過(guò)勤學(xué)苦練，歌唱得越來(lái)越好，終于成了一名歌星。

　　A、黃鶯B、杜鵑c、百靈鳥(niǎo)

　　23、《猴子和大象》中誰(shuí)的本領(lǐng)大？（）

　　A、猴子B、大象c、各有所長(cháng)

　　24、喜鵲老師教大家做巢，誰(shuí)的巢做的最好？（）

　　A、斑鳩B、老鷹c、小燕子

　　25、“和氏之璧”的名字是（）取的。

　　A、秦始皇B、卞和c、楚文王

　　三、判斷題。

　　1、《造父學(xué)御》這個(gè)寓言故事告訴我們學(xué)好一門(mén)技術(shù)，只要專(zhuān)心苦練就行了。（）

　　2、《蝸牛和螞蟻》這個(gè)故事中蝸牛憑借自己的努力終于趕上了螞蟻。（）

　　3、斑鳩為報小螞蟻搭救之恩，就請螞蟻上樹(shù)筑巢共同生活。（）

　　4、百靈鳥(niǎo)接受教訓，終于看到紅玫瑰花是怎么開(kāi)放的。（）

　　5、《山羊送禮》中山羊最后被老虎吃了，原因是它想占便宜，到頭來(lái)吃虧的是它自己。

　　6、《盲從的牛群》這個(gè)故事中，牛王變成獨角，是因為潮流興獨角。（）

三年級寓言3

　　知識、能力目標。

　�。�、學(xué)會(huì )本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞。

　�。�、正確朗讀課文，用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事。

　�。�、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

　　課時(shí)安排： ２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導入。

　　誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

　　教師小結：寓言故事中都含著(zhù)一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習兩則寓言故事。首先我們學(xué)習第一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》。

　　二、學(xué)習新課

　�。�、自讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字

　�。�、檢查自學(xué)生字的效果。

　�。�、讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式讀生字。

　�。�、再讀課文，了解寓言的大致意思。

　�。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�、根據寓言?xún)热�，思考�?wèn)題,讀懂課文。

　�。�1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(cháng)，他的心情怎樣？在文中畫(huà)出最能表現心情的詞語(yǔ)（焦急）引導學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現出來(lái)）

　�。�2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據課文中的插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�。�、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？

　　從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

　�。�、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。

　�。ㄐ〗M交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）

　　三、拓展學(xué)習

　　你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）

　　四、小結課文。

　　引導學(xué)生.總結這則語(yǔ)言的含義。

　�。ǚ彩露加兴�的自身發(fā)展的規律，如果違反了事物發(fā)展的規律辦事，就會(huì )把事情弄糟。）

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　�。�、用自己的話(huà)講一講《揠苗助長(cháng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　�。�、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、學(xué)習第二則寓言《亡羊補牢》。

　�。�、自由讀課文。

　　根據題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失�！袄巍边@里指羊圈。

　�。�、檢查生字的自學(xué)情況：

　　出示生字，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、朗讀課文，探究學(xué)習。

　　那個(gè)養羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？

　　同桌互相說(shuō)——全班交流。

　�。�、評一評：你對這個(gè)牧羊人有何評價(jià)？

　�。�、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

　　養羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時(shí)怎樣把他滿(mǎn)不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？

　�。▽W(xué)生自己體會(huì )，教師加以點(diǎn)撥）

　　三、用自己的話(huà)講一講《亡羊補牢》的故事。

　　可以先在小組里講，再派代表在全班講。

　　四、拓展活動(dòng)

　　結合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習生活中出現類(lèi)似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。

　�。ㄐ〗M內展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設想。

　　五、總結。

　　教后小結：

　　我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機會(huì )等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權利，寫(xiě)的權利，交流的權利、討論的`權利、評價(jià)的權利等。在這節課上，我讓學(xué)生評價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。

　　寓言

　　兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結晶。來(lái)源于古代人民的口頭創(chuàng )作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無(wú)機物）或人的活動(dòng)現象，來(lái)表現對某種人或社會(huì )現象的理想、評價(jià)、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著(zhù)人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著(zhù)豐富的知識和經(jīng)驗，表現了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(cháng)期的流傳過(guò)程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點(diǎn)是：

　�。�1）一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

　�。�2）大量采用擬人化手法。

　�。�3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。

三年級寓言4

　　課前透視

　　本課由《揠苗助長(cháng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　信息資料

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì )明白一個(gè)什么道理呢？這節課我們先來(lái)學(xué)習，（引出課題）《揠苗助長(cháng)》

　　2、解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思。則在這里是一個(gè)量詞，表示條數。二則就是二條。

　�。ńY合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內容，向學(xué)生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

　　對話(huà)平臺：學(xué)習《揠苗助長(cháng)》

　　初讀

　　1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)揠字的讀音和意思，長(cháng)在這里讀zhang。

　　2.出示課件或錄像資料，變話(huà)為畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)看，細致了解故事內容。

　�。ㄓ深}引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內容，為學(xué)文奠定基礎。）

　　3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。

　　如：

　　5、游戲鞏固識字。采用字詞大轉盤(pán)摘果子等多種方式，引導學(xué)生識記生字。

　�。◤娬{自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識掌握。通過(guò)交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。）

　　朗讀

　　1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機引導學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì )：你為什么這樣讀？結合重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　　如：指導讀第一自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解巴望一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導讀第二自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺(jué)。

　�。ɡ首x是理解課文的最好手段，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內容。通過(guò)有感情地朗讀，再現了當時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。）

　　3、引導學(xué)生從農夫的自信的語(yǔ)言和最終的結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣？初步體會(huì )寓意。

　�。ㄗプ∈虑榘l(fā)展的最終結果，聯(lián)系農夫的表現，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。）

　　討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　�。ㄉ�華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。）

　　拓展

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農夫起個(gè)名字，你認為他應該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

　　2、你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

　�。ㄩ_(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。問(wèn)題設置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)中的焦、費、望、算。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成��；算字中間是目不是日。費字上面的是弗，要先寫(xiě)弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　�。ㄗプ∩�字特征，加強范寫(xiě)指導，自主寫(xiě)字評議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。）

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　回顧

　　1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

　　2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(cháng)》的學(xué)習中，你得到了哪些收獲？教師相機過(guò)渡到本課的學(xué)習。

　�。�關(guān)注基礎知識，實(shí)現自然引入。）

　　初讀

　　1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導。

　　2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應該注意的問(wèn)題。

　　B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

　　3．啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？

　�。ㄒ詫W(xué)生自讀匯報為主，組織學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎的同時(shí)為課文的學(xué)習奠定基礎。）

　　研讀

　　1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據讀文和自己的`理解，學(xué)習這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個(gè)人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？

　�。ńY合著(zhù)學(xué)生學(xué)習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導學(xué)生根據讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導，有效地培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。）

　　2．結組學(xué)習。引導學(xué)生圍繞著(zhù)梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情等。

　　3．小組匯報交流學(xué)習成果。教師要結合學(xué)生的讀書(shū)匯報，適時(shí)地引導學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，豐富學(xué)生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

　　抓住種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導學(xué)生體會(huì )。白字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

　　在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對嗎？

　�。ê献髯x書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習效益�；�動(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。）

　　4．有感情地朗讀全文。

　　拓展

　　1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

　　2．交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

　　3、思考：種田人正坐著(zhù)等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì )怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

　�。ㄒ龑�學(xué)生聯(lián)系生活，結合自己的認知實(shí)際，創(chuàng )設情境，創(chuàng )造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養了學(xué)生的思維與表達能力。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)中的守、丟、此、樁、肥，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　揠苗助長(cháng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助長(cháng)。

　　守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥

　　幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作精疲力盡。

　　閱讀在線(xiàn)：

　　鶴和狼

　　狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì )上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢，請她過(guò)來(lái)幫幫忙。

　　女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。

　　你的報酬？狼說(shuō)，我的好大嫂，你是在開(kāi)玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒(méi)良心的東西，千萬(wàn)別再落到我的爪子下！

三年級寓言5

　　他，是一個(gè)2B橡皮，當他出現在售貨架上時(shí)，他就知道自己注定要被買(mǎi)走。當同伴們被逐一買(mǎi)走后，自己也被一個(gè)叫東明的男孩買(mǎi)走了。當他展現橡皮盒里時(shí)，便引起了老橡皮的議論：“他怎么這么怪？瞧，長(cháng)方形，黃中帶白，像一塊奶酪。而我們都是小人兒，還是彩色的呢！”2B橡皮想：笑什么，你們還不是小主人精雕細刻弄出來(lái)的.？待會(huì )兒，我也來(lái)個(gè)大變樣。

　　第二天早上，他驚訝地發(fā)現：自己竟變成了一個(gè)小人兒！昨天他還是一個(gè)“奶酪”，現在卻變成了一個(gè)戴墨鏡、扎領(lǐng)帶的紳士。他高興極了，立刻沖進(jìn)橡皮堆里，和老橡皮們聊天、打牌。

　　正當他昏昏欲睡的時(shí)候，一只小老鼠跑過(guò)來(lái)：“你好！”“你好！”橡皮紳士說(shuō)�！澳憬惺裁疵�字”小老鼠問(wèn)�！拔医小�…我叫……皮大叔”，皮大叔回答。他們就這么海闊天空地聊著(zhù)，聊老鼠洞，聊小老鼠怎么耍家里的壞貓；他們還聊了各自對橡皮生和鼠生的看法。突然，小老鼠好像想起了什么，驚慌地說(shuō)：“你快逃吧，再不逃，東明可能把你剪成牛、馬、羊、雞，甚至還會(huì )把你剪成許多橡皮屑呢！”皮大叔頓時(shí)慌了神，這可怎么辦呀！小老鼠想了想，說(shuō)：“我知道壞貓休息的地方有一包建造模型，我去引開(kāi)壞貓，你拿到模型就跑吧”。說(shuō)完，小老鼠溜到壞貓出沒(méi)的地方……（欲知后事，請看下回）

三年級寓言6

　　一天傍晚，烏龜看到孔雀要舉辦一期舞蹈培訓班的招生廣告后，興奮得一夜都沒(méi)睡著(zhù)覺(jué)，半夜就起身趕路，第二天一早就來(lái)到了報名點(diǎn)報名。

　　“孔雀老師，我是您的忠實(shí)觀(guān)眾，您知道我有多么崇拜您啦，連做夢(mèng)都想成為一位像您這樣杰出的舞蹈家。您舉辦舞蹈培訓班，給我們舞蹈愛(ài)好者提供了極好的學(xué)習機會(huì )，所以我半夜就動(dòng)身趕來(lái)報名……”

　　孔雀為難了：“感謝你對舞蹈事業(yè)的關(guān)心和熱愛(ài)。你想學(xué)舞蹈是件好事，不過(guò)依你的身體條件，學(xué)舞蹈恐怕——”

　　“這您放心！”烏龜搶過(guò)話(huà)茬兒說(shuō)道：“孔雀老師，我的個(gè)子太矮，腿太短，這我知道�？墒侵灰�您肯收下我，我保證以百倍的熱情勤學(xué)苦練，用辛勤的汗水來(lái)彌補我生理上的'不足�！�

　　“光有熱情也不行，還得看客觀(guān)條件。我想，你的殼很硬，又耐于吃苦，不妨在負重上多下些工夫，或許會(huì )有所建樹(shù)的�！�

　　“哼，不想收我干脆挑明了說(shuō)，何必強調客觀(guān)呢，難道‘功到自然成’這句成語(yǔ)還會(huì )錯嗎？真是豈有此理！”說(shuō)完，烏龜氣哼哼地爬走了。

三年級寓言7

　　在世界萬(wàn)物中，有花朵與泥土，大家都喜歡花，因為花朵五顏六色，而泥土只有棕色。于是美麗的花朵傲慢地說(shuō)：“瞧！我多美，我五顏六色的舞裙隨風(fēng)飄動(dòng)，而你，哼！就跟石頭一樣，只有棕色，也不能搖擺，哈哈！”

　　泥土聽(tīng)后，謙虛地回答道：“是的！你非常討人喜愛(ài)，特別漂亮，但是，是我讓你那樣美麗的，我的營(yíng)養讓你生根發(fā)芽，才有了你，如果沒(méi)有我，就不可能有你！”花朵火冒三丈，氣憤地叫著(zhù)：“你還敢跟我頂嘴？走著(zhù)瞧吧！總有一天，人們會(huì )把你遷移到其他地方的.！”泥土不再理會(huì )花朵。

　　后來(lái)，有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，弱小的花朵被風(fēng)吹斷了，而泥土則完好無(wú)損。

三年級寓言8

　　《伊索寓言》這部經(jīng)典的寓言，已經(jīng)家喻戶(hù)曉了，我想不少人也一定看過(guò)這本書(shū)了，也有人說(shuō)過(guò)了自己的感想，所以，我也想說(shuō)說(shuō)我自己的感想。

　　本書(shū)的作者伊索，他為讀者講述了他自己的`寓言，他的寓言故事是世界上最早的寓言故事集之一，在《伊索寓言》故事當中有一篇“狼與小羊”的寓言，給我留下了深刻的印象，故事講述了一只狼一天從小河的上游往下游走，發(fā)現一只小羊站在河邊喝水，便想找個(gè)理由把小羊吃掉，于是它對小羊說(shuō)你把河水弄臟了，使他喝不到干凈的水了，小羊非常有禮貌的回答說(shuō)：“尊敬的狼先生，我僅僅是站在河邊喝水，并且在下游，所以不可能把水弄臟的�！崩寝D轉眼珠，又說(shuō)道：“我去年被你罵過(guò)�！毙⊙虻吐曓q解道：“我去年還沒(méi)出生呢�！崩窃缇褪�去了耐心了，惡狠狠地說(shuō)，不管你怎么辯解我是不會(huì )放過(guò)你的，最終，可憐的小羊被狼吃掉了。

　　這個(gè)故事告訴我們，當一個(gè)壞人想為自己所做的壞事尋找借口時(shí)，他不會(huì )在乎這個(gè)借口是否恰當。

三年級寓言9

　　從前有一位神射手，名叫后羿。他練就了一身百步穿楊的好本領(lǐng)，立射、跪射、騎射樣樣精通，而且箭箭都射中靶心，幾乎從來(lái)沒(méi)有失過(guò)手。人們爭相傳頌他高超的射技，對他非常敬佩。

　　夏王也從左右的嘴里聽(tīng)說(shuō)了這位神射手的本領(lǐng)，也目睹過(guò)后羿的表演，十分欣賞他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宮中來(lái)，單獨給他一個(gè)人演習一番，好盡情領(lǐng)略他那爐火純青的射技。

　　于是，夏王命人把后羿找來(lái)，帶他到御花園里找了個(gè)開(kāi)闊地帶，叫人拿來(lái)了一塊一尺見(jiàn)方，靶心直徑大約一寸的獸皮箭靶，用手指著(zhù)說(shuō)：“今天請先生來(lái)，是想請你展示一下您精湛的本領(lǐng)，這個(gè)箭靶就是你的目標。為了使這次表演不至于因為沒(méi)有競爭而沉悶乏味，我來(lái)給你定個(gè)賞罰規則：如果射中了的'話(huà)，我就賞賜給你黃金萬(wàn)兩；如果射不中，那就要削減你一千戶(hù)的封地�，F在請先生開(kāi)始吧�！�

　　后羿聽(tīng)了夏王的話(huà)，一言不發(fā)，面色變得凝重起來(lái)。他慢慢走到離箭靶一百步的地方，腳步顯得相當沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，擺好姿勢拉開(kāi)弓開(kāi)始瞄準。

　　不管你以前有沒(méi)有看過(guò)患得患失這個(gè)寓言故事，希望你都能夠仔細體會(huì )一下這則寓言故事的寓意是什么？它告訴了我們什么？從中我們學(xué)到了什么？只要你現在有想法，歡迎您發(fā)表你的看法！

三年級寓言10

　　有一天，兔子忽然用QQ下了戰書(shū)，要和烏龜在比一次，烏龜看了也不推辭，于是，他倆決定明天就比賽。

　　第二天早上，他們倆請小狗做裁判，“321跑"小狗說(shuō)。他們倆飛快的跑了起來(lái)，烏龜想：兔子，你一定跑不過(guò)我，因為我喝了一大瓶興奮劑。兔子想：呵呵，我這次不睡覺(jué)了，冠軍肯定是我的。跑了很久很久，烏龜的'速度也沒(méi)有降下來(lái)，反而更快了，兔子太累了，就做在一棵大樹(shù)下休息，他看著(zhù)烏龜飛快的向終點(diǎn)跑去便想：這小子一定喝了許多興奮劑。兔子想到這里，就起來(lái)向終點(diǎn)跑去。

　　到了終點(diǎn)，烏龜驕傲的說(shuō)："我有贏(yíng)了，我比你厲害吧”。兔子可不理這些，他對裁判說(shuō)："我懷疑烏龜喝了許多興奮劑，我要求要對他檢查，兩天過(guò)去了，檢查報告出來(lái)了，烏龜確實(shí)喝了許多興奮劑，按法律說(shuō)，要對烏龜軟禁六年。

　　于是，兔子就得到了一枚珍貴的金牌。

三年級寓言11

　　我以前讀了一本《伊索寓言》的書(shū)。這本書(shū)是全世界第一本寓言故事集，也是小朋友們非常愛(ài)讀的書(shū)籍。它是有許多小故事組成，而且每個(gè)小故事里都蘊含著(zhù)好多大智慧，總是引導我們得到很多啟發(fā)。

　　今年寒假我又重讀了一遍，竟有了和以前讀書(shū)的不同了。這次重讀我仿佛走進(jìn)了遙遠的夢(mèng)境，越來(lái)越懂得書(shū)中的含義了。伊索寓言如同我的啟蒙老師，它用精彩簡(jiǎn)潔的小故事，教育我認識世間的'千姿百態(tài)，贊揚義。勇。智。善的貴人，諷刺那些陰險，狡詐的小人。

　　這本《伊索寓言》著(zhù)實(shí)讓我喜歡。其中我印象最深的就是《獅子和熊�！芬惶�，獅子和熊捕捉到一只小鹿，為了爭奪而打起來(lái)。他們誰(shuí)也不讓誰(shuí)打得非常厲害，最后兩人打的半死不活的躺在地上。正好有只狐貍從那邊經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)獅子和熊躺在地上，他們中間還倒著(zhù)一頭小鹿，便過(guò)去把鹿背起來(lái)帶著(zhù)離開(kāi)了。這說(shuō)明他們?yōu)榱藸帄Z一點(diǎn)小利益就大打出手，最后讓別人得了好處。

　　這本《伊索寓言》將許多的人生道理以簡(jiǎn)單的方式呈現給我們，讓我們獲得了人生感悟，所選的故事可謂是最深刻最廣泛的故事。

　　在這里我推薦大家閱讀這本《伊索寓言》的故事書(shū)，它能給我們帶來(lái)很多快樂(lè )，也能讓我們學(xué)到更多知識。

三年級寓言12

　　我看的是一本名叫《中國古代寓言故事》的書(shū)，里面的故事篇幅都不是很長(cháng)，但每一個(gè)故事都講述了一個(gè)深刻的.事理。

　　在所有的故事中，我最喜好的是囫圇吞棗這個(gè)故事，它講的是一個(gè)年輕人在大街上一邊吃棗一邊吃梨的故事，年輕人聽(tīng)了一個(gè)老人的話(huà)，吃棗對牙齒欠好，吃梨又對胃欠好，年輕人聽(tīng)了，把棗直接吞了下去，而梨只咀嚼了幾下，便吐了出來(lái)，老人看了，搖了搖頭，便回身走了。這個(gè)故事告訴我們，不是任何事都能做得兩全其美的，就好比囫圇吞棗一樣。

　　這本書(shū)里的每一小我物，每一個(gè)故事都告訴我們一個(gè)深刻的事理，而且總能發(fā)現新的知識和智慧。就好比守株待兔就是一個(gè)有趣的小故事，它告訴我們，像如許靠命運，還不如自力更生呢!

　　看完這本書(shū)，我受益匪淺，里面的事理讓我一生受用。

三年級寓言13

　　自從兔子上次因為睡覺(jué)而輸給了烏龜后，心里非常不服氣，于是兔子又給烏龜一張挑戰書(shū)，雙方約方猴年馬月豬日再次進(jìn)行比賽。

　　比賽的規則是：誰(shuí)先翻過(guò)那座山，誰(shuí)就是冠軍。兔子和烏龜等呀等呀，終于到了比賽那天。兔子和烏龜早早地來(lái)到了起點(diǎn)處，來(lái)觀(guān)看比賽的動(dòng)物有很多：大象、松鼠、猴子……他們都是在為自己喜歡的選手加油吶喊�！邦A備……開(kāi)始以”，山羊裁判一聲令下，烏龜和兔子拼命的往山頂上爬。不一會(huì )兒，兔子就爬到了山頂，他回頭一看，喲，烏龜才剛剛爬到半山腰呢！“哼！可憐的小烏龜，你自己慢慢爬吧，拜拜嘍�！蓖米诱f(shuō)著(zhù)，露出了輕蔑的神氣�？赏米幽睦镏�道，它前腿短后腿長(cháng)，善于上山卻不善于下山。

　　下山時(shí)，兔子一步一步地往下走，到了半山腰，抬頭一看，只見(jiàn)烏龜才剛剛走到山頂，他滿(mǎn)不在乎地對烏龜說(shuō)：“大哥，快點(diǎn)，不過(guò)，冠軍肯定非我莫屬啦，哈哈�！� 說(shuō)完，還向烏龜吐了吐舌頭。烏龜謙虛的說(shuō)：“現在還在比賽，另驕傲得太早�！薄白∽�！”兔子惱怒了，“你都肯定是輸的啦，還跟我爭辯，哼！”

　　“唉……” 烏龜搖搖頭，立刻把頭和腳縮進(jìn)売里，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，烏龜就從山頂來(lái)到了山下，以最快的速度沖過(guò)了終點(diǎn)。山羊裁判高興地拿出金光閃閃的.獎牌，準備給烏龜戴上，烏龜虛心地說(shuō)：“謝謝您！山羊叔叔，但兔子兄弟還沒(méi)到呢，還是等他到了再公布成績(jì)吧�！辈门懈吲d地答應了。

　　沒(méi)多久，兔子也來(lái)到了終點(diǎn)，他一看到屏幕上顯示的名次：烏龜第一，兔子第二。便奇怪地問(wèn)裁判：“山羊叔叔，是不是搞錯了？烏龜還在后面呢，我為什么是第二，不是第一呢？”山羊裁判語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“烏龜一早就到了，你輸的原因就是因為你太驕傲了，使烏龜找到了你的弱點(diǎn)——前腿短后腿長(cháng)，那就上山容易下山難了，所以烏龜拿到了冠軍，而你就拿不到�！蓖米右苫蟛唤獾貑�(wèn)：“那怎樣才能改正驕傲的缺點(diǎn)呢？”“你要經(jīng)�？吹絼e人之長(cháng)，正視自己之短，才會(huì )進(jìn)步的�！鄙窖虿门忻�著(zhù)兔子的頭，說(shuō)。兔子點(diǎn)點(diǎn)頭，回答道：“我明白了，我以后再也不會(huì )驕傲了�！鄙窖蚝蜑觚斂粗�(zhù)兔子，欣慰地笑了。

　　比賽結束了，雖然沒(méi)拿到冠軍，可兔子還是非常開(kāi)心，因為他懂得了一個(gè)道理——虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

三年級寓言14

　　森林里有一只大雁，還有一只孔雀十分自戀。一天孔雀對大雁炫耀：“瞧瞧我絢麗多彩的羽毛，比仙女還要妖嬈，哪像你，只配去苦苦乞討；那么丑，以后別往我這邊靠！”

　　“哦，我當然沒(méi)有你美麗，但我背上的翅膀叫作本領(lǐng)。當獵人來(lái)到，我不會(huì )亂叫。飛上藍天，在白云間。獵人什么也看不到！只恐怕是你貴命難保�！贝笱阏f(shuō)。

　　“哦，簡(jiǎn)直亂七八糟！那愚蠢的獵人，怎會(huì )把我抓到？咱們走著(zhù)瞧，看看到底是誰(shuí)最后安然無(wú)恙！”

　　大雁的`話(huà)語(yǔ)果然應驗，獵人帶著(zhù)弓箭，在森林中出現。

　　大雁見(jiàn)了趕緊飛上天�？兹高B忙躲在樹(shù)后邊，但它美麗的羽毛暴露了自己，因為離弦之箭，已經(jīng)扎入它的心里。

　　這一幕被大雁看到，它惋惜地說(shuō)道：“有一個(gè)道理孔雀早該知道，實(shí)力不僅僅看的是外表，有本事才最重要！”

三年級寓言15

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　　2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　東西丟了你會(huì )怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細讀理解課文

　　1、第一自然段：

　�、� 過(guò)渡：

　　羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

　�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導孩子觀(guān)察、感受。)

　�、� 想一想，說(shuō)一說(shuō)養羊人此時(shí)的`心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　�、� 你認為這個(gè)人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維。)

　�、� 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結果如何?(引導學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學(xué)生說(shuō)出寓意。)

　　2、你認為這個(gè)養羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設計

　　亡羊補牢

　　丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟

　　(后悔)

　　有錯 就改 不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

　　2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

　　3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學(xué)生解析課文)

　　朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠 車(chē)夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到 盤(pán)纏多

　　…………

　　(板書(shū))

　　4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì )勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機引導學(xué)生仔細閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　四、總結寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

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三年級下冊《寓言》教案01-03

小學(xué)三年級童話(huà)寓言05-11

三年級寓言（精選79篇）06-25

三年級寓言(精選15篇)07-14