關(guān)于《桃花源記》的教案設計
《桃花源記》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、了解本文所描繪的理想社會(huì )，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。
2、肯定陶淵明對理想社會(huì )的大膽追求，激發(fā)學(xué)生生在新時(shí)代的自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、引導學(xué)生感愛(ài)桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定的生活。
2、理解陶淵明虛構這一桃源勝境的目的。
一、導入新課：播放歌曲《夢(mèng)入桃花源》，營(yíng)造氣氛。
二、明確學(xué)習目標
三、朗讀桃花源
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音、句讀、情感。
2、學(xué)生自由朗讀課文，依據注釋疏通文意，并積累文言詞匯。
3、歸納古今異義詞，一詞多義等語(yǔ)言現象。
4、學(xué)生選擇自己喜歡、有感悟的句子背誦，并說(shuō)說(shuō)理由。5、朗讀比賽（男生VS女生）
四、桃花源訪(fǎng)談節目――“新聞會(huì )客廳”
朗讀比賽后大家是不是和老師一樣對桃花源十分向往，今天我穿越時(shí)空的隧道把1600多年前桃花源的村民請到了我們的“新聞會(huì )客廳”的演播室，聽(tīng)他們講述一下桃花源的故事。（學(xué)生自愿客串桃花源村民代表走進(jìn)新聞會(huì )客廳）
現場(chǎng)采訪(fǎng)：各位觀(guān)眾朋友大家好！歡迎收看本期的新聞會(huì )客廳，一說(shuō)起世外桃源，大家總會(huì )放飛思想的野馬，浮想聯(lián)翩勾畫(huà)你心中的世外桃源，今天，我們有幸請來(lái)了桃花源中的村民代表，通過(guò)當事人之口，揭開(kāi)桃花源的神秘面紗。
1、各位村民，歡迎你們來(lái)到AAAAAA，我們想知道當初你們?yōu)槭裁匆h離塵世，建造你們的桃花源村？什么原因促使你們做出這樣的決定？
自先世避秦時(shí)亂。
2、提及桃花源我們都想入非非，那到底什么樣？你們能給我們介紹一下你們這個(gè)村子四周的地理環(huán)境如何？
中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。
畫(huà)外音：環(huán)境美不美？美！怎么美？一個(gè)詞語(yǔ)形容：神美（神秘，美麗）
觀(guān)眾活動(dòng)：想象“一片桃樹(shù)林，花開(kāi)爭妍，微風(fēng)拂過(guò)，片片桃花瓣簌簌飛落，一個(gè)靜謐的山村依稀出現在樹(shù)樹(shù)掩映環(huán)抱中，仙境般美麗。齊讀感受。
3、村里人日常生活怎樣？
其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
4、村里人如何相處？是與世隔絕嗎？
遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
畫(huà)外音：這里人們性格是那么善良淳樸。
5、你們村中有什么風(fēng)俗習慣嗎？比如，來(lái)了客人你們怎么招待？
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之，便要還家，設酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復延至其家，皆出酒食。
畫(huà)外音：村里人是那么好客。
通過(guò)村民的介紹，我們大體了解了桃花源中的情形，下面請觀(guān)眾們充分發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描繪一下你腦海中的桃花源。
總結：桃花源中風(fēng)土人情是熱情好客，善良淳樸。環(huán)境優(yōu)美，人與人，人與自然處處體現一1種和諧之美。
感謝桃花源村民代表，本期新聞會(huì )客廳到此結束。謝謝收看。
節目結束了，我們的比賽仍在繼續，“限時(shí)背誦比賽”
6、節目的最后，請“桃花源的村民”用一句話(huà)概括一下桃花源的特點(diǎn)或自己的生活感受。（結
五、賞讀課文
1、剛才我們收看了“桃花源訪(fǎng)談”節目。通過(guò)所見(jiàn)、所聞，我們知道桃花源實(shí)在是令人陶醉。它給大家留下了怎樣的印象，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、分類(lèi)感受
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�。�1）桃花源美在何處？試以“桃花源之美，美在_________，不信你看（聽(tīng)、聞）：_______________________________�！钡木涫矫枥L一下桃花源的美。（后一空，可以直接引用課文中的話(huà)，也可以根據課文內容用自己的話(huà)描述。）（學(xué)生回答，教師歸納）
�。�2）小結感受：陶淵明在《桃花源記》中為我們展現了一幅怎樣的生活畫(huà)卷？（教師歸納） 桃花源的確是一幅美麗的畫(huà)，美在自然更美在人情，它風(fēng)景秀麗，它寧靜和諧，它民風(fēng)淳樸，這里人人勞作、人人平等、關(guān)系融洽，沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰亂，人民安居樂(lè )業(yè)、豐衣足食，真是一個(gè)溫暖自足的理想王國�。。ò鍟�(shū)）
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過(guò)渡語(yǔ)：一篇不過(guò)三百來(lái)字的《桃花源記》令桃花源這一景點(diǎn)聲名鵲起、馳名中外，它跨越千年，仍經(jīng)久不衰，傳誦古今，魅力何在呢？大家可以從語(yǔ)言（句式、用詞）、結構、寫(xiě)法等方面來(lái)再次品讀這篇美文。下面，請同學(xué)們快速就近形成學(xué)習小組，探討《桃花源記》的美。（學(xué)生回答，教師歸納）
無(wú)論是通篇縱覽還是逐一咬文嚼字，無(wú)處不讓人感到此文美不勝收：敘事簡(jiǎn)潔, 情節曲折；層層設疑，引人入勝；讀來(lái)瑯瑯上口，富有音樂(lè )的韻律美。它既是一幅絕美的畫(huà)卷，又是一首動(dòng)人的曲子。
六、探究考證
當我們徜徉在桃花源中流連忘返時(shí)，我聽(tīng)到這樣一種觀(guān)點(diǎn)：桃花源根本不存在，它是作者虛構的理想社會(huì )！你同意嗎？四人一組探究考證，考證桃花源是否存在，不存在，證據何在？
【1】不存在！證據：（課文中句子）既然桃花源不存在，陶公為何虛構這樣一個(gè)社會(huì )？ 引入時(shí)代背景介紹，作者生平介紹。
士族、地主把持朝政，作者抑郁不得志，辭官歸隱，于是創(chuàng )造了一個(gè)沒(méi)有壓迫沒(méi)有剝削的世外桃源寄托自己的理想，但是由于時(shí)代局限，是不能實(shí)現的。
【2】存在！桃花源存在于陶公的心中，存在于我們每個(gè)人的心中，相信和諧理想的存在，有陶詩(shī)為證“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！�
七、感悟桃花源
感悟理想，和諧，并為之奮斗！
八、結束語(yǔ)
1、如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶公地下有知，他也應該無(wú)比欣慰！其實(shí)古往今來(lái)許多的仁人志士也一直在為自己理想中的桃源奮斗不息。古者如墨子、屈原、杜甫……今人如魯迅、方志敏、焦裕祿……等等，舉不勝舉呀。千百年來(lái)，“桃花源”已經(jīng)成了人們的理想的化身，衍化成了一種“桃源情結”。我希望在21世紀的今天，同學(xué)們也能志存高遠，將個(gè)人的利益與社會(huì )的需要結合起來(lái)，向著(zhù)理想勇往直前。
2、同時(shí)出示一些談理想的名人名言。
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