幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案，希望對大家有所幫助。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案1
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應透過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！笨梢�(jiàn)，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng )設的，而主題務(wù)必依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開(kāi)展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：
�。ㄒ唬┲黝}墻飾的設計
主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”，即用心性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中我們注重幼兒自我動(dòng)手創(chuàng )作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù)，同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車(chē)掛歷”等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車(chē)”，讓潛力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車(chē)掛歷”，共同參與布置運水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿(mǎn)生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，到達了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著(zhù)眼于幼兒的身心發(fā)展規律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
結合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè )的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進(jìn)一步來(lái)體現主題，美化教室環(huán)境。
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1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時(shí)也培養他們對種植活動(dòng)的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知潛力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫忙。因此能夠說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和資料物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的'稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。（如：寶寶穿衣——學(xué)習用自我喜歡的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習用各種豆豆一層層放入瓶?jì)�。豆豆圓盤(pán)——學(xué)習用各種豆豆裝飾圓盤(pán)。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類(lèi)，并制作點(diǎn)卡。）
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引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。
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小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng )設，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫忙其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節約用水。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，就務(wù)必對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用�！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設，每個(gè)區擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛(ài)護。從而更用心主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案2
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！笨梢�(jiàn)，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。為此，結合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長(cháng)園地五個(gè)方面來(lái)創(chuàng )設班級環(huán)境，從幼兒的角度來(lái)考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿(mǎn)足幼兒不同的需要。
一、主題環(huán)境的創(chuàng )設
主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中要注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(cháng)都會(huì )一起收集資料，我們會(huì )根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì )把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習的積極性，樹(shù)立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時(shí)，也要考慮到墻飾的.美觀(guān)，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學(xué)期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車(chē)來(lái)稍作裝飾。這學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，這六個(gè)主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個(gè)主題全部呈現在一面墻上�！短貏e的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè )的冬天》
主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動(dòng)物總動(dòng)員》主題六：《海陸空總動(dòng)員》
二、區角環(huán)境的創(chuàng )設。
本學(xué)期準備開(kāi)展六個(gè)區域：閱讀區，結構區、角色 區、益智區、美工區、棋類(lèi)區。
首先，我們將以形狀標記來(lái)設計一個(gè)總進(jìn)區牌，讓幼兒通過(guò)總進(jìn)區牌來(lái)自愿選擇區角進(jìn)行游戲，當然在選擇進(jìn)區牌的同時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會(huì )按照總進(jìn)區牌的形狀標記來(lái)區分各個(gè)區角游戲。
其次，在每個(gè)區角我們會(huì )設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。
再次，我們會(huì )根據幼兒的興趣和需要來(lái)投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結合，隨著(zhù)主題的改變而適當的增減材料。
三、自然角環(huán)境的創(chuàng )設。
本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類(lèi)的，還有幼兒自己種植類(lèi)的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、長(cháng)葉的過(guò)程等方式，來(lái)掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識。同時(shí)也培養他們對種植活動(dòng)的興趣。
四、走廊環(huán)境的創(chuàng )設。
�。�1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術(shù)活動(dòng)方面的作品。
�。�2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫(huà)家的作品。
五、家長(cháng)園地的創(chuàng )設。
在家長(cháng)園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚(yú)等來(lái)稍作裝飾。在家長(cháng)園地上，我們設計了六個(gè)版塊：有主題目標、一周活動(dòng)安排、生活衛士、育兒知識、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì )了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換，“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì )了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來(lái)布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長(cháng)幼兒欣賞；
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會(huì )隨著(zhù)主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案3
一、創(chuàng )設思路：
1、活動(dòng)中心一樓到三樓西側樓梯呈現我園“四節一軍營(yíng)”的內容，依次是一樓繽紛藝術(shù)節，二樓荷鄉文化節，三樓體育節和小軍營(yíng)。閱讀節放在東側樓梯。
要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現四節一軍營(yíng)的內容。
2、一樓到三樓的教室門(mén)前走廊和二三樓的公共游戲區域重點(diǎn)營(yíng)造目前正在開(kāi)展的荷鄉文化節氛圍：
�。�1）一樓以充分挖掘水鄉特色的`材料制作的藝術(shù)作品為主。主要布置以墻面布置和懸掛為主。
�。�2）二樓以大量收集水鄉特產(chǎn)為主，公共區域開(kāi)展以“荷鄉美食”和“荷鄉特產(chǎn)超市”開(kāi)展系列活動(dòng)。
�。�3）三樓以水鄉農作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進(jìn)行墻面和懸掛物的布置。公共區域以水鄉農作物材料編織為主題開(kāi)展。
二、具體安排：
�。ㄒ唬┤藛T安排：
公共環(huán)境創(chuàng )設總負責人：蔣x
公共環(huán)境創(chuàng )設領(lǐng)導小組：劉x、王x、劉x、管x
一樓總負責：劉桂鳳
分組負責人：藝術(shù)節——黃x
一樓走廊——陸x
二樓總負責：管x
分組負責人：文化節——郭x
二樓走廊及公共區域——緒x
三樓總負責：王x
分組負責人：體育節及小軍營(yíng)——趙x
三樓走廊及公共區域——朱x
�。ǘ┓纸M負責人可根據需要從本年級組或其他年級組抽調1—2位教師。確定創(chuàng )設思路后將所需要的材料擬寫(xiě)出來(lái)，根據情況進(jìn)行收集、購買(mǎi)等。
�。ㄈ┱埜鹘M抓緊時(shí)間，在下周四前完成整體環(huán)境創(chuàng )設。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案4
《幼兒園指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！北緦W(xué)期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng )設理念的認識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng )設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(cháng)，讓環(huán)境與幼兒對話(huà)、與家長(cháng)對話(huà)，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時(shí)，提供機會(huì )和平臺，讓教師通過(guò)互相參觀(guān)學(xué)習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng )設的能力。我園決定于4月開(kāi)展班級環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。具體評選要求如下：
一、內容：
�。ㄒ唬�、內容共有八項：
1、家長(cháng)園地創(chuàng )設
2、主題環(huán)境創(chuàng )設
3、區域環(huán)境創(chuàng )設
4、自然角創(chuàng )設
5、走廊過(guò)道的創(chuàng )設
6、盥洗室環(huán)境創(chuàng )設
7、午睡室環(huán)境
8、懸掛吊飾
�。ǘ�、具體要求如下：
1、家長(cháng)園地創(chuàng )設：以宣傳班級教育教學(xué)活動(dòng)和家園互動(dòng)為主要內容，要有藝術(shù)性，符合班級特點(diǎn)，能根據教學(xué)計劃隨時(shí)進(jìn)行調整。同時(shí)有利于家長(cháng)了解幼兒學(xué)習和生活情況，為家園共育提供平臺。
2、主題環(huán)境創(chuàng )設：應著(zhù)眼于豐富幼兒的知識，增長(cháng)能力，努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。注重幼兒的參與性，動(dòng)態(tài)地展示體現出幼兒參與主題教育活動(dòng)的過(guò)程。讓幼兒與環(huán)境“對話(huà)”。幼兒可以多種方式來(lái)參與環(huán)境創(chuàng )設，體驗成功的感覺(jué)，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
3、區域環(huán)境創(chuàng )設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區至少5個(gè)以上，環(huán)境和準備投放材料時(shí)，要有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動(dòng)，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個(gè)相對自由的空間里有機會(huì )和條件按照自己的意愿和興趣通過(guò)具體的操作、體驗去獲得，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng )造的無(wú)限空間；
4、自然角創(chuàng )設：放置的動(dòng)物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀(guān)察，掌握有關(guān)動(dòng)植物的'知識。有班級自己的特色，歸類(lèi)擺放有層次感，動(dòng)植物生長(cháng)良好，中大班實(shí)驗區和記錄有實(shí)效，發(fā)揮教育作用。
5、走廊過(guò)道的創(chuàng )設：走廊與過(guò)道屬于公共區域，它既是班級活動(dòng)的空間，又是最讓別人直觀(guān)感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，布置時(shí)要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。
6、盥洗室環(huán)境創(chuàng )設：盥洗室環(huán)境創(chuàng )設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀(guān)察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。
7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺(jué)，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營(yíng)造一個(gè)便于入睡的良好環(huán)境。
8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點(diǎn)，并且要安全美觀(guān)、有趣味性和一定的教育意義。
二、評選時(shí)間：
5月4日
三、評委會(huì )成員：
園長(cháng)或學(xué)科帶頭人
四、評選：
1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿(mǎn)分100分。
2、在公平、公正評選的原則下，他評成績(jì)去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，結合自評分數，平均得出最后成績(jì)。
3、每年級組將評選出一等獎一個(gè)，二等獎一個(gè)，三等獎兩個(gè)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案5
還是比較簡(jiǎn)單的，關(guān)于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會(huì )影響孩子的審美觀(guān)甚至會(huì )影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學(xué)。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是的，可以請教有關(guān)方面的，以保證給孩子一個(gè)成長(cháng)的天堂。還是比較簡(jiǎn)單的，關(guān)于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會(huì )影響孩子的審美觀(guān)甚至會(huì )影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學(xué)。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的，可以請教有關(guān)方面的專(zhuān)家，以保證給孩子一個(gè)成長(cháng)的天堂。還是比較簡(jiǎn)單的,關(guān)于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配,顏色的搭配非常重要,不僅會(huì )影響孩子的審美觀(guān)甚至會(huì )影響人的心情,所以顏色的搭配一定要科學(xué)。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的,
幼兒園大班走廊環(huán)境布置應該怎么做
一、創(chuàng )設凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的.戶(hù)外環(huán)境。
1、園中種植樹(shù)木花草;設計林中小道;開(kāi)辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀(guān)察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車(chē)棚整潔，有標語(yǔ)，車(chē)輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲(chóng)等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂(lè )成長(cháng)。
3、我園花圃一角建設“愛(ài)心”石，凸顯和諧、博愛(ài)人文氛圍。它將時(shí)刻提醒我們久揚藝術(shù)幼兒園的每一位教職工“愛(ài)心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創(chuàng )設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺(jué)。
5、幼兒園的戶(hù)外環(huán)境，做到衛生、安全;綠化、凈化。體現我園精致化管理:墻角無(wú)蛛網(wǎng)、地面無(wú)紙屑、草坪無(wú)落葉、花圃無(wú)雜物
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案6
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！彼�，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。在創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng )設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現教育的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，體現幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng )設也不應用成人的審美觀(guān)去營(yíng)造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說(shuō)美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線(xiàn)，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂(lè )園，是他們的家。
在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中我們沒(méi)有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng )設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)h(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng )設中不可缺少的參與者。所以我們并沒(méi)有把精力放在"我想
怎樣布置，我想怎樣創(chuàng )設"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問(wèn)題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在積極參與的過(guò)程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。
1、教室墻面布置
班級墻面布置，根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的.知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫(huà)、穿線(xiàn)、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng )作了主題活動(dòng)（小兔子）（美麗的風(fēng)車(chē)）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、廊道門(mén)窗
根據我班的情況，陽(yáng)臺一角我們開(kāi)設了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來(lái)自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過(guò)程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶(hù)外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉，和教師共同完成了小樹(shù)寶寶的造型裝飾。廊道窗戶(hù)旁邊的墻面用幼兒的作品來(lái)裝飾，稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(cháng)也能看到我們的
教學(xué)情況，幼兒也知道愛(ài)護自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì )到成就感。
3、區域創(chuàng )設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的6個(gè)活動(dòng)區，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理。還有他們自己帶來(lái)的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂(lè )、共同觀(guān)察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長(cháng)成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開(kāi)辟了（圖書(shū)角）（觀(guān)察角）（愛(ài)心醫院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學(xué)期我們還創(chuàng )設了一個(gè)（我是值日生）的主題區域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。
4、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(cháng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開(kāi)辟幼兒園健康知識欄，通過(guò)宣傳欄向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄，并根據每期的專(zhuān)題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。
總之，在本次環(huán)境創(chuàng )設中我班的環(huán)境創(chuàng )設適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動(dòng)手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會(huì )不斷的努力，不斷的學(xué)習，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案7
意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童�！眱和枰m當的環(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格。
環(huán)境創(chuàng )設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)，幼兒在“有準備的環(huán)境”中，去觀(guān)察、探索、創(chuàng )造，尋找快樂(lè )，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
一、環(huán)境創(chuàng )設理念
“生態(tài)教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環(huán)境創(chuàng )設力求通過(guò)生態(tài)化的環(huán)境設計，為幼兒建立一個(gè)和諧的生活、學(xué)習空間。
整體環(huán)境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動(dòng)環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長(cháng)之間的多元互動(dòng)，來(lái)實(shí)踐環(huán)境與家長(cháng)、幼兒的“對話(huà)”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng )設環(huán)境中豐富知識，增長(cháng)能力，健康成長(cháng)。
二、整體環(huán)境設計
�。ㄒ唬⿷�(hù)外環(huán)境
我園建筑整體外觀(guān)采用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門(mén)樓采用積木式設計，生動(dòng)活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。
幼兒園內綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng )設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開(kāi)，秋天有果實(shí)，在小花園開(kāi)辟飼養角。通過(guò)這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀(guān)察，在觀(guān)察中感知花木四季生長(cháng)的不同，了解小動(dòng)物的生活習性，增加和大自然、動(dòng)植物的親近感。
為了讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間，在園內設有四塊塑膠活動(dòng)場(chǎng)地，其中，外圍的活動(dòng)場(chǎng)地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動(dòng)設施。在活動(dòng)中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質(zhì)，讓孩子養成愛(ài)好體育的好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)樓一樓回廊
我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng )設根據低齡孩子的特點(diǎn)，圍繞生態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng )設以“綠”字為主。通過(guò)不同的版塊設計，讓孩子在創(chuàng )設的環(huán)境中認知自然，感受人與自然的和諧。
1、門(mén)廳
門(mén)廳是孩子、家長(cháng)走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，在門(mén)廳兩側重點(diǎn)突出我園環(huán)境創(chuàng )設的主題標語(yǔ)“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點(diǎn)展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、獲獎證書(shū)等等，并對展示內容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學(xué)習、生活的自豪感和自信心。
2、一樓北側回廊
我園教學(xué)樓通過(guò)回廊相通，回廊是孩子每天經(jīng)常經(jīng)過(guò)的地方，因此，回廊的環(huán)境創(chuàng )設就十分重要。從西面過(guò)道進(jìn)入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設計三個(gè)主題，北面為“我和小樹(shù)一起長(cháng)大”，通過(guò)孩子們種樹(shù)、澆水、和小樹(shù)比高低、小樹(shù)長(cháng)成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹(shù)木的生長(cháng)、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識。
3、一樓南側回廊
南面回廊主題為“我和動(dòng)物是好朋友”，通過(guò)一組孩子和動(dòng)物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人和動(dòng)物要和諧相處。
4、一樓東側回廊
東面回廊主題為“我是環(huán)保小衛士”，表現孩子們愛(ài)護環(huán)境，積極參加勞動(dòng)，學(xué)會(huì )區分可回收垃圾，通過(guò)這個(gè)主題，啟發(fā)孩子們愛(ài)護環(huán)境、愛(ài)勞動(dòng)，認識人與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng )造。
�。ㄈ�、教學(xué)樓二樓回廊
教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng )設以“和”字為主。通過(guò)“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng )造健康的成長(cháng)空間。
1、樓梯口裝飾墻
進(jìn)入門(mén)廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著(zhù)門(mén)廳是一面裝飾墻，整個(gè)裝飾墻設計的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標——小朋友們手拉著(zhù)手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周?chē)且粡垙埧ㄍㄐδ�，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開(kāi)始，幼兒園是孩子們的開(kāi)心樂(lè )園，一張張笑臉代表著(zhù)伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。
2、二樓樓梯南側
二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過(guò)家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側
二樓樓梯北側為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡(jiǎn)單文字介紹，增加家長(cháng)、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養的提高。
4、二樓北側回廊
二樓北側回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機器人聚會(huì )”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側回廊
二樓南側回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個(gè)園等代表著(zhù)揚州古代文化；火車(chē)站、潤揚大橋、飛機場(chǎng)、新城西區等代表著(zhù)揚州現代文明，通過(guò)剪影的.形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。
5、二樓東側回廊
二樓東側回廊和東樓梯兩側墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統工藝實(shí)物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側回廊配飾這些傳統工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統文化。
�。ㄋ模┕δ軓d的布置
1、生態(tài)室
我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書(shū)室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識點(diǎn)的展示。
2、美術(shù)室
美術(shù)室里分四個(gè)展示區域：陶趣——泥巴樂(lè )；拾趣——石頭畫(huà)；盤(pán)盤(pán)樂(lè )——京劇臉譜制作；鞋鞋樂(lè )——廢舊童鞋作畫(huà)。
3、圖書(shū)室
圖書(shū)室主要陳列各類(lèi)圖書(shū)，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀
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教室布置總體要求年級特色化，班級個(gè)性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個(gè)班級布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng )造力，裝扮個(gè)性化的班級
1、年級規劃
a、小班圍繞“親近自然”展開(kāi)裝飾，引導孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；
b、中班圍繞“感受美好”展開(kāi)裝飾，經(jīng)過(guò)與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；
c、大班圍繞“暢想未來(lái)”展開(kāi)裝飾，有了之前的經(jīng)驗，老師引導孩子們大膽暢想未來(lái)的和諧與美好。
2、主題墻
此空間交給教師去制作簡(jiǎn)單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。
3、班級生態(tài)角
各班級根據年級整體規劃，每班增設一個(gè)圍繞主題的生態(tài)角，體現我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。
4、區域游戲角
各班級根據孩子的年齡特點(diǎn)，增設相應的角色 區、建筑區、益智區、表演區、閱讀區等游戲角。各個(gè)區域用不同的游戲架分隔開(kāi)來(lái)。便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區，教師也可以縱觀(guān)全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。
5、盥洗室的裝飾
在盥洗室的門(mén)口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習慣的小圖標，規范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現“盡享和諧”這一主題。
6、家園聯(lián)系欄
在規定聯(lián)系欄中制作相應圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結合我園的“六個(gè)一”，講一講、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內容的張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作、同向同步”。
三、具體制作要求
1、材料的收集
根據我園以往環(huán)境布置的做法，這次所有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤(pán)、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。
2、孩子的廣泛參與
創(chuàng )設的根本目的是讓孩子在環(huán)境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開(kāi)始，就要讓每個(gè)孩子一起參與其中，并回家動(dòng)員家長(cháng)一起參與。具體制作由老師和孩子一起來(lái)完成，充分發(fā)揮孩子想象力、動(dòng)手能力，在創(chuàng )設中增加樂(lè )趣，增長(cháng)知識。
總之，這次幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的宗旨意在體現我園“和諧的管理、和諧的教育、和諧的環(huán)境”。讓孩子們在創(chuàng )設的過(guò)程中和自己布置的班級環(huán)境中學(xué)習、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案8
《幼兒園教育指導綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"區域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。為了加深教師對《綱要》的理解，提升教師對環(huán)境創(chuàng )設理念的認識以及區域活動(dòng)對幼兒發(fā)展的重要性，同時(shí)提供機會(huì )和平臺，讓大家通過(guò)互相參觀(guān)學(xué)習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng )設的能力。經(jīng)研究，決定舉辦幼兒園區角環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。
一、評比時(shí)間：
20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班開(kāi)放區域活動(dòng)，教師互相觀(guān)摩評價(jià)。
二、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：吳正梅副組長(cháng)：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊
三、參評對象：
全園各年齡段班級
四、評比內容及要求
1、區角設置符合各班幼兒年齡特點(diǎn)，場(chǎng)地分布合理美觀(guān)，大小適中，動(dòng)靜分開(kāi)，室內外兼容。
2、區角活動(dòng)設置凸顯主題，內容豐富，體現平衡。
3、區角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的'層次性。區角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
4、操作材料：科學(xué)衛生、安全耐用、美觀(guān)，有學(xué)習價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng )新精神或本地特色。
5、幼兒有一定的區角活動(dòng)常規，幼兒認識區角名稱(chēng)，掌握活動(dòng)常規，幼兒參與活動(dòng)時(shí)精神投入、興趣高。
五、評比方式
1、公共區角評出前兩名。
2、班級區角同級評比，評出第一名。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案9
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！笨梢�(jiàn)，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，是孩子們的天空和樂(lè )園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。
環(huán)境創(chuàng )設要從孩子的角度來(lái)考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿(mǎn)足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環(huán)境創(chuàng )設總目標為：
1、 創(chuàng )設教育相適應的優(yōu)良環(huán)境，能滿(mǎn)幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、 通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。
3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。
一 、教室環(huán)境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會(huì )。本班會(huì )以班級特色為主。
二、主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三 、區域活動(dòng)將創(chuàng )設：數學(xué)區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗，增強交往能力。
四、 讓幼兒當環(huán)境的主人，充分調動(dòng)他們的積極性
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中有機進(jìn)行的，具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的'相互作用之中，在這些過(guò)程中。幼兒始終是主體，只有經(jīng)過(guò)他們自己動(dòng)手設置的環(huán)境，才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習、動(dòng)手的能力。教師應著(zhù)重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們成為環(huán)境的主人，把布置環(huán)境的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習的過(guò)程。
好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的發(fā)展，使幼兒語(yǔ)言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng )設無(wú)限教育價(jià)值。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案10
積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設方案。大家一起來(lái)學(xué)習吧。
一、創(chuàng )設凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶(hù)外環(huán)境。
1、園中種植樹(shù)木花草；設計林中小道；開(kāi)辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀(guān)察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車(chē)棚整潔，有標語(yǔ)，車(chē)輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲(chóng)等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂(lè )成長(cháng)。
3、園花圃一角建設 “ 愛(ài)心 ” 石，凸顯和諧、博愛(ài)人文氛圍。它將時(shí)刻提醒我們久揚藝術(shù)幼兒園的每一位教職工 “ 愛(ài)心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍 ” 為主要色調 。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創(chuàng )設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺(jué)。
5、幼兒園的戶(hù)外環(huán)境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無(wú)蛛網(wǎng)、地面無(wú)紙屑、草坪無(wú)落葉、花圃無(wú)雜物。
二、創(chuàng )設教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過(guò)道環(huán)境。
1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚(yú) ” 象征畫(huà)面和 “ 用心托起明天的太陽(yáng) ” 文字，構建了獨具特色的墻面，通過(guò)圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長(cháng)，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報社會(huì )，造福后代，建設美好家鄉 ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學(xué)，團結合作，辛勤勞動(dòng)，服務(wù)幼兒 ” 的辦園理念。
2、樓梯過(guò)道，根據幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時(shí)鐘相結合，從小幫助他們建立時(shí)間概念；將幼兒繪畫(huà)作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動(dòng)區， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個(gè)開(kāi)放式的小區角，成了家長(cháng)和孩子們共同的樂(lè )園。
4、走廊環(huán)境，根據各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以 “ 我愛(ài)家鄉 ” 為大主題，通過(guò) “ 我愛(ài)我家 ” “ 我愛(ài)幼兒園 ”“ 我愛(ài)揚州 ”“ 我愛(ài)祖國 ” 等小主題創(chuàng )設，激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感；二樓中班，以 “ 我愛(ài)藝術(shù) ” 為大主題，通過(guò) “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場(chǎng) ”“ 繪畫(huà) ” 等小主題創(chuàng )設，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng )造能力；三樓大班，以 “ 我愛(ài)科學(xué) ” 為大主題，通過(guò) “ 科學(xué)名人 ”“ 中國發(fā)明 ”“ 十萬(wàn)個(gè)為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創(chuàng )設，激發(fā)幼兒探索、愛(ài)科學(xué)的興趣。
5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會(huì ) ” 一體化，形成合力。通過(guò)櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會(huì )共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，孝心滿(mǎn)園》為烘托，創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結合文明創(chuàng )建工作和區域教育現代化創(chuàng )建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書(shū) ”“ 幼兒十好習慣兒歌 ”“ 發(fā)展內涵，爭創(chuàng )特色 ” “ 十個(gè)一活動(dòng) ” 為內容，明確方向、規范要求、樹(shù)立形象。
三、創(chuàng )設富有藝術(shù)特色的班級、活動(dòng)室環(huán)境。
1、創(chuàng )設藝術(shù)化、情趣化的專(zhuān)用活動(dòng)室。結合我園藝術(shù)特色的'特點(diǎn)，通過(guò)舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書(shū)畫(huà)室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng )設，開(kāi)放使用，使幼兒熱愛(ài)藝術(shù)，從小受到美的熏陶。通過(guò)課程與實(shí)踐相結合，讓專(zhuān)用活動(dòng)室成為師幼成長(cháng)的搖籃。
2、創(chuàng )設個(gè)性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門(mén)、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾；()午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個(gè)性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說(shuō)話(huà)；精心布置 “ 家園聯(lián)系欄 ” ，內容包含教育、保育、安全、創(chuàng )建等方面，形成有效的家園共育。通過(guò)師幼共同創(chuàng )設個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現環(huán)境的教育價(jià)值。
3、創(chuàng )設游戲化、生活化的游戲活動(dòng)室。根據幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng )設各游戲室，創(chuàng )設 “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構區 ”“ 迷你書(shū)吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學(xué)發(fā)現室 ” 等游戲活動(dòng)室，讓幼兒通過(guò)自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習、體驗，感受生活的樂(lè )趣。
四、創(chuàng )設游戲化、多樣化、個(gè)性化的班級區域環(huán)境。
各班級根據幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng )設各具特色的班級活動(dòng)區域，如：語(yǔ)言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂(lè )趣中成長(cháng)。大班創(chuàng )設 “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來(lái)西餐廳 ”“ 快樂(lè )書(shū)吧 ” 等區域；中班創(chuàng )設 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂(lè )一條街 ” 等區域；小班創(chuàng )設 “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發(fā)店 ”“ 小貓釣魚(yú) ”“ 旺旺超市 ” 等區域。讓豐富多彩的區域活動(dòng)成為幼兒游戲的樂(lè )園。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案11
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設常見(jiàn)的表現形式和手段主要有繪畫(huà)、手工及二者相結合的運用等。我國幼兒園戶(hù)外環(huán)境一般可以劃分為三大區域：集體活動(dòng)區、器械設備醫、種植養殖區。集體活動(dòng)區主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，要求場(chǎng)地寬闊平整，器械沒(méi)備區要能放置各種大、中型體育活動(dòng)器械與設備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習與發(fā)展基本動(dòng)作，鍛煉身體活動(dòng)能力。種植養殖區般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養一些小動(dòng)物。
�。ㄒ唬⿷�(hù)外環(huán)境的創(chuàng )設
1.地面
戶(hù)外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動(dòng)的場(chǎng)所，因此，戶(hù)外環(huán)境的創(chuàng )設首先要注意地面的安全適用。一般來(lái)說(shuō)，地面以堅實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動(dòng)對腦部造成的震蕩，同時(shí)比較安全。在北方地區，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地以堅實(shí)平坦的土地為宜，既經(jīng)濟實(shí)用又安全。南方地區雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進(jìn)行改造，如鋪塑膠場(chǎng)地。但費用較高。一般說(shuō)來(lái)，水泥地面過(guò)于堅硬，不適合作為戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地地面。
2.器械設備
大肌肉活動(dòng)的目的除了促進(jìn)幼兒的肌肉機能發(fā)展外，還可鍛煉幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動(dòng)的設備時(shí)，必須注意設備的安全、堅固耐用和可變組合。同時(shí)，也應以刺激幼兒進(jìn)行探索、發(fā)掘和體驗作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛(ài)和過(guò)分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動(dòng)機會(huì )也不多。因此，選用器材時(shí)，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓練和肌肉機能發(fā)展。有關(guān)體育活動(dòng)器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》（1992）。
�。ǘ┦覂拳h(huán)境的創(chuàng )設
1.活動(dòng)室面積與空間利用
足夠的空間是幼兒在室內開(kāi)展各種活動(dòng)的必要條件。研究表明，過(guò)于擁擠的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會(huì )性交往活動(dòng)，使觀(guān)望、不主動(dòng)參與活動(dòng)的幼兒人數提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經(jīng)驗。要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空著(zhù)的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進(jìn)行活動(dòng)的空問(wèn)”。原國家教育委員會(huì )和建設部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中有明文規定，如果活動(dòng)室與寢室分設，活動(dòng)室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動(dòng)室不分設，則活動(dòng)室應為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應1～3m2（包括家具、設備、占地面積）。幼兒園室內環(huán)境應達到這一額定面積，按規定控制每個(gè)班級的幼兒人數。
在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設備，為幼兒空出活動(dòng)空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺(jué)時(shí)放下，不睡覺(jué)時(shí)就收起，大大擴展了有效的活動(dòng)空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進(jìn)餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時(shí)候，讓幼兒把角色游戲區、表演游戲區等放在戶(hù)外，室內、室外環(huán)境打通使用。
2.室內環(huán)境的結構
環(huán)境的結構是環(huán)境各部分之間形成的相互關(guān)系與聯(lián)系，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環(huán)境結構，并對幼兒的行為產(chǎn)生積極的影響。一個(gè)結構良好的室內環(huán)境應符合以下標準。
�。�1）活動(dòng)區數量、面積適宜
活動(dòng)區也可以稱(chēng)做活動(dòng)角、游戲區或興趣中心、學(xué)習區，是指一個(gè)有規劃且多樣性的學(xué)習環(huán)境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發(fā)展階段，有效地且有系統地完成某種學(xué)習活動(dòng)，或達到某一學(xué)習目標。
活動(dòng)區的設置需考慮幼兒活動(dòng)的實(shí)際需要與效果。在活動(dòng)區，幼兒的活動(dòng)往往采用松散的小組活動(dòng)形式。一般來(lái)說(shuō)，容納2～3個(gè)幼兒在一起活動(dòng)的小活動(dòng)區，可使幼兒安靜地活動(dòng)交往�；顒�(dòng)區所容納的幼兒人數以不超過(guò)5個(gè)為宜。5個(gè)以上幼兒在一起活動(dòng)的活動(dòng)區，經(jīng)常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會(huì )性交往的復雜程度。應當根據活動(dòng)室的面積，幼兒人數以及教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)需要來(lái)設置活動(dòng)區，決定活動(dòng)區的數量。每一個(gè)活動(dòng)區所占據的空間，要使在其中活動(dòng)的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行有效的探索和學(xué)習。
�。�2）各活動(dòng)區的活動(dòng)減少干擾
由于幼兒在各活動(dòng)區進(jìn)行的活動(dòng)性質(zhì)不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設置活動(dòng)區時(shí)，動(dòng)靜應盡量分開(kāi)避免相互干擾。像角色游戲、音樂(lè )、表演、小木工等活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)是比較吵鬧的，要使這種活動(dòng)區遠離需要安靜的圖書(shū)區、教學(xué)區。
為了使活動(dòng)區能被清楚地識別，它們之間應有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書(shū)架、地毯等現有設備作區域屏障或分界線(xiàn)。劃定每一角落的范圍可以協(xié)助幼兒遵守規則。
但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應盡量以不阻礙成年人的視線(xiàn)為原則。這樣可以使教師視野廣闊，無(wú)論站在活動(dòng)室內的任何一個(gè)角度，都可以看見(jiàn)幼兒在每一活動(dòng)區的活動(dòng)情況，以便有需要時(shí)能夠及時(shí)給予輔助。
活動(dòng)室內的“交通路線(xiàn)”力求暢通無(wú)阻，以避免兒童在如廁、變換區域、取水時(shí)產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此�；顒�(dòng)室中央和各個(gè)門(mén)口（盥洗室、大門(mén)、陽(yáng)臺門(mén)等）最好不要設活動(dòng)區�；顒�(dòng)室內區域的過(guò)道要清晰。過(guò)道的大小要適當。研究發(fā)現：給人以視覺(jué)清晰的過(guò)道是一種促使兒童投入適當活動(dòng)，防止破壞性行為發(fā)生的環(huán)境手段。
�。�3）設備的擺放應方便幼兒取用和走動(dòng)
室內每設備的安排或玩具的擺放，應盡量以方便幼兒取用和走動(dòng)為原則。每組桌椅安放的位置應盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因長(cháng)距離取用或放置玩具時(shí)，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動(dòng)或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會(huì )使幼兒難于走動(dòng)和容易碰撞。
�。�4）幼兒有獨處的地方
在活動(dòng)室內應為幼兒提供獨處的空間，因為獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創(chuàng )設可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動(dòng)時(shí)，教師不要參與和干預幼兒的活動(dòng)。
�。�5）各活動(dòng)區應該遵守的活動(dòng)規則要清楚明確
活動(dòng)區是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應該是充分理解和掌握規則之后的.自律自在。創(chuàng )設活動(dòng)區時(shí)就必須考慮規則問(wèn)題。因為有些規則就蘊涵在環(huán)境之中，教師妥善利用環(huán)境來(lái)暗示規則。如，書(shū)架上排列有序、整齊清潔的書(shū)籍似乎在告訴兒童要愛(ài)護圖書(shū)，看完后，要放回原處。關(guān)于進(jìn)區人數的規則，可以采用進(jìn)門(mén)掛牌、掛項鏈或其他方法。例如，在積木區，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進(jìn)四個(gè)人。在娃娃區，門(mén)口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這里不能再進(jìn)入了。
使用材料的規則也可以通過(guò)環(huán)境來(lái)提示。例如，可以在玩具柜貼上標志：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著(zhù)紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學(xué)習對應、分類(lèi)的作用。
當然，規則的建立不能只依靠環(huán)境暗示，有些規則還可以用圖畫(huà)的方式表不出來(lái)，貼在適當的位置，提醒大家遵守。只有在一個(gè)規則明確的環(huán)境中，幼兒才能更加自由而有序地活動(dòng)、學(xué)習。
3.材料的投放
材料是室內環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。玩具與游戲材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)支柱�；顒�(dòng)區確定下來(lái)之后。教師便要去選擇、收集適當的活動(dòng)材料。這是關(guān)鍵的一步。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動(dòng)方式往往決定著(zhù)兒童可能獲得什么樣的學(xué)習經(jīng)驗。獲得哪些方面的發(fā)展。當然，同一個(gè)材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價(jià)值，這種“多功能”的活動(dòng)材料更受歡迎。
但活動(dòng)區材料的這種穩定性并不是不變的，工具類(lèi)材料可能不必有多大的變化，但有些屬于活動(dòng)內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變，如同樣是穿珠，小班的應該大些，用來(lái)穿珠子的線(xiàn)也應粗些，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，應該逐漸變小變細。而當幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時(shí)，材料更應該做相應的調整。
玩具與游戲材料的投放。應滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，支持每個(gè)幼兒有效的探索和學(xué)習活動(dòng)。當然，還應考慮課題的需要，不能把準備的物品應有盡有地擺放出來(lái)，活動(dòng)區變成了雜貨攤，幼兒置身其中會(huì )不知如何做出選擇。
壁報板是給幼兒學(xué)習用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會(huì )參與布置的工作�，F把有關(guān)布置壁報板的原則分別說(shuō)明如下。
�。�1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線(xiàn)水平約離地76～100厘米。而成年人的視線(xiàn)水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著(zhù)時(shí)，視線(xiàn)水平就和幼兒的視線(xiàn)水平差不多，可以以此為標準。
�。�2）能隨意觸摸。幼兒通過(guò)感官來(lái)學(xué)習，其中很大比例是通過(guò)觸覺(jué)來(lái)學(xué)習。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學(xué)習經(jīng)驗就不完整了。因此，壁報板的布置，應該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺(jué)到實(shí)物的質(zhì)感。要使幼兒通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)行學(xué)習，布置壁報板時(shí)，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質(zhì)感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。
�。�3）讓幼兒參與布置幼兒能有機會(huì )參與布置壁報板，會(huì )使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學(xué)習時(shí)會(huì )更投入，并懂得珍惜和愛(ài)護它。另一方面，幼兒參與布置的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程。
幼兒除了參與搜集材料和物品外，他們的美術(shù)作品同樣可以用來(lái)美化壁報板，或者依據題材繪圖。
總之，要把布置壁報板看做是幼兒學(xué)習的過(guò)程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個(gè)好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境應達到以下基本要求：①安全衛生；②空間安排合理有序；③材料豐富多樣，可以滿(mǎn)足不同幼兒的興趣與需要；④環(huán)境具有探索性；⑤美感與興趣的和諧統一。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案12
為了給孩子一個(gè)溫馨舒適的活動(dòng)環(huán)境，更好的利用墻飾和區角與幼兒互動(dòng)，幫忙幼兒學(xué)習、游戲。我班教師根據《綱要》的要求，以我園環(huán)境創(chuàng )設的主題為依據，結合我班開(kāi)展的主題活動(dòng)，根據我班幼兒的發(fā)展、認知等特點(diǎn)，對我班的環(huán)境創(chuàng )設作以下安排：
一、墻飾設計
根據我班主題活動(dòng)的開(kāi)展，二月、三月以“我有多愛(ài)你”、“我對你說(shuō)”為主題，四月以“小鬼顯身手、“大樹(shù)和小花”為主題，根據教學(xué)的進(jìn)度不斷完善墻飾設計。在環(huán)境創(chuàng )設中，因地制宜、合理地利用自然材料及廢舊材料。做到了與開(kāi)展活動(dòng)相符，突出主題，具有童趣，貼合教育目標及幼兒需要。幼兒參與了環(huán)境創(chuàng )設，能與環(huán)境互動(dòng)。
二、區角設置
我班以進(jìn)區卡來(lái)控制每個(gè)區角的幼兒人數在每個(gè)區角都設了相應人數的進(jìn)區卡放置點(diǎn)，讓幼兒參與制定相應的區角規則，以固定的音樂(lè )來(lái)提示幼兒進(jìn)行區角游戲。根據我園“各區角的設置應與主題活動(dòng)密切相關(guān)，根據活動(dòng)室的格局，將區角進(jìn)行動(dòng)靜劃分，互不干擾�！钡闹笇枷�，我班打算設置一下幾個(gè)區角。
根據我班教育目標，本月區角設置安排如下：
益智區：
目標：為了讓幼兒在游戲中，發(fā)展空間思維、激發(fā)探索的欲望，建立與小朋友之間相互合作的潛力，有良好的生活、行為習慣。了解一些平湖民間建筑及有關(guān)習俗。
準備：各類(lèi)插塑玩具，積木若干，插珠，手電、拼圖貼絨玩具等
指導：重點(diǎn)引導幼兒發(fā)揮抽象思維并學(xué)會(huì )相互合作的潛力。
娃娃生活區：
目標：培養幼兒的獨立性，能在教師的`啟發(fā)下，按意愿選取主角;在教師的指導下，初步學(xué)會(huì )解決關(guān)于主角，玩具方面的爭端。培養幼兒愛(ài)惜玩具的習慣，游戲后會(huì )整理場(chǎng)地，收拾玩具。
準備：娃娃家的娃娃、廚具、餐具、日用品、電話(huà)機。
指導：引導幼兒進(jìn)入主角，明白自我主角的主要職責;能和家庭中的其他成員和睦相處，反映家庭的良好關(guān)系。
手工操作區：
目標：用圖像組合的方法表現常見(jiàn)事物的主要特征，并能?chē)@某個(gè)主題組織畫(huà)面。喜歡在各種材料上作畫(huà)。透過(guò)欣賞刺繡作品對刺繡工藝感興趣。
準備：用于繪畫(huà)的各種材料及用于開(kāi)展其他美術(shù)活動(dòng)的各種工具和材料等用于欣賞的刺繡作品及圖片。
指導：圍繞“春天”主題進(jìn)行繪畫(huà)、粘貼活動(dòng)。
認識理解區：
準備：圖書(shū)若干，漢字卡片、成套的故事卡片、可重復使用的田字格卡片等，用于幼兒的表演和學(xué)習，另外是平湖的旅游圖片、特色產(chǎn)品等的圖片。
指導：引導幼兒學(xué)習正確的閱讀方式和用材料做介紹當地的民風(fēng)民俗或風(fēng)光等。
數學(xué)區：
目標：讓幼兒運用多種方法開(kāi)展計算、分類(lèi)、比較、認識時(shí)鐘、測量等活動(dòng)。
準備：選取本地的特色自然材料、圖片、小棒、圖形卡片、數字卡片、時(shí)光卡片、尺子、筆、記錄紙等
指導：引導幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的加減法、測量、認識正點(diǎn)與半點(diǎn)。
表演展示區：
目標：有興趣利用帶給的玩具進(jìn)行自主表演。發(fā)展語(yǔ)言表達、同伴協(xié)作、想象創(chuàng )編等潛力。初步了解當地民族文化(西瓜舞、舞龍燈、打蓮香等)
準備：指偶、自染小頭巾、小圍腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辮子、提籃、彩帶等，開(kāi)展有關(guān)表演活動(dòng)的圖片(走廊墻飾)。
指導：將幼兒在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)課中學(xué)到的本領(lǐng)加以表演，展示，讓幼兒自主表演，教師指導幼兒在活動(dòng)中遵守游戲規則。
三、掛飾及走道裝飾
在掛飾方面我們主要展示家長(cháng)和孩子的合作互動(dòng)，以自然或廢舊材料進(jìn)行裝飾。我們將展示她們共同勞動(dòng)的作品，讓孩子在舒適、和諧的環(huán)境中盡情的玩耍，在游戲和學(xué)習中了解自我的家鄉。讓孩子真正成為環(huán)境的主導者，讓孩子融入到環(huán)境中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案13
《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。在表演游戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營(yíng)造歡樂(lè )的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂(lè )體驗。
地點(diǎn)：三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購置材料：衣服掛桿兩個(gè)，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。
區域內材料投放：
1、設置一個(gè)小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話(huà)劇;教師能夠創(chuàng )造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹(shù)枝等自制"時(shí)裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會(huì )有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區：打擊樂(lè )器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽(tīng)的節奏，往往會(huì )吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。我們在演奏區投放一些簡(jiǎn)易的樂(lè )器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過(guò)程中，感知各種器樂(lè )的音色，學(xué)習各種節奏型。
3、木偶戲：用大紙箱制作一個(gè)木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區：用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動(dòng)，教師指導。
《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會(huì )、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過(guò)模擬來(lái)熟悉社會(huì )、了解社會(huì )，教師供給了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng )設了一個(gè)游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會(huì )。尊重幼兒選擇主題的.自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過(guò)主角活動(dòng)能培養孩子交往的本事。
名稱(chēng)：陽(yáng)光超市地點(diǎn)：三樓向右拐的過(guò)道。
準備材料：
1、購置柜臺、貨架若干。
2、購買(mǎi)學(xué)具錢(qián)幣若干。
3、收集、自制貨物，分類(lèi)標簽�？砂次矬w的名稱(chēng)、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。如食品專(zhuān)柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專(zhuān)柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市：制定購物卡，同一貨區的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發(fā)卡(每類(lèi)貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進(jìn)行交易。
一樓大廳：歡迎幼兒入學(xué)為主題
空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶(hù)：海底世界
二樓大廳：童話(huà)故事為主題
空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳：特色：民俗風(fēng)情
主題墻：說(shuō)唱臉譜
空中掛飾：1、購買(mǎi)：風(fēng)箏、中國結。
2、自制：青花瓷燈
柱子：花瓶墻貼
窗戶(hù)：1、靠校場(chǎng)路:掛盆景花卉。2、靠文衛路：剪紙。
教室布置分為兩個(gè)主題：
1、六個(gè)教室均已我愛(ài)——為主題設計。
2、根據本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級特色設計主題墻。
1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案14
一、班級活動(dòng)區域環(huán)境的創(chuàng )設
同年齡較大學(xué)生的課堂布置不同，幼兒園班級最大的特點(diǎn)在于每個(gè)班級都有適合自己學(xué)生特色的不同活動(dòng)區域。而作為幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，班級活動(dòng)區域環(huán)境的布置在整個(gè)幼兒園環(huán)境創(chuàng )設體系中就占據了絕對重要的地位。角色活動(dòng)區域———農村地區最豐富的資源就是農產(chǎn)品，利用這一特點(diǎn)，我在班級的角色活動(dòng)區域為學(xué)生配置了小米、黃豆、綠豆、土豆等各色形式的農產(chǎn)品，并鼓勵幼兒自主進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品的角色扮演游戲。這樣，既能教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的加減法運算，又能培養他們的社會(huì )交際、溝通、協(xié)調能力。
益智活動(dòng)區域———益智活動(dòng)區域最主要的目標在于開(kāi)發(fā)幼兒的智力因素，促進(jìn)他們智力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在這一活動(dòng)區域的布置上，我會(huì )利用農村地區豐富的自然資源，為學(xué)生提供積極動(dòng)手、親自參與的可能性與良好機遇。這樣既大大促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)育，又在一定程度上促進(jìn)了他們的合作意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)的提升，為他們日后綜合素質(zhì)的更好發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、為幼兒創(chuàng )造良好的精神文明環(huán)境
幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設并不僅僅包括物質(zhì)環(huán)境的豐富這一層面，幼兒教師同樣應當為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的`精神文明環(huán)境，真正將幼兒園教育的最根本宗旨“使幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習、使幼兒學(xué)會(huì )生活、使幼兒學(xué)會(huì )做人”真正落到實(shí)處。與此相適應，《幼兒園教育指導綱要》要求“幼兒教師應嚴格要求自己，堅持做到以身作則，促使自身的言行舉止真正成為幼兒學(xué)習的良好榜樣；其態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，以此促進(jìn)幼兒健康、文明的發(fā)展與進(jìn)步�！边@就要求我們幼兒教育工作者不但要堅持做到不偏袒、不歧視，始終以一種積極、欣賞、公平、公正的眼光看待每一位幼兒，以此讓每位幼兒都真正感受到來(lái)自教師的熱愛(ài)與歡迎之情，而且更要嚴格要求自己，規范自身的行為舉止，以此真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的道德表率及個(gè)人行為示范作用，推動(dòng)幼兒自身行為素質(zhì)及個(gè)人行為習慣的更好進(jìn)步與發(fā)展。除此之外，幼兒教師應當清楚地知道，幼兒之間的平等融洽關(guān)系也同為幼兒園精神文明建設體系中的重要組成部分，教育工作者應當有意識、有目的地向幼兒灌輸與他人和諧相處的概念及準則。
如，現代農村中的大多數幼兒也多是家中的獨生子女，在家嬌生慣養，缺乏良好的團結友愛(ài)、互幫互助的良好精神品質(zhì)。鑒于這種情況，我在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有針對性地組織了“我與朋友和諧相處“”我是主人，我要這樣接待客人……”“我是客人，我應這樣做客……”等主題活動(dòng)，以此為突破口，真正形成一種相互尊重、互助友愛(ài)、共同發(fā)展與進(jìn)步的良好精神氛圍。
總之，我們農村幼兒教育工作者必須積極探索、勇于創(chuàng )新與實(shí)踐，力求創(chuàng )造出一條既契合農村特點(diǎn)，又能真正促進(jìn)幼兒協(xié)調、綜合發(fā)展，具有鮮明特色的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設道路。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方案15
環(huán)境對一個(gè)人道德品質(zhì)的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實(shí)。如何優(yōu)化幼兒成長(cháng)環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進(jìn)作用 。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場(chǎng)所，幼兒教育其過(guò)程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創(chuàng )設具有藝術(shù)特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細無(wú)聲”的效應，具體方案如下：
1、 精心布置藝術(shù)化的校園環(huán)境
創(chuàng )設藝術(shù)氛圍濃郁的戶(hù)外環(huán)境。園中種植樹(shù)木花草，設計林中小道，開(kāi)辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹(shù)木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置；合理放置大型活動(dòng)器具，在適宜的地方建造景點(diǎn)；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加工品等，充分體現自然美、造型美。
2、布置富有藝術(shù)特色的活動(dòng)室環(huán)境
�。�1） 對專(zhuān)用活動(dòng)室的`墻面、區角等進(jìn)行美化布置，可用各種工藝品、各類(lèi)特色制作等；各專(zhuān)用室的環(huán)境還可從內容（如：傳統的、民族的、現代的；美術(shù)的、地方特色的、音樂(lè )的）、色彩等方面創(chuàng )設出各自得不同風(fēng)格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，自主地進(jìn)行藝術(shù)表達。
�。�2） 創(chuàng )設個(gè)性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級名稱(chēng)，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門(mén)、窗、電器、水管等進(jìn)行藝術(shù)性裝飾，把活動(dòng)室裝點(diǎn)得生氣盎然、富有情調。
�。�3） 設立各具特色的班級活動(dòng)區，如：設計區、表演區、制作區等，使幼兒能與環(huán)境積極互動(dòng)，對班級活動(dòng)室的墻面、區角等進(jìn)行美化，體現裝飾的藝術(shù)性；注重“動(dòng)態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng )設；讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現環(huán)境的教育價(jià)值。
3、布置主題走廊
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)樓的自身功能特點(diǎn)，設計不同主題的走廊、過(guò)道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息；創(chuàng )設優(yōu)美的背景音樂(lè )氛圍，讓幼兒每天都能在音樂(lè )的伴奏下，輕松、愉快地進(jìn)行各項活動(dòng)。
4、以各種活動(dòng)作為載體營(yíng)造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境
開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指導，設計以藝術(shù)為主線(xiàn)的綜合活動(dòng)，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術(shù)的敏感性，善于發(fā)現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術(shù)體驗；各班從小處入手，如：文學(xué)、表演、制作、繪畫(huà)、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術(shù)教學(xué)特色。
組建幼兒藝術(shù)團，設立幼兒藝術(shù)興趣班，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的藝術(shù)主題活動(dòng)，如校園藝術(shù)節、社區公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂(lè )才藝展示、故事會(huì )、在活動(dòng)中培養幼兒的藝術(shù)愛(ài)好，張揚個(gè)性，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設
我們將圍繞讓孩子獲得快樂(lè )，獲得健康，獲得聰明，獲得個(gè)性發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂(lè )，家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )信任的辦園目標。再通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及多種形式的校園文化活動(dòng)、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個(gè)性的培養，心理素質(zhì)的鍛煉，知識才智的增長(cháng)，和良好道德行為的養成。
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