- 相關(guān)推薦
三年級上冊趙州橋課文
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。下面給大家整理了三年級上冊趙州橋課文，歡迎閱讀!
三年級上冊趙州橋課文1
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的.水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
三年級上冊趙州橋課文2
1、課文原文
河北省趙縣的洨（xiáo)河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
趙州橋體現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、趙州橋介紹
趙州橋又稱(chēng)安濟橋，俗稱(chēng)大石橋，是中國河北省石家莊市趙縣境內一座跨洨河的石拱橋，由隋朝匠師李春建造，是世界上現存年代最久遠、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋。
趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)等方面寫(xiě)了橋設計上的特點(diǎn)。
趙州橋（安濟橋，俗稱(chēng)大石橋），建于公元595-605年（隋開(kāi)皇后期至大業(yè)元年。趙州橋是一座巨型單孔坦孤敞肩石拱橋，主拱由28道拱卷縱向并列砌筑，橋長(cháng)64.4米，凈跨37.02米，橋身座落在天然地基上）。
拓展
《趙州橋》教學(xué)設計
教材分析
《趙州橋》為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀(guān)手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標
1、能認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3、學(xué)習作者介紹事物的方法，會(huì )簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。
4、感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備：
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認真預習課文。趙州橋圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1．同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了大思想家孔子拜師的故事和《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話(huà)故事。今天，老師將帶同學(xué)們去《趙州橋》看看。（板書(shū)課題，齊讀）
2．從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì )從哪幾方面來(lái)介紹呢？
3．《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢？讓我們一起去課文中走一走，看一看。
二、初讀課文
1．要求：讀通課文，讀準生字新詞。
2．檢查反饋
�。�1）出示詞語(yǔ)：
趙縣 安濟橋 石匠
堅固 雕刻 智慧
砌成 橫跨 相互抵著(zhù)
前爪 爪子
�、僮x準前兩行字音，區別“縣”、“具”在字型上差異。
�、谥赖谌兄腥齻�(gè)動(dòng)詞，理解意思。說(shuō)說(shuō) 砌（ 房子 、橋梁）
�、蹍^分第四組多音字“爪”的讀音。
�。�2）讀下列詞語(yǔ)：
xiāo suí dūn chán
洨 河 隋 朝 橋 墩 纏 繞
三、整體感知
1．指名分自然段讀課文，及時(shí)正音
2．默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面？（指導學(xué)生對所提取的`信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。）
3.總結：一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)跟整段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導寫(xiě)字
1．讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。
2．同桌提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3．結合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導。重點(diǎn)指導：
縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。
參：結構比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(cháng)短、間距。
擊：中間只有一豎。
4．學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一．回顧前課，初感“寶貴”
1．回顧上節課內容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)趙州橋。
2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現趙州橋的“寶貴”之處。
二．品讀感悟，讀懂“寶貴”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．指名讀第一自然段，想想從這段話(huà)中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）
出示：
地點(diǎn)：河北趙縣洨河
橋名：趙州橋
設計建造者：李春設計并參加建造
年代：1300多年
2．你能把這四方面內容用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（變換詞序）
總結：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候為什么強調了“1300多年”？體會(huì )“歷史悠久”）
4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1．自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。
2．這段中有個(gè)長(cháng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰一下？
出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？
理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
3．感受“創(chuàng )舉”
�。�1）用自己簡(jiǎn)要的話(huà)概括這種“創(chuàng )舉”？
全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩
只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞
�。�2）根據文字提示，畫(huà)畫(huà)這座橋。
�。�3）請學(xué)生上臺介紹他畫(huà)的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫(huà)的同時(shí)，引導學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞�！边@句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）
�。�4）讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫(huà)的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？
�。�6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎？
4．感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難？
�。�2）交流想象
總結：據統計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
5．改寫(xiě)語(yǔ)句
�。�1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）
怎樣改更合適？你能用一句話(huà)來(lái)概括這段的主要內容嗎？（交流改法）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
�。�1）趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？
�。�2）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān)？（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
�。�3）課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�、俑鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�、谀隳苡靡粋�(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生 活靈活現）
�、圳w州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）
�、苣芄で山硞儼妖埖窨袒盍�，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�、莩鍪編追鷦�(dòng)的云朵圖片，仿寫(xiě)：天上的云朵千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活了嗎？
天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ；有的 ；還有的 。所有的 。
�。�4）課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)？請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
三、感情朗讀，升華“寶貴”
�。�1）學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）
�。�2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：
因為趙州橋 ，它表現了 ，所以 。
�。�3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、跳出文本，尋找“寶貴”
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會(huì )從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會(huì )同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。
教學(xué)反思:
在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng )舉’？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng )舉’？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng )舉” 和“創(chuàng )造” 的異同；也可以用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對“創(chuàng )舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫(xiě)，如，減輕沖擊力，節省石料，談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解，并在理解這句話(huà)的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。
【三年級上冊趙州橋課文】相關(guān)文章：
趙州橋課文原文08-10
《趙州橋》課文原文05-31
趙州橋課文主要內容10-03
趙州橋的課文主要內容10-10
三年級上冊風(fēng)箏課文08-07
三年級上冊第二課課文05-26
語(yǔ)文五年級上冊課文07-27
小學(xué)英語(yǔ)3年級上冊課文07-17
語(yǔ)文八年級上冊課文09-05
八年上冊課文《核舟記》翻譯04-03