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運用象征手法的作文精華15篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的運用象征手法的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
運用象征手法的作文1
那是一個(gè)星期天，我幫媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)菜，在路邊發(fā)現了一排叫不上名字的樹(shù)。它們牢牢地扎根在土里，努力地向上伸展，不折不撓。
那是一種雄壯、偉大的樹(shù)，有著(zhù)筆直的樹(shù)干，枝葉緊緊地靠攏在一起，一片片寬大而翠綠的葉子緊密地靠在一起，從遠處看，就像一位容光煥發(fā)的帥男子。我不禁走過(guò)去伸手撫摸了一下樹(shù)皮，它的皮是粗糙的，硬結實(shí)。
一會(huì )兒，天空下起了雨，路上的行人紛紛快速跑開(kāi)，或用衣服遮在頭上，或大聲埋怨。風(fēng)肆意地擺弄著(zhù)花草，但是這些樹(shù)絲毫沒(méi)有屈服的.意思，它們傲然挺立著(zhù)，倔強地和風(fēng)雨作戰。所以，難道你只認為它們是一些樹(shù)？難道你就不會(huì )聯(lián)想到那些守衛著(zhù)我們家園的英雄戰士？難道你就不會(huì )認為他們身上那種倔強、正直而偉大的精神是中華兒女中血脈相傳的嗎？
運用象征手法的作文2
松柏是我們生活中常見(jiàn)的樹(shù)木，它們平平無(wú)奇，不像楠木那樣尊貴，也不像梧桐那樣瀟灑。但是它們有一種精神，堅定不移的精神，就像軍人一樣，帶著(zhù)矢志不移的信念守衛著(zhù)祖國的邊疆。
松柏還是一種很有耐受力的植物。它們廣泛分布在我國華北和華東地區，對土壤的酸堿度適應性很強。這種樹(shù)往往不需要太多的照料，在需要水的'時(shí)候，它們會(huì )自己把根使勁往土里伸展，就像我們學(xué)生需要打好學(xué)習基礎，將來(lái)才能有更好的發(fā)展；需要陽(yáng)光的時(shí)候，松柏會(huì )片片枝葉向上聚攏，就像我們學(xué)生需要多讀書(shū)多思考，增長(cháng)見(jiàn)識以望見(jiàn)更廣闊的未來(lái)。松柏啟發(fā)我們要克服重重艱難險阻，去找尋努力的方向，認真學(xué)習，努力工作，去實(shí)現人生的價(jià)值。
孔子也曾贊頌松柏：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！彼砂氐木窨梢韵笳饔⑿鄣膱载懖磺�。我也想成為松柏一樣的男子漢，遇到困難不低頭，不退縮。
運用象征手法的作文3
我贊美菊花，菊花實(shí)在是不平凡的。
當酷暑被秋風(fēng)送走時(shí)，樹(shù)葉枯黃凋零，開(kāi)始零零星星地落下。就在這萬(wàn)花凋零、萬(wàn)樹(shù)落葉的季節，有一種花卻華麗逆行，那就是菊花。一個(gè)月前，菊花還只是長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，再過(guò)一個(gè)月，就會(huì )開(kāi)出金燦燦的花朵，帶點(diǎn)弧的，絲絨的`，片狀的，形狀各異，壓彎了花枝�？此破㈤_(kāi)，但是風(fēng)吹過(guò)時(shí)，花瓣又緊密團結在一起，沒(méi)有一片掉落。朵朵菊花簇擁在一起，不與其他花爭奇斗艷，一副清高的氣質(zhì)，正所謂“予謂菊，花之隱逸者也”。
菊花是十分普通的，北方每家幾乎都有幾盆。它沒(méi)有桃花的嬌艷，也沒(méi)有桂花的清香，但是它堅毅，頑強，忍耐，是嚴寒中的真君子。
看到菊花，我想到了那些正在無(wú)私奉獻的抗擊疫情的醫護人員和志愿者，他們就是菊花一樣的人，不爭名利，只為獻出自己的一份力量。他們普通但不平凡，在困難面前不退縮，展示了中國人的團結和信心。
運用象征手法的作文4
熙熙攘攘的街上，我緊緊地盯著(zhù)出租車(chē)、摩托車(chē)、大卡車(chē)呼嘯而過(guò)，它們揚起陣陣亂舞的灰塵，彌漫了我的雙眼，我努力想找尋一輛記憶中的自行車(chē)，沒(méi)有、沒(méi)有。上學(xué)前班的時(shí)候，由于家離學(xué)校太遠，家人不放心我一個(gè)人去上學(xué)，所以他買(mǎi)了一輛自行車(chē)，送我上學(xué)。每天早晨，他把自行車(chē)搬到院子里，用一條干凈的毛巾把車(chē)身擦的錚亮，然后在母親一連串的催促聲中，笑瞇瞇地接過(guò)我的小書(shū)包掛在自己肩上，一把將我舉起，用胡子拉碴的臉在我的臉上左蹭蹭、右親親，在我的躲閃中，把我放在自行車(chē)的`后座上。先按按車(chē)鈴，叮鈴鈴的清脆的響聲在院子里蕩漾，鄰居招呼道：“上學(xué)去了？”他“哎”的一聲跨上車(chē)座，“走了，出發(fā)了�！庇袝r(shí)候我調皮，坐在后座上一點(diǎn)都不安分，老用手撓他的背，他就左手握著(zhù)車(chē)柄，右手竄到車(chē)后，一把將我摟住，心怕我掉下去。那只手強勁有力，任憑我怎么動(dòng)彈都無(wú)力掙脫，剛開(kāi)始，我很排斥這種感覺(jué)，但久而久之，便習慣了被呵護的感覺(jué)。每天放學(xué)的時(shí)候，那輛自行車(chē)總是斜靠在校門(mén)口那棵樹(shù)的樹(shù)干上，他蹲在樹(shù)下，或在看書(shū)，或在打瞌睡，多少個(gè)歲月，他如同一尊雕塑立在那里。后來(lái)，我上了小學(xué)，不再需要他接送了，我獨自一人上學(xué)、回家，孤獨中便懷念過(guò)去的日子，懷念他那只粗糙的手系著(zhù)我脖子的日子。而那時(shí)，我連再端詳他那雙手的機會(huì )都沒(méi)有了，因為他去了很遙遠的地方。
不記得他什么時(shí)候走的，只知道有一天，我在雜物間里看到兒時(shí)的自行車(chē)早已銹跡斑斑，我按著(zhù)車(chē)鈴，只聽(tīng)到“咔咔”幾聲，如同我嗚咽的心，從那時(shí)起，我才恍如記得他已消失在我的身邊。只是不時(shí)的有郵差給我們送來(lái)寫(xiě)著(zhù)各種地名的匯款單，提醒著(zhù)他在我的遠方，我在他的心里。我上初中后，他又回來(lái)了，他的手新添了一些傷疤，大拇指斷了半截，食指指甲也不見(jiàn)了，手上多了幾道醒目的痂痕。他顯得清瘦單薄，我默默地注視著(zhù)他，看著(zhù)他比我矮的個(gè)頭、頭上的白發(fā)、佝僂的背脊，暗暗忖度他還能再像兒時(shí)一樣輕輕地就把我舉起，放在車(chē)上或肩上嗎，還能用強有力的雙手把著(zhù)自行車(chē)帶著(zhù)我穿街走巷，疾馳如飛嗎。兒時(shí)的記憶愈加燦爛，然而令我驚奇的是，他不會(huì )用雙手騎自行車(chē)了，而總是把一只手插在兜里；也不再騎車(chē)帶我了，他說(shuō)：“老了，都帶不動(dòng)你了�！庇谑俏抑牢以僖矝](méi)有機會(huì )享受那雙手傳遞的溫暖了。如今，我上高中了，而他又離開(kāi)了我，去了茫茫人海中我尋覓不到的地方。每次走出校門(mén)，不禁哽咽，幻想著(zhù)有一天他的身影奇跡般出現在那棵樹(shù)下；每次騎車(chē)出行，總是習慣用單手，在搖晃與忐忑中重溫當年的安穩；每次看到自己的手，總會(huì )聯(lián)想到那只藏在口袋里的手。他的車(chē)，可能最簡(jiǎn)陋，但對我來(lái)說(shuō)卻最親切；他的手，可能最難看，但對我來(lái)說(shuō)卻最溫暖，爸爸，如果有機會(huì )，請讓我握住你的手，請讓我帶著(zhù)你，一起慢慢走，好嗎？
運用象征手法的作文5
“燭光”，是蠟燭通過(guò)燃燒而發(fā)出的光亮，蠟燭的光，也許它比太陽(yáng)四射耀眼的光芒，是顯得那樣的渺小、那樣的微不足道，特別是在當今科學(xué)發(fā)達，能量之間能夠相互轉化、相互利用，“豆小”的燭光，似乎越來(lái)越不被人看重，或許有人感覺(jué)，那是不值得珍惜的現在也用處不大，甚至會(huì )說(shuō)“不過(guò)是一個(gè)不起眼的微光，有時(shí)還會(huì )嫌棄它不夠亮呢。
人們可進(jìn)一步地想到曾想到：——當燭光給人們帶來(lái)光明，給人們帶來(lái)歡笑，帶來(lái)希望的時(shí)候，它卻是以燃燒自身的“軀體”為代價(jià)的，這種犧牲自我的勇氣，這種“燃燒自己而照亮別人”的精神正是燭光的高貴品質(zhì)所在，也是千百年來(lái)人們所贊美和歌頌的主題。
你們這種甘為人梯、無(wú)私奉獻的精神就如燭光一般，甘心燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出而換來(lái)一批批學(xué)生“青出于藍而勝于藍”。
面對這閃閃跳動(dòng)的'紅色燭光，我想到了很多，但我首先想到了老師——燭光的這種精神不正是我們身邊老師的真實(shí)行為的寫(xiě)照嗎。
有人把老師比作辛勤的園丁，我說(shuō)老師更像春蠶，更像蠟燭，正像唐朝詩(shī)人李商隱說(shuō)過(guò)的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
蠟燭運用象征手法寫(xiě)作文篇即使是節假日，她仍然牽掛著(zhù)同學(xué)們的學(xué)習。記得有一個(gè)周末的晚上，我在家正津津有味地看電視劇，電話(huà)鈴響了。原來(lái)鄭老師休息日還在考慮班級工作，特意打電話(huà)來(lái)布置班干部工作，安排同學(xué)們互幫互助。這就是我們的老師，當我們都在盡情地娛樂(lè )、休息時(shí)，她卻還在為同學(xué)們的學(xué)習而操心�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熅拖裣灎T一樣，辛勤工作，默默奉獻，無(wú)悔無(wú)怨。老師用自己的行動(dòng)，不僅教會(huì )了我們科學(xué)文化知識，更讓我們懂得了要如何做一個(gè)人。讓我們學(xué)習蠟燭的獻身精神，像老師一樣燃燒自己，照亮他人。
剩下的這一小截蠟燭，讓我不禁聯(lián)想起了我的老師。老師不僅每天要早早到校，給我們上課，輔導我們學(xué)習，回家還得備課、批改作業(yè)。老師每天都在辛勤工作，有的放棄了做家務(wù)的時(shí)間，有的犧牲了與家人的團聚，有的推卻了和朋友的約會(huì )。老師把滿(mǎn)腔的熱忱和精力都投入到同學(xué)們的身上。在老師的身上不正體現出了蠟燭這種燃燒自己，照亮他人的精神嗎。
老師是學(xué)生征途中的蠟燭，也永遠是學(xué)生勝利的終點(diǎn)，而教誨則是那永遠不滅的燭光，永遠溫暖著(zhù)學(xué)生的身體，照亮著(zhù)學(xué)生的心靈。
我終于明白，為什么人們喜歡把春蠶、蠟燭、粉筆用來(lái)比喻我們的老師，那是因為他們把青春獻給了我們。我們要對得起蠟燭舍棄自己的生命，為我們換來(lái)光明，我們也要學(xué)會(huì )老師的諄諄教導，努力學(xué)習，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
其實(shí)，蠟燭這種”燃盡自己照亮別人”的精神，無(wú)疑在我們的現實(shí)生活中很常見(jiàn)，我們的老師不就是這樣的人嗎。
運用象征手法的作文6
那是一種不慕名利的樹(shù)，蓬松的枝干，弱小的枝椏，綠色的葉子卻閃著(zhù)金屬的光澤。在綠葉之間，有一簇簇米黃色的花骨朵，安靜而謙遜。
每年秋天，教學(xué)樓前的花壇里總有迷人的清香，陶醉了過(guò)路的師生，這就是桂花的魅力。桂花的花朵雖小，香味卻傳到幾十米外，正所謂八月桂花遍地香。桂花的香味是大自然贈與人間的，使人心神愉悅。和香味成對比的是桂花的.外表，它不像玫瑰那樣嫵媚多彩，也不像松竹那樣筆直堅忍，它在百花里是最不起眼的一個(gè)，只是在秋天的微風(fēng)里默默開(kāi)放，最后枯萎時(shí)，花瓣上還帶著(zhù)香味。
這就是桂花樹(shù)，一種極為普通的樹(shù)，但卻是力求上進(jìn)的樹(shù)，就像城市的美容師——環(huán)衛工們，用自己的汗水和勞動(dòng)為人們創(chuàng )造出一個(gè)干凈美麗的世界，卻不求回報。桂花也像人民警察，醫生護士以及抗疫志愿者們，沖在危險前面，奉獻不圖揚名，他們的品質(zhì)如同桂花，香遠益清，讓我們感受到這個(gè)世界的美好。
運用象征手法的作文7
窗邊的那抹綠，成為了教室里最亮麗。最獨特的風(fēng)景線(xiàn)。雖然沒(méi)有鮮花映襯，沒(méi)有果實(shí)陪伴，沒(méi)有絢麗的顏色。是那么的平淡無(wú)奇。但心情煩躁時(shí)，看見(jiàn)它你的心情就會(huì )豁然開(kāi)朗。
你瞧，那窗邊的.綠葉層層疊疊數也數不清。有的似愛(ài)心，有的似鵝掌，有的如扇子，千姿百態(tài)。微風(fēng)吹來(lái)，那從屋頂上垂掛下來(lái)的枝條，在風(fēng)中不停地搖動(dòng)著(zhù)。有如一串綠色的風(fēng)鈴，又如一架搖動(dòng)的綠秋千�？粗�(zhù)這些，腦中回想起了童年快樂(lè )的時(shí)光。
陽(yáng)光照耀下，葉子變成了嫩綠色，猶如一塊玉石，那樣的美麗。
綠色是活力的象征，也許是受了我們的感染吧。綠葉也充滿(mǎn)了活力，它伸出了手，悄悄地往教室里鉆。如果不是玻璃窗擋著(zhù)，也許早就爬進(jìn)來(lái)了。
雨后的葉子更是美麗。雨珠殘留在葉子上，晶瑩剔透。春風(fēng)吹來(lái)，雨珠隨風(fēng)滾動(dòng)，有趣極了。
看著(zhù)這些葉子，我不由的覺(jué)得，那茂密的葉子不就像我們一樣嗎？我們48個(gè)人天天都在一起，那葉子不也是在一起嗎？那下垂的樣子，似乎在告訴我們；人生的路不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì )有大問(wèn)題。而那些向上攀爬的葉子，就像是在啟迪我們：再大的困難，只要努力，也能攀過(guò)。
這就是我們教室的那道風(fēng)景線(xiàn)，它陪伴我們走過(guò)了兩年的時(shí)光，它是我們班最引人注目的地方。
運用象征手法的作文8
有一天，家里突然停電了。我從柜子里拿出1根蠟燭，點(diǎn)燃。一瞬間照亮了整間屋子。
我看著(zhù)蠟燭，不由得想：“蠟燭雖然小，卻非常頑強。它具有不怕疼、不怕?tīng)奚�、默默無(wú)聞的為人們奉獻自己的高尚品質(zhì)�！�
蠟燭默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻、為人服務(wù)的品質(zhì)值得我們學(xué)習。它燃燒了自己照亮了別人。我要向它學(xué)習！其實(shí)我們生活中也有這樣的人，就像清潔工人。
清潔工人無(wú)私奉獻，為我們掃地。在街上，我看到許多人都往地上亂扔垃圾。還有一些大人亂吐檳榔汁，把地板都弄臟了。只有清潔工人在掃地。第二天，地板就變干凈了，可她們卻走了。他們很不起眼，可卻默默無(wú)聞地掃地。
在我們生活中還有許多像蠟燭一樣默默奉獻自己的人，例如：老師在深夜里默默地為我們批改作業(yè)，邊防戰士在默默地守衛邊疆，工人們在默默地為我們建造房屋，郵遞員在默默地為我們送報紙等等……
蠟燭雖然平凡，沒(méi)有臺燈高貴、美麗；也沒(méi)有吊燈那么豪華；也沒(méi)有熒光燈那么光亮。但是我依然喜歡無(wú)私奉獻的'蠟燭！
用光明給予了我們知識，卻毀滅了自己，那閃閃的蠟淚就是老師看到我們成為國家棟梁之才而流下的汗水。假如沒(méi)有老師，我們的知識又從何而來(lái)呢？
還有那些農民，他們也有這樣的蠟燭精神，他們頂著(zhù)烈日流著(zhù)汗水冒著(zhù)風(fēng)雨，就是為了耕種莊稼，為我們提供蔬菜和水果，讓我們過(guò)上豐衣足食的生活。在夏天，他們頂著(zhù)炎炎烈日為莊稼鋤草除蟲(chóng)；在冬天，他們忍受著(zhù)寒風(fēng)朔雪，為莊稼搭棚。在那樣惡劣的環(huán)境中，他們都能堅持下去。這些"日出而作，日入而息"的勞作，最終換來(lái)了令信喜氣洋洋的大豐收。他們只求能吃飽飯，過(guò)上溫飽生活。其它什么也不求，就這樣為我們提供糧食。這種默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神正是蠟燭的精神。如果沒(méi)有農民，我們的糧食又從何而來(lái)。
蠟燭雖然很普通，但它的精神實(shí)在可貴。具有蠟燭精神的人永遠值得我們尊敬的。
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"如果人人都具有蠟燭精神，那世界該多么美好呀！
運用象征手法的作文9
凝視著(zhù)窗臺上亭亭玉立的蘭花，不禁讓我想起《野有蔓草》中那位清秀水靈、溫文秀玩的姑娘。這盆蘭花在我眼前立刻幻化成美的化身。匯聚天地之靈氣，凝結日月之精華，儼然一位落落大方的閨秀。它將垂柳的“陰柔”與君子蘭的“劍氣”融合成蓊蓊郁郁的形態(tài)，捧出一叢生機。遠遠望去，一束一束纖細的葉子像待射的利箭直擊蒼穹，葉片伸長(cháng)到一定高度便彎下腰低頭和土里的根偶偶私語(yǔ)。宛如一盆翠綠的噴泉在凝固所呈現的景致。拔開(kāi)叢叢葉片，你驚訝地發(fā)現五片花瓣的小花會(huì )探出頭來(lái)窺探周遭的一切�；ò暌彩蔷G的，和葉片融為一體，賞心悅目，傳達著(zhù)和諧之美�；ò晟峡讨�(zhù)一道道紅印，就像嬌嫩的皮膚被劃出血絲，墨汁在草紙上沁染開(kāi)來(lái)。最獨特的還是它的花蕊，由兩部分組成，像微微張開(kāi)的嘴�！吧洗健北幻倒迳膱A點(diǎn)點(diǎn)綴：“下唇”則被隨意地涂抹上奇異的線(xiàn)條，宛如一條噴火的猛蛇。
新年伊始，父親將這盆蘭花擺在我臥室的窗臺上，起初我并不在意它，因為它實(shí)在平凡的如同一盆雜草，僅僅是蔥郁的綠讓雙眼感到舒適。父親說(shuō)開(kāi)春時(shí)它會(huì )長(cháng)出蘭花，我不屑地瞟了一眼蘭草，心里琢磨著(zhù)，看它開(kāi)出個(gè)什么樣的花來(lái)。這盆普通的近乎單調乏味的蘭草，不屬于奇花瑞草，沒(méi)有“仙客來(lái)”奇特巧妙的優(yōu)雅造型，連映山紅看見(jiàn)它都為它是花的成員而羞紅了臉，在國色天香的牡丹面前，蘭草就像東施遇見(jiàn)了西施，相形見(jiàn)拙，黯然失色。
但是，凜冽的寒風(fēng)摧殘不了它盛開(kāi)的夢(mèng)，周遭的冷漠擊不垮它生長(cháng)的信念。它躲在窗臺的一隅，靠著(zhù)冰冷的墻面默默地生長(cháng)著(zhù)，生長(cháng)著(zhù)……。
誰(shuí)能料想啊，在春風(fēng)的輕撫下，它竟長(cháng)成了一株境界，叫“禪”。它的每一片葉子都張大著(zhù)眼睛，見(jiàn)證人情世態(tài)的炎涼。即便生在清幽的山谷，生在清靜的'后禪院，被同伴嘲諷，被冷漠包圍，它仍能謝絕蜜蜂的殷勤，避開(kāi)蝴蝶嫵媚的身姿，恪守一方凈土，吐露一抹清香。文人稱(chēng)贊它幽芳逸致，風(fēng)骨清高，不做媚世之態(tài)，滌人之穢腸而澄瀅其神骨，致人胸襟風(fēng)度品格趣味于高尚之品性。除去輕佻之色，媚世之態(tài)，“孤芳自賞”也得耐得住寂寞。
誰(shuí)能料到啊，在鳥(niǎo)鳴得催促下，它竟長(cháng)成了一叢氣質(zhì)，叫“雅”。它優(yōu)雅地立在那里，月貌花容。它不像迎春花般招搖，明黃的小花鋪天蓋地得綴滿(mǎn)枝頭，壓得枝條喘不過(guò)氣來(lái)。它也不像攀援得凌霄花，爬上高枝，借著(zhù)枝條的高度炫耀自己。蘭花是有骨氣的，它不攀附枝條。而是從土壤里重新抽出一根莖，幾片葉，五瓣花。用它“自己”的根吮吸水分，用“自己”的莖運輸養料。它不愿和迎春花一樣拋頭露面，宛如一位羞澀矜持的佳人，一個(gè)落寞的才子，悄悄地躲在葉子地下部，依偎著(zhù)養育它地泥土。
于是，蘭花的綻放并不惹人注意，常常會(huì )成為被輕易忽略的風(fēng)景，但它的花瓣上還是長(cháng)滿(mǎn)了綠色的希望，它的花蕊仍會(huì )催生希望的蓓蕾，它的葉片依舊契刻著(zhù)清新。
我低下頭，默念道“幽幽蘭香，無(wú)人自芳�！�
愜意的秋天里茁壯的生長(cháng)著(zhù)，不管天氣怎么惡劣，那菊花依然芬芳，當一朵朵菊花在夏天過(guò)后綻放出妖媚的花朵的時(shí)候，我們已經(jīng)知道秋天的色彩了。
秋的色彩？不就是那普普通通的淡黃嘛？那么你錯了，因為菊花的秋天就像嫵媚的春天，雖然沒(méi)有百花的同時(shí)綻放，僅僅只有那平凡的菊花，但是它那繽紛的色彩；紫，紅，黃，粉……已經(jīng)足以去點(diǎn)綴得這個(gè)原本凄涼的秋天變得溫暖了！
菊花，沒(méi)有牡丹的妖艷，卻給秋天點(diǎn)綴的如此的生動(dòng)；
菊花，沒(méi)有夏蓮的鮮艷，卻給秋天增添了另一種色彩；
菊花，沒(méi)有冬梅的堅強，卻也擁有了整個(gè)秋天！
由此可知，秋天的凄涼僅僅是人們自己給自己的感覺(jué)，不是秋天本身的性質(zhì)。詩(shī)人筆下的秋悲，只是他的心悲。
每一個(gè)季節都有它的特點(diǎn)，只是人們的欣賞眼觀(guān)在改變了。
秋天的陽(yáng)光依然很燦爛，秋天的雨滴依然滋潤這大地，秋天的風(fēng)，也還在飄拂……
飄零的落葉，只是在為時(shí)間在做記錄，秋天的景色不是枯黃的落葉，而是在那繽紛的菊花叢中，慢慢的去品嘗秋的味道，才回發(fā)現它的甘甜！
菊花不是僅僅處于秋天，但是秋菊卻已經(jīng)定給在秋意中了。
星星是夜空最燦爛的亮點(diǎn)，那么秋菊就是秋天最繽紛的特點(diǎn)。讓秋菊伴著(zhù)秋天走過(guò)，讓秋天伴著(zhù)我們走過(guò)，讓我們伴著(zhù)時(shí)間走過(guò)。
當你們在為秋天譜曲的時(shí)候，不要忘了記錄秋菊的身影。冷霜下的秋菊依然很燦爛。
“芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰�！蹦钪�(zhù)詩(shī)來(lái)感受它的美，讓秋菊的身影跟著(zhù)秋天慢慢的劃過(guò)吧！秋天會(huì )因為秋菊而自豪，零零落葉會(huì )在時(shí)間的記錄簿上寫(xiě)上秋菊的功勛！我贊美秋天的溫暖，感謝秋菊的綻放！秋天因你更美麗。
運用象征手法的作文10
人們贊美那不畏嚴寒的梅花，贊美那在懸崖絕壁上生長(cháng)的松樹(shù)，贊美那在大漠中挺立的白楊，我卻要贊美那盛開(kāi)在驕陽(yáng)似火的夏天里又出淤泥而不染的'荷花。
你看，河面上那一張張翠綠光滑的荷葉，挨挨擠擠，有的高出水面，像亭亭玉立的少女的舞裙，有的葉子打著(zhù)調皮的卷，好像有露珠在上面微微滾動(dòng)。荷花在密匝匝的荷葉中含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)。荷花是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子，腳下是污濁的爛泥，開(kāi)出的卻是高潔干凈的花。湊近荷塘，你會(huì )聞到一陣似有似無(wú)的清香，讓人心曠神怡。荷花是花之君子，清高正直，荷花也是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，風(fēng)骨留存于世，后人敬仰。
荷花秋后凋謝，留給世人的是美味的蓮蓬。她的美，是多方面的。
運用象征手法的作文11
我喜歡柏樹(shù)。因為無(wú)論春夏秋冬，柏樹(shù)都充分表現出堅忍不拔的性格和不屈不撓的精神。
溫暖的春天，柏樹(shù)蓬勃地生長(cháng)著(zhù)。在陽(yáng)光的'照耀下，柏樹(shù)安靜地抽枝長(cháng)葉，像是閱盡人間悲歡的智者，不張揚。
炎熱的夏天，柏樹(shù)毫不畏懼火辣辣的太陽(yáng)。它的枝葉層層疊疊，好像一把綠絨大傘，隨風(fēng)歌唱，像是活潑的小孩子，自得其樂(lè )。
漸冷的秋天，柏樹(shù)昂首挺胸，任由風(fēng)吹雨打。如果說(shuō)周?chē)蛑x的花木就像精神不振的應付生活的人，那柏樹(shù)就像意氣風(fēng)發(fā)的小伙子，滿(mǎn)是青春和活力。
寒風(fēng)呼嘯的冬天，柏樹(shù)就變成了身板挺直的衛兵。
我在夢(mèng)中，看見(jiàn)柏樹(shù)變成了為人民服務(wù)的雷鋒，變成了沖鋒陷陣的英雄戰士，變成了堅持工作在抗疫第一線(xiàn)的醫護人員。
運用象征手法的作文12
石頭間隙，水泥縫中，總是會(huì )長(cháng)出綠油油的小草，生機勃勃地伸展著(zhù)腰肢。小草不計較缺少陽(yáng)光和土壤，一不小心還會(huì )被人們踩到。但是小草不屈服，大片的綠色連綿不斷，深深淺淺，像是大地上的一條綠色河流，不斷迸濺出陣陣漣漪，那是風(fēng)兒吹過(guò)，小草的笑容。
小草沒(méi)有桃花的嬌艷，沒(méi)有銀杏樹(shù)的高大，只是在無(wú)人問(wèn)津的角落里，默默地生長(cháng)著(zhù)。我覺(jué)得小草很像那些身殘志堅的.人們，在艱難困苦的環(huán)境下，都熱愛(ài)生命，永不放棄。比如美國作家海倫凱勒，她遭遇盲聾啞的厄運，卻堅持讀書(shū)學(xué)習，最終體現了自身的價(jià)值，為公益事業(yè)做出了很大貢獻。還有感動(dòng)中國的軍人杜富國，他為了掩護戰友，毫不猶豫地撲向爆炸的雷場(chǎng)，雙目失明，失去了一只胳膊，卻依然樂(lè )觀(guān)堅強，自學(xué)技能，自強自立，值得學(xué)習。
運用象征手法的作文13
松樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美松樹(shù)。
每到冬天，所有的樹(shù)都要被裹上厚厚的稻草來(lái)保暖，但有一種樹(shù)很特別，它從來(lái)都不需要保暖，只是孤傲地站立在風(fēng)中。它不羨慕溫室花草的待遇，忍受風(fēng)吹雨打，無(wú)論什么環(huán)境，只要落地生根，它就開(kāi)始生長(cháng)。他就是松樹(shù)。
我愛(ài)松樹(shù)，更愛(ài)它無(wú)私獻身的精神。松樹(shù)的枝干是良好的木材，可以造紙；松樹(shù)的葉子可以提煉工業(yè)用油。松樹(shù)的枝葉和根都是很好的燃料。夏天，松樹(shù)撐開(kāi)一把綠色的.大傘，讓人們在樹(shù)下乘涼；夜晚，松樹(shù)的樹(shù)干又能做成火把，照亮人們前行的路、寒冷的冬天，凜冽的大風(fēng)伴著(zhù)漫天飛雪，松樹(shù)以頑強的毅力抗擊著(zhù)風(fēng)雪，等待著(zhù)春天的到來(lái)。
在我的心中，松樹(shù)就像保衛我們祖國邊疆的戰士，他們來(lái)自祖國四面八方，身份普通，但是同樣擁有愛(ài)國心、報國志，就是他們在默默付出，才有我們的幸福安定生活。
運用象征手法的作文14
葉子在我的眼里一點(diǎn)也不平凡。
春到，葉子由一個(gè)個(gè)突起慢慢變成小嫩芽，像一個(gè)個(gè)小精靈探頭觀(guān)察著(zhù)周?chē)�，向沉睡的萬(wàn)物報告春來(lái)的`喜悅。
夏至，葉子邊搖擺身姿，邊努力生長(cháng)，收集二氧化碳，為我們送來(lái)清新空氣。
秋風(fēng)起，葉子逐漸變得色彩斑斕，楓葉火紅，玉蘭葉淡黃，槐樹(shù)葉蒼綠，營(yíng)造了一個(gè)美麗新世界。
冬雪來(lái)，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。葉子離開(kāi)大樹(shù)母親，和泥土混合成養料，為來(lái)年春暖花開(kāi)積蓄能量。
葉子的外在形態(tài)是普通的，但葉子的精神品質(zhì)是可貴的。它的默默無(wú)聞就像那些有奉獻精神的人，如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的范仲淹；它的知足常樂(lè )就像那些樂(lè )觀(guān)面對生活的人，如“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的蘇軾。
運用象征手法的作文15
那是一種極為普通的花，筆直的莖，嫩綠的葉。它的莖通常有半米高，葉通常是片片向上，花是沁人心脾的金黃色。每一朵花都在靜靜綻放，像是金黃的搖籃。
每當春來(lái)“百般紅紫斗芳菲”的日子，油菜花就默默地扎根在鄉野田埂，它沒(méi)有玫瑰的妖嬈，沒(méi)有茉莉花的恬淡，只是安靜而熱情地綻放著(zhù)自己的青春。油菜花既不羨慕被人戴在發(fā)間的榮耀，也不消極自卑，輕風(fēng)拂過(guò)這排列緊密的'油菜花田，散發(fā)著(zhù)淡淡清香。
望著(zhù)油菜花田，我不禁陷入了沉思。難道這只是油菜花嗎？不，油菜花像極了環(huán)衛工人、警察、消防員等這些在平凡崗位上卻做出不平凡事業(yè)的人們，他們的身上閃耀著(zhù)人性的光芒，他們就像這油菜花一樣，熱情地默默奉獻，所謂歲月靜好，就是因為有人替你負重前行。
我轉身離去，油菜花慢慢消失在地平線(xiàn)上，和遠遠近近的花一起組成了金黃的海洋。
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