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散文欣賞：以書(shū)為伴，做幸福的教師
1995年6月我考取縣師范學(xué)校，由此我與教育結下不解之緣，如何成為一名合格的教師、一名優(yōu)秀的教師、一名幸福的教師成為我追尋的目標。二十年里，我以書(shū)為伴，學(xué)習著(zhù)，思索著(zhù)，享受著(zhù)也感悟著(zhù)。
回想自己的讀書(shū)經(jīng)歷，大體可分為三個(gè)階段：
一、因“沒(méi)意思”而讀書(shū)
95年7月，我拿到了錄取通知書(shū)，一個(gè)窄窄的牛皮紙信封，十年寒窗，夢(mèng)想成現實(shí)，我興奮異常，恨不得馬上去報到上課，但這是一個(gè)漫長(cháng)的假期，距離師范開(kāi)學(xué)有兩個(gè)多月的時(shí)間，干什么呢？我給自己定了一個(gè)目標，讀5部名著(zhù)。當時(shí)家里養了一頭牛，我每天的事情就是背著(zhù)書(shū)包，趕著(zhù)牛到山上去放，那時(shí)候放牛的小伙伴很多，排著(zhù)長(cháng)隊，漫山遍野地，到半山腰上，把韁繩往牛脖子上一盤(pán)，就隨它而去了，小伙伴們開(kāi)始打牌，吆五喝六，我則找個(gè)樹(shù)蔭坐下讀起書(shū)來(lái)。印象里當時(shí)讀的有魏巍的《東方》上中下三部、肖復興的《一個(gè)女中學(xué)生的日記》、尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界長(cháng)篇小說(shuō)故事梗概》等等。這段時(shí)間讀的書(shū)雖然不少，但沒(méi)有目的，出發(fā)點(diǎn)可能是自認為“有點(diǎn)文化”和覺(jué)得“沒(méi)意思”。
二、因壓力而“被讀書(shū)”
上師范以后，因為學(xué)歷低，二年級下學(xué)期參加了全國自學(xué)考試，當時(shí)的教材豐潤書(shū)店沒(méi)有，要跑到市里去買(mǎi)，騎輛28自行車(chē)往返要半天多。拿到手后一翻看，全是古字，密密麻麻，需要對著(zhù)注釋一個(gè)字一個(gè)字理解，自學(xué)考試沒(méi)有范圍，沒(méi)有復習資料，只能抱著(zhù)書(shū)反復讀。說(shuō)來(lái)也怪，距今幾千年的文化經(jīng)久不衰，當你讀懂他的意思后感到越看越來(lái)勁，《報任少卿書(shū)》、《洛神賦》、《岳陽(yáng)樓記》都讀了很多遍。雖然讀得興趣盎然，我卻很難說(shuō)如果沒(méi)有自學(xué)考試，沒(méi)有進(jìn)修的壓力，自己會(huì )不會(huì )去讀、去學(xué)、去研究，所以我認為自已處于“被讀書(shū)”階段。
三、因動(dòng)力“我要讀”
經(jīng)過(guò)前兩段時(shí)間之后，我登上了三尺講臺，參加了工作，備課、講課、批改作業(yè)、學(xué)生管理、教學(xué)活動(dòng)等一股腦沖過(guò)來(lái)，讀的書(shū)僅限于教材方面，這幾年感覺(jué)雖然工作很投入，干出了一些成績(jì)，但覺(jué)得沒(méi)有方向，更沒(méi)有一個(gè)長(cháng)遠的規劃。XX年暑假后，我開(kāi)始擔任教導主任，讀書(shū)更是遇到了瓶頸，我覺(jué)得我很疲憊，要忙很多事情，整理檔案、接收通知、學(xué)習應用各種軟件，還要深入課堂，向學(xué)生要成績(jì)，我覺(jué)得我拿不出時(shí)間，抽不出精力去讀書(shū)了，“幸福的教師”和“教師的幸�！痹谖倚闹械嫩E象也越來(lái)越模糊。
20XX年3月，恰逢區里舉辦主任論壇，我有幸代表我鎮參賽，作題為《明確“職責”抓教學(xué)“五立”于心辦教育》的教育演講。這次演講帶給我最大的收獲有二：一是外在的，在現場(chǎng)聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導、老師的精彩發(fā)言，開(kāi)闊了自己的教育視野，也對自己進(jìn)行了歷練；二是內在的，由于賽前的精心準備，查閱了一些資料，結識了幾位博友，多日的瀏覽和相關(guān)鏈接閱讀，讓我受益匪淺，也讓我柳暗花明，我就在想：別人比我工作繁重，都能堅持讀與寫(xiě)，我的時(shí)間都去哪了？
于是，我開(kāi)始了讀書(shū)！
由內而外的讀是能夠堅持的，是不給自己找借口的，即便是在最喧囂最疲憊的時(shí)候！
讀李鎮西《做最好的教師》是在年底，當時(shí)正值走親訪(fǎng)友、寒暄喝酒打牌的時(shí)候，我讀的是電子版，靜坐在電腦旁邊整整讀了一周多的時(shí)間，深深為李老師教學(xué)魅力所折服，更新兩篇日志《尊嚴與威嚴》、《開(kāi)卷有益》；讀《漂亮老師和壞小子》是在教學(xué)評估前夕，又趕上期中測試，這本書(shū)是女兒向我推薦的，她專(zhuān)程從學(xué)校帶給我，目的是讓我感受一下學(xué)生心中的好老師是什么樣子的，我推托不掉，抽出三天時(shí)間讀完，正好今年班里的壞小子多，可以“小試一下”！讀《情緒掌控術(shù)》是在今年工作調動(dòng)后最困難的時(shí)候，當時(shí)孫校家事纏身，省督導在即，在學(xué)校里整天忙得不可開(kāi)交，基本上都是我利用晚上九點(diǎn)之后的時(shí)間閱讀的，此書(shū)激勵我進(jìn)一步嚴于律已，寬以待人，進(jìn)而見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢內自省。
時(shí)間一長(cháng)，我有個(gè)發(fā)現，那就是只要你想讀，你總能找到時(shí)間，就如同會(huì )吸煙的人吸煙一樣，另外工作和生活相互之間沒(méi)有影響，兩年里我任教的數學(xué)學(xué)科，在期末的四次統考中都排名全鎮第一（當然，學(xué)生的基礎很好），我的博客瀏覽量也在與日俱增，更令我引以為豪的是，我的女兒受我的影響，也開(kāi)始讀名著(zhù)了，一個(gè)盈溢著(zhù)書(shū)香的家庭氛圍正悄然形成。
一流清泉，必有源頭活水，一棵大樹(shù)，必有根下沃土。讀書(shū)不僅讓我更大程度上的仰望天空，也使我能夠進(jìn)一步地腳踏實(shí)地！我認為讀書(shū)的范圍不限于教育類(lèi)，只要是自已感興趣的都可以讀；也不局限于白紙黑字，博客、空間皆可！讀書(shū)不一定要使我們成為名家，也不一定要發(fā)表，只要使我們的工作找到更多方法，有更高的效率，我們自身能充滿(mǎn)正能量，找到幸福感就足夠了！
依稀中，一個(gè)優(yōu)秀教師的形象在我的眼前越來(lái)越清晰：他應該鐘愛(ài)教育，也應該熱愛(ài)生活。他應該有面對困難和挫折的勇氣，他始終保持生命的進(jìn)取狀態(tài)；他心中總是流淌著(zhù)人與人關(guān)系中最純正的那些理念：對于兒童的關(guān)愛(ài)，對于童年的珍惜，對于生命的尊重，對于人類(lèi)價(jià)值的自覺(jué)承擔……
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