詩(shī)歌鑒賞選擇題及答案
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都知道一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是按照一定的音節、韻律的要求，表現社會(huì )生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典嗎？下面是小編幫大家整理的詩(shī)歌鑒賞選擇題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、詩(shī)歌鑒賞選擇題
一.望岳（杜甫）岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
1理解正確的是（C）
A“齊魯青未了”是指齊魯大地雖不是一片綠色，山色卻是無(wú)邊無(wú)際的。
B“陰陽(yáng)割昏曉”描寫(xiě)了山中黃昏明暗交替的景色。
C“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)了黃昏時(shí)的山景和詩(shī)人的感受。
D“一覽眾山小”表達了詩(shī)人登臨山巔所產(chǎn)生的無(wú)往不勝的傲氣。
2理解不正確的是（A）
A“岱宗夫如何”句，寫(xiě)出了作者乍一望見(jiàn)泰山時(shí)對自然造化神奇的疑惑之情。
B“造化鐘神秀”句，“鐘”是“聚集”的意思，“鐘”字將大自然寫(xiě)得十分有情。
C“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”字給人泰山如刀的感覺(jué)，突出了泰山險峻崎嶇的形象。
D“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)出了黃昏時(shí)山中云氣層出的山景和詩(shī)人的感受。
3理解不正確的是（D）
A首聯(lián)寫(xiě)遠望之景。以距離之遠烘托泰山之高，表現了詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)激動(dòng)喜悅、驚嘆不已的心情。
B頷聯(lián)寫(xiě)近望之勢�！扮姟弊�，寫(xiě)大自然格外傾情，把奇景凝聚在泰山；“割”字，寫(xiě)挺拔的山峰使得山南山北一明一暗。
C頸聯(lián)寫(xiě)細望之景。山中層云繚繞，使心靈受到滌蕩。極目遠眺，飛鳥(niǎo)還巢，可知詩(shī)人矚望之專(zhuān)注。
D尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登上了泰山極頂，以腳下群山的渺小反襯泰山的雄偉，蘊含深刻的哲理。
4理解不正確的是（C）
A.第一句表達了詩(shī)人高山仰止的感嘆。
B.第二句詩(shī)人以距離遠襯托山勢高峻。
C第三句是說(shuō)泰山非常有運氣和福氣。
D最后兩句表現了詩(shī)人的雄心和氣概。
5理解不正確的是（B）
A首聯(lián)一問(wèn)一答，表達詩(shī)人敬慕之情。
B..頷聯(lián)寫(xiě)遠觀(guān)泰山神秀巍峨的形象。
C頸聯(lián)寫(xiě)黃昏時(shí)的山景和詩(shī)人的感受。
D尾聯(lián)表達詩(shī)人睥睨天下的豪情壯志。
6下列對詩(shī)歌理解有誤的一項（C）
A.泰山別名“岱”，因居五岳之首，故又名“岱宗”。
B.首句以設問(wèn)的方式體現了詩(shī)人乍見(jiàn)泰山似的驚嘆。
C.末句描寫(xiě)是詩(shī)人登上山頂后所看到的景象，極富哲理。
D.全詩(shī)由遠望到近望、細望，表達了詩(shī)人對泰山的熱愛(ài)。
二.飲湖上初晴后雨（蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜
1理解不正確的是（A）
A詩(shī)歌前兩句生動(dòng)描寫(xiě)了西湖雨后天晴的美麗景致。
B..末句中的“淡妝濃抹”與前兩句中的“晴、雨”照應，比喻奇妙而貼切。
C詩(shī)人把西湖比作西子，是因為她們都具有上天賦予的自然之美。
D詩(shī)人通過(guò)描繪西湖的美景，表達了他對西湖的熱愛(ài)與贊美。
2理解不正確的是（C）
A.首句描寫(xiě)西湖晴天的水光，“瀲滟”突出水波蕩漾、波光粼粼的狀態(tài)。
B.次句描寫(xiě)雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周?chē)荷诫鼥V的景色。
C最后兩句將西湖比作西子，特別強調了西湖晴天的景色尤其優(yōu)美。
D詩(shī)人在詩(shī)中借景抒發(fā)自己的感情，表達了對西湖的喜愛(ài)之情。
3理解不正確的是（C）
A這是一首七言絕句。
B一二句寫(xiě)西湖水光山色無(wú)論晴雨天都是美好奇妙的。
C.三四句通過(guò)比喻贊美了西子的美麗。
D“總相宜”與“晴方好”、“雨亦奇”相照應。
4理解正確的是（C）
A首句寫(xiě)了雨中西湖水波蕩漾，但是沒(méi)有晴天美好。
B.第二句說(shuō)雨中的山云霧迷茫似有若無(wú)，非常奇怪。
C.第三句在西湖與西施之間建立了比喻的關(guān)系。
D第四句“淡妝濃抹總相宜”是描寫(xiě)西施的，不是描寫(xiě)西湖的。
5理解不正確的是（B）
A“瀲滟”描寫(xiě)了西湖晴天波光閃閃的水光。
B.“空蒙”描寫(xiě)了西湖雨后迷迷茫茫的山色。
C“西湖”和“西子”都有婀娜多姿的神韻。
D“淡妝”和“濃抹”指西湖的晴姿和雨態(tài)。
6理解不正確的是（B）
A詩(shī)人邊飲邊賞西湖的兩種風(fēng)光。
B..詩(shī)中描繪了西湖的具體景物。
C詩(shī)人給西湖賦予了生命之美。
D.詩(shī)人非常熱愛(ài)西湖的美景。
7.下列理解不正確的一項是（B）
A.首句描寫(xiě)了西湖晴天的水光。
B.次句描寫(xiě)了雨后的山色。
C.詩(shī)人將西湖比作西子，寫(xiě)出了西湖的神韻。
D.這首詩(shī)表達了詩(shī)人對西湖美景的熱愛(ài)與贊美。
三.丑奴兒書(shū)博山道中壁（辛棄疾）少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁。而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋!
1理解不正確的是（A）
A“強說(shuō)愁”寫(xiě)出了年輕人的志高遠大、好勝純真。
B.“欲說(shuō)還休”寫(xiě)出了詞人的矛盾心理，孤獨壓抑。
C詞的末句形似輕松灑脫，實(shí)則無(wú)法排遣沉重抑郁。
D.通篇言“愁”，表達了遭到排擠、報國無(wú)門(mén)的哀愁。
2理解不正確的是（C）
A本詞寫(xiě)出了作者內心無(wú)處傾訴的苦悶。
B.“少年”在詞中的意思是年輕的時(shí)候。
C“為賦新詞”的意思是寫(xiě)出新賦新詞。
D“強說(shuō)愁”指的是沒(méi)有愁而硬要說(shuō)愁。
3理解不正確的是（B）
A“丑奴兒”是詞牌名，“書(shū)博山道中壁”是詞的題目。
B..反復、對比和對偶是本詞采用的修辭方法，也是本詞流傳千古的根本原因。
C上闋有兩組因果關(guān)系：前一句“愛(ài)上層樓”是果，后一句“愛(ài)上層樓”是因。
D上闋的“愁”是少不更事無(wú)病呻吟的閑愁，下闋的“愁”是懷才不遇壯志難酬的哀愁。
4理解不正確的是（B）
A“愛(ài)上層樓”是指年少志高，目光遠大。
B..“強說(shuō)愁”說(shuō)明年輕人已經(jīng)有了斯文習氣。
C“識盡”概括了詞作者半生的艱辛歷程。
D“欲說(shuō)還休”暗含對朝廷的諷刺和不滿(mǎn)。
5理解不正確的是（C）
A.上片回憶作者少年時(shí)代自己不知愁苦。
B..下片表現出作者內心深處的痛楚和矛盾。
C.此詞上、下片里“愁”的含義是相同的。
D全詞構思新巧，語(yǔ)淺意深，耐人尋味。
6下列對作品內容理解不正確的一項是（C）
A.詞人少年時(shí)“愛(ài)上層樓”是因為“不識愁滋味”。
B.一個(gè)“強”字寫(xiě)出少年詞人故作深沉的情態(tài)。
C.“欲說(shuō)還休”表現出詞人歷經(jīng)艱辛后的豁達與超脫。
D.“愁”是連接起整首詞上下兩片的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7下列理解不恰當的一項是（D）。
A.詞的上片側重回憶作者“少年”時(shí)的“愁”，詞的下片側重抒發(fā)作者“而今”的愁。
B.上片中“不識”描繪了年輕時(shí)的純真無(wú)知，下片中“識盡”概括了作者艱辛的歷程。
C.詞的上片作者把不諳世事的閑愁當作了愁，詞的下片作者感慨“欲說(shuō)還休”的愁緒。
D.詞的上片作者的情緒悲壯豪放，詞的下片作者的情緒哀婉凄絕，全詞形成鮮明對比。
8下列詩(shī)句中與本詞所表達的思想情感相類(lèi)似的一句是（B）
A.酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨？
B.胡未滅，鬢先秋，淚空流。
C.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
D.佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。
9下列理解不正確的一項是（C）
A.詞人少年時(shí)“愛(ài)上層樓”是因為“不識愁滋味”。
B.一個(gè)“強”字寫(xiě)出少年詞人故作深沉的情態(tài)。
C.“欲說(shuō)還休”表現詞人歷盡艱辛后的超脫心情。
D.“愁”是連結起整首詞上下兩片的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
二、詩(shī)歌鑒賞選擇題練習
1、踏莎行山居（張掄）
秋入云山，物情瀟灑，百般景物堪圖畫(huà)。丹楓萬(wàn)葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下。已喜佳辰，更憐清夜，一輪明月林梢掛。松醪[注]常與野人期，忘形共說(shuō)清閑話(huà)。
[注]“松醪”：是松膏釀制的酒。
下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.首句“秋入云山”，語(yǔ)言簡(jiǎn)明形象，“入”字寫(xiě)出了深山秋意颯然而至的景象。
B.詞人以“瀟灑”形容“物情”，賦予山中萬(wàn)物以情志風(fēng)神，秀逸靈動(dòng)，意蘊無(wú)窮。
C.下片寫(xiě)月圓之夜，詩(shī)人身處良辰佳景，獨對冷清的秋夜，難免心生孤寂悲切之情。
D.上片寫(xiě)了斑斕如畫(huà)的秋山景象，下片寫(xiě)了清朗閑雅的山居之景，詩(shī)中有畫(huà)，情景交融。
2、滿(mǎn)庭芳張風(fēng)子
咄哉牛兒，心壯力壯，幾人能可牽系。為愛(ài)原上，嬌嫩草萎萎。只管侵青逐翠，奔走后、豈顧群迷。爭知道，山遙水遠，回首到家遲。牧童，能有智，長(cháng)繩牢把，短梢高攜。任從它，入泥入水無(wú)為。我自心調步穩，青松下、橫笛長(cháng)吹。當歸處，人牛不見(jiàn)，正是月明時(shí)。
下列對本詞的理解，不正確的`一項是（3分）
A.牛兒強健倔強，只管啃食原野上的嫩草，離家越來(lái)越遠了。
B.牧童只顧著(zhù)自己玩耍，放任牛兒入泥人水，卻不加以管束。
C.青松下，牧童悠然自得地吹起了長(cháng)笛，顯示出愉快的心情。
D.本詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，饒有風(fēng)趣，富有濃郁的田園生活氣息。
3、云居寺①高頂王褒②
中峰云已合，絕頂日猶晴。邑居隨望近，風(fēng)煙對眼生。
注：①云居寺：在北周都城長(cháng)安附近的山上，一說(shuō)此山是終南山。②王褒（513-576
年）：先后在南朝的梁和北朝的西魏、北周為官，才名極高。
下列對這首詩(shī)的賞析，不正確的一項是（3分）
A.這首詩(shī)雖然只有二十個(gè)字，但是大闔大開(kāi)，氣魄雄偉，景象堪稱(chēng)壯麗。
B.詩(shī)人表現高山景觀(guān)的特征，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)省，卻能帶給讀者強烈的感受。
C.本詩(shī)良好的藝術(shù)效果是通過(guò)繪聲繪色、細致入微的靜態(tài)描摹獲得的。
D.這是一首五言絕句，前兩句運用對偶的手法，給人工整勻稱(chēng)的美感。
4、高荷元稹
種藕百余根，高荷才四葉。飐閃碧云扇，團圓青玉疊。
亭亭自抬舉，鼎鼎難藏擪①。不學(xué)著(zhù)水荃②，一生長(cháng)怗怗③。
[注釋]①擪，音yè，按、壓。②荃，一種水草。③怗，音tiē，安定，安寧。
下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯(lián)將藕與荷并寫(xiě)，“才”字感喟頗深，可見(jiàn)高荷難得。
B.“飐閃”寫(xiě)風(fēng)吹葉動(dòng)之狀，以“扇”喻荷葉，生動(dòng)貼切。
C.荷葉因風(fēng)力的抬舉而亭亭玉立，故而別有一番嬌美風(fēng)姿。
D.荷雖有“圓”、“青”等特點(diǎn)，但作者強調的是其“高”。
5、卜算子泊吳江夜見(jiàn)孤雁①（元）薩都剌
明月麗長(cháng)空，水凈秋宵永。悄無(wú)蹤、烏鵲南飛，但見(jiàn)孤鴻影。
自離邊塞路，偏耐江波靜。西風(fēng)鳴、宿夢(mèng)魂單，霜落蒹葭冷。
注：①薩都剌被貶官南行途中所作。
下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.“秋宵永”的“永”字浸潤了作者的主觀(guān)情感：因為夜不能寐，才感到秋夜格外漫長(cháng)。
B.作者引用了曹操的詩(shī)句，既寫(xiě)出烏鵲向南飛去的景象，又體現與曹詩(shī)感情的共鳴。
C.“霜落蒹葭冷”一句，從時(shí)間和地點(diǎn)兩個(gè)方面寫(xiě)出孤雁深夜棲息在蒹葭叢中的困境。
D.這首詞意境開(kāi)闊，借寫(xiě)孤雁寄托作者的情懷，體現了流暢樸實(shí)、清新委婉的風(fēng)格。
6、耘田鼓[注]可朋（后蜀）
農夫田頭鼓，王孫筵上鼓。擊鼓兮皆為鼓，一何樂(lè )兮一何苦？
上有烈日，下有焦土。愿我天公降之以雨，令桑麻熟，倉箱富，
不饑不寒，上下一般足。
[注]耘田鼓：古代掛在田頭樹(shù)上的鼓，農忙時(shí)敲擊，以激勵催促農人提高勞作效率。
下列對本詩(shī)的理解，不正確的一項是（3分）
A.“田頭鼓”就是耘田鼓，“筵上鼓”指的是王公貴族筵宴上飲酒作樂(lè )時(shí)所擊之鼓。
B.詩(shī)人真誠地祈愿天公降下甘霖，使桑麻成熟，糧食滿(mǎn)倉，百姓們不再挨餓受凍。
C.最后一句“上下一般足”，意思是王孫貴族能夠與普通百姓同甘共苦，知足常樂(lè )。
D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸平易，感情深沉強烈，揭露社會(huì )的不平等現象，有很強的感染力。
7、賣(mài)花詞高啟
綠盆小樹(shù)枝枝好,花比人家別開(kāi)早。
陌頭擔得春風(fēng)行,美人出簾聞叫聲。
移去莫愁花不活,賣(mài)與還傳種花訣。
馀香滿(mǎn)路日暮歸,猶有蜂蝶相隨飛。
買(mǎi)花朱門(mén)幾回改,不如擔上花長(cháng)在。
對下列詩(shī)句的理解不正確的一項是（3分）（ ）
A.賣(mài)花郎的花與眾不同，枝葉繁茂青翠，花朵鮮艷美麗，花期也早于其他人家。
B.賣(mài)花郎擔著(zhù)花擔一路走來(lái)，腳步如春風(fēng)般輕盈，他的叫賣(mài)聲引來(lái)美人出簾買(mǎi)花。
C.日暮之時(shí)，賣(mài)花郎賣(mài)花歸來(lái)，只有蜂蝶相隨，他因擔有余花，心情孤寂而無(wú)奈。
D.詩(shī)的結尾兩句運用對比手法，含蓄地表達了作品的主旨，意蘊豐富，給人啟迪。
8、定風(fēng)波李珣
雁過(guò)秋空夜未央①，隔窗煙月鎖蓮塘。往事豈堪容易想，惆悵，故人迢遞在瀟湘。
縱有回文②重疊意，誰(shuí)寄？解鬟臨鏡泣殘妝。沉水香消金鴨③冷，愁永。候蟲(chóng)聲接杵聲④長(cháng)。
[注]①央：盡。②回文：前秦才女蘇蕙作回文詩(shī)以傳情意。③金鴨：如鴨形的金屬香爐。④杵聲：以杵搗物聲，此指制作寒衣發(fā)出的聲音。
下列理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.“雁過(guò)秋空夜未央”，開(kāi)篇寫(xiě)北雁南歸、長(cháng)夜漫漫，點(diǎn)明具體時(shí)間。
B.“隔窗煙月鎖蓮塘”的“鎖”字，既寫(xiě)景致特征又含人物觀(guān)景心情。
C.“沉水香消金鴨冷”寫(xiě)香不覺(jué)間已燃盡，以香消爐冷表現時(shí)間推移。
D.末句“候蟲(chóng)聲接杵聲長(cháng)”寫(xiě)周?chē)h(huán)境的喧鬧使人物的愁緒得以排遣。
9、水調歌頭·金山①觀(guān)月張孝祥
江山自雄麗，風(fēng)露與高寒。寄聲月姊，借我玉鑒此中看。幽壑魚(yú)龍悲嘯，倒影星辰搖動(dòng)，海氣夜漫漫。涌起白銀闕，危駐紫金山。
表獨立②，飛霞珮，切云冠③。漱冰濯雪，眇視萬(wàn)里一毫端�；厥兹胶翁�？聞道群仙笑我，要我欲俱還。揮手從此去，翳鳳更驂鸞。
【注釋】①金山：鎮江紫金山。②表獨立：卓然而立。③切云：一種高冠名。
下列對詩(shī)句的理解和賞析不正確的一項是（3分）
A.詞的上片描寫(xiě)了月光下的奇幻景象：江山雄麗，魚(yú)龍悲嘯，星辰倒映，霧氣彌漫。
B.詞的下片以戴高冠、佩美飾的超凡脫俗的飄逸形象，表達出詞人高潔的精神追求。
C.結尾句寫(xiě)詞人向往乘坐以鳳羽為蓋、鸞鳥(niǎo)駕馭的飛車(chē)，流露出他羽化成仙的渴望。
D.全詞寫(xiě)景手法富于變化，或實(shí)或虛，亦真亦幻，刻畫(huà)形象多用想像，頗具浪漫色彩。
10、一剪梅袁州解印劉克莊①
陌上行人怪府公，還是詩(shī)窮，還是文窮？下車(chē)上馬太匆匆，來(lái)是春風(fēng)，去是秋風(fēng)。
階銜免得帶兵農，嬉到昏鐘，睡到齋鐘。不消提岳與知宮②，喚作山翁，喚作溪翁。
[注釋]①劉克莊：宋代詞人。公元1237年春，詞人赴袁州任職，數月后，即因火災被劾罷官詞人對此心有不平，因作此詩(shī)。②岳、知宮：官職名。
下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）
A.“陌上行人怪府公”一句，借路上行人對詞人匆匆離職的驚怪、不解，從側面表現了詞人內心的不平。
B.二、三句寫(xiě)行人猜測詞人被罷官的原因，只當他是因寫(xiě)詩(shī)文而獲罪，表明詞人在任期間并非為政有失。
C.“嬉到昏鐘，睡到齋鐘”兩句，寫(xiě)詞人罷官后整日玩耍、安睡，表現了擺脫公務(wù)煩擾之后的閑適愜意。
D.這首詞借路上行人與詞人之間的問(wèn)答，抒寫(xiě)了詞人罷官后的心境，構思巧妙，語(yǔ)言口語(yǔ)化，意蘊豐富。
11、贈賣(mài)松人于武陵①
入市雖求利，憐君意獨真。欲將寒澗樹(shù)，賣(mài)與翠樓②人。
瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應少春。長(cháng)安重桃李，徒染六街③塵！
注釋?zhuān)孩儆谖淞�，中唐�?shī)人，曾考取進(jìn)士。一生仕途不達，遍游天下。②翠樓，泛指富貴人家。③六街，指長(cháng)安城內的六條主要街道。
下列理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.前兩句寫(xiě)到了賣(mài)松人到都城長(cháng)安賣(mài)松樹(shù)，雖為求利，但心思獨特。
B.第五句寫(xiě)松樹(shù)雖葉瘦卻曾頂風(fēng)傲雪，介紹了松樹(shù)的特點(diǎn)及其經(jīng)歷。
C.第六句寫(xiě)松樹(shù)花色淺淡而缺少春意，暗含著(zhù)作者對此的委婉批評。
D.第八句寫(xiě)出了松樹(shù)遍售于六街而無(wú)人購買(mǎi)、徒蒙灰塵的無(wú)奈際遇。
12、聞笛（唐）張巡①
晷曉試一臨，虜騎附城陰。
不辨風(fēng)塵色，安知天地心？
營(yíng)開(kāi)邊月近，戰苦陣云深。
旦夕更樓上，遙聞橫笛音。
注：①張巡：“安史之亂”時(shí)期著(zhù)名的英雄，親率將十共守睢陽(yáng)，后戰死。②鋁蟯（tiaoyao）：高峻。③城：指睢陽(yáng)城。
下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯(lián)第二句既指明安祿山叛亂的不義性質(zhì)，也寫(xiě)m軍情的緊迫。
B.尾聯(lián)與首聯(lián)遙相呼應，寫(xiě)明作者是在更樓之上登高嘹望敵情。
C.本詩(shī)既是戰亂時(shí)代的藝術(shù)展現，又是作者不朽人格的光輝寫(xiě)照。
D.全詩(shī)語(yǔ)言平易，采用虛實(shí)結合的手法，抒發(fā)了作者的思鄉情懷。
13、秋晚登城北門(mén)陸游
幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿(mǎn)眼愁。
一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵①秋。
山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。
橫槊賦詩(shī)非復昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州②。
注：①杜陵：本指長(cháng)安，此處借指汴京。②梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩(shī)人過(guò)去曾在這里駐守。
下列對詩(shī)句的理解和賞析不正確的一項是（3分）
A.首聯(lián)上句運用白描的手法刻畫(huà)了詩(shī)人登臨北城樓扶杖遠眺的形象，下句則寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)西風(fēng)卷地而觸目傷懷的情景。
B.頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在北城頭遠遠地看見(jiàn)從大散關(guān)傳來(lái)的烽煙，南飛的鴻雁在硝煙中把秋意帶到了詩(shī)人日夜懷念的杜陵。
C.頸聯(lián)以形傳神，通過(guò)詩(shī)人“搔首”“倚樓”這兩個(gè)動(dòng)作,形象而生動(dòng)地表現了其內心煩亂不安又悵然無(wú)奈的情緒。
D.全詩(shī)感情充沛,詩(shī)人愁緒滿(mǎn)懷,既有登臨而起的悲秋之情,也懷有對山河興廢的嘆惋,還有因身世安危而生的感慨。
三、關(guān)于現代詩(shī)歌教學(xué)內容點(diǎn)的選擇（節選范文）
《高中語(yǔ)文詩(shī)歌有效教學(xué)的實(shí)踐與探索》
1、重視誦讀方法，有效理解品味。語(yǔ)言獨特是詩(shī)歌最顯著(zhù)的特點(diǎn)，詩(shī)歌以形象而精練的語(yǔ)言表達作者的情感和思想，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中在詩(shī)歌語(yǔ)言的領(lǐng)悟上下功夫。學(xué)生誦讀的方法應根據詩(shī)歌的不同而有多樣性，有的詩(shī)歌要在誦讀的基礎上理解，有的需要在理解的基礎上誦讀，有的需要聲情并茂的誦讀，有的需要模糊的誦讀。
2、體會(huì )文本內涵，深度挖掘思想。這一點(diǎn)是詩(shī)歌教學(xué)的主色調。
3、運用類(lèi)比教學(xué)，提高鑒賞能力。
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《高中語(yǔ)文現代詩(shī)歌教學(xué)思考》王建華
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)歌的興趣。（教好現代詩(shī)歌的前提）
1）舉行“課前送你一首詩(shī)”活動(dòng)。要求學(xué)生課外查閱相關(guān)資料，尋找一些短小精悍，蘊含深厚的新詩(shī)，用課前五分鐘的時(shí)間進(jìn)行朗誦，并作簡(jiǎn)要講解，如詩(shī)歌所講的內容，作者所表達的思想感情，作者創(chuàng )作的意圖等。全班學(xué)生輪流參加，人人都要參與。
2）回想舊知，上好引導課。同時(shí)，教師本人也要注意一些問(wèn)題，主要有：平時(shí)授課時(shí)注意多引用一些優(yōu)美的詩(shī)句；平時(shí)多向學(xué)生介紹一些詩(shī)歌作品，甚至可以找一些詩(shī)歌方面的書(shū)刊與學(xué)生共賞；實(shí)施舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )；在指導寫(xiě)作時(shí)鼓勵學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，并加以悉心指導，等等。
2、強化鑒賞古詩(shī)詞的能力。（由于我國詩(shī)歌和古典詩(shī)歌有著(zhù)承襲的關(guān)系，有些新詩(shī)詩(shī)人本身對古典詩(shī)歌有較深的造詣，他們創(chuàng )作的詩(shī)歌往往具有古典美或帶有古典詩(shī)歌的意蘊美。所以，學(xué)習現代詩(shī)歌應該具備一點(diǎn)鑒賞古詩(shī)詞的能力。）
1）要求學(xué)生復背初中學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。背完后還要讓學(xué)生講一講所背詩(shī)詞的意思，以及自己的體會(huì )。這樣學(xué)生無(wú)形中也重溫了舊知，也重新理解了鑒賞詩(shī)歌的方法。
2）指導學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)詞。如將古詩(shī)詞改寫(xiě)成新詩(shī)等等。改寫(xiě)時(shí)要求要體現出古詩(shī)詞的意境，作者的情感，最好還能保持作者的創(chuàng )作風(fēng)格。
3）教給學(xué)生一些鑒賞詩(shī)歌的方法。如：把握詩(shī)歌的意境等。
3、加強朗誦訓練。
1）能夠把握詩(shī)句的節奏�，F代詩(shī)歌由于形式比較自由，節奏不好把握，但也不是沒(méi)有規律可循，一般以一個(gè)詞或詞組（短語(yǔ)）為一個(gè)節拍，如：“我的心是葉小小的船，在你的夢(mèng)中劃過(guò)，蕩起了輕妙的漣漪”，其節奏為每句三拍；可見(jiàn)，只要細心，新詩(shī)的節奏也是可以把握的。
2）能夠把握語(yǔ)氣的輕重。如什么地方要讀得重，什么地方要讀得輕；什么地方要讀得高亢，什么地方要讀得沉抑??都要能夠體察得到。
3）能夠在指導學(xué)生朗誦時(shí)，可范讀，也可放錄音；在學(xué)生朗誦時(shí)盡量要有表情地朗誦。
4、指導學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌和辦詩(shī)版報。
《關(guān)于現代詩(shī)歌教學(xué)的幾點(diǎn)思考》河北廊坊師范學(xué)院范欣欣
1、認識詩(shī)歌的主觀(guān)特性。詩(shī)的感情往往是詩(shī)人主觀(guān)的，獨特的情感，詩(shī)的意境是含蓄而朦朧的，詩(shī)歌的語(yǔ)言是簡(jiǎn)約，凝練和跳躍的。
2、把握詩(shī)歌解讀的可操作性。
1）以相關(guān)背景為依據，把握詩(shī)歌解讀的切入點(diǎn)。如：臧克家的《有的人》是一首優(yōu)秀的現代短詩(shī)，詩(shī)中兩種人的對比是顯而易見(jiàn)的，所以如果對詩(shī)中兩種人的行為和精神實(shí)質(zhì)沒(méi)有一定的“已知”來(lái)作為教學(xué)鋪墊，就不是那么容易把握了。
2）要進(jìn)行開(kāi)放式的解讀與賞析，體會(huì )詩(shī)的意境。感受詩(shī)的意境時(shí)，可以通過(guò)推敲語(yǔ)言，琢磨構思，研究修辭手法等，來(lái)認識詩(shī)中所創(chuàng )造的形象的意義及審美價(jià)值，推敲語(yǔ)言要善于抓住“詩(shī)眼”，了解其豐富的含義，不僅了解字面上的意義，還要了解字里行間的內在含義，即所謂的“言外之意”。在琢磨詩(shī)的構思上，要了解詩(shī)人憑借什么事物或表現手法來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達自己的理想，愿望。
3）以誦讀作為解讀詩(shī)歌的輔佐。誦讀詩(shī)歌最直觀(guān)的感受是詩(shī)的音樂(lè )美。通過(guò)反復誦讀，多種形式的朗讀，從而感受詩(shī)歌中折射出來(lái)的氛圍光彩，品味其音樂(lè )美，繪畫(huà)美，建筑美，深刻體會(huì )詩(shī)人的感情波瀾，進(jìn)而調動(dòng)自己的情感，使之與詩(shī)人感情基調一致，產(chǎn)生共鳴。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛力，品味和創(chuàng )造詩(shī)情畫(huà)意。讀詩(shī)必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程：詩(shī)人心中之詩(shī)——紙上之詩(shī)——讀者心中之詩(shī)。
詩(shī)歌鑒賞技巧
�。�1）評價(jià)主旨類(lèi)
1、意境深遠、意味深長(cháng)、耐人尋味。
2、言近旨遠：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠。
3、言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內容豐富
4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊藉委婉、不著(zhù)一字盡得風(fēng)流、語(yǔ)意含而不露耐人尋味等。
�。�2）詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類(lèi)
1、憂(yōu)國憂(yōu)民、心系社稷的形象
2、歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象
3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
4、轉戰沙場(chǎng)、舍身保國的形象
5、寂寞愁苦、身世飄零的形象
6、孤傲高潔、堅持操守的形象
7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
8、懷才不遇、壯志難酬的形象
9、慷慨憤世、矢志報國的形象
10、送別友人、思念故鄉的形象
11、反對征伐、同情疾苦的形象
12、重情重義、兒女情長(cháng)的形象
13、辛苦勞作、純樸善良的形象
�。�3）詩(shī)歌表達的思想感情
常用詞語(yǔ)：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(cháng)、堅貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。
�。�4）詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類(lèi)
杜甫的沉郁頓挫（所謂“沉郁”是指杜甫的詩(shī)歌反映現實(shí)廣闊深厚、意境雄渾、感情深沉，所謂“頓挫”，是指與沉郁相適應的藝術(shù)表現形式，主要指表達感情是曲折跌宕，音調起伏變化。）
三曹的蒼涼雄健，王昌齡的雄健高昂，范仲淹的蒼涼悲壯
李商隱的朦朧隱晦，溫庭筠的綺麗香艷，李賀的奇詭變幻、憂(yōu)郁激憤
張九齡的委婉蘊藉，李煜的細膩感人，李清照、柳永的纏綿悱惻
賈島的蕭瑟悲愁，元稹的艷麗淺近，王維的恬淡含蓄，氣韻生動(dòng)
陸游的悲壯愛(ài)國，辛棄疾的氣勢雄壯，蘇軾的雄健豪放，曠達高遠
陶淵明的樸素自然，白居易的通俗易懂，韓愈的氣勢磅礴、奇特新穎
杜牧的清健俊爽，劉禹錫的清峻明朗，李白的豪邁飄逸，清新雄奇
晏殊的明朗疏淡，楊萬(wàn)里的新鮮活潑，陸游的雄渾奔放、明朗流暢
韋應物的清新典雅，歐陽(yáng)修的清麗明媚，姜夔的精心刻意、清妙秀遠
高岑的雄渾悲壯，孟浩然的恬靜渾健
�。�5）評價(jià)詩(shī)歌語(yǔ)言的常用術(shù)語(yǔ)
質(zhì)樸 淡雅 自然 蒼涼 低沉 蒼勁 生動(dòng)形象 沉郁頓挫淡筆勾勒
舒緩 悲涼 雄健 雄渾 準確 濃墨重彩 艷麗多彩 含蓄蘊藉富有哲理
清新明快，平淡有趣 簡(jiǎn)潔巧妙，入木三分語(yǔ)言凝練，生動(dòng)傳神
屬對工切，聲韻和諧 低回婉轉，沉郁深微
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