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英語(yǔ)培優(yōu)補差總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的英語(yǔ)培優(yōu)補差總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結1
本學(xué)年我擔任初三3、4班的英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖掌握了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在其身，樂(lè )在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹(shù)立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語(yǔ)教學(xué)原那么，學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據，奠定了的扎實(shí)的根底，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
三、認真上課，表達以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氣氛內。培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在遇到難讀的'單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流時(shí)機，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用能力，培養他們的學(xué)習興趣。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
今后，本人將積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語(yǔ)教學(xué)效勞，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結2
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內容，現將“培優(yōu)扶差”工作總結如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個(gè)性，加強思想教育
培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。
2、競爭機制，尋找原因，體現成功感
在課外輔導時(shí)，我通過(guò)做大量的練習，讓中等生分成小組來(lái)競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設計不同層次的問(wèn)題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會(huì )他們表現，這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現成功感。
3、體現優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非�？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。因此，我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內化。
黃全愈先生說(shuō)過(guò)：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨立人格的社會(huì )人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人�！币虼�，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發(fā)現，去欣賞，發(fā)現他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì )自我發(fā)現和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表?yè)P。
差生同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )對自己也越來(lái)越失望。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。
三、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品，作為鼓勵�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣。
四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養使他們不斷成長(cháng)
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步增加了他們的.興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
六、正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
七、注重與家長(cháng)取得聯(lián)系
進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結3
這學(xué)期我在培優(yōu)補差方面進(jìn)行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少斬獲�，F在總結如下：
第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習上來(lái)。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續。我一直尋找機會(huì )教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹(shù)立遠大目標，并開(kāi)始行動(dòng)，這樣才不會(huì )變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的宣傳戰，每次發(fā)現問(wèn)題即時(shí)及時(shí)給他們同時(shí)指出來(lái)。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但進(jìn)程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過(guò)大概三個(gè)年的“整頓”，教師們的態(tài)度已趨于穩定，大部分教師開(kāi)始好感有了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
第二，對于學(xué)業(yè)成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這有利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也有利于有助他們終身學(xué)習習慣的養成，到了九年級，由于要復習大量的知識，不太可能學(xué)習是絕對不行的。成績(jì)極佳的深知學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績(jì)。我在教學(xué)中想盡各種作法，讓他們最大使用效率程度地提高學(xué)習效率。
在九年級沒(méi)有競爭意識也主動(dòng)性是不行的，盡管現在一直強調合作意識。剛開(kāi)始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番決心，學(xué)生學(xué)生的你爭我趕的勁頭開(kāi)始顯露出來(lái)。對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。平時(shí)練習專(zhuān)門(mén)針對考點(diǎn)，語(yǔ)法與文化背景相結合，人才培養學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
第三，對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們引入分層了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的`興趣，我認真篩選出有每個(gè)單元的十二個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新深入淺出一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此缺，所以一定要準時(shí)完成，否則說(shuō)不清真不知該讓老師怎樣贊揚他們了。結果不少小學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習業(yè)已無(wú)序出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不提議要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到撩學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們不然不背，有何用呢？釋放出并且學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法非常重要。
第四，讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上用的壓力，也由于其他老師的開(kāi)導（對學(xué)生越嚴越好），一直采用極之不民主的做法，結果雖然成績(jì)談不上最差，但對中學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利�，F在（實(shí)際上三年前我已開(kāi)始）深受新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上所充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和小學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不快樂(lè )經(jīng)常出現的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生已最近兩三個(gè)月已開(kāi)始表現出很大的學(xué)英語(yǔ)的興趣，和九年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)大不一樣了，這也極大感召了我。
當然，就現在的成績(jì)而言，還沒(méi)有出現非常明顯的好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的勝率學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高。不過(guò)，僅依平均分來(lái)判斷教師的教職員成功與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就勤奮工作說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、符合規定甚至優(yōu)秀的教師。我相信這才是最重要的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結4
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本實(shí)現�，F特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結：
一、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法，大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更好的方向發(fā)展，也不利于他們養成良好學(xué)習習慣。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。
對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
二、對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，課外還有小老師負責檢查練習，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，重要的是我想讓他們覺(jué)得完成這些任務(wù)并不是覺(jué)得很難。結果不少學(xué)生
主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法非常重要。三、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的`壓力，也由于其他老師的教導有的說(shuō)對學(xué)生越嚴越好，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績(jì)不算最差，但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利�，F在受到新的教學(xué)理念的影響，我以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上采用情境和游戲教學(xué)法來(lái)引導他們，并充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績(jì)來(lái)看，還沒(méi)有出現明顯的好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我發(fā)現學(xué)生的成績(jì)都有提高。但是只依靠學(xué)生的一次成績(jì)并不能說(shuō)明什么，只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結5
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。 幫助他們樹(shù)立自信心。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。�3）加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
三、具體措施
l．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的`狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)補差總結
這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�？偨Y起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
英語(yǔ)培優(yōu)補差工作總結陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！� 本學(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們必須教會(huì )他們學(xué)習的技巧，培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng )設一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動(dòng)，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B學(xué)生的“三學(xué)”興趣的：
一、 樂(lè )學(xué)
課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語(yǔ)“樂(lè )學(xué)”，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
1、師生互動(dòng)，融洽人際關(guān)系
從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會(huì )根據自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動(dòng)上做出反應。教師教學(xué)有熱情，有方法，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)就自然會(huì )提高。
2、師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性
在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3、師生互動(dòng)，重視師生情感交流
朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)，達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中，有個(gè)學(xué)生的性格特別孤僻，從不回答老師的問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)更是全班倒數，剛開(kāi)始時(shí)，我就了解了這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但我沒(méi)有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書(shū)時(shí)都會(huì )做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表?yè)P他了，我說(shuō)他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動(dòng)，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候我都有留意他，其實(shí)他很大膽，只是沒(méi)自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛(ài)心，希望他能有更大的進(jìn)步。
4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步
在英語(yǔ)學(xué)習中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使好的學(xué)生在學(xué)習上互相切磋，后進(jìn)的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。
如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組，互相討論家庭成員。通過(guò)充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習熱情，在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語(yǔ)了。
二、 善學(xué)
組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為實(shí)踐的動(dòng)力，并讓學(xué)生在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，后進(jìn)的學(xué)生會(huì )變的消極、被動(dòng)，就沒(méi)有愉快、輕松而言，因而也就無(wú)趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔熱情，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動(dòng)作，活躍氣氛，又增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。
2、創(chuàng )設情境，全面照顧
為了將學(xué)生的思維吸引到每一節課上，設計一個(gè)好的開(kāi)頭非常重要。講課開(kāi)始，老師如能根據教材內容提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，或者講一個(gè)小故事，又或者是一個(gè)新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學(xué)習環(huán)境強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習困難學(xué)生)在人格上是平等的。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習。同學(xué)之間的學(xué)習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習困難學(xué)生并不完全是受助者，有時(shí)也是助人者，在幫助別人的過(guò)程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會(huì )學(xué)
隨著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)面都有一定的提高，但若想進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步增強語(yǔ)感的話(huà)，教師就必須教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中事倍功半，這樣可以增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠不會(huì )踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說(shuō)：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興�！边@會(huì )使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護，過(guò)份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習的。
每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(cháng)。細心的教師會(huì )注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長(cháng)潛能，就滿(mǎn)腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng )設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結6
初中英語(yǔ)培優(yōu)補差工作已經(jīng)結束，我們的工作總結如下：
1. 全面分析學(xué)生情況：我們充分了解了每個(gè)學(xué)生的研究情況，包括他們的優(yōu)勢和不足，從而為他們提供有針對性的輔導和指導。全面分析學(xué)生情況：我們充分了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，包括他們的優(yōu)勢和不足，從而為他們提供有針對性的輔導和指導。
2. 合理安排研究時(shí)間：我們根據學(xué)生的'研究狀況和能力，合理安排了他們的研究時(shí)間，從而最大限度地提高他們的研究效果。合理安排學(xué)習時(shí)間：我們根據學(xué)生的學(xué)習狀況和能力，合理安排了他們的學(xué)習時(shí)間，從而最大限度地提高他們的學(xué)習效果。
3. 注重研究興趣培養：我們注重培養學(xué)生對英語(yǔ)研究的興趣，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，激發(fā)他們的研究熱情。注重學(xué)習興趣培養：我們注重培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
4. 定期監測和跟進(jìn)：我們定期對學(xué)生進(jìn)行研究情況的跟進(jìn)和評估，以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提供幫助。定期監測和跟進(jìn)：我們定期對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習情況的跟進(jìn)和評估，以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提供幫助。
通過(guò)我們的努力，學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到了顯著(zhù)提高，他們也養成了良好的研究慣和自主研究能力。
以上是本學(xué)期初中英語(yǔ)培優(yōu)補差工作的總結，我們將繼續努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。謝謝！
結束語(yǔ)
綜合了我們團隊的努力、學(xué)生的進(jìn)步以及取得的成果。我們相信通過(guò)深入了解學(xué)生、采用有效的教學(xué)方法以及個(gè)性化的輔導，我們可以為學(xué)生提供更好的教育幫助。希望在未來(lái)的工作中繼續發(fā)揚我們的優(yōu)勢和創(chuàng )造力，為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。感謝大家的支持和合作！
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結7
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差〞工作過(guò)程中，能依照方案，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差〞的內容，方案中要求到達的目標根本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結：
一、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開(kāi)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們程度地提高學(xué)習效率。
對于具體的學(xué)習，我一般要求這局部學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全〞的根底上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
二、對于根底很差的`學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這局部學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法非常重要。
三、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導〔對學(xué)生越嚴越好〕，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績(jì)不算最差，但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利�，F在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績(jì)來(lái)看，還沒(méi)有出現明顯的好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生，都正在向好的方向開(kāi)展，我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高。不過(guò)，僅依平均分來(lái)判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結8
為了防止局部學(xué)生過(guò)早偏科，在學(xué)校鄰導和九年級全體英語(yǔ)教師的發(fā)動(dòng)下，本學(xué)期特別為九年級局部學(xué)生開(kāi)展了培優(yōu)補差工作，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期以來(lái)的共同努力，我們的培優(yōu)補差取得了一定的進(jìn)步，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、學(xué)生在思想上開(kāi)始重視英語(yǔ)
參加培優(yōu)補差的大局部學(xué)生都是英語(yǔ)較差，由于在初中沒(méi)有打好根底，導致他們有“破罐子破摔〞的想法，對英語(yǔ)學(xué)習失去希望和信心，所以在培優(yōu)補差初期，我們特別注意學(xué)生這一想法，反復跟學(xué)生講學(xué)習英語(yǔ)的重要性和必要性，傳授各種學(xué)習英語(yǔ)方法，多讓學(xué)生在課內外體驗和感悟英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)轟炸他們的大腦，這樣學(xué)生在潛移默化中對英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的緊迫感，對英語(yǔ)學(xué)習有了信心和動(dòng)力。
二、學(xué)生在行動(dòng)上開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)
學(xué)生在思想上開(kāi)始重視英語(yǔ)后，那么下一步就要學(xué)生付之行動(dòng)了，我們五位英語(yǔ)教師輪流分工給學(xué)生上課，分別有聽(tīng)力課、詞匯課、完形和語(yǔ)法填空課、閱讀課和寫(xiě)作課�？紤]到學(xué)生的.實(shí)際根底和防止打擊學(xué)生信心，我們都是從最根底局部開(kāi)始，讓學(xué)生體會(huì )一定的成就感和增加自信心，實(shí)踐告訴我們，這樣的開(kāi)頭是正確的，因為大局部學(xué)生都能夠在課堂上認真聽(tīng)講、做筆記、討論問(wèn)題、答復以下問(wèn)題、提出問(wèn)題、完成作業(yè)，這充分說(shuō)明學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習在行動(dòng)上有了奮斗決心。
三、學(xué)生在成績(jì)上開(kāi)始提高英語(yǔ)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，就現在學(xué)生的成績(jì)來(lái)看，雖沒(méi)有出現明顯的大進(jìn)步，但較以前已有一定的提高，成績(jì)的提高不但增強學(xué)生自信心，同時(shí)給其他學(xué)生起了個(gè)好頭，付出是有收獲的。當然，成績(jì)的上下不能以一兩次的段考來(lái)表達，學(xué)生平時(shí)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情也是一種提高，我相信只要學(xué)生們養成了自主學(xué)習英語(yǔ)的習慣，總有一天，我們將會(huì )看到明顯進(jìn)步和預期的效果。
作為教師，我們都迫切希望自己的學(xué)生科科優(yōu)秀，考上重點(diǎn)大學(xué)，然而，學(xué)生的成績(jì)參差不齊是在所難免的，所以為了學(xué)生的將來(lái)，我們應該有奉獻精神，我們應把培優(yōu)補差工作做好，從每一個(gè)細節入手，做好每一個(gè)環(huán)節，把工作做實(shí)，只要堅持下去，一定會(huì )成功。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結9
本學(xué)年我擔當時(shí)三3、4班的英語(yǔ)教學(xué)工作，作為始終從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖把握了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在其身，樂(lè )在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹(shù)立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的，把握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供應了充分的依據，奠定了的扎實(shí)的基礎，保證了教學(xué)的順當進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到課前備課，有備而來(lái)。我認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備同學(xué)。結合同學(xué)的實(shí)際和教材的內容，既要考慮學(xué)問(wèn)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要表達出完好的教學(xué)過(guò)程，又要留意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種好玩的教具，如:單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
三、認真上課，表達以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出讓同學(xué)在老師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以同學(xué)為主，培育他們學(xué)習英語(yǔ)的`愛(ài)好，提高他們對詞匯，句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的力量。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設導入，培育愛(ài)好。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做玩耍,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，讓同學(xué)融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氣氛內。培育他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐煩教育同學(xué)認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培育他們認讀的力量。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。敬重同學(xué)的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)潔易操作的趣味性，多樣化玩耍為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行反復仿照、認讀、玩演、視聽(tīng)。從而給他們供應充分的活動(dòng)和溝通機會(huì )，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用力量，培育他們的學(xué)習愛(ài)好。
四、加強自學(xué)，不斷積累學(xué)問(wèn)。
本人在教學(xué)的同時(shí)，經(jīng)常和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，擴大視野。收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種資料，時(shí)常聽(tīng)錄音訂正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調等�？傊�，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領(lǐng)導的信任，使我精力充分;同事的關(guān)懷，使我干勁十足;同學(xué)的渴求，使我信念倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的缺乏，不斷改良教學(xué)方法，在教學(xué)中設計一些同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)、玩耍來(lái)掛念課堂教學(xué)。
今后，本人將主動(dòng)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會(huì )有收獲。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結10
為了防止部分同學(xué)過(guò)早偏科，在學(xué)校鄰導和九班級全體英語(yǔ)老師的動(dòng)員下，本學(xué)期特殊為九班級部分同學(xué)開(kāi)展了培優(yōu)補差工作，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期以來(lái)的共同努力，我們的培優(yōu)補差取得了確定的進(jìn)步，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、同學(xué)在思想上開(kāi)頭重視英語(yǔ)
參與培優(yōu)補差的大部分同學(xué)都是英語(yǔ)較差，由于在學(xué)校沒(méi)有打好基礎，導致他們有“破罐子破摔”的.想法，對英語(yǔ)學(xué)習失去期望和信念，所以在培優(yōu)補差初期，我們特殊留意同學(xué)這一想法，反復跟同學(xué)講學(xué)習英語(yǔ)的重要性和必要性，傳授各種學(xué)習英語(yǔ)方法，多讓同學(xué)在課內外體驗和感悟英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)轟炸他們的大腦，這樣同學(xué)在潛移默化中對英語(yǔ)產(chǎn)生了確定的緊迫感，對英語(yǔ)學(xué)習有了信念和動(dòng)力。
二、同學(xué)在行動(dòng)上開(kāi)頭學(xué)習英語(yǔ)
同學(xué)在思想上開(kāi)頭重視英語(yǔ)后，那么下一步就要同學(xué)付之行動(dòng)了，我們五位英語(yǔ)老師輪番分工給同學(xué)上課，分別有聽(tīng)力課、詞匯課、完形和語(yǔ)法填空課、閱讀課和寫(xiě)作課�？紤]到同學(xué)的實(shí)際基礎和避開(kāi)打擊同學(xué)信念，我們都是從最基礎部分開(kāi)頭，讓同學(xué)體會(huì )確定的成就感和增加自信念，實(shí)踐告知我們，這樣的開(kāi)頭是正確的，由于大部分同學(xué)都能夠在課堂上認真聽(tīng)講、做筆記、商量問(wèn)題、回答下列問(wèn)題、提出問(wèn)題、完成作業(yè)，這充分說(shuō)明同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習在行動(dòng)上有了奮斗決心。
三、同學(xué)在成果上開(kāi)頭提高英語(yǔ)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，就如今同學(xué)的成果來(lái)看，雖沒(méi)有消滅明顯的大進(jìn)步，但較以前已有確定的提高，成果的提高不但增加同學(xué)自信念，同時(shí)給其他同學(xué)起了個(gè)好頭，付出是有收獲的。當然，成果的凹凸不能以一兩次的段考來(lái)表達，同學(xué)平常學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好和熱忱也是一種提高，我信任只要同學(xué)們養成了自主學(xué)習英語(yǔ)的習慣，總有一天，我們將會(huì )看到明顯進(jìn)步和預期的效果。
作為老師，我們都迫切期望自己的同學(xué)科科優(yōu)秀，考上重點(diǎn)高校，然而，同學(xué)的成果參差不齊是在所難免的，所以為了同學(xué)的將來(lái)，我們應當有奉獻精神，我們應把培優(yōu)補差工作做好，從每一個(gè)詳情入手，做好每一個(gè)環(huán)節，把工作做實(shí)，只要堅持下去，確定會(huì )成功。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結11
一學(xué)期以來(lái)，這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�，F將本學(xué)期工作總結如下。
一、精心設計教案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì )使這群孩子更加厭學(xué)，甚至會(huì )擴大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據需要給教學(xué)內容配上音樂(lè )、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。
二、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品，作為鼓勵�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣。
三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養使他們不斷成長(cháng)
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的`思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
五、正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
六、注重與家長(cháng)取得聯(lián)系
進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結12
一、讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學(xué)生在七懶散慣了，到了八年級心仍然未回到學(xué)習上來(lái)。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續。我一直尋找機會(huì )教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹(shù)立遠大目標，并開(kāi)始行動(dòng)，這樣才不會(huì )變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過(guò)程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過(guò)大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩定，大部分學(xué)生開(kāi)始有了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成，到了八年級，由于要復習大量的知識，不會(huì )學(xué)習是絕對不行的。成績(jì)較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績(jì)。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。
在八年級沒(méi)有競爭意識也是不行的，盡管現在一直強調合作意識。剛開(kāi)始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開(kāi)始出現。
對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。平時(shí)練習針對考點(diǎn)，語(yǔ)法與語(yǔ)境相結合，培養學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。三、對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的'所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法非常重要。四、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績(jì)不算最差，但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利�，F在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個(gè)月已開(kāi)始表現出極大的學(xué)英語(yǔ)的興趣，和九年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當然，就現在的成績(jì)來(lái)看，還沒(méi)有出現明顯的好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結13
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會(huì )教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹(shù)立遠大目標，并開(kāi)始行動(dòng)，這樣才不會(huì )變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過(guò)程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過(guò)大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩定，大部分學(xué)生開(kāi)始有了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成，到了六年級，由于要復習大量的知識，不會(huì )學(xué)習是絕對不行的。成績(jì)較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績(jì)。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。在六年級沒(méi)有競爭意識也是不行的，盡管現在一直強調合作意識。剛開(kāi)始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開(kāi)始出現。對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習，只在培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
三、對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
四、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
何培養學(xué)生的“三學(xué)”興趣的：
一、樂(lè )學(xué)
課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語(yǔ)“樂(lè )學(xué)”，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
1、師生互動(dòng)，融洽人際關(guān)系
從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會(huì )根據自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動(dòng)上做出反應。教師教學(xué)有熱情，有方法，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)就自然會(huì )提高。
2、師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性
在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3、師生互動(dòng)，重視師生情感交流
朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的.事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)，達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中，有個(gè)學(xué)生的性格特別孤僻，從不回答老師的問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)更是全班倒數，剛開(kāi)始時(shí)，我就了解了這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但我沒(méi)有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書(shū)時(shí)都會(huì )做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表?yè)P他了，我說(shuō)他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動(dòng)，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候我都有留意他，其實(shí)他很大膽，只是沒(méi)自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛(ài)心，希望他能有更大的進(jìn)步。
4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步
在英語(yǔ)學(xué)習中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使好的學(xué)生在學(xué)習上互相切磋，后進(jìn)的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。
如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組，互相討論家庭成員。通過(guò)充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習熱情，在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語(yǔ)了。
二、善學(xué)
組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為實(shí)踐的動(dòng)力，并讓學(xué)生在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，后進(jìn)的學(xué)生會(huì )變的消極、被動(dòng)，就沒(méi)有愉快、輕松而言，因而也就無(wú)趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔熱情，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動(dòng)作，活躍氣氛，又增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。
2、創(chuàng )設情境，全面照顧
為了將學(xué)生的思維吸引到每一節課上，設計一個(gè)好的開(kāi)頭非常重要。講課開(kāi)始，老師如能根據教材內容提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，或者講一個(gè)小故事，又或者是一個(gè)新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
3、提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學(xué)習環(huán)境強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生（包括學(xué)習困難學(xué)生）在人格上是平等的。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習。同學(xué)之間的學(xué)習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習困難學(xué)生并不完全是受助者，有時(shí)也是助人者，在幫助別人的過(guò)程中又能加深其自己對知識的理解。
三、會(huì )學(xué)
隨著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)面都有一定的提高，但若想進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步增強語(yǔ)感的話(huà)，教師就必須教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中事倍功半，這樣可以增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠不會(huì )踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說(shuō)：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興�！边@會(huì )使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護，過(guò)份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習的。
每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(cháng)。細心的教師會(huì )注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長(cháng)潛能，就滿(mǎn)腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng )設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結14
這個(gè)二年級我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出超低價(jià)了很多努力，也有很大收獲�？偨Y起來(lái)大致有兩點(diǎn)：
一、思想五方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想組織工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得教師中學(xué)教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的意愿。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設計教案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，產(chǎn)生對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的自尊。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種不同教學(xué)手段。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的不致于內容。
三、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不在意不行。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習喜好習慣。所以平常我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的蓬托爾學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就不料跟他達成協(xié)議，如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好初高中我就一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后會(huì )看看他然后很可大聲的講課以示留意。進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書(shū)，我就“強迫”他們背和讀�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了免得自己丟面子會(huì )有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上四組帶讀英文單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習生活習慣。集中力量提高四十分鐘的`教學(xué)質(zhì)量。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
四、 給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養使他們連續不斷不斷發(fā)展壯大
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生作出額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們明確規定輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以被譽(yù)為“后進(jìn)生”很大程度上是價(jià)值觀(guān)不夠重視。所以教師輔導員要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上為指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
五、 關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中會(huì )差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生偶爾也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )而使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分這三類(lèi)智力因素突出的學(xué)生家長(cháng)還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中所增加數據量信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛傳播、形式多樣的英語(yǔ)課余。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步不斷增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基表示過(guò)：“興趣的源泉在于導入�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)員把所學(xué)知識運用于實(shí)際，并使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)期長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些弊病，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種不利因素，我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
英語(yǔ)培優(yōu)補差總結15
本學(xué)年我擔任初三3、4班的英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖掌握了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在其身，樂(lè )在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹(shù)立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據，奠定了的扎實(shí)的基礎，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到課前備課，有備而來(lái)。我認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的`教具，如:單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用能力，培養他們的學(xué)習興趣。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
本人在教學(xué)的同時(shí)，經(jīng)常和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，擴大視野。收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種資料，時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調等�？傊�，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)。
今后，本人將積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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