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寓言揠苗助長(cháng)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的寓言揠苗助長(cháng)教案，希望對大家有所幫助。
寓言揠苗助長(cháng)教案1
教材分析
本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長(cháng)》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個(gè)人物形象：一個(gè)懂得做錯了事要及時(shí)糾正；一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣，而且非常具有現實(shí)意義。
學(xué)情分析
學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過(guò)一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會(huì )有太大的難度。
教學(xué)建議
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補牢”和“揠苗助長(cháng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。
【過(guò)程與方法】
在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
懂得做錯了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補牢”“揠苗助長(cháng)”的意思。
3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。
難點(diǎn)
懂得做錯了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內容的錄音或錄像。
學(xué)生：預習生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，說(shuō)出課后練習第二題第一組句子的不同。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2、理解成語(yǔ)“亡羊補牢”的意思。
難點(diǎn)
理解寓言揭示的道理。
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？
(這篇寓言講一個(gè)養羊人養了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽(tīng)。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
2、這個(gè)人的羊是怎么丟的'呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修好。
小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個(gè)窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒(méi)丟羊。
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)一下這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)養羊人語(yǔ)言、心理的句子。
(2)在小組內交流。
2、全班交流評價(jià)。
(1)養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。
�、購乃c街坊的對話(huà)中，能看出他不聽(tīng)別人的勸告。
a、他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著(zhù)急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會(huì )對話(huà)雙方的不同心情。
�、趶牡�4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。
這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì )養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個(gè)知錯能改的人。
�、龠@個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎？
�、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�、劢Y合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時(shí)的心理。嘗試讀出他當時(shí)的心情。
�、苤笇Ю首x：抓住“趕緊”“結結實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養羊人發(fā)現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚�？吹竭@句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(大家自由交流)
(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。
出示句子：
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。
�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫(xiě)出了養羊人行動(dòng)的迅速，強調了他知錯就改。)
(4)小結。
養羊人雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會(huì )有什么樣的后果呢？可見(jiàn)，只要能及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結合自己或他人的事例，自由談)
3、我們在今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？
六、指導寫(xiě)字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規范。
七、梳理板書(shū)
亡羊補牢
第一次 丟羊 毫不在意
第二次 丟羊 后悔 → 修羊圈
結果 再也沒(méi)丟羊
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！�2個(gè)生字；理解“筋疲力盡、明白”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長(cháng)》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習第二題第二組句子的不同。
3、懂得寓言揭示的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！�2個(gè)生字。
2、理解成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思。
難點(diǎn)
懂得做事不可急于求成的道理。
一、激趣導入，板書(shū)課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(cháng)規律。
(春種、秋收)
2、這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū)：揠苗助長(cháng))指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長(cháng)”的讀音)
二、初讀寓言，認字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們在課文中能組成什么詞語(yǔ)。
3、指名認讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。
(3)小結并完成填空。(師相機板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果)
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報。
�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來(lái)轉去”)
b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去�！�
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話(huà)，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個(gè)人很著(zhù)急)
�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì )“筋疲力盡”。
a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(cháng)時(shí)間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會(huì )他的辛苦�？圩 皬闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山”這句話(huà)，了解他沒(méi)休息，體會(huì )他的累�？圩 敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì )“力氣總算沒(méi)白費”。
a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì )到了什么？(這個(gè)人又累又高興)
b、指導朗讀：先想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。
�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì )“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因為禾苗只能自己慢慢地生長(cháng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導朗讀。
�、菪〗Y寓意。
禾苗自有它的生長(cháng)規律，人為地違背這個(gè)規律只會(huì )適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。
�、尥卣褂懻�。
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì )怎樣來(lái)勸他？
假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì )對這個(gè)人說(shuō)什么？
4、深化對“揠苗助長(cháng)”的理解。
(1)現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)
(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。
3、教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y構，第三筆撇要長(cháng)。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
五、梳理板書(shū)
揠苗助長(cháng)
起因 巴望 急于求成
經(jīng)過(guò) 拔苗 不顧生長(cháng)規律
結果 枯死 事情變糟
六、教學(xué)感悟
寓言故事讀來(lái)生動(dòng)有趣又受益匪淺。教學(xué)中，我抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)引導學(xué)生抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，從中受到教育和影響。并從課內延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪袘撛趺醋觥?/p>
寓言揠苗助長(cháng)教案2
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
理解課文內容，了解寓言的寓意。
朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這兩則寓言故事。
把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寓意
設計特色：
在閱讀中與文本對話(huà)，在對話(huà)中師生交流，在交流中共同成長(cháng)。
課前準備：
搜集其他寓言成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前談話(huà)
師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。
師：第幾次來(lái)這里上課了?和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張
你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎
師：好，希望我們都能用最好的表現給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第24課《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
生：讀題
師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想讀？一起讀。
師：讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
師：你的知識面真廣！了不起！
那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀(guān)天）
指名讀。（擴大讀的數量）
師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。
今天我們先來(lái)學(xué)習第一則《揠苗助長(cháng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(cháng)”。
二、檢查預習情況
課后大家預習了嗎？，下面老師來(lái)檢查一下。
、 檢查生字詞的讀音，出示生字。
師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說(shuō)
師：那你能來(lái)讀一讀嗎？
y ù zé sòng jiāo pí mèn bó
寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納 悶 興致勃勃
指名讀
師：這些生字中，你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？
齊讀
、 生字學(xué)會(huì )了，老師還要看看你們的書(shū)讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空：
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。
、 現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
師評價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。
三、自讀自悟
、這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當作自己，來(lái)，自己先試著(zhù)讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。
�。ㄒ唬�、第一自然段
、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì )到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
出示: 宋國有個(gè)農夫,他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急。
�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。
�、� 他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些……（指名讀，擴大讀的面積）
�、� 我希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些……
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？
能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現一下嗎？
�。�3）我們也來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）
�。�4）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長(cháng)的快些？
出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急�！�
師：他讀的怎么樣��？誰(shuí)能來(lái)評價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”）
師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(cháng)高了，只是生長(cháng)的速度很慢，一兩天是不會(huì )有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(cháng)的規律，所以就認為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)。于是就想辦法幫它長(cháng)。
師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)？
生：因為他太著(zhù)急了！
師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
師：現在誰(shuí)能用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下這一段的意思？
過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
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師：他想出了怎樣的辦法？
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來(lái)他苦思冥想的'辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(cháng)。
師:想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著(zhù)呢，怎么會(huì )是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(cháng)了一大截）
出示：觀(guān)察人物圖畫(huà)
�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？
、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴大面讀一讀）
、齊讀
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
�。ㄈ�、第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費，咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截！”
生：認為自己的辦法很好！
師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）
看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費，認為自己這么做對極了。
師：你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請學(xué)生評價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
齊讀
�。ㄋ模�、第四段
過(guò)渡：他這么著(zhù)急自己的禾苗快快長(cháng)高，得到的結果又是怎樣的呢？
請同學(xué)們齊讀第四小節。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著(zhù)急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(cháng)的規律。
師：如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說(shuō)些什么呢？（禾苗要慢慢的長(cháng)，急著(zhù)長(cháng)只會(huì )是壞事）
師：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，這----就叫做“揠苗助長(cháng)”。
�。ㄎ澹�、表演內化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請同學(xué)們自己在小組里練習一下，一會(huì )我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）
學(xué)生表演（評價(jià)）
師：表演結束了，老師想采訪(fǎng)一下他們。
師：農夫，你看到你的禾苗長(cháng)了一大截，心里怎么樣��？”
農夫：高興啊，再累我也高興，總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(cháng)高了一大截。
師：“小禾苗，被農夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對禾苗說(shuō)些什么嗎？
生：（我難受死了，覺(jué)得好疼�。ㄎ姨鬯懒�，剛剛在泥土里生根，又被拔上來(lái)了）（我覺(jué)得我吸不了養分了，喘不過(guò)氣來(lái)了�。�
生：你這樣把我們活生生的拔出來(lái)，你會(huì )后悔的。
師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對農夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、拓展延伸：（說(shuō)話(huà)練習）
老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽?zhuān)笏暮⒆訉W(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達到她的要求，她就責怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(cháng)”這個(gè)詞，對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、總結寓言道理：
師：學(xué)習完了這則寓言你們明白了什么道理呢？
生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。
欲速則不達。
師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
好，這一節課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們再見(jiàn)！
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