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三年級上冊風(fēng)箏課文

時(shí)間:2023-08-07 10:21:23 穎聰 課文大全 我要投稿
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三年級上冊風(fēng)箏課文

  《風(fēng)箏》是一篇小學(xué)三年級上冊的課文,講述的是作者小時(shí)候放風(fēng)箏的童年趣事。下面是小編帶來(lái)的三年級上冊風(fēng)箏課文,希望大家喜歡。

三年級上冊風(fēng)箏課文

  《風(fēng)箏》課文

  北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀。

  故鄉的風(fēng)箏時(shí)節,是春二月,倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒(méi)有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應,打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。

  但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的,不但不愛(ài),并且嫌惡它,因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。

  和我相反的是我的小兄弟,他那時(shí)大概十歲內外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買(mǎi)不起,我又不許放,他只得張著(zhù)小嘴,呆看著(zhù)空中出神,有時(shí)竟至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來(lái)都是笑柄,可鄙的。

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見(jiàn)他了,但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開(kāi)門(mén),果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。

  他向著(zhù)大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái),失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒(méi)有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著(zhù),將要完工了。

  我在破獲秘密的滿(mǎn)足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長(cháng)幼,論力氣,他是都敵不過(guò)我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣,我不知道,也沒(méi)有留心。

  然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書(shū),才知道游戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使。

  于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕,忽地在眼前展開(kāi),而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墜下去了。

  但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著(zhù),墜著(zhù)。

  我也知道補過(guò)的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們嚷著(zhù),跑著(zhù),笑著(zhù)——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。

  我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的:去討他的寬恕,等他說(shuō),“我可是毫不怪你呵!蹦敲,我的心一定就輕松了,這確是一個(gè)可行的方法。有一回,我們會(huì )面的時(shí)候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái),我便敘述到這一節,自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂!拔铱墒呛敛还帜愫!蔽蚁,他要說(shuō)了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了罷。

  “有過(guò)這樣的事么?”他驚異地笑著(zhù)說(shuō),就象旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣。他什么也記不得了。

  全然忘卻,毫無(wú)怨恨,又有什么寬恕可言呢?無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。

  我還能希求什么呢?我的心只得沉重著(zhù)。

  現在,故鄉的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。

  我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷,——但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣。

  《風(fēng)箏》教案

  教學(xué)要求:

  1.會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內容,找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ),體會(huì )秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。

  4.引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

  教學(xué)方法:

  朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

  教學(xué)準備:

  收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)習本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情感,導入學(xué)習

  1.:童年充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),老師特別懷念自己的童年,我小時(shí)候,經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎?

  2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著(zhù)快樂(lè )的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂(lè )。

  二.初讀課文

  1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

  2.出示卡片,認讀生字。

  3.指導書(shū)寫(xiě)生字,特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。

  4.詞語(yǔ)解釋。

  憧憬:向往。

  凌空:升,高出天空。

  垂頭喪氣:情緒低落。

  三、學(xué)習課文

  1.讀課文,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫(huà)好后讀讀這些句子。

  2.交流句子,教師出示。

 。1).我們做著(zhù),心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。

 。2).我們快活地喊著(zhù),在田野里拼命地奔跑。

 。3)我們都哭了……

 。4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

  3.教師引導:你發(fā)現了什么?

 。ㄎ覀兊男那樵谧鲲L(fēng)箏時(shí)是挺高興,放風(fēng)箏時(shí)高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。)

  四、學(xué)習課文第二、三自然段

  1.創(chuàng )造比素氛圍,讀好第二自然段。

  A.在讀、評、賽中讀通課文。

  B.移情悟情:你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì )想寫(xiě)什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

  C.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著(zhù)自己的體驗和感受讀好課文。

  2.想象入境學(xué)習第三自然段

  A.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?

  B.誰(shuí)想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?

  C.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。

  D.風(fēng)箏越飛越高,你們在快活地喊著(zhù)什么?說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。

  3.感情朗讀,帶著(zhù)高興、喜悅的心情朗讀課文。

  4、齊讀第一、二、三自然段。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.朗讀課文。

  2.體會(huì )放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  1.:上節課,我們學(xué)習了《風(fēng)箏》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢?

  2.今天,我們繼續學(xué)習課文。

  二、學(xué)習4—8自然段。

  1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著(zhù)我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫(huà)出課文中的句子。

  2.教師引導:此時(shí),我們的心情有什么變化?請畫(huà)出我們心情難受的句子。

  3.交流,教師出示。

  A.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒(méi)有蹤影。

  B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

  4.朗讀這些句子。

  5.教師引導:這些小朋友是怎么做的?

  6.學(xué)生匯報。

  7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂(lè ),多少向往!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?

  8.指導朗讀。

  三、談感受

  1.放風(fēng)箏時(shí),線(xiàn)斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)很著(zhù)急,你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎?

  2.學(xué)生交流。

  四、拓展練習

  1.親手制作風(fēng)箏。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。

  五、布置作業(yè)

  1.繼續制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂(lè )。

  2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。

  3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  《風(fēng)箏》教學(xué)反思

  本課主要寫(xiě)了小作者童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的情景。開(kāi)頭引入,我讓學(xué)生們談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的經(jīng)歷。學(xué)生們都非常踴躍地暢談自己放風(fēng)箏的情景。為本文的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊,我覺(jué)得導入很成功。再一成功之處是,本文完全按照“以讀為本”的模式教學(xué),讓學(xué)生充分讀,多讀多體會(huì ),在讀中悟,悟中讀。讓學(xué)生在讀中,感受到作者放風(fēng)箏時(shí)自由自在,無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )心情和風(fēng)箏飛走了傷心的心情。通過(guò)訓練學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì )作者的心情,讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時(shí),我又讓學(xué)生們大膽地想象,作者和小伙伴們后來(lái)找到風(fēng)箏了嗎?培養學(xué)生想象思維能力的發(fā)展。隨后,讓學(xué)生寫(xiě)一篇小練筆,續寫(xiě)課文。學(xué)生們寫(xiě)的都非常好,想象內容豐富多彩,本課的拓展也就自然而出。

  本節課的不足。在教學(xué)環(huán)節上,出現了錯誤,檢查生字這一環(huán)節時(shí),我忘記了指導生字“喪”,結果插入到默讀課文思考問(wèn)題“本文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?”在這對學(xué)生進(jìn)行指導了,太突然了,本來(lái)學(xué)生在思考我提的問(wèn)題呢,我卻打斷了學(xué)生的思路,在教學(xué)上很忌諱這種事情,所以這一環(huán)節很不好。如果我把這個(gè)字放在最后進(jìn)行指導,再讓學(xué)生們在課堂上及時(shí)在本子上寫(xiě)一寫(xiě),就好了。以后我要吸取教訓,爭取每一環(huán)節都落實(shí)的扎實(shí),不能再犯這樣的錯誤。

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