- 《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計及評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)稿
《觀(guān)滄�！访枥L了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫(huà)了高山大海的壯闊，更表達了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。
教學(xué)目標：
1、 體會(huì )詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、 體會(huì )宏偉壯麗的景象。
3、 寫(xiě)實(shí)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、目標2。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 由寫(xiě)作背景導入
該詩(shī)寫(xiě)于東漢建安十二年(207)秋。當年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
二、 簡(jiǎn)介作者，揭示目標
曹操，字孟德，譙(今安徽亳州)人，東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱(chēng)帝，追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩(shī)人。
三、 新授內容
1、 師范讀，生跟讀。
2、 生自由朗讀，查字典解決生字詞。
3、 生齊讀。
4、 分析課文內容
�、欧治鲎至x
臨，登上，有游覽的意思。 滄，通“蒼”，青綠色。
海，渤海。 觀(guān)，看，統領(lǐng)全篇。
蕭瑟，樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。 洪，大。
行，運行。 若，如同。
星漢，銀河。 志，理想。
�、苾热�
A、 詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?最后兩句是寫(xiě)什么?中間十句寫(xiě)了什么?
敘事 合樂(lè )時(shí)所加，與正文內容無(wú)關(guān) 寫(xiě)景
B、寫(xiě)景部分采用 手法，勾畫(huà)了洶涌的 ，聳立海中的 ，島上繁茂的 ，給人以如畫(huà)的感覺(jué)。
C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫(xiě)出了觀(guān)滄海時(shí)的什么感受?
D、寫(xiě)景表達了作者怎樣的情懷?
借景抒情，表達詩(shī)人博大的胸襟。
四、 總結課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內容。
先突出寫(xiě)大海的碣石山高高聳立，節令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數語(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀(guān)察，開(kāi)闊的視野，，統攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。
寫(xiě)完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類(lèi)送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼備、雄才大略的生動(dòng)寫(xiě)照。
五、 作業(yè)：
�、磐瓿蓵�(shū)后習題;
�、票痴b默寫(xiě)課文。
拓展閱讀：《觀(guān)滄�！泛笫烙绊�
《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)，前六句寫(xiě)的是實(shí)景,而后四句則是曹操的想象,最后兩句跟本詩(shī)原文沒(méi)有直接關(guān)系。這首詩(shī)不但通篇寫(xiě)景，且獨具一格，堪稱(chēng)中國山水詩(shī)的最早佳作，特別受到文學(xué)史家的厚愛(ài)。這首詩(shī)寫(xiě)秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫(xiě)得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學(xué)情趣都是緊密相關(guān)的。 在這首詩(shī)中，情景緊密相連。作者通過(guò)寫(xiě)滄海，表達了他統一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩(shī)中并沒(méi)有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫(xiě)當中來(lái)抒發(fā)情感，寓情于景中，句句寫(xiě)景，又是句句抒情。“水何”六句雖然是在描繪生機勃勃的大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛(ài)祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩(shī)人要統一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想象，來(lái)充分表達這種愿望。作者以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐宇宙的氣勢，來(lái)表現詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄。“日月”四句是寫(xiě)景的高潮，也是作者感情發(fā)展的高潮。宋人敖陶孫說(shuō)曹詩(shī)“如幽燕老將，氣韻沉雄”�！队^(guān)滄�！愤@首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
建安十二年(207)，曹操率領(lǐng)大軍征伐當時(shí)東北方的大患烏桓。這是曹操統一北方大業(yè)中的一次重要戰爭。遠征途中，他寫(xiě)下了樂(lè )府歌辭《步出夏門(mén)行》(屬于《相和歌·瑟調曲》)。這一組詩(shī)包括五個(gè)部分，開(kāi)頭為“艷”辭，即序詩(shī)，以下各篇分別取詩(shī)句命名，依次為《觀(guān)滄�！�、《冬十月》、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂(lè )曲調上說(shuō)，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內容上看，四篇則可以獨立成篇。
首二句“東臨碣石，以觀(guān)滄海”，寫(xiě)詩(shī)人于揮師北伐之際來(lái)到碣石山下，登高觀(guān)海。碣石山原位于今河北省樂(lè )亭縣西南(一說(shuō)在今河北省昌黎縣西北)，漢時(shí)還在陸上，面對著(zhù)渤海，六朝時(shí)由于地質(zhì)變動(dòng)，沉于海中。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，只見(jiàn)的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動(dòng)蕩。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩(shī)人登高遠眺，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀(guān)的景象!在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀(guān)海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著(zhù)水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統一即將實(shí)現，心情該是何等激奮!這時(shí)，詩(shī)人的目光注視著(zhù)海上的島嶼，眼前是一派生機盎然的景象：“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”樹(shù)木百草，生長(cháng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。
盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色;洪波洶涌，愈見(jiàn)其生命不息!這是對自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀(guān)感受的具體寫(xiě)照。曹操在取得一連串的戰爭勝利之后，他覺(jué)得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹(shù)木百卉一樣，生機勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿(mǎn)生命的活力。以下，詩(shī)人又展開(kāi)其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”日月的運行好像出沒(méi)于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好像包孕于大海的母腹之內。請看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀(guān)、太奇偉了。
雖然其中并無(wú)直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩(shī)，仍能令人感到它所深深寄托的詩(shī)人的情懷。通過(guò)詩(shī)人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩(shī)源》中評論此詩(shī)“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當的。
漢代樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題，“觀(guān)滄海”這個(gè)題目是后人加的。樂(lè )府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉!歌以詠志.”是和樂(lè )時(shí)加的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內容沒(méi)有聯(lián)系。
【《觀(guān)滄�！方虒W(xué)稿】相關(guān)文章：
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計及評課稿05-26
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄11-12
觀(guān)滄海的教學(xué)反思10-22
觀(guān)滄海教學(xué)設計05-25
觀(guān)滄海的教學(xué)反思09-03
觀(guān)滄海教學(xué)反思08-17
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)案07-18