浣溪沙 晏殊 教案

　　不斷學(xué)習是我們提高自己能力的方法，而多種的計劃是我們獲得成功的關(guān)鍵因素。以下是晏殊的完溪沙的教案兩篇由應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助，請繼續支持應屆畢業(yè)生網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!

　　第一篇

　　浣溪沙 晏殊 教案一

　　學(xué)目標：

　　在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

　　理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現的對生活的哲思

　　教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現的對生活的哲思

　　課文：

　　《浣溪沙》

　　晏殊

　　一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?

　　無(wú)可奈何花落去,似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　1、與置身于社會(huì )底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會(huì )與柳永有什么不同呢?

　　二、品讀語(yǔ)言理解內容

　　1、朗讀這首詞，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫(xiě)了哪些內容?

　　疏通這首詞的大意

　　2、圈劃這首詞中作者所見(jiàn)的景物，說(shuō)說(shuō)隨著(zhù)所見(jiàn)景物的不同，詩(shī)人的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?

　　3、體會(huì )這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽(yáng)”“落花”“歸燕”分別象征什么?

　　“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

　　“夕陽(yáng)”——時(shí)光的一去不回

　　“落花”——生活中消逝的美好

　　“歸燕”——似曾相識的新的美好

　　4、品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，中“無(wú)可奈何”、“似曾相識”兩個(gè)詞包含了怎樣的情感?詩(shī)人面對“花落去”“燕歸來(lái)”的眼前之景，悟到了什么哲理?

　　生活之水向前流淌，其間會(huì )有失去，但新的美好也會(huì )以新的方式再次出現，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。

　　三、比較遷移、深入把握

　　1、從思想內容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?

　　相同之處：都通過(guò)今昔對比，表達對失去時(shí)光的不舍與懷念，且兩者對生活都充滿(mǎn)熱愛(ài)，以平靜樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待生命之中的得失。

　　不同之處：晏殊體認到了生命之中的美好會(huì )以不同方式再次出現;崔護以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

　　2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

　　相同之處：婉約含蓄

　　不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

　　四、練習

　　1、詞人精心選擇了西墜的夕陽(yáng)，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩(shī)人，構成一幅優(yōu)美的畫(huà)面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結合在一起，表達了傷別懷舊的情懷，這是運用了以景傳情，情景交融的表現手法。

　　2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。

　　3、''無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)''已成為千古名句，談?wù)勀銓�這兩句話(huà)的理解?

　　花開(kāi)花落是自然規律，所以人是無(wú)可奈何的;燕子每年都回來(lái)尋舊巢，所 以 說(shuō) 似 曾 相 識 這是作者對時(shí)光流逝的慨嘆。

　　4、詩(shī)人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽(yáng)落花和歸燕等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫(huà)面。

　　5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺''，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

　　輕松喜悅的感情，帶著(zhù)瀟灑安閑的意態(tài)的;對美好景物與往事的流連，對時(shí)光流逝的悵惘與感傷，以及對美好事物重現的微茫的希望。

　　6、''無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)''是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句詩(shī)好在哪里。

　　答：兩句話(huà)對仗工整，音調和諧;畫(huà)面生動(dòng)，通過(guò)對易逝的自然春光的描寫(xiě)，抒發(fā)了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。

　　7、''小園香徑獨徘徊''句中一個(gè)''獨''字表達出詩(shī)人內心什么樣的情感?

　　落寞、孤獨

　　8、這首詩(shī)是懷人之作，從哪兩個(gè)句子可以看出來(lái)?

　　答：去年天氣舊亭臺

　　夕陽(yáng)西下幾時(shí)回

　　似曾相識燕歸來(lái)

　　第二篇

　　浣溪沙 晏殊 教案二

　　教學(xué)目標

　　1、在誦讀吟詠中感受本詞的語(yǔ)言特色。

　　2、體會(huì )詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

　　說(shuō)明：

　　作者是北宋時(shí)期的太平宰相，在他的詞中多以表現“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無(wú)意間描了司空見(jiàn)慣的現象，而賦予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問(wèn)題，這和作者其它的“閑適”詞有所不同。同時(shí)，詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現得十分含蓄，而這些深邃的思考對于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難有深刻的體會(huì )，

　　故學(xué)習本文的過(guò)程中，老師指導學(xué)生加強對本詞語(yǔ)言的體味和欣賞，在對語(yǔ)言的感悟中引導學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。”所蘊含的深邃內涵。

　　說(shuō)明

　　這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過(guò)程中因認知程度即他們的知識結構、人生閱歷、對生活認識的深度等比較有限，所以在體會(huì )作者所表達的思想感情，尤其是本詞所表現出的對人生、對宇宙的深邃認識時(shí)，會(huì )存在一定的困難，故在教學(xué)中應調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結合自身對生活、對社會(huì )、對人生的認識，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì )本詞的語(yǔ)言美、意境美。

　　思路點(diǎn)撥

　　還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì )對比歸類(lèi)的學(xué)習方法，讓學(xué)會(huì )舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))】所表現的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗去解讀詩(shī)歌才是最好的學(xué)詩(shī)方式。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，詩(shī)歌的解讀也同樣如此。

　　練習舉隅

　　1、根據自己對《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內涵的理解，結合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎上，寫(xiě)一段讀后感。

　　2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現的不同的思想感情。

　　附：

　　《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))

　　小閣重簾有燕過(guò)，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

　　答題要點(diǎn)：此詞表現了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。

　　浣溪沙 (蘇軾)

　　山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

　　答題要點(diǎn)：這是一首觸景生慨、蘊含人生哲理的小詞，體現了作者熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)曠達的人生態(tài)度。

【浣溪沙 晏殊 教案】相關(guān)文章：

浣溪沙晏殊教案08-28

晏殊《浣溪沙》教案10-10

浣溪沙晏殊的教案11-22

晏殊《浣溪沙》08-07

晏殊的浣溪沙09-29

晏殊《浣溪沙》10-23

浣溪沙晏殊的08-22

浣溪沙晏殊09-15

浣溪沙晏殊10-07

浣溪沙晏殊介紹08-21