[通用]青年教師培養方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的青年教師培養方案，歡迎大家分享。
![[通用]青年教師培養方案](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa608_5fbf7ed7b6ec0.jpg)
青年教師培養方案1
一、指導思想
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥�(lái)和希望，肩負著(zhù)培養新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養是復合型人才培養的關(guān)鍵。培養出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語(yǔ)文教研組長(cháng)，如何培養青年教師，是新時(shí)期的一個(gè)重要課題。
我和一線(xiàn)教師聯(lián)系緊密，培養青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行系統培養。
二、培養人員
學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科青年教師：xxx、xxx等。
三、培養目標
1、使青年教師不斷轉變觀(guān)念，掌握現代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行教材、教法研究，深入進(jìn)行課改實(shí)驗。
3、能使青年教師掌握現代信息技術(shù)，熟練應用于教學(xué)實(shí)踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學(xué)科帶頭人，部分青年教師成為市、區骨干和學(xué)科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區、校的各級各類(lèi)競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、培養重點(diǎn)
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學(xué)技能
五、培養措施
1、對青年教師進(jìn)行分層次培養
在實(shí)際工作中，根據青年教師的實(shí)際情況，將他們分為兩種類(lèi)型，根據不同層次，有針對性地進(jìn)行培養。
第一種是剛參加工作的新教師。他們經(jīng)過(guò)了幾年的系統師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學(xué)工作，容易產(chǎn)生理論學(xué)習與實(shí)際工作的脫節。大多數新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學(xué)生變?yōu)槔蠋煹慕巧D換一時(shí)很難適應。在教學(xué)工作上，對教學(xué)大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學(xué)中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時(shí)，要注意培養的階段性，不能過(guò)于急躁。聽(tīng)課交流時(shí)，以鼓勵為主，不要求過(guò)高，更不要求全責備。重點(diǎn)放在指導新教師領(lǐng)會(huì )大綱、把握教材上，然后逐步進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導。
第二種是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，有了一定的教學(xué)水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學(xué)上缺乏教育教學(xué)理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀(guān)念，以現代教育思想武裝他們，同時(shí)在教學(xué)技能的培養上要精益求精，使他們早日成為教學(xué)骨干。
2、對青年教師進(jìn)行多形式培養
�。�1）利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行集中培訓
充分利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導，采取專(zhuān)題交流、觀(guān)摩示范課、研討會(huì )等形式，加強對青年教師的培養。
�。�2）利用教改實(shí)驗，對青年教師進(jìn)行專(zhuān)項指導
充分利用教改實(shí)驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作為實(shí)驗教師，這樣可以分學(xué)科、分專(zhuān)題、有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行培養。
�。�3）利用各級各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養
當前各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，不僅要重視活動(dòng)的結果，更要重視活動(dòng)的過(guò)程。利用教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，從中培養出一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。
六、注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。
如果教師沒(méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再高的業(yè)務(wù)能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響。因此，在培養青年教師時(shí)，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要關(guān)注他們的'思想狀況，使思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長(cháng)為德才兼備的優(yōu)秀教師。
2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。
和青年教師誠懇、平等地探討教學(xué)問(wèn)題，對他們的成績(jì)要充分肯定，對存在的不足要有理有據地指出，并提出修改意見(jiàn)，真正成為青年教師的良師益友。
3、培養青年教師，要重視培訓內容的系統性
合理安排培訓內容，系統地對他們進(jìn)行有針對性的培養。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導，使他們逐步勝任教學(xué)工作。特別是在教材輔導和專(zhuān)題講座中，更要注意培訓內容的系統性。
在任職期間，我將重視對青年教師的培養，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學(xué)、系統地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
青年教師培養方案2
學(xué)校健康、持續、快速的發(fā)展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創(chuàng )新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進(jìn)而推動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教學(xué)質(zhì)量的躍升。為此，結合我校實(shí)際特制定校級青年骨干教師培養方案。
一、指導思想
按照“教學(xué)興�！钡墓ぷ魉悸�，完善校級青年骨干教師培養的有效機制，構建青年骨干教師發(fā)展平臺，培養出一批理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛、富有活力和創(chuàng )新精神的青年骨干教師，充分發(fā)揮教育教學(xué)科研示范帶頭作用，將教研與教學(xué)有機結合，為學(xué)校教育教學(xué)的可持續發(fā)展奠定基礎。
二、培養目標
使校級青年骨干教師在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領(lǐng)作用，尤其在推進(jìn)我校著(zhù)力實(shí)施“學(xué)教測生態(tài)高效課堂”過(guò)程中能夠起到示范引領(lǐng)作用，同時(shí)為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風(fēng)優(yōu)良、具有一定教學(xué)教研經(jīng)驗與能力的各學(xué)科老師。
采取自薦報名、組內投票與領(lǐng)導小組討論決定層層把關(guān)評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長(cháng)處報名，然后備課組長(cháng)組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過(guò)三分之二的組員同意，備課組長(cháng)即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學(xué)校青年骨干教師培養領(lǐng)導小組討論決定。
名單確定后在校內公示3個(gè)工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進(jìn)行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的.青年骨干教師隊伍。為此，我們平時(shí)應重視青年教師的師德培養和業(yè)務(wù)培養，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強、教研意識先進(jìn)的青年教師及時(shí)吸收進(jìn)骨干教師隊伍。對已確定的學(xué)校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創(chuàng )新發(fā)展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協(xié)作，在學(xué)術(shù)研究上有敢試、敢闖、敢于擔風(fēng)險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協(xié)作，統一管理
具體由教研處、辦公室、教務(wù)處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務(wù)處主要負責教學(xué)常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”，迅速成長(cháng)
�。�1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發(fā)揮“傳幫帶”作用。
�。�2）采用“請進(jìn)來(lái)”的方法，即請一些教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)我校作講座，兄弟學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來(lái)校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
�。�3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座、參觀(guān)學(xué)習、培訓進(jìn)修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開(kāi)闊思維，使各方面得到進(jìn)一步提高，最終向高層次發(fā)展。
4、大膽實(shí)踐，形成特色
�。�1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學(xué)基本功扎實(shí)的青年教師，參加各類(lèi)基本功競賽或評課活動(dòng)（市級優(yōu)質(zhì)課、市五個(gè)百活動(dòng)等），讓骨干教師上好各類(lèi)公開(kāi)課、示范課，外出交流等。
�。�2）樹(shù)立“名牌”效應，讓青年骨干教師創(chuàng )出個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成特色，為學(xué)校打出旗幟。每學(xué)年開(kāi)展“五個(gè)一”主題活動(dòng)：上一節研討課，讀一本以上教育教學(xué)科研理論書(shū)籍，完成一篇教育教學(xué)案例或優(yōu)秀論文的撰寫(xiě)，負責一項課題研究，完成一份學(xué)期活動(dòng)小結。
六、保障措施
1、成立組織，加強領(lǐng)導
學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的青年骨干教師培養領(lǐng)導小組，負責培養的組織、實(shí)施、指導和管理工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。
2、制定方案，認真落實(shí)
學(xué)校以“注重能力、講求實(shí)效、更新觀(guān)念、發(fā)展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實(shí)。培養對象認真制訂個(gè)人年度發(fā)展計劃，明確定出自己的發(fā)展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺，拓寬視野
學(xué)校創(chuàng )造條件為青年骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。適時(shí)組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學(xué)、科研培訓，提高理論水平。
4、健全機制，動(dòng)態(tài)管理
骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個(gè)培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長(cháng)專(zhuān)門(mén)檔案袋，及時(shí)記載教師成長(cháng)的情況。學(xué)校每年組織一次評估驗收活動(dòng)，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價(jià)，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優(yōu)秀者在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務(wù)：
�。�1）校級青年骨干教師要勇于創(chuàng )新，反思、總結教育教學(xué)經(jīng)驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學(xué)特色又適應全面實(shí)施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量的課題研究。
�。�2）充分發(fā)揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀(guān)摩課、示范課或舉辦專(zhuān)題講座，并根據教育行政部門(mén)的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務(wù)，帶動(dòng)本備課組、科組教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展、優(yōu)化。
�。�3）具體考核要求和任務(wù)：
每學(xué)期要上一堂高質(zhì)量、有特色的示范課（主動(dòng)上報）。
三年內要為教師或學(xué)生作一次教育講座（學(xué)校安排）。
指導青年教師盡快成長(cháng)，同時(shí)自我加壓，主動(dòng)發(fā)展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學(xué)科帶頭人。
三年內必須有省級教育教學(xué)論文三等獎以上一篇或在刊物上發(fā)表一篇專(zhuān)業(yè)論文，近三年中參與區級以上課題研究一個(gè)。
在上級教科研部門(mén)組織的競賽活動(dòng)中，所輔導的學(xué)生表現出色。
2、權利和待遇
�。�1）評定為學(xué)校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。
�。�2）參加高級別重大教育研討活動(dòng)優(yōu)先。
�。�3）每學(xué)期至少組織一次外出考查學(xué)習。
�。�4）在評優(yōu)選先和職稱(chēng)評定中優(yōu)先考慮，同時(shí)也為進(jìn)一步推薦為市級和區級骨干教師和學(xué)科帶頭人做準備。
�。�5）校級骨干教師每一任期為3年。滿(mǎn)3年時(shí)由學(xué)校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽(yù)稱(chēng)號及津貼。
青年教師培養方案3
根據學(xué)科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學(xué)崗位，成長(cháng)為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱，迅速的成長(cháng)為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校制定青年教師成長(cháng)指導方案的基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養：主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學(xué)理念：培養物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念；對青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設計培訓。
3、教學(xué)技能：培養物理青年的素質(zhì)，強化他們的實(shí)踐、實(shí)驗課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)他們全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，為鍛造名師打下良好的基礎。
二、具體工作內容
1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導，力爭在短時(shí)期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學(xué)目的，找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當的教學(xué)方法，安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽(tīng)課，幫助青年教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學(xué)行為，定期對青年教師進(jìn)行評價(jià)，肯定青年教師教學(xué)中的成績(jì)，并指出努力方向。
5、指導青年教師進(jìn)行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽(tīng)青年教師一節課，并提出指導性意見(jiàn)。
2、青年教師每月要對前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結，寫(xiě)出教學(xué)反思；指導教師對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，既要肯定成績(jì)，又要指出其今后努力的方向。
3、每學(xué)期指導青年教師寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿，上一節匯報課。
4、每學(xué)期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫(xiě)好試卷分析。
青年教師培養方案3
一、指導思想：
為提高我組青年歷史教師素質(zhì)，盡快成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)型教師，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進(jìn)行強化培訓，使他們轉變教育教學(xué)觀(guān)念，熟練應用現代信息技術(shù)，全面提高專(zhuān)業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則：
1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長(cháng)、備課組長(cháng)；
2、參加人員確定：（1）畢業(yè)不滿(mǎn)三年的`老師；（2）高中教學(xué)不滿(mǎn)三年的教師；（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結對采取雙向選擇，自愿結對的原則；
4、師徒結對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結對在同年級內實(shí)施，以方便指導；
三、職責與要求：
1、師傅職責：
�。�1）傳作風(fēng)。要言傳身教，要求徒弟樹(shù)立博學(xué)謙遜、踏實(shí)敬業(yè)的教風(fēng)，引導他們嚴于執教，勤于學(xué)習，刻苦鉆研，做到工作實(shí)、作風(fēng)好，教學(xué)效果佳。
�。�2）幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進(jìn)步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，師傅在思想作風(fēng)、師德規范上要給徒弟作出表率。
�。�3）帶業(yè)務(wù)（含班級管理）。師傅應主動(dòng)無(wú)私，熱情傳授教育教學(xué)經(jīng)驗；應積極與青年教師開(kāi)展討論，要善于挖掘徒弟的長(cháng)處，鼓勵徒弟在教育教學(xué)中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
�。�1）徒弟應虛心學(xué)習師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風(fēng)。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
�。�2）徒弟應尊敬師傅。主動(dòng)向師傅匯報思想情況，業(yè)務(wù)情況，取得師傅幫助。
�。�3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng )新，充分發(fā)揮青年人長(cháng)處，在教育教學(xué)改革中爭當開(kāi)拓者。
四、師徒結對內容：
�。�1）徒弟應主動(dòng)聯(lián)系師傅聽(tīng)課，每周至少聽(tīng)1節師傅的課；
�。�2）師傅每周應至少聽(tīng)1節徒弟的課；
�。�3）師徒對每月的活動(dòng)作出1次小結，每月底徒弟將聽(tīng)課記錄本和書(shū)面小結上交教學(xué)部；
�。�4）徒弟每學(xué)期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
�。�5）徒弟每學(xué)年應撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應的教育教學(xué)雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學(xué)會(huì )議上交流。
五、評價(jià)方式：
1、評價(jià)納入新增績(jì)效考核內容（按照學(xué)�？�(jì)效考核規定執行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長(cháng)申請，報教務(wù)處備案，由教研組長(cháng)組織人員對被考評教師進(jìn)行聽(tīng)課評價(jià)并打分，并寫(xiě)出小組關(guān)于年度培訓效果的終結評價(jià)意見(jiàn)；評價(jià)結束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級。
3、上交材料：教研組長(cháng)評價(jià)鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽(tīng)課人員記錄（復印件）、徒弟對本節課及培訓過(guò)程的感悟和反思材料。上述材料上交教務(wù)處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱(chēng)評定相關(guān)材料使用。
4、青年教師培養證書(shū)在考核合格以上發(fā)放指導教師證書(shū)。
六、附加說(shuō)明：
實(shí)行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學(xué)，互促互進(jìn)，這是實(shí)際工作中提高教育教學(xué)水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無(wú)旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會(huì )，消除顧慮，主動(dòng)向其他教師學(xué)習，盡快成長(cháng)。
青年教師培養方案4
一、總體目標
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)青年教師可持續發(fā)展的培養和支持體系;培養和匯聚一批具有國際學(xué)術(shù)視野、具有創(chuàng )新能力和發(fā)展潛力的青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大力推動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升;為我校提高辦學(xué)水平和整體實(shí)力提供強大的后續人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養潛力，將學(xué)校發(fā)展、團隊建設和個(gè)人前途緊密結合起來(lái)。
2、面向國際、國內高水平學(xué)科，依托科研項目，促使青年教師培養提高和科學(xué)研究協(xié)調發(fā)展。
3、以超常規的熱情、超常規的`努力和超常規的舉措，大力營(yíng)造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實(shí)施“青年教師培養提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養提高計劃”主要包括三個(gè)層次的培養與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學(xué)術(shù)水平的青年學(xué)術(shù)帶頭人。主要實(shí)施“青年教師國外培養計劃”。
第二層次：培養、支持一批學(xué)術(shù)基礎扎實(shí)、具有發(fā)展潛力的青年學(xué)術(shù)骨干。主要實(shí)施“青年教師國內提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位，提升學(xué)歷層次。主要實(shí)施“青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養計劃”。
(一)青年教師國外培養計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究和博士后研究，申請國家留學(xué)基金委和山西省留學(xué)基金委設立的各種留學(xué)項目，力爭每年派出15人左右;學(xué)校每年自籌經(jīng)費100萬(wàn)元，選派15人左右到國外高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行合作研究和教學(xué)訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內提高計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪(fǎng)學(xué)研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養計劃
學(xué)校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學(xué)位，爭取在4年內畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。區分對待不同情況予以相應的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學(xué)位教師數量達到600人。
四、組織領(lǐng)導
在學(xué)校人才隊伍建設領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調，教學(xué)、科研、外事等相關(guān)部門(mén)配合，各學(xué)院、研究所(中心)根據學(xué)科建設規劃有計劃分步驟實(shí)施。
五、工作程序
1、每年9月，各學(xué)院、研究所(中心)根據有關(guān)規定，將申請各類(lèi)培養計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類(lèi)培養計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類(lèi)培養計劃入選青年教師的追蹤服務(wù)工作。及時(shí)進(jìn)行匯總總結，定期向學(xué)校人才隊伍建設領(lǐng)導組匯報。
青年教師培養方案5
一、指導思想
青年教師是我校教學(xué)工作的新生力量，是確保學(xué)校持續發(fā)展的動(dòng)力和希望。為了提高新教師教育教學(xué)的能力和水平，努力使新教師能早日進(jìn)入角色，盡快成長(cháng)為我校教育教學(xué)骨干。學(xué)校按照精心培養、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進(jìn)的原則，特制定新教師培養辦法。
二、領(lǐng)導小組
學(xué)校把培養青年教師的工作當作學(xué)校發(fā)展的首要戰略任務(wù)來(lái)抓，為了把此項工作長(cháng)期、持續地開(kāi)展好，學(xué)校成立新教師培養領(lǐng)導小組。組長(cháng)：王曉芳
成員：
三、培養對象和時(shí)間
1、見(jiàn)習教師，即新到我校教學(xué)崗位工作的應屆畢業(yè)生。
2、青年教師，即教齡四年以下的教師。
3、培養時(shí)間一般定為二年。
四、培養目標
1、總體目標
更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使新教師迅速成長(cháng)起來(lái)，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實(shí)踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長(cháng)的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學(xué)水平，實(shí)現“一年入門(mén)、兩年過(guò)關(guān)、三年達標”的基本要求。
2、階段目標
第一階段（第一學(xué)年度）：具備新課程所倡導的教學(xué)思想和理念；全面了解學(xué)校的.各種規章制度；熟悉教學(xué)常規內容，并能獨立完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節的工作（特別是課堂教學(xué)工作）；能按照學(xué)校常規教育要求開(kāi)展教育活動(dòng)；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學(xué)經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學(xué)年度）：能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的任務(wù)；能在區級論文年會(huì )評比中獲獎或在區級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績(jì)顯著(zhù)。
五、培養內容
1、教師職業(yè)道德規范
2、各學(xué)科課程標準
3、學(xué)校各種規章制度
4、學(xué)校教育教學(xué)常規
5、學(xué)�？荚u方案
6、課堂管理及課堂教學(xué)方法
7、學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)辦法
8、學(xué)校校本教研制度
六、培養措施
1、把師德修養放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專(zhuān)項學(xué)習教育教學(xué)法規，學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標，培養愛(ài)崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學(xué)校將以“以老帶新”“以?xún)?yōu)帶新”“以學(xué)促新”“以?xún)?yōu)促新”等方式，選派愛(ài)崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務(wù)強的教師作為新教師的指導教師。學(xué)校每一位教師也有義務(wù)幫助新教師的成長(cháng)。
3、加強教學(xué)常規管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執行“四個(gè)一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學(xué)生，備過(guò)程，備教法、備學(xué)法；一定要用普通話(huà)進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)；一定要堅持每天反思自己的教學(xué)行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時(shí)作好記錄）。
4、徒弟每周聽(tīng)師傅一節課以上，互相交流探討研究課堂的教學(xué)；師傅指導徒弟承擔一節校內公開(kāi)課；
5、徒弟每學(xué)期撰寫(xiě)心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學(xué)實(shí)踐體會(huì )。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫(xiě)一篇論文或經(jīng)驗總結。指導教師要根據新教師和學(xué)科特點(diǎn)，擬定切實(shí)可行的《新教師培養計劃書(shū)》，學(xué)期結束，指導教師和新教師都要對自己本學(xué)期的培養、學(xué)習情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的總結
8、每學(xué)期上交相關(guān)的師徒交流資料。（計劃書(shū)、小結、學(xué)習心得）
七、活動(dòng)經(jīng)費
學(xué)校每學(xué)期給每對結對師徒活動(dòng)經(jīng)費200元，經(jīng)費由學(xué)校特色經(jīng)費支出。
青年教師培養方案6
青年教師是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的源泉。青年教師的培養至關(guān)重要。教師的成長(cháng)是終身的發(fā)展過(guò)程，是職前教育、新認教師培養和職后培訓一體化的過(guò)程。
實(shí)踐說(shuō)明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內容、處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語(yǔ)言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長(cháng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長(cháng)最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實(shí)施教學(xué)常規的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實(shí)踐性智慧是無(wú)法傳授的，表現在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現的新情勢和新問(wèn)題的能；把握教育時(shí)機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習、追求創(chuàng )新、愿意進(jìn)入心靈對話(huà)的魅力等。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的'專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；第二年“五過(guò)關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達到“四個(gè)一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹(shù)典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案7
根據學(xué)科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學(xué)崗位，成長(cháng)為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱，迅速的成長(cháng)為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校制定青年教師成長(cháng)指導方案的基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養：
主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學(xué)理念：
培養物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念；對青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設計培訓。
3、教學(xué)技能：
培養物理青年的素質(zhì)，強化他們的實(shí)踐、實(shí)驗課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)他們全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，為鍛造名師打下良好的基礎。
二、具體工作內容
1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導，力爭在短時(shí)期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學(xué)目的.，找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當的教學(xué)方法，安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽(tīng)課，幫助青年教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學(xué)行為，定期對青年教師進(jìn)行評價(jià)，肯定青年教師教學(xué)中的成績(jì)，并指出努力方向。
5、指導青年教師進(jìn)行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽(tīng)青年教師一節課，并提出指導性意見(jiàn)。
2、青年教師每月要對前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結，寫(xiě)出教學(xué)反思；指導教師對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，既要肯定成績(jì)，又要指出其今后努力的方向。
3、每學(xué)期指導青年教師寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿，上一節匯報課。
4、每學(xué)期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫(xiě)好試卷分析。
青年教師培養方案8
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：
提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：
一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：
專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：
大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：
教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：
現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：
教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識和能力：
學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：
師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。
明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。
學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。
學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；
每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。
第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；
第二年“五過(guò)關(guān)”：
教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。
三年達到“四個(gè)一”：
一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；
備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；
學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：
一是老教師帶動(dòng)；
二是樹(shù)典型帶動(dòng)；
三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的.良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。
學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。
根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。
在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。
教學(xué)實(shí)踐理念化；
教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。
在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。
在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案9
一、指導思想
為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學(xué)水平、較強的科研能力和創(chuàng )新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進(jìn)一步規范，特制定本規劃。
二、培養的目標和任務(wù)
從實(shí)現素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習，通過(guò)多種培養途徑使青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學(xué)科研能力，教學(xué)成績(jì)突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領(lǐng)導：
為了將青年教師的培養落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養領(lǐng)導小組和指導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
指導小組：由各學(xué)科包抓領(lǐng)導、教研組長(cháng)、課題組長(cháng)和骨干教師2—4人組成學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導小組。
文科綜合組：
數學(xué)組：
英語(yǔ)組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內容
1、學(xué)習教育法律法規和政策，教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內容。培養青年教師熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書(shū)育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)科研基本知識、現代教育技術(shù)等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進(jìn)修，本、專(zhuān)科畢業(yè)的青年教師要有計劃地提高學(xué)歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話(huà)、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò )知識等培訓。
4、培訓中將本著(zhù)提高青年教師的教學(xué)基本功為目的，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)舉行青年教師教學(xué)基本功比賽，內容包括教學(xué)觀(guān)摩、教案、教育教學(xué)論文、學(xué)習筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、多媒體課件評比等，以掌握教學(xué)新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學(xué)工作中推陳出新，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以?xún)鹊那嗄杲處熅鶠榕嘤枌ο�，首要任�?wù)是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門(mén)培訓：
參加由教育局和相關(guān)教育機構舉辦的各類(lèi)繼續教育的通識培訓和專(zhuān)業(yè)培訓。
2、學(xué)歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。
4、結對培訓：（詳見(jiàn)措施1）
開(kāi)展新老教師師徒結對活動(dòng)，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學(xué)習時(shí)間集中授課，開(kāi)辦講座舉行研討活動(dòng)等。
�、叛堄嘘P(guān)專(zhuān)家、名師及上級教研人員來(lái)校培訓。
�、票拘W(xué)科專(zhuān)業(yè)指導組成員專(zhuān)題講座。
�、墙萄谢顒�(dòng)時(shí)間通過(guò)專(zhuān)家在線(xiàn)、名師實(shí)錄或講座進(jìn)行學(xué)習。
�、葘W(xué)校舉行的每學(xué)期一次的技能檢測。
6、常規培訓：通過(guò)青年教師協(xié)會(huì )的活動(dòng)制定個(gè)人3—5年的發(fā)展規劃，設計成長(cháng)軌跡，自我約束，自我促進(jìn)。
七、考核內容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學(xué)基本功競賽；
4、教學(xué)業(yè)務(wù)考核；
5、教育教學(xué)效益、成果。
八、培養階段及其目標
1、常規教學(xué)工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時(shí)間，分步進(jìn)行。
2、班主任工作培訓，全程參與學(xué)生管理。
3、現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實(shí)踐培訓。由學(xué)校教科室創(chuàng )造各種有利學(xué)習培訓的條件和機會(huì )，營(yíng)造學(xué)習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習培訓活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)青年教師加強業(yè)務(wù)素養，專(zhuān)業(yè)水平，現代教育理論和技術(shù)的學(xué)習與提高，結合教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教改教研探索與實(shí)踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門(mén)階段。
A、學(xué)上課，新教師參加工作的第一年，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。
B、學(xué)習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步，會(huì )上課。
A、在教學(xué)第二年要對照落實(shí)新課程標準的各項要求，嚴格按教學(xué)規律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養成良好的`教學(xué)習慣，掌握教學(xué)基本功。得到學(xué)生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學(xué)過(guò)程中，能應用現代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學(xué)。
第三步，上好課。
A、在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實(shí)際，在新課程標準的指導下創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學(xué)等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實(shí)踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學(xué)基本功熟練扎實(shí)，教育教學(xué)思想先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。善于學(xué)習研究，有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展科研活動(dòng)和教育創(chuàng )新，成為教育改革和研究的探索者、實(shí)踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。
九、培養工作實(shí)施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關(guān)系，落實(shí)教學(xué)工作培訓。（詳見(jiàn)附件）
�、僭趯W(xué)科教學(xué)中，由教科室、教研組指定一個(gè)同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個(gè)青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學(xué)成績(jì)優(yōu)良，責任感強。
�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒�(shù)立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進(jìn)行教法的具體指導，全程指導常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，具體包括：
A、教學(xué)計劃的制定及總結的書(shū)寫(xiě)；
B、備課及教案書(shū)寫(xiě)；
C、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；
D、課堂教學(xué)過(guò)程的指導（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。
�、壑笇Ы處熜璋磝x市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，并作出相應的指導工作。
�、芘囵B對象也需按xx市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，作好聽(tīng)課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
�、菘己伺c評估
A、學(xué)校每學(xué)期都要組織聽(tīng)新教師教學(xué)匯報課，并進(jìn)行相關(guān)評教活動(dòng)。指導教師作好安排，且作好評課總結。
B、學(xué)校組織檢查新任教師的聽(tīng)課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽(tīng)課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時(shí)抽查。
C、每一學(xué)年，學(xué)校組織對青年教師進(jìn)行一次綜合考核評估，其中包括學(xué)生座談?wù){查、新教師的專(zhuān)業(yè)素養的考試、聽(tīng)課等，對每一個(gè)教師作一個(gè)綜合評價(jià)，存入其教學(xué)檔案。
2、加強現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論培訓。
�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學(xué)校各部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)項活動(dòng)，新任教師必須參加。
�、趧�(chuàng )造機會(huì )組織青年教師外出參觀(guān)學(xué)習。
�、厶岢^續教育，倡導一專(zhuān)多能。
�、芙M織符合校內實(shí)際的教學(xué)科研實(shí)踐，指導撰寫(xiě)論文，經(jīng)驗總結，個(gè)案研究等，各部門(mén)積極向上推舉參加評優(yōu)活動(dòng)，使青年教師有成功和發(fā)展的機會(huì )。
�、萦嘘P(guān)活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)考核評估結果記入其教學(xué)檔案。
�、薅ㄆ谡匍_(kāi)座談會(huì )。
A、學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取他們對任課教師的意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)反饋給任課教師；
B、召開(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；
C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會(huì )。就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結成績(jì)，得失，完善培養舉措。
通過(guò)這些措施，使青年教師盡快成長(cháng)為教學(xué)和科研骨干，為學(xué)校課題研究、學(xué)校的持續發(fā)展奠定良好的人才基礎。
3、建教師成長(cháng)檔案：
檔案包括：
�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；
�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；
�。�7）學(xué)生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績(jì)等；
�。�9）班務(wù)工作筆記及評價(jià)結論等；
�。�10）教師教學(xué)成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經(jīng)費保障：
�。�1）定期學(xué)習參觀(guān)。與市內市外一些優(yōu)秀的學(xué)校聯(lián)系，每學(xué)期組織后備骨干教師外出參觀(guān)學(xué)習一次，在參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課、交流等多種互動(dòng)方式中強化觀(guān)念，明確目標，提升品位。
�。�2）保證培訓經(jīng)費。每學(xué)年，學(xué)校劃撥專(zhuān)項培養經(jīng)費，用于培養對象的外出學(xué)習、參觀(guān)研討等。同時(shí)，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽(yù)和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長(cháng)記錄檔案。
�。�3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過(guò)多種方式與途徑，給予培養對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動(dòng)、論文發(fā)表等方面重點(diǎn)關(guān)注，著(zhù)力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評審等方面優(yōu)先考慮。
�。�4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書(shū)報（湖南教育、語(yǔ)文教學(xué)通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
青年教師培養方案10
1“卓越計劃”對教師教學(xué)能力的要求
“卓越計劃”對專(zhuān)職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個(gè)方面。①廣博的工程科學(xué)知識�！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動(dòng)涉獵多個(gè)學(xué)科知識，觸類(lèi)旁通，才能融會(huì )貫通。②扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長(cháng)期投身于生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中，積極參與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，不斷增強發(fā)現和解決工程實(shí)踐現象和問(wèn)題的能力。③強烈的工程創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是引領(lǐng)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的第一動(dòng)力[4]，青年教師首先應該從主觀(guān)上具備強烈的工程創(chuàng )新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會(huì )，積極尋找工程問(wèn)題中的創(chuàng )新點(diǎn)。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過(guò)參與工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實(shí)踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長(cháng)，不斷提升自身解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念�！白吭接媱潯睆娬{“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統教育觀(guān)念，學(xué)習世界上工程教育強國的先進(jìn)國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考及親身實(shí)踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學(xué)能力現狀分析
現有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著(zhù)時(shí)代轉型期的各種多元社會(huì )思潮和壓力的挑戰，形成了自己鮮明的思想特點(diǎn)：學(xué)歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng )新意識強，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對課題申請、職稱(chēng)晉升、家庭生活等現實(shí)問(wèn)題時(shí)，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無(wú)法投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的'提高。此外，由于我國高等教育的人才培養模式一直存在“重理論輕實(shí)踐”的弊病，因此從象牙塔走出來(lái)的青年教師缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長(cháng)的理論研究特長(cháng)，封閉在實(shí)驗室內，在學(xué)術(shù)期刊和著(zhù)作中探尋創(chuàng )新的思想。極少一部分青年教師能夠長(cháng)期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽(tīng)取現場(chǎng)工人的意見(jiàn)和建議，很難正確反映工程實(shí)踐中存在的各種現象和問(wèn)題，青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專(zhuān)職青年教師培養方案設計
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，結合我校青年教師實(shí)際，設計了以下相關(guān)層面培養方案。
3.1院系培養方案
�、賹�(shí)行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師，通過(guò)以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團隊培養計劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團隊”的人才組織和培養模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實(shí)驗等環(huán)節，擴展工程實(shí)踐視野和創(chuàng )新能力，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中更好體會(huì )理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內外各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實(shí)施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)等環(huán)節，深入地掌握課程知識體系結構，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進(jìn)修學(xué)習，開(kāi)展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)、跟蹤學(xué)科前沿、開(kāi)闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養方案
�、偻晟茘徢芭嘤�。高校應該適時(shí)改善崗前培訓的方式和內容，為不同類(lèi)型的青年教師量身制定培養方案，鼓勵和監督青年教師成長(cháng)過(guò)程中的教學(xué)能力培養，培養終身學(xué)習的觀(guān)念和習慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評價(jià)體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過(guò)去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿(mǎn)足“卓越計劃”培養要求的青年教師教學(xué)能力考核和評價(jià)體系。③增強校內實(shí)踐教學(xué)。鼓勵青年積極參與實(shí)踐教學(xué)，參與指導實(shí)踐環(huán)節的體驗和創(chuàng )新過(guò)程，長(cháng)期積累工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。此外，通過(guò)吸收青年教師參與實(shí)驗室和研究室平臺建設，增加工程實(shí)踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實(shí)保障青年教師職業(yè)規劃健康成長(cháng)。
3.3企業(yè)培養方案
�、倥鋫洮F場(chǎng)導師。建立工程訓練中心和實(shí)踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗的現場(chǎng)導師，通過(guò)言傳身教，指導青年教師提高工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔適當的企業(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設計、加工、安裝、調試及修理等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，提高青年教師工程問(wèn)題解決能力。③提供科研項目合作機會(huì )。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng )造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會(huì )，增強青年教師創(chuàng )新意識和開(kāi)闊工程實(shí)踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)?yè)螌?zhuān)業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時(shí)利用高校良好的教育資源和學(xué)習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結語(yǔ)
建立一支滿(mǎn)足“卓越計劃”人才培養要求的高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊伍是該項目順利實(shí)施的關(guān)鍵和首要問(wèn)題，青年教師教學(xué)能力的培養更是重中之重，它是一項復雜系統工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規劃、合作與大力支持。
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青年教師培養方案11
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師，沒(méi)有一流的教師隊伍，就沒(méi)有一流的教育質(zhì)量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質(zhì)的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀(guān)要求。為了使青年教師盡快進(jìn)入角色，盡快成為各學(xué)科的骨干力量，特制定如下培養方案：
一、實(shí)行崗前培訓制度
學(xué)院新進(jìn)青年教師必須按照學(xué)校統一安排，進(jìn)行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書(shū)。
二、實(shí)行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據學(xué)院安排的授課任務(wù)，認真備課，并在正式上課前,在學(xué)科組進(jìn)行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過(guò)程應做好記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講人、試講過(guò)程及內容，參加人員發(fā)言、討論情況，具體建議等。
三、實(shí)行導師制，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)
老教師有豐富的教學(xué)、科研實(shí)踐經(jīng)驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力，善于接受新事物。實(shí)行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱(chēng)的老教師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，使老教師有所受益，青年教師盡快成長(cháng)。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學(xué)上堅持傳、幫、帶，對每個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，使每位青年教師早過(guò)教學(xué)關(guān)。
四、加強教學(xué)檢查和督導
對青年教師的教學(xué)、實(shí)驗課講授、備課、講授等情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和指導，每學(xué)期要對每位教師聽(tīng)課2-3次，同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行認真檢查，并及時(shí)反饋誠懇意見(jiàn)和信息，進(jìn)行即時(shí)督導。
五、提高教學(xué)、科研能力
青年教師剛畢業(yè)到崗進(jìn)入教師角色，業(yè)務(wù)的提高有一個(gè)過(guò)程，因此，開(kāi)始的工作量要有一個(gè)適度，以便給他們留出一個(gè)空間，進(jìn)行備課，進(jìn)入實(shí)驗室預備實(shí)驗等。隨著(zhù)教學(xué)各環(huán)節的熟悉和經(jīng)驗的積累，要從教學(xué)的質(zhì)和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務(wù)，參加一些科研工作，每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養計劃
為提高各學(xué)科的實(shí)力和青年教師的學(xué)歷層次，在學(xué)院課程能夠安排就緒的前提下，結合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進(jìn)修和訪(fǎng)學(xué)等。
實(shí)施范圍
選聘和調入我校，承擔本科生理論課、實(shí)驗課教學(xué)任務(wù)的新教師;
現任中級及以下職稱(chēng)、新入職教學(xué)崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進(jìn)我校且無(wú)高校教齡的教師，新教師入職一年內原則上不得排課，除承擔“教學(xué)導師·青年教師助教制度”規定的學(xué)習任務(wù)外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務(wù)的教師不安排其它工作，并督促新教師按時(shí)參加培訓。新教師入職滿(mǎn)一年，學(xué)院應為新教師組織一場(chǎng)名師工作坊活動(dòng)，聘請部分學(xué)科專(zhuān)家參加。學(xué)校指派一名教學(xué)名師主持工作坊活動(dòng)，試講一節與本人擬授課程相關(guān)的微課(20分鐘左右)，教學(xué)名師會(huì )同學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)考評，考評為合格的，獲得學(xué)校頒發(fā)的課程任課資格證書(shū)�？荚u為不合格的，應繼續參加下一輪入職培訓，直到考評通過(guò)。
(二)教學(xué)導師·青年教師助教制度
學(xué)院為新教師選派教學(xué)導師，青年教師須擔任教學(xué)導師的助教工作，教學(xué)導師應具備副高以上(含)職稱(chēng)，治學(xué)嚴謹，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且應與被指導的青年教師專(zhuān)業(yè)相近。每位教學(xué)導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學(xué)導師對青年教師的教學(xué)能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學(xué)導師協(xié)議書(shū)”。每學(xué)期教學(xué)導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進(jìn)意見(jiàn)不少于3次。學(xué)院教學(xué)委員會(huì )負責對協(xié)議的執行情況采取聽(tīng)課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開(kāi)師生座談等方式進(jìn)行檢查考核，以了解教學(xué)導師的'指導工作以及青年教師教學(xué)能力的提升情況。
(三)青年教師授課質(zhì)量跟蹤考核制度
學(xué)院應對入職3年內的青年教師授課質(zhì)量進(jìn)行跟蹤考核。青年教師入職3年內原則上每學(xué)年擔任主講教師的課程數不得多于2門(mén)。入職第1年的跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見(jiàn)。入職的2至3年間，學(xué)院應在廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生、同行意見(jiàn)基礎上，每年安排青年教師匯報教學(xué)情況，學(xué)院領(lǐng)導、教學(xué)督導、系主任(或實(shí)驗室主任)、教學(xué)導師、同行教師代表對其授課表現進(jìn)行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾�，該教師的授課質(zhì)量跟蹤期須延長(cháng)1年。在授課質(zhì)量跟蹤期出現兩次不合格者，由學(xué)院向人力資源處提出報告，調離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個(gè)班一任班主任的工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。以生為本，心系學(xué)生，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難，成為學(xué)生的良師益友。積極開(kāi)展學(xué)業(yè)指導和學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)。學(xué)院應定期開(kāi)展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中，同等情況下，應對擔任班主任職務(wù)的青年教師予以?xún)?yōu)先考慮。
(五)教學(xué)團隊以老帶新制度
學(xué)校每年建設10個(gè)校級教學(xué)團隊，學(xué)院應同時(shí)建設院級教學(xué)團隊，以保證每個(gè)本科專(zhuān)業(yè)都有教學(xué)團隊。校、院兩級教學(xué)團隊應主動(dòng)吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個(gè)教學(xué)團隊，參加團隊的各種教學(xué)研討和經(jīng)驗交流活動(dòng)。原則上，每個(gè)教學(xué)團隊每月開(kāi)展主題教研活動(dòng)，新教師和青年教師的培養作為教學(xué)團隊建設的重要任務(wù)，并將落實(shí)情況納入教學(xué)團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制
(六)教師教學(xué)進(jìn)修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內外著(zhù)名高校，參加半年以上課程進(jìn)修的經(jīng)歷，或至少參加兩次以上課程教學(xué)改革研討會(huì )。青年教師進(jìn)修結束后，須形成進(jìn)修、研修的書(shū)面總結報告，并在回校半年內主持教學(xué)沙龍、匯報本人進(jìn)修情況，分享進(jìn)修成果和感受，并提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
(七)青年教師教學(xué)競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過(guò)“教學(xué)十佳”稱(chēng)號的除外)青年教師教學(xué)競賽。青年教師應以教學(xué)競賽為契機，努力提升自己的教學(xué)能力。學(xué)院應積極組織競賽，按照學(xué)校要求，成立競賽組織委員會(huì )，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開(kāi)。獲獎?wù)邞谌７秶鷥乳_(kāi)公開(kāi)示范課，供其他教師觀(guān)摩學(xué)習。
(八)青年教師信息化教學(xué)制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學(xué)軟件，如雨課堂、學(xué)習通等。40歲以下青年教師應建設一門(mén)課程的在線(xiàn)教學(xué)資源，積極推動(dòng)課件和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )化。通過(guò)實(shí)施青年教師信息化教學(xué)制度，促進(jìn)青年教師積極應對，提高教學(xué)效果。
為了主動(dòng)適應我�！拔鍌�(gè)轉向”的發(fā)展戰略，培養造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng )新能力，保持教師隊伍整體的可持續發(fā)展能力，切實(shí)推進(jìn)人才強校戰略，學(xué)校特制定“青年教師培養提高計劃”。
青年教師培養方案12
一、指導思想：
青年教師是學(xué)校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制訂本方案。
二、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，教書(shū)育人，為人師表。
2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，做好名師培養的人才儲備工作。
3、通過(guò)培訓使青年教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的長(cháng)效機制。
三、培養措施
1、學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。學(xué)校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領(lǐng)導小組：組長(cháng)：賈栓娣
副組長(cháng)：焦芝芍、孫亞楠
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。一是理論學(xué)習，學(xué)校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專(zhuān)業(yè)知識和人類(lèi)基本性知識三個(gè)方面推薦三年讀書(shū)目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識水平。不斷培養青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自我學(xué)習、自我反思、自我提高。
3、通過(guò)培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好教學(xué)基本功的培訓工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。主要通過(guò)課堂教學(xué)組織和學(xué)習目標的`確立實(shí)施及評價(jià)，提升教育教學(xué)水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)習目標明確具體，教學(xué)流程圍繞目標實(shí)施，學(xué)法及教法敘述詳盡，學(xué)習目標可檢測可評價(jià)。每月主動(dòng)上預約課一節，主動(dòng)預約主管領(lǐng)導、教研組長(cháng)及本組教師觀(guān)課，進(jìn)行跟蹤指導。其他青年教師根據學(xué)校安排進(jìn)行公開(kāi)課，由全體教研組成員觀(guān)課評課，查找不足，撰寫(xiě)反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進(jìn)行培養，對于同學(xué)科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進(jìn)行培養，并制定培養計劃。如果同學(xué)科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進(jìn)行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師的教師擔任，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。主要任務(wù)就如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）、如何寫(xiě)教案（基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等）、如何上好課（組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學(xué)生（課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時(shí)必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學(xué)計劃（長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等）、如何確定教研專(zhuān)題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結（實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進(jìn)行前面的培養。二是通過(guò)國家課程校本化實(shí)施及校本課程開(kāi)發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開(kāi)發(fā)的能力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育故事、專(zhuān)題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車(chē)，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個(gè)地道的“教書(shū)匠”，而永遠無(wú)法實(shí)現真正的超越和自我發(fā)展。對教師來(lái)說(shuō)：教學(xué)反思無(wú)疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過(guò)加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開(kāi)展一些微型科研課題，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案，開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。二是提倡青年教師寫(xiě)課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教育教學(xué)理論會(huì )運用，教育教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究，教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結，教育教學(xué)模式會(huì )提煉，教育教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)，教育教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。三是聘請在論文撰寫(xiě)方面有特長(cháng)的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫(xiě)水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。三是是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。
6、建立青年教師成長(cháng)檔案袋。學(xué)校對每位青年教師建立成長(cháng)檔案袋，記載青年教師的成長(cháng)足跡。
總之，青年教師的培養是我校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長(cháng)。
青年教師培養方案13
一、指導思想
�、鍨榕囵B一批具有發(fā)展潛力的青年教師，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校決定實(shí)施本計劃。
�、姹居媱澩ㄟ^(guò)選拔一批具有發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，學(xué)校給予政策和經(jīng)費支持，使他們能立足實(shí)際、潛心研究、盡快成長(cháng)。
�、邕x拔與培養以德才兼備為標準，引入競爭機制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。
二、培養計劃
本計劃以五年為一個(gè)培養周期，分為二個(gè)階段進(jìn)行培養，即“3+2”的培養模式。
�、逯攸c(diǎn)培養
學(xué)校每年選拔100名青年教師，進(jìn)行為期三年的重點(diǎn)培養。入選青年教師為人文學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部的，學(xué)校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬(wàn)元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費6萬(wàn)元。
�、婢⑴囵B
在重點(diǎn)培養階段完成后，學(xué)校組織進(jìn)行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進(jìn)行為期二年的精英培養。入選青年教師為人文學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部，學(xué)校每人每年提供支持經(jīng)費10萬(wàn)元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費20萬(wàn)元。
三、選拔條件
�、逯攸c(diǎn)培養階段
�、睙釔�(ài)祖國，學(xué)風(fēng)端正，師德師風(fēng)高尚。
�、簿哂胁┦繉W(xué)位，有比較扎實(shí)的理論基礎、較強的科研能力及發(fā)展潛力、較高的.外語(yǔ)水平和對外交流能力。
�、尘哂袊乐斍髮�(shí)的治學(xué)態(tài)度和良好的團結協(xié)作精神；具有一定的組織能力。
�、礆v年來(lái)年度考核合格以上。
�、到刂沟缴陥螽斈甑�12月31日，原則上申請者年齡不超過(guò)35周歲，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。
�、督虒W(xué)效果突出，得到廣泛認可和好評。
�、方暝趪鴥韧夤_(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、著(zhù)作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數量和質(zhì)量上均處于本學(xué)科中青年教師的前列。
�、婢⑴囵B階段
經(jīng)過(guò)三年重點(diǎn)培養，全部考核合格，成果突出。
四、選拔程序
在學(xué)校人才與學(xué)術(shù)工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，學(xué)校各職能部門(mén)明確責任、相互配合，積極推動(dòng)本計劃實(shí)施。
�、逯攸c(diǎn)培養人選
�、眰�(gè)人申請。
�、哺髦袑訂挝粚W(xué)術(shù)委員會(huì )對申報人選進(jìn)行評議，有序推薦人選。 ⒊學(xué)校資格審查。
�、锤鲗W(xué)部學(xué)術(shù)委員對各中層單位的推薦人選進(jìn)行評議，產(chǎn)生擬定人選。
�、倒緮M定人選。
�、督�(jīng)學(xué)校審議，正式確定人選。
�、婢⑴囵B人選
對于按計劃完成重點(diǎn)培養階段的優(yōu)秀青年教師，經(jīng)同行專(zhuān)家評審后，由校學(xué)術(shù)委員會(huì )進(jìn)行評議，從中選拔50名學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)突出的青年教師作為精英培養人選。
五、培養措施
�、鍖δ挲g在本計劃資助范圍內的青年教師，破格應聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養
任務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應聘高一級職務(wù)時(shí)，5年內可不占本單位限額。
�、鎯�(yōu)先選派到國外高水平大學(xué)從事合作研究、參加重要國際會(huì )議或到國內高水平機構進(jìn)修學(xué)習。
�、缭诳蒲许椖可暾�、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。
�、瑁┲攸c(diǎn)培養階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。
�、楦髦袑訂挝粦鶕締挝粚�(shí)際情況，制定相應的配套支持措施。
六、目標考核
�、鍖W(xué)校對入選者實(shí)行目標管理，入選重點(diǎn)培養階段人員培養結束后應達到申報教授職務(wù)業(yè)績(jì)條件，入選精英培養階段人員培養結束后應達到破格申報教授職務(wù)業(yè)績(jì)條件。
�、娓髦袑訂挝桓鶕䦟W(xué)校的總體要求和本單位學(xué)科發(fā)展規劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務(wù)指標，并制定詳細的研修及科研工作計劃。
�、绺髦袑訂挝粦鶕唧w的量化指標，分年度對入選者進(jìn)行量化考核，將考核結果報學(xué)校備案。連續2年未通過(guò)考核的入選者，學(xué)校將終止其資助資格。
�、韪麟A段培養期滿(mǎn)后，將由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )、校學(xué)術(shù)委員會(huì )對入選者資助期內取得的學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，并給出綜合評定意見(jiàn)。
七、其他
�、甯飨嚓P(guān)部門(mén)實(shí)施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養計劃執行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿(mǎn)。
�、嬖诒居媱潓�(shí)施前3年，實(shí)行過(guò)渡期，可以在相關(guān)部門(mén)實(shí)施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養人選。
�、鐬橹С纸徊鎸W(xué)科青年人才成長(cháng)，學(xué)校開(kāi)辟單獨評審推薦渠道，限額單列。
�、鑼τ诔鰢魧W(xué)人員，留學(xué)期限為一年以?xún)鹊目梢陨陥蟊居媱�。對于逾期未歸的，其資助資格自動(dòng)失效。
�、閷W(xué)校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調離學(xué)�；蚪處煃徫坏娜脒x者，學(xué)校將取消其資助資格。入選者培養結束后應在學(xué)校服務(wù)滿(mǎn)5年，對于未完成服務(wù)期者，需按比例返還培養經(jīng)費。
�、昱囵B周期結束后，自動(dòng)退出本計劃，不可重復申報。
青年教師培養方案14
為確保青年老師在教學(xué)實(shí)踐中揚長(cháng)補短，更快的成長(cháng)，學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年老師的工作態(tài)度和力氣應緊密關(guān)注，對其教學(xué)工作進(jìn)行跟蹤、觀(guān)看了解、教研分析，確定成果，指出不足并隨時(shí)供應關(guān)懷。學(xué)校分管教學(xué)教研的領(lǐng)導及下教研組領(lǐng)導主要對一個(gè)青年老師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進(jìn)行階段性的關(guān)注；教研組開(kāi)展教研工作時(shí)對青年老師訓練教學(xué)態(tài)度、各個(gè)方面力氣表現進(jìn)行關(guān)注，動(dòng)態(tài)了解其教學(xué)與“互幫互學(xué)”開(kāi)展狀況，有必要時(shí)應準時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導匯報；指導老師對青年老師某一薄弱點(diǎn)進(jìn)行全程性的關(guān)注和關(guān)懷改進(jìn)。通過(guò)共同努力，確保青年老師能明確自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷發(fā)揚，同時(shí)能準時(shí)清楚自己的薄弱點(diǎn)，并和指導老師緊密協(xié)作，認真開(kāi)展教研工作，取長(cháng)補短，促進(jìn)青年老師更快更好的`成長(cháng)。具體方法制定如下：
1.學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年老師進(jìn)行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過(guò)各方面反饋信息確定“點(diǎn)對點(diǎn)”培育對象；
2.教研組對青年老師的訓練教學(xué)工作各方面進(jìn)行跟蹤觀(guān)看、教研分析，發(fā)覺(jué)青年老師的優(yōu)點(diǎn)，加以確定和發(fā)揚，同時(shí)分析、探尋其薄弱點(diǎn)，并確定需要重點(diǎn)指導改進(jìn)的薄弱點(diǎn)；
3.教研組針對某一青年老師在教學(xué)態(tài)度或教學(xué)工作上某一薄弱點(diǎn)，支配本組該方面較強的老師進(jìn)行“一對一”幫帶，若有多個(gè)薄弱點(diǎn)，則可支配對應方面較強的老師進(jìn)行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學(xué)”協(xié)議書(shū)（有效期原則為一學(xué)年），師徒按協(xié)議切實(shí)開(kāi)展互幫互學(xué)工作，工作開(kāi)展確有成效的，指導老師在評優(yōu)評先時(shí)按學(xué)校規定賜予優(yōu)先考慮。
5.指導老師通過(guò)與青年老師座談相互溝通、對其進(jìn)行聽(tīng)課了解、以及對其備課、作業(yè)批改狀況等的檢查，分析探尋其簿弱點(diǎn)產(chǎn)生之根源，選擇實(shí)行有效方法主動(dòng)、熱心地關(guān)懷青年老師進(jìn)行改進(jìn)，或者提煉出科研課題，共同實(shí)踐、探討爭論，共同進(jìn)步。青年老師應主動(dòng)、主動(dòng)協(xié)作，虛心學(xué)習，勤于探究，勇于改進(jìn)，爭取更快的進(jìn)步。
6.學(xué)校各層教學(xué)教研組織應對師徒“互幫互學(xué)”工作的開(kāi)展狀況進(jìn)行跟蹤了解、督促、協(xié)調、指導落實(shí)，并結合各方面表現，在指導期滿(mǎn)后，組織對“互幫互學(xué)”工作的效果進(jìn)行評價(jià)，并作為學(xué)校評比“教學(xué)骨干老師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據之一，對青年老師的培育效果也是學(xué)校評比優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長(cháng)的重要依據之一。
青年教師培養方案15
一、指導思想
一流的教育依賴(lài)一流的師資，師資隊伍建設是一所學(xué)校得以持續發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養又是學(xué)校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我�！耙匀藶楸尽钡�.辦學(xué)思想的具體體現。今年，學(xué)校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓工程”及“創(chuàng )造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實(shí)踐與探索，通過(guò)個(gè)人粗備課堂實(shí)踐集體備課個(gè)人細備課堂再實(shí)踐，這樣的一個(gè)反復的集體備課過(guò)程，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。
為此，學(xué)校根據教育教學(xué)現狀和未來(lái)發(fā)展的需要，制定青年教師的培養方案，拓寬培養渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學(xué)習考察、進(jìn)修培訓等多種培養方式，為他們的學(xué)習提高創(chuàng )造條件。
一）總體目標
1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍
2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化；
3、創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任或實(shí)習班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；
[3]認真做好學(xué)科競賽輔導工作，做到有計劃、有記錄、有成效；
[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數要達二分之一）。
[5]每學(xué)期要上好2節匯報課，寫(xiě)好一份優(yōu)秀教學(xué)設計。
[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；
[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。
三）學(xué)校措施
1、為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2、外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；
3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)，要求：每學(xué)期聽(tīng)指導教師的課不少于15節，并做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好聽(tīng)課心得；并在指導教師的指導下，每學(xué)期要上好匯報課；
4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個(gè)月后上一堂課，學(xué)期結束前再上一節課。一方面，青年教師自己對比前后兩節課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導教師的重要指標。
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