風(fēng)箏魯迅課文主要內容

　　在引導孩子去熟讀導語(yǔ)頁(yè)的內容時(shí)，會(huì )有學(xué)生并不了解學(xué)習目標的現象，家長(cháng)需要有一定的耐心，給學(xué)生講一講。告訴孩子，暑假可以去看哪一類(lèi)的書(shū)，這個(gè)單元的課文主要是學(xué)什么？以下是小編幫大家整理的風(fēng)箏魯迅課文主要內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　風(fēng)箏

　　北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉1于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

　　故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃2地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺3，而久經(jīng)訣別4的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他5，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟6，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封7的什物堆中發(fā)見(jiàn)7了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮9著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣10地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼11，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使12。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

　　但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。

　　我也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)�！�—然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

　　我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆��！� 我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。

　　“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣。他什么也不記得了。

　　全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

　　我還能希求什么呢？我的心只得沉重著(zhù)。

　　現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

　　一九二五年一月二十四日。

　　作者簡(jiǎn)介

　　魯迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著(zhù)名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰士，新文化運動(dòng)的重要參與者，中國現代文學(xué)的奠基人之一。

　　早年與厲綏之和錢(qián)均夫同赴日本公費留學(xué)，于日本仙臺醫科專(zhuān)門(mén)學(xué)校肄業(yè)�！棒斞浮�，1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是最為廣泛的筆名。

　　魯迅一生在文學(xué)創(chuàng )作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎科學(xué)介紹和古籍�？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻。他對于五四運動(dòng)以后的中國社會(huì )思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

　　毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向�！�

　　主要內容：

　　文章回憶兄弟之間的一件往事。小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，醒悟過(guò)來(lái)自己當年的行徑，簡(jiǎn)直是“精神的虐殺”。時(shí)隔久遠，但我一心想補過(guò)，然而小兄弟已全然忘卻，每憶及此，感到一種“無(wú)可把握的悲哀”。

　　中心思想：

　�。ū疚乃枷肟啥嘟嵌壤斫猓�

　　從手足之情上看，當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(cháng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

　　從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實(shí)在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(cháng)。

　　從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。

　　段落大意：

　　第一部分（１、２段），“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時(shí)候“精神的虐殺”的一幕。

　　第二部分（３、４段），當年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。

　　第三部分（５～８段），時(shí)過(guò)境遷，“我”為當年的行為感到深深的自責。

　　第四部分（９～１２段），“我”想討弟弟的寬恕，小弟已全然忘卻，這更平添了“我”心頭的沉重。

　　整體鑒賞

　　全文共十二段，可分為四部分。

　　第一部分（第一段），即景生情，寫(xiě)作者看到北京天空中的風(fēng)箏，感到“驚異和悲哀”，引起下文。

　　第二部分（第二至四段），包含兩層意思，寫(xiě)對故鄉風(fēng)箏時(shí)節的回憶和作者壓制小兄弟放風(fēng)箏的往事。第二部分可分兩層，第一層（第二段），寫(xiě)對故鄉風(fēng)箏時(shí)節的回憶。故鄉“春二月”，是楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾、風(fēng)箏爭盛的季候，“倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲”，人們仰頭便能看見(jiàn)空中蕩漾著(zhù)“淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的螟蚣風(fēng)箏”，還有“寂寞的瓦片風(fēng)箏”，它們樣式各別，色彩艷麗，高低不等，點(diǎn)綴著(zhù)春意盎然的江南風(fēng)光。這幅畫(huà)面和開(kāi)頭描寫(xiě)的北京冬日的風(fēng)箏畫(huà)面形成鮮明對比。這既是自然環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，也是現實(shí)社會(huì )的有力象征�！拔椰F在在那里呢？”一問(wèn)，強調了“四面都還是嚴冬的肅條”的現實(shí)，顯示了當時(shí)封建思想統治的黑暗與冷酷。在這樣的環(huán)境中，“久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天”就很值得懷念了。它不但自然環(huán)境優(yōu)美，社會(huì )環(huán)境也沒(méi)有弄到這般惡劣的地步。這段描寫(xiě)寓含了作者對封建統治的憎惡之感情，而要推翻用來(lái)鞏固軍閥統治階級地位的封建傳統思想，必須進(jìn)行堅決的斗爭，這與下兩個(gè)自然段自己摧殘小兄弟的描寫(xiě)，在思想上有內在聯(lián)系。第二層（第三、四段），追憶對小兄弟的“精神虐殺”那一幕情景。文章以“但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的”一句為轉折點(diǎn)，開(kāi)始了對兒時(shí)有關(guān)生活的回憶，當時(shí)作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響，以為放風(fēng)箏“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，“不但不愛(ài)”，“并且嫌惡他”，和小兄弟喜歡風(fēng)箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑向往自由快樂(lè )生活的天性，他雖然“多病’’、“瘦得不堪”，然而對放風(fēng)箏這種游戲卻很熱心，常�！皬堉�(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神”，甚至為別人放風(fēng)箏“驚呼”、“跳躍”。同時(shí)，他還具有一般兒童的聰明才智，“自己買(mǎi)不起”，便“苦心孤詣”地親自動(dòng)手作。這些正當的愿望和行動(dòng)本無(wú)可指責�？杀蛔髡哒J為是“笑柄”、“可鄙”的指導思想下遭到了壓抑和摧殘。在文章當中，小兄弟那般天真地喜愛(ài)風(fēng)箏游戲，而作者因為不喜歡風(fēng)箏，就以已律人，也不準他愛(ài)好。終于尋找到他，“破獲”了他的秘密，折斷了他已經(jīng)扎好的蝴蝶風(fēng)箏一支翅骨，還將風(fēng)輪擲在地下、踏扁。對作者的無(wú)情的摧殘，他“很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)’’，“絕望地站在小屋里”，是一副被壓抑者的神情。這些地方，文章刻畫(huà)細致入微，顯示出封建思想對兒童心理的嚴酷損害。這一部分的兩層描寫(xiě)，都是回憶文字，具體寫(xiě)出了作者的“驚異和悲哀”的原由。

　　第三部分（第五至十一段），包含兩層意思，主要寫(xiě)作者的思想認識提高之后，內心所受到的譴責。第一層（第五、六兩段），寫(xiě)作者認識到對小兄弟精神虐殺的錯誤之后的悔恨心情�！叭欢�我的懲罰終于輪到了”，緊承上文，寫(xiě)作者的內心自責�！皯土P”一詞頗有韻味。本來(lái)，幼年時(shí)毀過(guò)自己小兄弟的風(fēng)箏，即便是錯了，知錯改錯就是了；小兄弟不介意，別人不知道，誰(shuí)也不會(huì )再來(lái)“懲罰”。然而是自己對自己的懲罰。其原因：一是“我已經(jīng)是中年”，有了相當的社會(huì )實(shí)踐，認識到封建倫理道德和教育思想的危害；二是“看了一本外國的講論兒童的書(shū)”，“知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，于是勾起了“二十年來(lái)毫不憶及”的“這一幕”。從作者的敘述中，看出了作者在思想認識提高以后內心的深刻自責，這說(shuō)明為什么前一段寫(xiě)得具體細致的原因。這一層寫(xiě)得越深刻，越能受教育，也越便于解脫作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的墮下去”，卻沒(méi)有“至于斷絕”。又說(shuō)明自我批評的認真、深入。第二層（第七至十一段），寫(xiě)尋求補過(guò)的方法。沉重的心情不得解脫，自我批評又那樣認真，便要想方設法來(lái)彌補前面的過(guò)失。文章寫(xiě)了兩種補過(guò)的方法，一是“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”。但天真爛漫的幼年時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，“他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了”。顯然，這種補過(guò)的方法行之無(wú)效。再一種辦法是討他寬恕�？墒钱斪髡吲c他談起兒時(shí)“糊涂”的時(shí)候，“他什么也不記得了”，“無(wú)怨的恕”，當然也不會(huì )填補過(guò)失。在這兩種補過(guò)方法都失敗的情形下，“我的心只得沉重著(zhù)”。這一層寫(xiě)作者想到種種補過(guò)的方法，正是作者對過(guò)去錯誤的否定與批判，這種自我批評的精神，反映了作者嚴于解剖自己的品質(zhì)。

　　第四部分（第十二段），全文總結�！凹冉o我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶”，照應第二段第一層，“一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀”，照應第二段第二層和第三段。最后，作者為了擺脫不能卸掉的重負，表示要“躲到肅殺的嚴冬中去”，但“躲”是不能解決問(wèn)題的，因為“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”。這里與上文一樣，同樣是以自然氣候喻惡劣的社會(huì )環(huán)境。二十年前，封建傳統觀(guān)念嚴重地束縛著(zhù)人們的思想，二十年后，社會(huì )現實(shí)仍然腐朽不堪，毒害和窒息著(zhù)中國人民的精神。這“寒威和冷氣”使作者為徹底摧毀封建統治而奮勇戰斗，表示了作者憎惡黑暗現實(shí)和不屈戰斗的鮮明態(tài)度。

　　此文通過(guò)作者回憶自己幼年時(shí)代對小兄弟喜愛(ài)風(fēng)箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘，表現了作者嚴于解剖自己的自我批評精神，和同封建勢力戰斗到底的決心。

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