王維《紅豆》古詩(shī)原文及鑒賞

　　《相思》是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)作。此詩(shī)借詠物而寄相思，全篇不離紅豆，正用其相思子之名以關(guān)合相思之情。以下是小編整理的王維《紅豆》古詩(shī)原文及鑒賞，歡迎大家分享。

　　《紅豆》為誤傳，原詩(shī)名應為《相思》。

　　【全詩(shī)】

　　《相思》

　　[唐]王維

　　紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝。

　　愿君多采擷，此物最相思。

　　譯文：

　　紅豆生長(cháng)在陽(yáng)光明媚的南方，每逢春天不知長(cháng)多少新枝。

　　希望思念的人兒多多采摘，因為它最能寄托相思之情。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　�、畔嗨迹侯}一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。

　�、萍t豆：又名相思子，一種生在江南地區的植物，結出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

　�、恰按簛�(lái)”句：一作“秋來(lái)發(fā)故枝”。

　�、取霸妇�”句：一作“勸君休采擷”。采擷（xié）：采摘。

　�、上嗨迹合肽�。

　　【全詩(shī)賞讀】

　　詩(shī)題中的“相思”，應為名詞，即“相思子”。屬豆科植物，木質(zhì)而藤本，生長(cháng)于我國南部。種子為廣卵形，上端朱紅色，下端三分之一黑色。相思子亦稱(chēng)紅豆。其實(shí)紅豆是紅豆樹(shù)、海紅豆及相思子等植物種子的統稱(chēng)。這三種植物的種子并不完全相同。紅豆樹(shù)產(chǎn)于我國中部，并見(jiàn)于廣西。種子為鮮紅色，較為光亮。海紅豆又稱(chēng)“相思格”、“相思樹(shù)”、“孔雀豆”，見(jiàn)于廣東、廣西、云南等地。種子為凸鏡形，鮮紅色。王維當時(shí)所見(jiàn)的紅豆是哪一種？今天我們當然無(wú)從確知。不過(guò)，無(wú)論指的是哪一種都是可以的。

　　這是一首詠物詩(shī)，但詩(shī)人之意卻在借物傳情，在物中寄寓了深深的相思之情。它采用了新穎別致的書(shū)信體方式，全詩(shī)用第二人稱(chēng)“你”。第一、二句是巧妙地發(fā)問(wèn)：紅豆生長(cháng)在南方，春天來(lái)了，它生長(cháng)得繁茂么？又生發(fā)了幾多新枝？詩(shī)人這是在向誰(shuí)發(fā)問(wèn)？當然是身居南國的友人，人稱(chēng)是“你”。第三、四句是詩(shī)人對南國友人殷切地叮嚀囑咐：希望你多采摘一些紅豆吧，因為它是相思之情的象征。

　　作為詠物詩(shī)，王維并沒(méi)有把過(guò)多的筆墨傾注在紅豆的具體描繪上。他從關(guān)心紅豆的生長(cháng)情況寫(xiě)起，到勸對方多多采集，最后歸到主旨所在，點(diǎn)出紅豆的寓意。因為紅豆本與“相思”相聯(lián)，所以這首詩(shī)寫(xiě)得毫不勉強，十分自然。借紅豆來(lái)寄托相思之情就是順理成章的事情了。至于詩(shī)中的“君”即“你”，倒底是誰(shuí)？我們卻不必細考究。指“女友”或“愛(ài)人”當然可以，指“男友”也未嘗不可。愛(ài)人之間固然有相思之情，朋友之間不也會(huì )有思念及相思之意么？把這首詩(shī)解作愛(ài)情詩(shī)，當然是情意纏綿；把它解作友情詩(shī)，也是情深誼長(cháng)的。王維的這首詩(shī)頗為有名，它純樸自然，平白如話(huà)。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，大有樸素之美。而詩(shī)人的感情卻借物傳出，委婉曲折，又大有蘊藉含蓄之美。從審美學(xué)的角度而言，它是一首值得稱(chēng)道的佳作。

　　【句解】

　　紅豆生南國

　　“紅豆”，顧名思義，它的果實(shí)鮮紅渾圓，而且晶瑩剔透，人們常常用它作裝飾物。傳說(shuō)古代有一位女子，丈夫死在邊疆，她知道消息后，在家鄉他們分手的樹(shù)下日日哭泣，淚盡而亡，化為紅豆，于是人們又把紅豆稱(chēng)作“相思子”。在古代詩(shī)歌中，詩(shī)人們常常用紅豆寄托相思之意。

　　“南國”是紅豆的生長(cháng)地，也是朋友所在之地。簡(jiǎn)單平實(shí)的第一句，暗含著(zhù)深意。接下來(lái)，便是詩(shī)人親切的問(wèn)語(yǔ)：

　　春來(lái)發(fā)幾枝

　　詩(shī)人記掛著(zhù)，春天到了，南國的紅豆又新發(fā)了多少？詩(shī)人為何如此關(guān)心紅豆？紅豆不是無(wú)情物。借景抒情，寄情于物，是詩(shī)人們常用的手法�！熬�自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？”這是王維的另一首思鄉之詩(shī)。詩(shī)人面對從家鄉來(lái)的人，最急切想知道的是窗前寒梅開(kāi)花了沒(méi)有。這株寒梅已非自然之物，在詩(shī)人情思中，它已被提煉成故鄉的象征，它代表著(zhù)家鄉美好的一切。同樣，在這首詩(shī)中，紅豆是赤誠友愛(ài)的象征。

　　勸君多采擷

　　詩(shī)人叮嚀遠在南國的友人，要多多地采摘些紅豆。古代詩(shī)歌中常有采摘植物的描寫(xiě)。漢代有詩(shī)：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰(shuí)？所思在遠道�！边@位詩(shī)人無(wú)盡悵然：我趟過(guò)江水去采摘芙蓉，卻不知道該送給誰(shuí)，因為我思念的人兒在遠方。詩(shī)人在采摘植物，也在宣泄著(zhù)自己的思念之情。而王維卻緣何要友人多多采擷紅豆呢？

　　此物最相思

　　只因紅豆是最能表達相思之物。中國人常說(shuō)，睹物思人。這“物”可能是他吃過(guò)的、穿過(guò)的，也可能是他看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的；可能是他喜歡的，也可能是他厭惡的。只要是與他有關(guān)系的，哪怕只有一絲關(guān)聯(lián)，都能激起思念者敏感的神經(jīng)。詩(shī)人所希望的，是友人每每看見(jiàn)這最能代表相思之意的紅豆，就能想起正在相思的“我”、正在思念“你”的“我”。從詩(shī)人對朋友的深切叮嚀中，我們看到了詩(shī)人自己深重的相思之意。正是詩(shī)人對朋友的滿(mǎn)心思念，才使他希望朋友亦如此。用這種方式表露情懷，語(yǔ)意高妙，深摯動(dòng)人。

　　宋人編的《萬(wàn)首唐人絕句》中，“勸君多采擷”的“多”字寫(xiě)作“休”字�！靶荨笔恰安灰�”的意思，“不要”是因為“不愿”，“不敢”，“不忍”。因為相思，反怕相思，用“休”字說(shuō)的是相思苦，哀婉低沉。而“多”字體現出的是執著(zhù)、熱烈與飽滿(mǎn)，熱情高昂。兩個(gè)字，兩種情愫，兩種境界。唐人豪放，宋人巧思，這可能與時(shí)代風(fēng)氣有關(guān)。

　　【創(chuàng )作背景】

　　此詩(shī)一作《江上贈李龜年》，可見(jiàn)為懷念友人之作。據載，天寶末年安史之亂時(shí)，李龜年流落江南曾演唱此詩(shī)，可證此詩(shī)為天寶年間所作。

　　起初，沒(méi)有了解過(guò)《相思》的寫(xiě)作背景，一度以為這是一首有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)。詩(shī)中有“紅豆”，玲瓏骰子安紅豆，入骨相思君知否；標題又為“相思”，成功的勾起了那些小女子的浮想聯(lián)翩，情人之間的難舍難分相思入骨�？墒聦�(shí)是，王維的這首情詩(shī)描寫(xiě)的并非男女之間的入骨相思情，這首詩(shī)是他寫(xiě)給一位男士好友——李龜年的。

　　于是，這首《相思》，還有一個(gè)名字叫《江上贈李龜年》。沒(méi)錯，就是杜甫的名詩(shī)《江南逢李龜年》里的李龜年。李龜年是唐玄宗初年著(zhù)名的歌手，在開(kāi)元盛世時(shí)常被邀請到貴族豪門(mén)中歌唱；后來(lái)安史之亂國事凋零，藝人顛沛流離，輾轉到了江南。李龜年在江南，紅豆也生在南國。在大詩(shī)人王維的世界里，南國有鮮紅的相思子，也有讓他思念的摯友李龜年。

　　首句“紅豆生南國”，因物起興，語(yǔ)極單純，直接點(diǎn)明紅豆產(chǎn)地，也暗含友人所在之地。正所謂異地相思，相思之意更濃。

　　次句“春來(lái)發(fā)幾枝”，緊承上句“紅豆”而來(lái)。承接自然，詩(shī)人以疑問(wèn)的手法提出，不但口吻顯得分外親切，有著(zhù)對朋友的問(wèn)候之意，而且突出了“紅豆”之意審美意象，使之意味深長(cháng)�！皫字Α北砻骷t豆發(fā)芽不多，這里用來(lái)暗示正值初春時(shí)節。

　　詩(shī)人觸景生情，在這春天剛剛到來(lái)時(shí)，在這美好的時(shí)光中首先想起了自己遠去未歸的朋友。詩(shī)句中的“春”字，不僅暗示了時(shí)間又過(guò)去了一年，而且也表明春天美好的時(shí)節。緊接著(zhù)后面一個(gè)“發(fā)”字，不但表明了春天到來(lái)，萬(wàn)物復蘇，紅豆發(fā)芽了，更主要是說(shuō)這種相思之情是自然而然地產(chǎn)生的。

　　最后兩句“愿君多采擷，此物最相思�！奔热话l(fā)了新枝了，自然會(huì )結新果，所以，也就自然而然地寫(xiě)到了“愿君多采擷”，希望您多多的摘紅豆。那為什么勸人多摘紅豆��？因為通過(guò)采擷植物來(lái)懷念遠人，本來(lái)就是中國古詩(shī)的一個(gè)傳統。比方說(shuō)我們都知道的“折柳贈人”，那跟柳條相比，紅豆當然更適合采摘，更適合贈人，因為他本來(lái)就叫相思子。所以下一句話(huà)，也就順理成章地出來(lái)了。為什么“勸君多采擷”呀？因為“此物最相思”。

　　這首詩(shī)用樸實(shí)無(wú)華的言語(yǔ)，抒發(fā)出道不盡的情思，在當時(shí)是一首“流行歌曲”，也作為一首千古絕唱流傳至今。此詩(shī)看似不事雕琢，淺白如話(huà)，其實(shí)有它含蓄委婉的妙處，而詩(shī)句本身的毫無(wú)雕飾，不露苦心經(jīng)營(yíng)之痕跡，顯得情感真摯。淺白而有深味，看似極簡(jiǎn)而意蘊深邃，看似直出而含蓄婉轉。

　　雖然抒情委婉，但是絲毫不影響此份情誼的深沉，反而綿長(cháng)真誠，一氣呵成，這也是這首詩(shī)名揚千古廣為流傳的原因。后來(lái)人們也用這首詩(shī)抒懷愛(ài)情相思之意，每每聞之，悠長(cháng)深厚的眷念之感自然涌入心懷。

　　【評析】

　　起句因物起興，語(yǔ)雖單純，卻富于想象；接著(zhù)以設問(wèn)寄語(yǔ)，意味深長(cháng)地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語(yǔ)雙關(guān)，既切中題意，又關(guān)合情思，妙筆生花，婉曲動(dòng)人。全詩(shī)情調健美高雅，懷思飽滿(mǎn)奔放，語(yǔ)言樸素無(wú)華，韻律和諧柔美�？芍^絕句的上乘佳品！

　　唐代絕句名篇經(jīng)樂(lè )工譜曲而廣為流傳者為數甚多。王維《相思》就是梨園弟子愛(ài)唱的歌詞之一。據說(shuō)天寶之亂后，著(zhù)名歌者李龜年流落江南，經(jīng)常為人演唱它，聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容。

　　紅豆產(chǎn)于南方，結實(shí)鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說(shuō)古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹(shù)下而死，化為紅豆，于是人們又稱(chēng)呼它為“相思子”。唐詩(shī)中常用它來(lái)關(guān)合相思之情。而“相思”不限于男女情愛(ài)范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩(shī)“行人難久留，各言長(cháng)相思”即著(zhù)例。此詩(shī)題一作《江上贈李龜年》，可見(jiàn)詩(shī)中抒寫(xiě)的是眷念朋友的情緒。

　　“南國”（南方）既是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語(yǔ)極單純，而又富于形象。次句“春來(lái)發(fā)幾枝”輕聲一問(wèn)，承得自然，寄語(yǔ)設問(wèn)的口吻顯得分外親切。然而單問(wèn)紅豆春來(lái)發(fā)幾枝，是意味深長(cháng)的，這是選擇富于情味的事物來(lái)寄托情思�！皝�(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？”（王維《雜詩(shī)》）對于梅樹(shù)的記憶，反映出了客子深厚的鄉情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛(ài)的一種象征。這樣寫(xiě)來(lái)，便覺(jué)語(yǔ)近情遙，令人神遠。

　　第三句緊接著(zhù)寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來(lái)寄托懷思的情緒，是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)手法，如漢代古詩(shī)：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰(shuí)？所思在遠道”即著(zhù)例�！霸妇�多采擷”似乎是說(shuō)：“看見(jiàn)紅豆，想起我的一切吧�！卑凳具h方的友人珍重友誼，語(yǔ)言懇摯動(dòng)人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見(jiàn)于言外。用這種方式透露情懷，婉曲動(dòng)人，語(yǔ)意高妙。宋人編《萬(wàn)首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態(tài)。用“多”字則表現了一種熱情飽滿(mǎn)、一往情深的健美情調。此詩(shī)情高意真而不傷纖巧，與“多”字關(guān)系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點(diǎn)題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，又關(guān)合相思之情，有雙關(guān)的妙用�！按宋镒钕嗨肌本拖笳f(shuō)：只有這紅豆才最惹人喜愛(ài)，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”的理由。而讀者從話(huà)中可以體味到更多的東西。詩(shī)人真正不能忘懷的，不言自明。一個(gè)“最”的高級副詞，意味極深長(cháng)，更增加了雙關(guān)語(yǔ)中的含蘊。

　　全詩(shī)洋溢著(zhù)少年的熱情，青春的氣息，滿(mǎn)腹情思始終未曾直接表白，句句話(huà)兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深的話(huà)往往樸素無(wú)華，自然入妙。王維很善于提煉這種素樸而典型的語(yǔ)言來(lái)表達深厚的思想感情。所以此詩(shī)語(yǔ)淺情深，當時(shí)就成為流行名歌是毫不奇怪的。

　　作者介紹：

　　王維，生于公元701年，卒于公元761年，字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣。唐朝詩(shī)人、畫(huà)家。

　　王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè )等，以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間，尤長(cháng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。

　　書(shū)畫(huà)特臻其妙，后人推其為南宗山水畫(huà)之祖。著(zhù)有《王右丞集》、《畫(huà)學(xué)秘訣》，存詩(shī)約400首。

　　北宋蘇軾評云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�

　　古詩(shī)文中“紅豆”意象的詳解

　　紅豆 ，產(chǎn)于兩廣一帶，又名相思子，形如豌豆，朱紅色。古人常用來(lái)象征愛(ài)情或相思。.相思紅豆是我國的獨特的文化產(chǎn)品。相傳，古時(shí)有位男子出征，其妻朝夕倚于高山上的大樹(shù)下祈望；因思念邊塞的愛(ài)人，哭于樹(shù)下。淚水流干后，流出來(lái)的是粒粒鮮紅的血滴。血滴化為紅豆，紅豆生根發(fā)芽，長(cháng)成大樹(shù)，結滿(mǎn)了一樹(shù)紅豆，人們稱(chēng)之為相思豆。日復一日，春去秋來(lái)。大樹(shù)的果實(shí)，伴著(zhù)姑娘心中的思念，慢慢的變成了地球上最美的紅色心型種子——相思豆。

　　紅豆悠久豐厚的文化內涵，不僅來(lái)自這美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，更由于王維的《相思》詩(shī)而傳遍古今，名揚四海。

　　“紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝，愿君多采擷，此物最相思”。

　　這是唐代詩(shī)人王維根據當時(shí)社會(huì )的民族風(fēng)情寫(xiě)就的膾炙人口的《相思》詩(shī)，它反映出那個(gè)歷史時(shí)空的青年男女在確定終身大事時(shí)，以紅豆飾品作為情物相贈情人的動(dòng)人情景。從此，紅豆成了純潔愛(ài)情的象征。愛(ài)情無(wú)價(jià)，紅豆無(wú)價(jià)。相思紅豆的寓意，不僅包括男女之情，還包括親情，友情，師生情，患難與共分離后的情，民族國家之情，人類(lèi)相依相愛(ài)之情。此情博大，相思無(wú)限……

　　《相思》詩(shī)的意境是這樣的：“紅豆生南國”，這句是以紅豆起興，暗中關(guān)合后面的“相思”二字。南方是紅豆的產(chǎn)地，也是朋友的所在地，說(shuō)紅豆生在南國，也就是說(shuō)“朋友啊，你在遙遠的南方”�！按簛�(lái)發(fā)幾枝？”這一問(wèn)意味深長(cháng)，是問(wèn)紅豆，也是在問(wèn)朋友——紅豆啊，你發(fā)出幾枝新條？仿佛在說(shuō)：朋友啊，你可曾惦記我？后兩句是希望朋友多多地采擷紅豆，為什么呢？因為，紅豆是最能代表相思之情的�！霸妇�我采擷”仿佛是說(shuō)，“看見(jiàn)紅豆，想起我的一切吧�！薄按宋镒钕嗨肌笔钦f(shuō)，只有這紅豆才最惹人喜愛(ài)，最叫人忘不了呢！

　　周密《清平樂(lè )》：“一樹(shù)香桃飛茜雪，紅豆相思漸結�！�

　　《紅樓夢(mèng)·紅豆曲》：“滴不盡思相血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿(mǎn)畫(huà)樓，睡不穩紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁�！�

　　紅豆的文化意蘊簡(jiǎn)單而美麗，純情而深邃。

　　【王維《相思》古詩(shī)教案】

　　教學(xué)目標

　　1.1.認讀1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認讀1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確流利有感情地朗讀并背誦。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導課

　　1.出示紅豆或課件，圖片。

　　2.師講紅豆的特點(diǎn)。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一篇紅豆的詩(shī)歌。

　　二、新授

　　(一)初讀感知

　　1.自由讀詩(shī)。

　　2.畫(huà)出生字，讀出節奏。

　　3.學(xué)習生字：

　　讀“此ci”此物，此事，此地。

　　注意與“些”的區別。

　　4.引導讀詩(shī)。

　　(1)大家找找，哪一句寫(xiě)了紅豆。

　　(2)紅豆生長(cháng)在什么季節?找一找，讀出來(lái)。

　　出示掛圖，紅豆樹(shù)枝繁葉茂，紅豆累累。

　　(3)引導：這紅豆美嗎?大家想把這份美讀出來(lái)嗎?

　　(4)齊讀“紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝?”

　　(5)如果你要離開(kāi)故鄉，會(huì )帶走故鄉的哪些東西?

　　(泥土、水、樹(shù)葉、紅豆)

　　(6)對江南的水、土、葉、豆代表了故鄉，所以詩(shī)人這樣寫(xiě)。

　　(7)掛圖了解詩(shī)意。

　　紅豆生長(cháng)在南國，春天來(lái)了生長(cháng)得十分茂盛。希望大家多多采摘，這東西能引發(fā)大家思念故鄉情感。

　　(8)大家想想學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)到思念的詩(shī)。對故鄉的思念要用什么樣的語(yǔ)調朗讀。

　　學(xué)生范讀，并評價(jià)。

　　(二)指導寫(xiě)字

　　1.出示8個(gè)生字。

　　2.組詞識記。

　　3.指導識記：此、客、何、背、屋、層、房、尾。

　　4.師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　三、練習

　　再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī)，讓學(xué)生課余讀一讀：《靜夜思》、《憶江南》、《九月九日憶山東兄弟》。

　　四、總結

　　紅豆代表著(zhù)相思，這首詩(shī)表達了作者對家鄉的思念之情。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字。

　　六、板書(shū)

　　相思

　　唐王維

　　紅豆生南國，

　　春來(lái)發(fā)幾枝?

　　愿君多采擷，

　　此物最相思

　　【王維《相思》教學(xué)設計】

　　一、教材分析

　　《相思》是唐代詩(shī)人王維創(chuàng )作的一首借詠物而寄相思的五言絕句。這首詩(shī)以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、深邃的情感內涵和獨特的藝術(shù)手法，成為了中國古代詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。題目一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”，表明此詩(shī)是王維為懷念友人李龜年而作。全詩(shī)通過(guò)對紅豆這一特殊意象的描繪，表達了對遠方友人的深深思念之情。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生能夠認讀并書(shū)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦《相思》。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導學(xué)生理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生珍視友情、用心感受與表達情感的能力，體會(huì )詩(shī)歌中的相思之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人的相思之情。

　　難點(diǎn)：通過(guò)紅豆這一意象，理解詩(shī)歌中的象征與隱喻手法，感受詩(shī)歌的含蓄美。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入新課

　　出示紅豆或相關(guān)圖片：引導學(xué)生觀(guān)察紅豆的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要介紹紅豆的寓意（如相思、愛(ài)情等）。

　　引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一首與紅豆有關(guān)的詩(shī)歌——《相思》。

　　2. 初讀詩(shī)歌

　　自由讀詩(shī)：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通句子。

　　畫(huà)出生字：學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字，并嘗試自己解決生字問(wèn)題。

　　教師指導：教師糾正學(xué)生的讀音，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　3. 精讀詩(shī)歌

　　找出紅豆句：引導學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)紅豆的句子，并朗讀出來(lái)。

　　理解詩(shī)意：

　　“紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝”：介紹南國的氣候特點(diǎn)，以及紅豆的生長(cháng)習性，引導學(xué)生理解這兩句詩(shī)所描繪的景象。

　　“愿君多采擷，此物最相思”：通過(guò)討論“愿君多采擷”的原因，引導學(xué)生理解詩(shī)人對友人的思念之情，以及紅豆作為相思之物的象征意義。

　　掛圖輔助：出示紅豆樹(shù)枝繁葉茂、紅豆累累的掛圖，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解詩(shī)意。

　　4. 體會(huì )情感

　　情感朗讀：指導學(xué)生用適當的語(yǔ)調、節奏朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　討論交流：引導學(xué)生討論自己在學(xué)習或生活中是否有過(guò)類(lèi)似的相思之情，并嘗試用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　5. 拓展延伸

　　出示相關(guān)詩(shī)句：如《靜夜思》、《憶江南》、《九月九日憶山東兄弟》等，讓學(xué)生課余閱讀，進(jìn)一步感受古代詩(shī)歌中的相思之情。

　　寫(xiě)作練習：讓學(xué)生嘗試以“相思”為主題，寫(xiě)一首小詩(shī)或短文，表達自己的情感。

　　6. 總結歸納

　　總結詩(shī)歌內容：回顧《相思》一詩(shī)的主要內容，強調紅豆作為相思之物的象征意義。

　　歸納學(xué)習方法：引導學(xué)生總結學(xué)習古詩(shī)的方法，如朗讀、理解、體會(huì )情感等。

　　五、板書(shū)設計

　　相思

　　唐 王維

　　紅豆生南國，

　　春來(lái)發(fā)幾枝。

　　愿君多采擷，

　　此物最相思。

　　—— 象征、隱喻 ——

　　紅豆 → 相思之情

　　南國 → 情感背景

　　春來(lái) → 生機與期待

　　六、教學(xué)反思

　　本節課通過(guò)引導學(xué)生朗讀、討論、分析等方法，使學(xué)生深入理解了《相思》一詩(shī)的內容與情感。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸和寫(xiě)作練習，進(jìn)一步培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也應注意到部分學(xué)生對古詩(shī)的理解能力有限，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導和補充講解。

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