揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰�長(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

　　2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算

　　生認讀，多種形式讀。

　　3.寫(xiě)寫(xiě)“筋、�！�。

　　3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

　　三．學(xué)習課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�

　�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）

　�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�

　�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�

　�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

　　4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�”

　　(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。

　　(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

　　(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

　　5．齊讀第一自然段。

　　6．農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急

　　四．學(xué)習課文第2.3自然段。

　　過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？

　　五．學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？

　　4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

　　六．續編故事。

　　1.農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

　　出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）

　　八．拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”。

　　下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢(xún)“中國寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì )認“揠”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意

　　教具準備：詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？

　　小結：“寓言”就是小故事大道理。

　　2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？

　　3、這節課上，我們一起來(lái)學(xué)習第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。

　�。ò鍟�(shū)：揠苗助長(cháng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(cháng)”的讀音]

　　二、學(xué)習寓言，體悟寓意。

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　�、僦该�4人各讀一小節

　�、谕瓿商羁�

　　出示：宋國有個(gè)農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

　�、坌〗Y完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（巴望、拔苗、枯死）

　　2、結合內容，理解成語(yǔ)。

　　現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。

　　3、精讀體悟，認識道理。

　�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農夫很。）

　�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。

　　A、[很心急]出示第一自然段

　　★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。

　　★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？

　　★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？

　　★齊讀

　　B、[很辛苦]出示第二自然段

　　★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結合回答：

　　扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會(huì )辛苦。

　　扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì )累。

　　扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì )辛苦。

　　★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

　　C、[很開(kāi)心]出示第三自然段

　　★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。

　　★指導朗讀。

　　第一步：指導看圖

　　第二步：想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情

　　第三步：指名賽讀

　　第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀

　　D、[很可憐]

　　結合前后文說(shuō)說(shuō)

　　E、[好愚蠢]

　　★根據回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？

　　★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。

　　“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”，其實(shí)禾苗在不在長(cháng)？怎樣長(cháng)？（板書(shū)：生長(cháng)規律）

　　可農夫恨不得禾苗每天能長(cháng)多少？（板書(shū)：急于求成）

　　結果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）

　　★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。

　　小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。

　　★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

　　★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會(huì )怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

　　★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

　　★現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？

　�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規律、欲速則不達）

　　★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？

　　三、回歸整體，練習自述。

　　農夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

　�。▽W(xué)生練習：《“農夫”的自述》）

　　四、推薦讀物，指導寫(xiě)字。

　　1、寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

　　2、指導寫(xiě)字

　�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字

　�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議

揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3

　　預設目標：

　　1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

　　2、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

　　流程預設：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀(guān)天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱(chēng)它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又給大家帶來(lái)一則寓言：《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題，齊讀。

　　二、層層深入，引導初讀

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。

　　2、自由認讀生字詞，糾正字音。

　　3、小老師教讀。

　　4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。

　　5、交流：讀了課文，你知道了什么？

　　6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。

　　三、細讀課文，理解寓意

　　1、再讀課文

　�、胖该�說(shuō)：揠苗助長(cháng)會(huì )產(chǎn)生什么后果？

　�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。

　　2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

　�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

　�、坪堂缙鋵�(shí)長(cháng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？

　�、抢斫饨辜�，說(shuō)說(shuō)近義詞。

　�、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。

　　3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現他想了很長(cháng)時(shí)間？有感情地讀一讀。

　　4、你發(fā)現他是怎么拔的？拔了多長(cháng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。

　　5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

　　出示：力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截。

　�、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�、评斫獍踪M、一大截。

　�、怯蒙下曇�、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。

　�、饶阏J為值嗎？為什么？

　　6、看圖講講這個(gè)故事。

　　7、此時(shí)此刻，你想對這個(gè)人說(shuō)些什么？

　　8、讀了這則寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思維，深度挖掘

　　1、小結寓意。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。

　　3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

　�、胖该�讀一讀相關(guān)資料

　�、平Y合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(cháng)，你有什么體會(huì )想說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小結：我們在平時(shí)的生活中、學(xué)習中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(cháng)成為全面發(fā)展的人。

　　五、指導生字書(shū)寫(xiě)

　　評析：

　　1、自主合作學(xué)習生字。既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養了學(xué)生的合作意識。

　　2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

　　3、新課標指出：學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(cháng)的寓意的基礎上學(xué)會(huì )更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì )的一員。