(經(jīng)典)英語(yǔ)的評課稿15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)的評課稿，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)的評課稿1
根據學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn),從培養學(xué)生的語(yǔ)言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問(wèn)與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習積極性,通過(guò)層層深入的學(xué)習活動(dòng),幫助學(xué)生調用原有的知識,培養學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.
教師在設計這堂課時(shí),從叫學(xué)生上臺來(lái)敘述,問(wèn)答開(kāi)始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學(xué)目標一般現在時(shí)的句型而展開(kāi).大多數學(xué)生在教師精心設計的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識情境——Children’sDay，讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)FreeTalk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
注意銜接，善于質(zhì)疑。
開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種節日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習，緊扣本節課的重點(diǎn)—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
課堂設計新穎，任務(wù)性強。李?老師在組織學(xué)生練習句型whatdoyoudoat?Easter？創(chuàng )造性地設計了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫(huà)出自己的巧克力蛋，各組把畫(huà)好的巧克力蛋交給老師。
x老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
1、新舊知識銜接的同時(shí)應該揭示課題。
2、教師應加強對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。
3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。
4、信息量大，重點(diǎn)內容的教學(xué)相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。
5、板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點(diǎn)內容板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構建知積要點(diǎn)。
6、課堂設計應力求簡(jiǎn)潔，避免重復�？傊�，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò )課的創(chuàng )新，從任務(wù)型教學(xué)的設計，還是從臨場(chǎng)應付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
老師在語(yǔ)言表達，語(yǔ)調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學(xué)習。這節課教學(xué)目標達成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽(tīng)課老師都跟著(zhù)教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒(méi)有時(shí)間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時(shí)間的原因，人工智能?chē)L試的環(huán)節未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。
我覺(jué)得這節課非常的難上，學(xué)生對課題的接觸面很少。開(kāi)頭與機器人聊天興致很高，但由于英語(yǔ)程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索，然后討論過(guò)后，再講解效果會(huì )好些。
游戲能夠進(jìn)入課堂，我感覺(jué)很好，以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內容。但是由于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生不能盡興，沒(méi)有深入，課堂容量也偏大了些。
這節課的容量很大，對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動(dòng)存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。
本課是實(shí)踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養學(xué)生的思想意識和創(chuàng )造性。
我覺(jué)得導入很好，學(xué)生的英語(yǔ)程度應該是可以的，也能夠與機器人進(jìn)行交流。圖靈測試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。
本課準備得很精心，語(yǔ)言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學(xué)目標。導入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語(yǔ)言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺(jué)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課不虛此行。
x老師上課的語(yǔ)氣和語(yǔ)調值得我們學(xué)習，課堂設計很緊湊，每個(gè)環(huán)節都能抓住學(xué)生的興趣。在導入部分聊天時(shí)可以以自我介紹的方式與愛(ài)麗絲聊，然后帶來(lái)新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語(yǔ)言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會(huì )更好。
x老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺(jué)得這是本堂課的`一大亮點(diǎn)，新詞引入自然，有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開(kāi)頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長(cháng)變短，引出了long?，short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。
x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。
教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富，特別是：hideandseek?，
這一個(gè)游戲的設計，運用了奧爾夫教學(xué)法，聽(tīng)音辨別，新穎而有實(shí)效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、用語(yǔ)稍微再規范一點(diǎn)，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long?，short?的時(shí)候，教師稱(chēng)它為：皮寬筋，認為不是很規范。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我自己的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語(yǔ)的評課稿2
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。陳文老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、視頻導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導入新課，生動(dòng)形象，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的.體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì )介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來(lái)使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動(dòng)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務(wù)設計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應該是層層深入，一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的，幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當調整順序。
2、小組活動(dòng)中，四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話(huà)幾乎沒(méi)有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來(lái)介紹另一座你所熟悉的城市。
英語(yǔ)的評課稿3
我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、課堂結構十分清晰，教學(xué)環(huán)節設計緊扣，過(guò)渡自然。
如在新課導入的時(shí)候，先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內容seasn。生活化地引入，師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內容的深入展開(kāi)自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設計，活動(dòng)設計有層次性
作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。
同時(shí)，本課中，白老師在教學(xué)中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內容呈現時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，再閱讀課文校對答案。先聽(tīng)，再閱讀，然后讀文本并作對子活動(dòng)，難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說(shuō)話(huà)、對子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng )設，都是真實(shí)的交際，而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時(shí)間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的`活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境
利用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)生創(chuàng )設交際的平臺，降低學(xué)習的難度。增加學(xué)習的有效性。
覺(jué)得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì )不會(huì )更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習。
其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會(huì )更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)的評課稿4
劉老師八年級上unit4的這節課,備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養
劉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的.教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與。本課學(xué)習比較級，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。劉老師通過(guò)對已經(jīng)出現的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時(shí)，運用了大量的圖片，每?jì)蓮堈掌怀尸F兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會(huì )好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時(shí)很少運用到新單詞。如果分開(kāi)呈現新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標。
英語(yǔ)的評課稿5
1.導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始短語(yǔ)復習后，教師就說(shuō)：What can you do?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。接著(zhù)教師利用Can you ... ?學(xué)生回答Yes, I can．或者No, I can't．復習了以前學(xué)過(guò)的句式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2．關(guān)注教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語(yǔ)音教學(xué)，在教學(xué)滲透cook和play的發(fā)音時(shí)，都是采用讓學(xué)生選擇然后領(lǐng)讀比較長(cháng)短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解、操練和運用英語(yǔ)的情景。鄭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3．教學(xué)活動(dòng)的設計清晰，突出教學(xué)重點(diǎn)。有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學(xué)重點(diǎn)。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的'一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深�？丛~填空和聽(tīng)音判斷符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習與聽(tīng)錄音內容有效相結合，既激發(fā)了學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，又使學(xué)生鞏固了知識。學(xué)生們不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識。
總之，鄭老師的這節課值得我學(xué)習的地方很多，在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷探索，取長(cháng)補短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性！
英語(yǔ)的評課稿6
今天，按教研組要求觀(guān)看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當的教學(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著(zhù)她的學(xué)生年齡的增長(cháng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著(zhù)引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著(zhù)說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng )造了大量的口語(yǔ)表達的機會(huì )。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運用英語(yǔ)表達思想的.聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達中，也感受到了她的學(xué)生有著(zhù)豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
三、夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達。我想，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著(zhù)老師補充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(cháng)簽字。因為有著(zhù)每天一步一個(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語(yǔ)的評課稿7
聆聽(tīng)了由胡老師執教的一節英語(yǔ)課。內容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽(tīng)后感受如下：
U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養學(xué)生的環(huán)保意識。
在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導體驗與合作
課堂組織形式以小組活動(dòng)為主，增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機會(huì )和發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)的機會(huì )，在參與中培養學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習、資源共享的意識。全方位的訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運用能力，即培養學(xué)生的記憶、觀(guān)察、思維和想象能力。
二、多樣化的評價(jià)
本節課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，并以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭得五角星。以激勵評價(jià)為主，側重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強了學(xué)生自主學(xué)習的自信心。在評價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習策略的調控。
個(gè)人建議：
因時(shí)間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運用所學(xué)寫(xiě)一段話(huà)，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過(guò)投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙�？蓧嚎s語(yǔ)法教學(xué)的`時(shí)間，稍調整，這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
英語(yǔ)教學(xué)評課稿8
上課的內容是話(huà)題作文Health，執教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：
1、學(xué)習內容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
2、課堂環(huán)節層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。
我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過(guò)程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(cháng)。
英語(yǔ)的評課稿8
我評說(shuō)的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過(guò)了王老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)相結合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對王老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )和心得：
在聽(tīng)過(guò)本節課我感受最深的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng )新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學(xué)風(fēng)格。他巧妙運用自己動(dòng)人的嗓音，用樂(lè )曲貫穿整堂課，老調新唱，整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會(huì )。
在本課的教學(xué)中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時(shí)也引出了本課所要學(xué)習的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動(dòng)物叫聲，感知動(dòng)物的名稱(chēng)并與腦中的`動(dòng)物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過(guò)的動(dòng)詞分詞，感知本節課的重點(diǎn)句型。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )單詞和句型，有節奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺(jué)中很好的完成了本課的教學(xué)目標，王超老師的這種音樂(lè )與教學(xué)相結合的新授課，不僅體現了音樂(lè )和韻律在小學(xué)英語(yǔ)課程中的重要性，也充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于跟著(zhù)老師一起唱一起學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。
在學(xué)生做活動(dòng)時(shí)，王老師并沒(méi)有像我們平時(shí)課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習圖片并在同學(xué)面前進(jìn)行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說(shuō)，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調動(dòng)起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽(tīng)的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度
不光如此，本節課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養，他的一舉一動(dòng)無(wú)不顯示出他對于學(xué)生的愛(ài)心、耐心和平等，在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣，比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個(gè)字母縮寫(xiě)，當有學(xué)生說(shuō)是DD時(shí)，他能夠開(kāi)玩笑的說(shuō)：NO，I’myourgege.在對于學(xué)生偶爾回答問(wèn)題說(shuō)錯時(shí)，他會(huì )及時(shí)的為學(xué)生打圓場(chǎng)，并給予鼓勵。在提問(wèn)和活動(dòng)的時(shí)候爭取做到全體同學(xué)都參與，這些細節多能體現出王超老師對于英語(yǔ)的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會(huì )如此的生動(dòng)活潑。
育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說(shuō)：要利用學(xué)生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。
總之，聽(tīng)過(guò)王老師的這節課我受益匪淺，反思自己的英語(yǔ)課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來(lái)的，所有的成績(jì)都來(lái)源于平時(shí)的努力與堅持，只有靜下心來(lái)不斷學(xué)習，走進(jìn)孩子們的內心，提高他們的學(xué)習興趣，才能更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子們在快樂(lè )中習得英語(yǔ)知識，感受英語(yǔ)學(xué)習的魅力。
英語(yǔ)的評課稿9
沈老師這節課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內容也得到了很好的呈現。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復操練，以達到掌握、鞏固單詞的'作用。
當然在本課中，值得商榷的幾點(diǎn)如下：
1，單詞都以類(lèi)似的方法呈現，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著(zhù)課的進(jìn)展，學(xué)生注意會(huì )易分散，教學(xué)效果可能達不到預期的目標。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同樣的教學(xué)內容可以用不同的教學(xué)方式與手段進(jìn)行，這樣或許學(xué)生會(huì )感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。
2，由于對象是一年級的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)生疏的課文，對于英語(yǔ)各方面的接受需要一定的時(shí)間與過(guò)程。所以，在課堂上，應盡可能的設置多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行操練、說(shuō)英語(yǔ)。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點(diǎn)體會(huì )。
英語(yǔ)的評課稿10
樂(lè )老師執教的PEP5 Unit3第一課時(shí)。這是一堂對話(huà)課，目標在于學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。
這堂課最大的一個(gè)結構特點(diǎn)是：梯度平緩，逐步進(jìn)階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認讀食物、飲料、水果類(lèi)單詞，同時(shí)黑板上已呈現這些單詞備用。第二步：先后細致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設計對話(huà)表演。對于突破難點(diǎn)“What would you like to eat?”，樂(lè )老師先不斷發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答I’d like …，大概問(wèn)了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調，聽(tīng)得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說(shuō)和用，此時(shí)學(xué)生對于這個(gè)難點(diǎn)句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進(jìn)行角色表演，達到復述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語(yǔ)接上地氣，自由發(fā)揮應用于生活。
這是非常令人欣賞的.一堂課，樂(lè )老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語(yǔ)音悅耳、步驟細致、扎實(shí)有效，環(huán)節樸實(shí)而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒(méi)有一句多余的提醒或重復的廢話(huà)，這是多么深厚的專(zhuān)業(yè)素養，多么強大的課堂氣場(chǎng)和教學(xué)自信！也借此博客表達對優(yōu)秀教師的崇敬！
英語(yǔ)的評課稿11
四年級上的是譯林版四年級下冊Unit 7 What’s the matter？的Story time板塊。賽課是以同課異構的形式開(kāi)展的。
本單元的Story time的教學(xué)目標是依托文本情景理解會(huì )說(shuō)單元部分詞匯：thirsty，water，ill，tired，初步運用文本情景表達基本信息：What’s the matter？I’m …Can I have…？Here you are。 Come and have… I want to… Good night。
我聽(tīng)課的整體感受就是這幾節課都上得非常的扎實(shí)、實(shí)在，對學(xué)生的`朗讀訓練到位。通過(guò)適當鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學(xué)生自然習得的學(xué)習規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在自然創(chuàng )設的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開(kāi)篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又以happy為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，如hot，cold，happy，thirsty，hungry等。接下來(lái)很自然地過(guò)渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預測劉濤的情況。
第二步：快速導入話(huà)題后，讓學(xué)生根據預測的信息，第一時(shí)間親密接觸文本。通過(guò)追問(wèn)How do you know it？進(jìn)行細讀課文。用聽(tīng)錄音輸入文本信息的反思引出新語(yǔ)言點(diǎn)Come and have a pie。在情景中知道朗讀和替換練習，在說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)中習得語(yǔ)言。
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)行母子對話(huà)的創(chuàng )編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like？Would you like some water？This glass of water is for you。等已有句型，根據情景模擬對話(huà)，找到學(xué)生學(xué)習新知的就近發(fā)展區。
圖3包含Ticking time中的兩項目標：I can use What’s the matter？I can talk about feelings。因此教師通過(guò)豐富文本的場(chǎng)景，增加語(yǔ)言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗的基礎之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過(guò)看圖及指導朗讀引導學(xué)生體驗一家人相互關(guān)愛(ài)，其樂(lè )融融人的心情。
本節課的理解掌握環(huán)節，教師通過(guò)朗讀故事、表演故事、總結故事這四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解故事的細節，在朗讀中內化詞匯學(xué)習，訓練學(xué)生跟讀和模仿的習慣，培養他們良好的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高了學(xué)習的實(shí)效性。
英語(yǔ)的評課稿12
10月23日下午，對于我們全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲的日子。首先我們聽(tīng)了八年級吳春霞老師的一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長(cháng)。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學(xué)工作的重要保障，吳老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢、教學(xué)過(guò)程體現了任務(wù)型教學(xué)，在閱讀過(guò)程中，吳老師不斷給學(xué)生列出任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與、實(shí)踐和探索完成一系列任務(wù)，不僅培養了自己學(xué)習的獨立性和自主性，也形成了積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式。教師以學(xué)生為本，作為一名引導者、組織者、幫助者，不斷給學(xué)生創(chuàng )設能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。
聽(tīng)完吳老師的英語(yǔ)課后，全體英語(yǔ)教師和市英語(yǔ)教育的專(zhuān)家胡澄宜老師和周陽(yáng)副校長(cháng)對這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見(jiàn)，讓我們在場(chǎng)的英語(yǔ)老師受益匪淺，體會(huì )頗深。胡老師幽默風(fēng)趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會(huì )：
1、魅力創(chuàng )造奇跡
有一種力量它是無(wú)形的，但它對人的影響卻是無(wú)窮的。相對其他英語(yǔ)老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們任然可以感受她的個(gè)人人格魅力。她之所以深受學(xué)生們的深?lèi)?ài)，就是因為她自然、灑脫、樂(lè )觀(guān)。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò)。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)胡老師對待學(xué)生非常非常和藹可親，做事嚴謹認真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學(xué)教師在各種各樣的評優(yōu)課中都獲得嬌人的成績(jì)。這些成果背后其實(shí)就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生神奇的效果。
2。、教師本身也是信息的傳播者
當今的`英語(yǔ)課堂的確是趣味恒生，但由于教材內容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學(xué)生的提升和發(fā)展。教材內容陳舊這就要求教師能夠為學(xué)生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時(shí)，胡老師的點(diǎn)播讓我們豁然開(kāi)朗，我們不應該只重復那些老套的東西，而應該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達給學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，即使是坐在課堂里也可以及時(shí)了解最新的信息。
3。、教學(xué)相長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“三人行，必有我師”。更何況在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學(xué)生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學(xué)到很多東西，我們老師應該調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的使用去了解更多的與英語(yǔ)學(xué)習有關(guān)”知識，從而讓我們努力成為一名“萬(wàn)能的教師”。
4。、幾個(gè)必勝的“武器”
這次報告中，胡老師還把她的幾個(gè)必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動(dòng)。報告后，我在實(shí)踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現有了正確的方法，我們的教學(xué)可以達到事半功倍的效果。我想，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加注重對教法、學(xué)法的研究，特別是在當今減負的熱潮下，我應該為學(xué)生考慮，讓他們在投入時(shí)間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽(tīng)完胡老師的報告后的一點(diǎn)感想。同時(shí)也希望學(xué)校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )，從而促進(jìn)我們青年教師的成長(cháng)和成材。
英語(yǔ)的評課稿13
一、教育理念新：
1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)
看，老師與學(xué)生的訓練很默契，
2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的`培
養。
二、授課方法活
1、運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。
據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。
四、測試要求
寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進(jìn)行書(shū)面表達�？忌鷳埽�
1.準確使用語(yǔ)法和詞匯
語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。
任何一篇文章都需要一個(gè)主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。
五、試題形式
要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等）和要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120~150個(gè)單詞的短文，滿(mǎn)分30分。
六、答題要求
寫(xiě)作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時(shí)，考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。
英語(yǔ)的評課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導：
老師大家好！下面我代表英語(yǔ)組對趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。趙老師這節英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據學(xué)生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的領(lǐng)會(huì )。
1 從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過(guò)去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內被集中，隨后教師用free talk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內容上來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們對本課學(xué)習充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節是本節課的中心部分，培養學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結本節課的收獲，培養學(xué)生總結歸納能力，同時(shí)對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的`，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養，適合各層次的學(xué)生。
2 教師素養
趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強，課堂用語(yǔ)清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓。
3 教學(xué)建議
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個(gè)人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習方面還值得商確與交流。
1。本節課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。
2。本節課內容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習。
3。課堂前緊后松，時(shí)間分配應在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹的教學(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng )設，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。
以上就是我對本節課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！
英語(yǔ)的評課稿15
這一節課所要體現的教學(xué)理念是：把以教師為中心的“教”轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)”，一改以往公開(kāi)課上教師從頭到尾的表演，把課堂“舞臺上大部分時(shí)間讓給學(xué)生，以貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)為主線(xiàn)，在教師的組織和指導下，由學(xué)生通過(guò)一系列的交互活動(dòng)來(lái)完成交際任務(wù)，從而達到這一課所設定的教學(xué)目標。
這堂課的主要特點(diǎn)是：
一、學(xué)習目標明確。本堂課的中心話(huà)題是介詞inonunder的區分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì )話(huà)交際。通過(guò)情境會(huì )話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運用。所以，整堂課的活動(dòng)都是圍繞著(zhù)這個(gè)目標展開(kāi)。
二、教學(xué)環(huán)節清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句（聽(tīng)），再用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)一步與之相聯(lián)系（看），再經(jīng)教師引導，文本輔助，學(xué)生限時(shí)搶說(shuō)（說(shuō)），Putyour…in/onthe….在聽(tīng)一聽(tīng)做一做的互動(dòng)中引出教授under。課堂上的活動(dòng)安排是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，而每一個(gè)環(huán)節地過(guò)渡都比較自然，所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習的每一步。
三、教學(xué)手段多樣化�，F代化教學(xué)呼喚現代化手段。余教師適時(shí)、適當地用了電腦多媒體等現代化教學(xué)手段，邋遢的Dudu形象的出現尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是創(chuàng )設情境：找找Dudu的物品；情境：課件效果Dudu的物品不見(jiàn)了與凌亂的房間。你就是Dudu，你來(lái)提問(wèn)，讓大家答一答，都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì )話(huà)交際的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀(guān)看這個(gè)片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。
四、課堂活動(dòng)趣味性強。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競賽等形式很符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強、表現欲強的特點(diǎn)。用不同的活動(dòng)來(lái)促使教學(xué)任務(wù)的完成，這就避免了語(yǔ)言學(xué)習中很可能產(chǎn)生的單調乏味。
這堂課中有三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻，值得借鑒。
片段一：投其所好。
在主要句型出來(lái)之后，余老師創(chuàng )設了一個(gè)情境“近視的Dudu”，這個(gè)馬虎的.卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意，學(xué)生們以最大的熱情表明了他們的興趣。在接下來(lái)Whereis…?的問(wèn)答中，老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習Whereismy…?It’sonthe….進(jìn)行鞏固，達到了預定的成效。但在日常的實(shí)際授課當中，我們往往會(huì )忽略學(xué)生最喜歡什么，盡管目前適合課本內容的兒歌很多，但我們總因為這樣那樣的原因而懶得去找。在此，我們完全可以感受到余老師的認真與精心準備。
片段二：“猜猜他/她是誰(shuí)”
在此步驟，余老師以情境：凌亂的房間。你就是Dudu，你來(lái)提問(wèn)，讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具，藏以藏，說(shuō)一說(shuō))，創(chuàng )設了信息溝。當學(xué)生在猜測時(shí)，他們已由原來(lái)被老師領(lǐng)著(zhù)走（被動(dòng)描述），變成積極主動(dòng)地去填補信息差。這時(shí)，他們的活動(dòng)、語(yǔ)言一下子變得有意義起來(lái)。我仔細觀(guān)察了一下，學(xué)生們當時(shí)的聲音、語(yǔ)調都亮了起來(lái)，處于積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)之下，成功地實(shí)現了語(yǔ)言的互動(dòng)與交際這一功能。
片段三：雙管齊下，事半功倍。
余老師所設計根據錄音注意語(yǔ)音語(yǔ)調的練習使學(xué)生對所學(xué)內容有了一個(gè)整體的感知與鞏固，在拓展故事教Dudu之前，學(xué)生嘗試著(zhù)表演時(shí)，已無(wú)聲地為語(yǔ)言的輸出做了進(jìn)一步扎實(shí)的鋪墊。在日常教學(xué)中，我們也不防嘗試著(zhù)做一下，或許這將給你的課堂帶來(lái)全新的效果。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是縈繞在整個(gè)課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍：在整堂課中，教師始終精神飽滿(mǎn)，笑容可掬，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)習也積極配合教師的安排，聽(tīng)從教師的指令，課堂氣氛輕松、愉快，充分體現了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調自然，教態(tài)自然、大方，優(yōu)秀地完成了一個(gè)老師應表現的素養。
【英語(yǔ)的評課稿】相關(guān)文章：
英語(yǔ)評課稿11-18
英語(yǔ)評課稿【經(jīng)典】11-18
英語(yǔ)的評課稿12-02
英語(yǔ)評課稿(實(shí)用)11-18
小學(xué)英語(yǔ)評課稿11-27
(熱門(mén))英語(yǔ)評課稿11-24
小學(xué)英語(yǔ)的評課稿11-26
(集合)小學(xué)英語(yǔ)評課稿11-27
小學(xué)英語(yǔ)評課稿[精品]11-27