- 人生寓言教案 推薦度：
- 《人生寓言》教案 推薦度：
- 人生寓言教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【熱】《寓言》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《寓言》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《寓言》教案1
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
學(xué)習重點(diǎn)：能結合生活中的例子體會(huì )寓意。
學(xué)習課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
2、查閱資料，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。
二、初讀寓言、讀通讀順。
1、我們首先來(lái)學(xué)習《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
2、匯報初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對寓言?xún)热莸睦斫狻?/p>
3、你認為哪些字的讀音應提醒學(xué)生注意：
三、細讀課文，領(lǐng)會(huì )寓意。
1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？ 自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
3、“白費勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？
提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的`道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，自學(xué)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
《伊索寓言》導學(xué)案
第二課時(shí)
一、學(xué)習第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
3、體會(huì )：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對寓意的理解。
二、學(xué)習第三則寓言《蟬和狐貍》
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。
2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當？
5、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對寓意的理解。
體會(huì )蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）
三、積累遷移。
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
四、當堂檢測
完成《練習冊》、《語(yǔ)文補充習題》作業(yè)。
《寓言》教案2
[教學(xué)內容]
寓言四則
[活動(dòng)目的]
1、知識與能力：領(lǐng)會(huì )寓言寄寓的深刻道理，用自己的話(huà)多角度概括寓意，培養發(fā)散思維能力。
2、過(guò)程與方法：采用朗讀，討論，表演等到形式，學(xué)習閱讀寓言的方法，分析故事情節，學(xué)習改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。聯(lián)系實(shí)際，從寓言中受到啟迪。
[教材簡(jiǎn)析]
四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》，另外兩則選自《韓非子》�！逗斩购偷裣裾摺分S刺批評了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大�！段米雍酮{子》諷刺了那些取得成績(jì)便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗�！吨亲右舌彙氛f(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待�！度淌яR》闡述了禍與福的對立統一關(guān)系。寓言的內容大多涉及人生的道理，因此領(lǐng)會(huì )寓言寄寓的深刻道理，多角度概括寓意就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
[課前準備]
教師多方面查閱寓言有關(guān)資料，閱讀《伊索寓言》和中國古代寓言，并制作課件。學(xué)生查閱有關(guān)《伊索寓言》的文學(xué)常識，并運用工具書(shū)解決生字詞，結合注釋試譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
小學(xué)時(shí)，我們就學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言故事，它們往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。你還記得哪些？（學(xué)生講寓言）那么，什么是寓言呢？
教師介紹寓言特點(diǎn)：寓言，文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等到表現手法。今天，我們不僅要知寓言，還要懂寓言，寫(xiě)寓言。
二、朗讀寓言，分析故事情節，探討寓意。
1、分角色朗讀《赫爾墨斯和雕像者》，讀出人物的語(yǔ)氣。
思考：
�、佟昂諣柲褂中χ�(zhù)問(wèn)道”的“笑”你認為是一種怎樣的笑？表現了他怎樣的心態(tài)？
�、凇昂諣柲箍匆�(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會(huì )更尊重些�！边@個(gè)想法表現了什么？想像一下赫爾墨斯最后的表情。
�、圻@則寓言蘊含著(zhù)什么道理？
�、茉诂F實(shí)生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的人嗎？
�、菽阌X(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？
2、朗讀《蚊子和獅子》，分小組解決下面問(wèn)題。
�、傥米拥脑�(huà)“你并不比我強”“我比你強得多”有道理嗎
�、谖米拥膰@息，說(shuō)明了什么？
�、圻@則寓言有什么寓意？
�、茉诂F實(shí)生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的人嗎？
�、菽阌X(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？
三、改動(dòng)寓言情節后讓學(xué)生討論寓意，培養學(xué)生的`發(fā)散性思維。
這樣改動(dòng)情節后寓意有沒(méi)有變化？為什么？
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元�！焙斩褂中χ�(zhù)問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)�！焙斩孤�(tīng)后，默不作聲，悄然離去。
蚊子和獅子
蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準備，張嘴就咬，而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著(zhù)喇叭、唱著(zhù)凱歌飛走了。
學(xué)生分小組討論，教師巡回指導。
分析：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了？他心里這時(shí)是怎么想的？顯然，改動(dòng)后的文章讓人無(wú)法知道一個(gè)銀元是多還是少，赫耳墨斯離去時(shí)是否高興？原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。
所以寓言的寓意，是從故事情節中得來(lái)的，如果改動(dòng)情節，那寓意相應也有變化。并且作者依據現實(shí)生活想像創(chuàng )造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創(chuàng )作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。
四、拓展想像，自編寓言
自編寓言故事，注意考慮情節是否合理、具體，情節與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。
參考題目：①續編寓言情節練習。
教師投影出示兩個(gè)續編題目：
a、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說(shuō)了些什么？
b、蚊子戰勝獅子，吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì )發(fā)生什么故事？
�、诰帉�(xiě)寓言：嘴和眼的對話(huà)樹(shù)和斧子
《寓言》教案3
童話(huà)、寓言、神話(huà)的教學(xué)藝術(shù)
童話(huà)，是兒童文學(xué)中的想象、幻想和夸張的世界，是語(yǔ)言通俗生動(dòng)、情節離奇、引人入勝的奇思妙想。
寓言，是文學(xué)作品中的諷喻世界，它用篇幅簡(jiǎn)短的假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，它常常借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大。
神話(huà)，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事，它們充滿(mǎn)了神奇的幻想，把遠古人民的認識和世界萬(wàn)物的生長(cháng)變化都蒙上了一層奇異的色彩。
寓言、童話(huà)、神話(huà)都是故事，都需要借助想象進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作中都常常運用夸張、擬人的手法。
童話(huà)、寓言、神話(huà)都是中小學(xué)生喜愛(ài)的'美好生動(dòng)的作品，也是義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一。各套語(yǔ)文教材在編寫(xiě)中，都離不開(kāi)對它們的選用�！痘实鄣男卵b》《古代英雄的石像》《赫爾墨斯和雕像者》《濃煙和煙囪》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《蚊子和獅子》《花的話(huà)》《擺渡》《愚公移山》《黔之驢》《工之僑獻琴》《畫(huà)蛇添足》《買(mǎi)櫝還珠》《濫竽充數》《塞翁失馬》《智子疑鄰》《白兔和月亮》《落難的王子》《盲孩子和他的影子》《丑小鴨》《小溪流的歌》《女?huà)z造人》《七顆鉆石》《犟龜》等等篇目，就先后出現在不同的初中語(yǔ)文教材之中。
童話(huà)、寓言、神話(huà)都是現實(shí)生活的間接反映。教學(xué)這些課文，要指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )聯(lián)想和想象在文章中所起的作用，并激活他們的想象，從而深刻理解文章的內容以及蘊含其中的作者的感情，培養聯(lián)想與想象的能力。
童話(huà)、寓言、神話(huà)以及故事、傳說(shuō)的教學(xué)，講求鮮明的動(dòng)感，講求多種感官的調動(dòng)，講求思維的靈活，因此可重點(diǎn)研究課堂活動(dòng)的方式與教學(xué)情景的設置。
第一，童話(huà)、寓言、神話(huà)的教學(xué)需要設計活動(dòng)方式
童話(huà)、寓言、神話(huà)的教學(xué)意義主要表現在：文體認讀，內容理解，手法辨識，想象延伸，意味品析，語(yǔ)言積累，知識擴展，思想教化，情感熏陶，而這一切都需要"活動(dòng)"來(lái)支撐。大量實(shí)踐證明，其教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)下面所列舉的活動(dòng)。
1.朗讀活動(dòng)。
如：《蚊子和獅子》：朗讀課文，生動(dòng)地表現蚊子的心理活動(dòng)。
《盲孩子和他的影子》：分角色朗讀課文，最好能配上合適的背景音樂(lè )。
《古代英雄的石像》：分角色朗讀課文，要表現出石像、石子各不相同的心理。
2.復述活動(dòng)。
如：《花的話(huà)》：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大意。
《皇帝的新裝》：請同學(xué)們按照新裝、做新裝、穿新裝、展新裝的順序，復述課文。
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》：閱讀課文，就混沌初開(kāi)、天地成形和宇宙邁出萬(wàn)物的起源，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣展開(kāi)想象的。
3.概括活動(dòng)。
如：《白兔和月亮》《落難的王子》：反復朗讀課文，再用概括的語(yǔ)言說(shuō)出這兩則寓言的寓意�！痘ǖ脑�(huà)》：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大意。
《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》：閱讀這兩則寓言，分別概括它們所包含的寓意。
4.想象活動(dòng)。
如：《皇帝的新裝》：游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì )怎樣呢?大家都展開(kāi)想象，爭取在班上講一講。
《七顆鉆石》：童話(huà)說(shuō)："小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著(zhù)了。"如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
《赫爾墨斯和雕像者》：給這篇寓言寫(xiě)一個(gè)續篇。
《蚊子和獅子》：給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結尾。
《寓言》教案4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的.是什么地方，認識“沿”
2、指導學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《寓言》教案5
一、教學(xué)目標
1、理解寓言的含義。
2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解寓言含義。
2、理解兩篇寓言的寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解寓言含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)設計
1、導入
請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事，由此引出對“禍”、“�！钡目捶ǎ阂云匠Ｐ目创钪杏龅降膯�(wèn)題。壞事有可能變成好事，好事也有可能變成壞事。而具體應如何面對人生中的挫折呢？請看周?chē)降摹度松⒀浴贰?/p>
2、講解寓言的概念。
寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文（《伊索寓言》）或韻詩(shī)（《克雷洛夫寓言》）的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。（同學(xué)們可參看本冊課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)，西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》，中國的寓言則散見(jiàn)于《莊子》、《韓非子》等作品中。
3、請一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊涵了什么道理？
4、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
這則寓言的主題詞就是“得失之患”，白兔得到的是它所不應擁有也不配擁有的月亮，不配擁有而擁有，就會(huì )生出無(wú)窮的得失之患。
這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安，心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤消決定，是又一個(gè)轉折。前一個(gè)轉折，前后構成鮮明對比；后一個(gè)轉折，給人留下了一個(gè)啟迪，寓意就是通過(guò)這樣一個(gè)反復透露出來(lái)的。
這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。未得到時(shí)，白兔是心曠神怡地賞月，得到之后，白兔卻緊張不安，心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光，更是兩種不同的人生態(tài)度，作者提倡的是前一種，也就是審美的人生態(tài)度。
《白兔和月亮》中，好事變壞事可以給我們以啟示，那么遭遇壞事又會(huì )怎么樣呢？
5、請一位學(xué)生朗讀《落難的.王子》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊涵了什么道理？
落難王子的人生感悟：“凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了�！�
所以，這篇課文將的是應該如何對待苦難的道理。道理有二：一是苦難是人生應有之義，我們切不可懷僥幸心理，認為苦難只會(huì )落到別人頭上，而應該對自己遭遇苦難有足夠的心理準備。二是遭遇苦難，我們就要勇敢面對，以有尊嚴的態(tài)度來(lái)承受。
這篇寓言的寓意是：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來(lái)。
6、品味語(yǔ)言
《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美。例如：“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話(huà)”、“繃”等用詞很精當，對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來(lái)從課文中找出好詞好句。
7、總結。重申兩則寓言的寓意，以及人們對待禍福的正確態(tài)度。
8、作業(yè)布置
�。�1）、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
�。�2）、摘抄有關(guān)厄運、苦難的名言警句。
9、板書(shū)設計
人生寓言
周?chē)?/p>
寓言：以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
白兔和月亮 落難的王子
寓意：擁有巨大的利益會(huì )勾起 厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來(lái)。
無(wú)窮的得失之患。
啟示：人們應該以正確的態(tài)度看待福禍。
《寓言》教案6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽(tīng)。
【重點(diǎn)】
認知生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，俺們以前學(xué)過(guò)童話(huà)故事，神話(huà)故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，俺們就來(lái)學(xué)習27課的兩個(gè)寓言故事，板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。
1、用部首查字法查“寓”:
�、耪J讀字音。
教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
�、品e累新詞“寓言”、“寓意”。
�、墙杵匆粽J讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理?請大家讀讀課文吧!
二、初步感知，認讀生字
1、教師范讀課文。
2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求：
�、抛x準字音。
�、普f(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
3、同學(xué)預習，老師指導。
4、同學(xué)匯報自學(xué)情況：
�、艡z查第一則：
指名讀生字，讀不準請同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(cháng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(cháng)》中的人的方法是什么?
�、茩z查第二則：
方法同上。
過(guò)渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!
三、送禮物
1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
�、旁⒀越辜迸瓮瓪饪偹惆踪M一大截
�、剖刂晏赝酶Z出來(lái)撞樹(shù)樁從此丟下鋤頭肥
2、第二份禮物是，機靈猴：俺會(huì )說(shuō)。
要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
�、排瓮辜钡刈匝宰哉Z(yǔ)終于一直筋疲力盡揠苗助長(cháng)
�、坪鋈桓Z出來(lái)撞死又肥又大樂(lè )滋滋地從此丟下
3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會(huì )讀。
要求：讀準字音(可選一段讀，可全讀，讀好)
�、磐瑢W(xué)練讀。
�、菩〗M內指名讀，讀的不準的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
1、默讀課文：
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì )。
2、朗讀課文：
學(xué)當老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì )寓意(形成擂臺賽看哪組學(xué)的好)
1、看圖講故事。
2、讀文中帶諷刺性的.句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢?
第二課時(shí)
一、復習認讀生字(卡片)
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、寫(xiě)正確：
“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫(xiě)一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。
2、寫(xiě)美觀(guān)：
“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(cháng)�！百M”字上邊的“弗”應盡量寫(xiě)扁。
3、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子：
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。
讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎?
(讓同學(xué)感悟句子表達的具體性和準確性)
四、朗讀競賽
兩組競賽朗讀。
五、你想對種田人說(shuō)什么?
六、拓展運用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
《寓言》教案7
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過(guò)導讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀整本書(shū)的基本方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
要讓學(xué)生在讀好書(shū)，讀整本的書(shū)的過(guò)程中體會(huì )和享受讀書(shū)的樂(lè )趣，開(kāi)拓自己的視野。
[教學(xué)難點(diǎn)]
要有后繼活動(dòng)，深化讀書(shū)效果。
[課前準備]
通讀《伊索寓言集》，了解其內容，知道伊索寓言在世界文學(xué)史上的地位。
[課時(shí)劃分]
一課時(shí)
[授課類(lèi)型]
閱讀課
[教學(xué)時(shí)間]
2XX年10月22日
[教學(xué)設計]
[教學(xué)過(guò)程]
一、導讀引路，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》、
《狐貍和烏鴉》都出自《伊索寓言集》，你能不能選其中的一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言集》及其作者。
伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸，他機智幽默，聰穎
過(guò)人，在兒童的心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。它的內容題材廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì )現實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì )里奴隸的思想感情�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜�(dòng)物擔任，這些動(dòng)物和人一樣，會(huì )思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的.化身，代表著(zhù)當時(shí)社會(huì )上的各色人物。）
3、認真閱讀《導讀》，想想從中你知道了什么？
二、明確讀書(shū)要求，制定讀書(shū)計劃：
1、《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
2、養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)止圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì )。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己的讀書(shū)思考痕跡。
3、制訂讀書(shū)計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。
三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果：
在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì )，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受、心得及啟示。
今日作業(yè)設計
一、制訂讀書(shū)計劃。
二、按所訂計劃持之以恒閱讀《伊索寓言集》，并留下自己的讀書(shū)思考痕跡。
[板書(shū)設計]
我讀書(shū)
我快樂(lè )
閱讀《伊索寓言集》
持之以恒
讀完全書(shū)
養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣
制訂讀書(shū)計劃
《寓言》教案8
學(xué)習目標
�、僬J識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
�、劬毩曁岢鰡�(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料。
�、诙嗝襟w課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
●導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛亞是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
●自讀自悟，完成以下要求
�、僮x準字音，把課文讀正確。
�、谙胂胝n文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
�、鬯伎迹耗阌惺裁磫�(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導學(xué)生讀正確字詞句。
�、趨R報紀昌怎樣學(xué)射的`，指導學(xué)生說(shuō)文章的主要內容。
紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著(zhù)一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
�、塾懻撘蓡�(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？根據學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導，讓學(xué)生從多角度體會(huì )故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？
小結：紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
b.假如紀昌沒(méi)跟飛衛學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì )成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結：看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導和自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
●練習有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛的話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。
●識字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞
�、僮R字：妻、虱。
�、趯�(xiě)字、寫(xiě)詞。指導重點(diǎn)：“昌”不能寫(xiě)成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧��！迸c下半部分“女”連起來(lái)�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
第二課時(shí)
●導入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節課再來(lái)認識一位著(zhù)名人物，他是誰(shuí)，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個(gè)神醫扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廠(chǎng)泛傳頌。因為故事雖然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
�、僮x準字音，把課文讀正確。
�、谶呑x邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結果怎么樣？練習簡(jiǎn)要地講述課文內容。
�、厶岢鲎约旱囊蓡�(wèn)或寫(xiě)下自己所得到的啟示，準備與大家交流。
●交流討論，練習有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱水敷……”
�、谥该v述課文的主要內容。
�、劢涣饔懻�。
a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會(huì )不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結合學(xué)生的疑問(wèn)，結合討論，體會(huì )蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話(huà)；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì )怎么想？
“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興�！彼睦飼�(huì )想什么？
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他�！辈袒腹珪�(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病�！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì )怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì )死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢？使學(xué)生體會(huì )到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執己見(jiàn)等道理。
c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì )說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對話(huà)》。
●認讀生字；抄寫(xiě)字詞
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫(xiě)正確。睬：右半部撇下不要寫(xiě)成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
《寓言》教案9
【學(xué)習目標】
�。�、正確理解寓言的含義。
�。�、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。
�。�、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、理解寓言的含義；
�。�、學(xué)習文章精美的表達。
【課前準備】
�。�、查閱資料，掃清文字障礙。
�。�、預習課文內容，思考寓言的含義。
第一課時(shí)
一、課文導入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知
�。�、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
�。�、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？
�。�、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì )有得失之患？
�。�、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知
這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認為用的最好？請找出來(lái)，并談出自己的感受。
五、探討研究
�。�、本文有兩次轉折，請你找出來(lái)，并分析這樣的'寫(xiě)法有何好處？
�。�、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
�。�、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸
�。�、擁有財產(chǎn)就一定會(huì )有得失之患嗎？
�。�、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
�。�、在現實(shí)生活中，你是否會(huì )有得失之患？原因是什么？
�。�、我們應該怎樣把握自己的人生航標？
七、鞏固練習
課文下的習題
第二課時(shí)
一、課文導入
同學(xué)們，上節課我們了解到現實(shí)生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語(yǔ)“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì )有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節安排上也值得我們學(xué)習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味
�。�、“我”在情節中起到的作用是什么？
�。�、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？
四、問(wèn)題探究
�。�、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
�。�、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？
�。�、文章結尾給人怎樣的啟示？
�。�、只有落難后才會(huì )變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：
�。�、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。
�。�、在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí)。
�。�、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。
六、體驗反思
�。�、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對我們應怎樣對待？
�。�、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)？
�。�、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
七、教師小結
同學(xué)們，學(xué)習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、鞏固訓練
�。�、完成“研討與練習”。
�。�、作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》。
【課后記】
在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng )新性學(xué)習：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，訓練學(xué)生們快速反應的能力。取得了較好的課堂效果。
《寓言》教案10
●教學(xué)目標
知識目標
1．反復研讀課文，探討理解文章主旨。
2．深入領(lǐng)會(huì )作者對寓言新穎獨到的見(jiàn)解。
3．認真揣摩文中意蘊深刻的語(yǔ)句。
4．積累詞語(yǔ)：信而好古、衣錦還鄉、高超出世、賣(mài)弄風(fēng)雅、屈尊下顧、坐井觀(guān)天、惱羞成怒、各得其所、相安無(wú)事。
能力目標
1．培養學(xué)生發(fā)現和獨立解決疑難問(wèn)題的能力。
2．培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，逐步具有從司空見(jiàn)慣的事物中獲取新認識的能力。
德育目標
培養學(xué)生高尚的`情操，自覺(jué)做一個(gè)文明誠信的社會(huì )人。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理清思路，探討文章主旨。
2．結合語(yǔ)境，理解難句含意。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．引導學(xué)生正確理解為什么說(shuō)古代是“小孩子”，現代是“老年人”。
2．探討作者引用九則寓言故事闡發(fā)的新觀(guān)點(diǎn)、新看法。
3．認識作者與盧梭觀(guān)點(diǎn)提出的各自角度。
●教學(xué)方法
1．問(wèn)答法。（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，教師針對性地解決學(xué)生疑難，如對課文中含意深刻語(yǔ)句的解讀）
2．討論法。（如對“教學(xué)難點(diǎn)”中的幾個(gè)問(wèn)題的解決，盡量讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，培養他們自己解決問(wèn)題的能力）
《寓言》教案11
目標
1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準備
猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5―6套。
過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。
――教師出示猴子卡片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。
――把準備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
――每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結果。
2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。
――剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。
――講述故事，并按故事情節中的先后次序將動(dòng)物呈現在黑板上。
――這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
――教師小結：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
――請幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的.優(yōu)點(diǎn)。
建議
最后一個(gè)環(huán)節可根據幼兒自信與不自信的情況，引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì )了跳繩，XX小朋友也學(xué)會(huì )了，我們跳得很好�！被颉癤X小朋友會(huì )講故事，我也會(huì )講故事�！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變�，幫助他們認識自己的長(cháng)處，從而樹(shù)立自信。
附：夸自己
有一天，一位醫生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)相有什么不滿(mǎn)意的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫生讓猴子先說(shuō)。猴子說(shuō)：“我對自己的長(cháng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長(cháng)相才不好看呢。他長(cháng)得肥肥胖胖，又蠢又笨�！�
狗熊說(shuō)：“什么呀，我的長(cháng)相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長(cháng)得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長(cháng)了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長(cháng)得不像樣子�！�
大象聽(tīng)了很不高興，他生氣地說(shuō)：“我的鼻子、耳朵和尾巴長(cháng)得很好看，幼兒園的小朋友都請我去當滑梯呢。要說(shuō)身體嗎，鯨魚(yú)才是長(cháng)得太大太蠢呢�！�
鯨魚(yú)也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說(shuō)：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠遠的。沒(méi)有那么大的身體，鯊魚(yú)會(huì )怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長(cháng)得不好看呢。螞蟻長(cháng)得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了�！�
螞蟻雖然長(cháng)得小，可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(cháng)得難看。螞蟻說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(cháng)得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說(shuō)他和人長(cháng)得一樣，人的身上可沒(méi)有那么長(cháng)的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有呀�！�
動(dòng)物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開(kāi)心地回自己的家去了。
醫生沒(méi)什么事可干，也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
《寓言》教案12
教學(xué)目的：
1、理解寓言的含義。
2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解寓言含義。
2、學(xué)習精美的表達。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的含義。
教學(xué)方法：導讀法
教具準備：小黑板、錄音機
計劃課時(shí)：2
備課時(shí)間：9月15
上課時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)《白兔和月亮》
1、介紹寓言�！�
2、解讀寓意。
3、引導學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解讀寓意。
2、引導學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：解讀寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì )伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 ．
二、介紹寓言
三、朗讀
四、整體感知
1、感知內容。
�。�1）這則寓言講了一個(gè)什么故事?
�。ㄕ莆照n文內容。要求學(xué)生完整地復述課文。）
�。�2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì )有這種變化?
�。私馍矸莸母淖儗τ谛膽B(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。）
�。�3）白兔在得到月亮之后為什么會(huì )患得患失?
�。ɡ斫庹加杏谧魉�。）
�。�4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
五、感知語(yǔ)言
這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導學(xué)生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著(zhù)仿寫(xiě)。
六、問(wèn)題研究
1、找出故事情節中的兩次轉折。
2、白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?
�。ㄗ寣W(xué)生理解白兔慧心未泯。）
3、這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?
�。ㄔ⒀缘闹S刺意義。）
4、討論：擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
七、自我反思
1、我們應從白兔身上學(xué)到什么?
2、你是否有過(guò)患得患失的現象?原因是什么?
3、我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度?
八、作業(yè)：1、完成“研討與練習”相關(guān)作業(yè)。
2、預習《落難的王子》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)《落難的王子》
1、理解寓言的深刻含義。
2、與《白兔與月亮》比較閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，上節課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來(lái)學(xué)習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。
二、朗讀、默讀課文
三、整體感知
1、這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?
要求學(xué)生熟練地復述課文。
2、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
指導學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
3、“我”在情節的發(fā)展中起什么作用? ，
�。ň�(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。）
4、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話(huà)在課文反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義?
�。ㄟ@句話(huà)表現了一個(gè)旁觀(guān)者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。其實(shí)未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。在課文中反復出現三次，揭示了它在現實(shí)中的普遍性。）
四、問(wèn)題研究
1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?
�。ㄩ_(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅強起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒(méi)有被厄運所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。）
2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意?
讓學(xué)生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。
3、“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說(shuō)明了什么?
�。ㄗ髡叩哪康脑谟诟嬖V讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。）
4、文章結尾給人怎樣的啟示?
�。ㄍ踝勇潆y的故事還會(huì )不斷發(fā)生，而旁觀(guān)者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來(lái)。）
5、只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?
啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀(guān)的教育。
五、與《白兔和月亮》比較閱讀。
1、引導學(xué)生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語(yǔ)言運用等方面，有什么異同。訓練學(xué)生的賞析能力。
2、學(xué)生可自由評說(shuō)。
3、小結：
�。�1）在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。
�。�2）在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的'，決定于當事者的思想觀(guān)念。)
�。�3）在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。
�。�4）在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
六、體驗與反思
1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)的。
3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質(zhì)?
七、小結：我們學(xué)習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、作業(yè)：1、完成“研討與練習”剩余部分。
2、作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》
《寓言》教案13
【教材分析】
第九課寓言?xún)蓜t包括《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩則寓言故事。這兩則寓言都出自《戰國策》�！锻鲅蜓a牢》講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
《南轅北轍》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿(mǎn)不在乎�！稗@”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠；“轍”是車(chē)輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
《亡羊補牢》
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、寓言有什么特點(diǎn)？（“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。）
3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
4、今天我們學(xué)習《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩篇寓言其中的一篇。
5、板書(shū)課題：亡羊補牢
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）
2、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
3、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、學(xué)習生字詞。
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ｊｕàｎ”，它的另外一個(gè)讀音是“ｑｕ�。睢�。
“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲。
4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《亡羊補牢》講了一件什么事？
養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。
四、讀中感悟，理解寓意
1、小組合作學(xué)習，掌握故事內容。
師：為什么養羊人的羊丟了一次又一次？
請同學(xué)們默讀課文，用“—”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫(huà)出丟羊后養羊人和街坊的表現。
2、交流第一次丟羊的原因。
3、交流養羊人和街坊不同的表現。
師：讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )養羊人的毫不在意、滿(mǎn)不在乎。街坊的關(guān)心、著(zhù)急、誠懇。）
4、為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？
5、養羊人還會(huì )丟第三次羊嗎？
6、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（及時(shí)改正），就（來(lái)的及）。所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”
7、通過(guò)養羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，并不算晚。）
五、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話(huà)訓練
讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
分兩個(gè)層次：第一層我想對養羊人說(shuō)；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對身邊的人說(shuō)。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
六、總結學(xué)習寓言的一般方法
理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察。仔細觀(guān)察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、重點(diǎn)指導。
“窿”的右下部分，要提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一筆。
“纏”是翹舌音，右邊容易寫(xiě)成“厘”。
“叼”字右旁的筆順是先寫(xiě)橫折豎鉤，后寫(xiě)一提，不要寫(xiě)成“撇”。
“悔”的左邊是“忄”，不要寫(xiě)成“十”，它的'右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導，其他字對照田字格自己寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評價(jià)，自評，互評相結合。
八、布置作業(yè)
1、完成本課生字詞。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊含的道理。
3、收集并閱讀寓言故事。
第二課時(shí)
《南轅北轍》
一、激趣導入
1．活動(dòng)：老師請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì )立即發(fā)現老師所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到？
2、在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。
二、初讀課文，了解內容
1、解題：“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠；“轍”是車(chē)輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《南轅北轍》講了一件什么事？
4、學(xué)生概括課文的主要內容。（“南轅北轍”是講一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿(mǎn)不在乎。）
三、熟讀自悟，理解寓意
1、采用多種形式分角色朗讀課文。
2、課文中主要講了幾個(gè)人？你認為要到楚國去的那個(gè)人怎么樣？說(shuō)明理由。
3、這個(gè)人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？
A、學(xué)生自由讀書(shū)，找找坐車(chē)人的理由并劃出有關(guān)句子。
B、師指名回答。(馬好，路費多，駕車(chē)人技術(shù)好)
C、出示坐車(chē)人與朋友的對話(huà)。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問(wèn)話(huà)的，坐車(chē)人又是怎樣回答的？
D、填補文本的空白：為人物的對話(huà)加上恰當的提示語(yǔ)，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、心理。加上提示語(yǔ)再指名讀對話(huà)。
E、師請兩名同學(xué)現場(chǎng)上臺來(lái)表演，一人扮演坐車(chē)人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對性的指導。
F、課文讀到這里，這個(gè)前往楚國的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽(tīng)別人的勸告）
4、這個(gè)人到底能不能到楚國？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
5、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì )勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
6、出示課文最后一段：齊讀這段話(huà)。
7、此時(shí)，你面對如此愚蠢的坐車(chē)人，你想說(shuō)些什么？
8、揭示寓意。
四、拓展延伸
1、早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？
2、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。
3、魏王是個(gè)聰明人，當他聽(tīng)了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說(shuō)在2300年前，就是現在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見(jiàn)過(guò)的《南轅北轍》現象。（如：某食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，卻通過(guò)精美包裝去吸引顧客，耗費人力、物力也沒(méi)能提高購買(mǎi)率。）
4、總結：著(zhù)名的兒童文學(xué)家嚴文井先生對寓言有過(guò)這樣精粹的描述：“寓言是一個(gè)怪物，當它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當你轉身離開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴肅認真�！闭n下我們應該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。
《寓言》教案14
教學(xué)目標
1．初步了解寓言這種文學(xué)形式 ，了解寓意。
2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識，學(xué)習一些常用文言實(shí)詞及虛詞。
3．能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意 。
4．掌握文言文學(xué)習的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握文言文學(xué)習的一般方法。
2．了解 課文中寓言所蘊含的道理，能說(shuō)出自己的理解
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古代文學(xué)的魅力．激發(fā)學(xué)習了解古代文化的興趣。
教學(xué)方法：
在熟讀的基礎上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習，讀懂課文大意，學(xué)習文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng )設情境，共同探討寓言所蘊含的道理
教學(xué)目標：學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》，理解意思，體會(huì )深刻的寓意。
一、檢查預習
1．查閱課外資料，掌握文學(xué)常識
提示：①準備以前學(xué)過(guò)的一兩則寓言并能口述出來(lái)
�、诓檎易髡呒霸⒀猿鎏幍南嚓P(guān)資料
2．給下列加點(diǎn)的字注音并解釋
度其足（ ）吾忘持度（ ）遂不得履（ ）（ ）
契其舟（ ）
二、 導入新課
1．我國寓言故事很多，請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（如：掩耳 盜鈴、拔苗助長(cháng)等）
2．寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。同學(xué)們，今天開(kāi)始我們一起學(xué)習另外兩則寓言：《鄭 人買(mǎi)履》和《刻舟求劍》，相信大家一定能明白更多的道理。
3．介 紹作家、作品：
韓非：戰國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族 。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見(jiàn)韓國日益削弱，上書(shū)韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽(tīng)，退而著(zhù)書(shū)十萬(wàn)余言。書(shū)傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。
《鄭人買(mǎi)履》出自《韓非子外儲說(shuō)左上》�！俄n非子》是戰國韓國貴族韓非所著(zhù)，是法家的重要著(zhù)作，也是先秦理論散文集大成者的著(zhù)作。
方法指導：文言文，學(xué)習文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明 白其中的道理，最后達到熟讀成誦。
三、范讀正音
1．老師范讀（注意字音、朗讀節奏、重音、語(yǔ)調）。學(xué)生找出應注意的字音和字型。
度其足 （ duó ） 吾望持度（ dù ） 履 （ lǚ ） 遂 （ suì ） 寧（ nìng ）
2．學(xué)生散讀（兩遍，體會(huì )朗讀節奏，了解大意）。
鄭人/有欲買(mǎi)履者。（主謂之見(jiàn)停頓）
而/置之其坐。（關(guān)聯(lián)詞前后的停頓）
何不/試之以足？
3．老師再讀（糾正字音和朗讀節奏、重音、語(yǔ)調。）
4．學(xué)生齊讀（要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話(huà)應表現出疑惑之情。邊讀邊注意事物的發(fā)生和發(fā)展）
四、合作翻譯
方法指導：文言文學(xué)習，在筆記本上抄寫(xiě)原文，抄一行空三行，字間距稍微大一點(diǎn)，學(xué)習時(shí)，便于整理記錄。整理時(shí)間已用不同顏色的筆。
示例：
鄭 人 有 欲 買(mǎi) 履 者
欲（且）：想要，打算 。
履（lǚ）鞋子
鄭國有個(gè)想買(mǎi)鞋子的人，
1．圈劃重點(diǎn)的文言詞（履、度、坐、之、操、反、及、遂、寧、無(wú)、其、以）
A、 獨立學(xué)習，看課文注釋查工具書(shū)。
B、 合作學(xué)習，四人小組疏通文字
C、 老師巡回釋疑。
D、 小組匯報
E、 教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)（師生討論）
�。�1） 操、持、取的意 義
�。�2） 先自度其足，而置之其坐
�。�3） 寧信度、無(wú)自信也
2．重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）鄭人有欲買(mǎi)履者， “定語(yǔ)后置”句，現在順序應為：有欲買(mǎi)履（ 的）鄭人。
�。�2）寧信度，無(wú)自信也。 倒裝 句，實(shí)際上為：“寧信度，無(wú)信自也�！�
3．反饋交流
�。�1）找出句中通假字，并加以解釋
�、� 置之其坐 （ ）
�、� 反歸取之 （ ）
�。�2）請指出“之”在下列詞語(yǔ)中的意思
�、� 置之市（ ）
�、诙僦� ）
�、酆尾� 試之以足（ ）
�。�3）翻譯句子
�、俸尾辉囍宰�
�、谙茸远绕渥�，而置之其坐
�、蹖幮哦�、無(wú)自信也
4．復述故事，準確翻譯，做到字字落實(shí)。
5．學(xué)生整理翻譯，師巡回檢查學(xué)生的整理方式。展示整理得好的筆記。
五、質(zhì)疑交流
1． 構建畫(huà)面
事情的起因：欲買(mǎi)履，度其足
事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履
忘持度——反歸取之
事情的結果：市罷，遂不得履
2．結合《鄭人買(mǎi)履》中能反映那個(gè)買(mǎi)鞋的鄭人思想性格的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)你認為買(mǎi)鞋者是一個(gè)什么樣的形象，寓言是怎樣刻畫(huà)這一形象的？
示例：《鄭人買(mǎi)履》中的買(mǎi)履者是一個(gè)十分死板，固執的又愚蠢的人，文章在交代了故事的'起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞，勾畫(huà)了買(mǎi)履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當別人問(wèn)他“何不試之以足”時(shí)，他“寧信度，無(wú)自信也”的回答令人啼笑皆非。作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的。
3．理解文章寓意
�。�1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解
示例：從鄭人相信尺碼的角度來(lái)看，其寓意在于告誡人們做人做事應從實(shí)際出發(fā)，不應固守習慣、墨守成規。
從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機械，而應隨機應變，靈活機動(dòng)地處理各種變化的問(wèn)題。
�。�2）明確寓意：說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀(guān)實(shí)際，是不會(huì )成功的。諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。
六、自主小結
通過(guò)這則寓言的學(xué)習，我知道了做人做事應從實(shí)際出發(fā)，不應固守習慣、墨守成規，而應隨機應變，靈活機動(dòng)地處理各種變化的問(wèn)題。同時(shí)我也了解了學(xué)習文言文的方法。
七、反饋練習
展開(kāi)合理想象，擴寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》的故事
八、布置作業(yè)
1．在筆記上整理本文中出現的通假字、古今異義字和特殊句式。
2．背誦這一則寓言。準備《古漢語(yǔ)常用字字典》
板書(shū)設計：
鄭人買(mǎi)履
《韓非子》
事情的起因：欲買(mǎi)履，度其足
事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履
忘持度——反歸取之
事情的結果：市罷，遂不得履
《寓言》教案15
教學(xué)目標：
1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。
2、分析寓言的故事情節，領(lǐng)悟所蘊含的道理。
3、培養學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析寓言的故事情節，領(lǐng)悟所蘊含的道理。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學(xué)生多角度靈活理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)用具：導學(xué)案
課時(shí)安排：一課時(shí)
預習案
一、資料助讀：
�。�、寓言及其特點(diǎn)：
寓言，用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
�。�、簡(jiǎn)介伊索：
伊索被后人譽(yù)為世界上最著(zhù)名的寓言家，公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事�！兑了髟⒀浴饭适露绦【�，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
二、掃清字詞障礙：
1、給下列加點(diǎn)字注音：
赫拉 （ ）宙斯（ ）庇護（ ）饒頭（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
愛(ài)慕虛榮:________________________________
庇護：_____________________________________
凡人：____________________________________
三、讀懂課文：
1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：
探究案
一、 梳理情節:
1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內容。
2、思考：赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？
3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請說(shuō)出他此刻的心理？
4、赫耳墨斯三次問(wèn)話(huà),神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著(zhù)問(wèn)道”，這“笑”說(shuō)明了說(shuō)明？
5、結果令赫耳墨斯滿(mǎn)意嗎？他值得同情嗎？
二、感受人物：
1、說(shuō)說(shuō)寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是一個(gè)____________________的形象。三、探究寓意：
1、請從不同角度談?wù)剬υ⒁饫斫猓?/p>
____________________________________________________________________
2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲？
__________________________________________________________________________
四、續編情節：
赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當饒頭只作白送之后，他的心情神態(tài)會(huì )怎樣？他會(huì )怎么做？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
五、我的感悟與收獲：
訓練案
蚊子飛到獅子面前，對他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì )這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這個(gè)故事適用于________________________________。1．解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)他們的`表現作用。A．較量較量：________________，這個(gè)詞語(yǔ)表現出蚊子________________________的神情。B．凱歌：________________________，這個(gè)詞表現出蚊子________________________的神情。2．“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。3．用自己的話(huà)概括蚊子戰勝獅子的主要原因是_ ____________。4．文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是_______、__ ______。5．“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和___ ____句，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看，第_____句比第 _____句強。6．文中寫(xiě)獅子與蚊子的“戰斗”時(shí)主要運用了（ ）和（ ）的描寫(xiě)手法。A．對話(huà)描寫(xiě)B．語(yǔ)言描寫(xiě)C．動(dòng)作描寫(xiě)D．神態(tài)描寫(xiě)E．心理描寫(xiě)7．在文中最后一節橫線(xiàn)上填上相應的句子。
____________________________________________________________
六、根據以上學(xué)習寓言的方法自學(xué)<<智子疑鄰>>與《塞翁失馬》。
【《寓言》教案】相關(guān)文章：
寓言的教案01-05
《寓言》的教案06-27
《寓言》教案07-24
《寓言》教案（薦）08-27
寓言?xún)?yōu)質(zhì)教案01-20
寓言的教案【精】01-22
《寓言》教案【推薦】11-18
《寓言》教案【熱門(mén)】11-23
【薦】《寓言》的教案07-01
《人生寓言》的教案03-25