校本教研方案15篇[優(yōu)選]
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的校本教研方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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校本教研方案1
寫(xiě)一手好字是小學(xué)生的基本能力，為繼承和發(fā)揚中華民族方塊字的魅力，展現傳統漢字的結構美，強化寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)的規范管理，促進(jìn)我校師生書(shū)寫(xiě)能力的提高，從寫(xiě)字姿勢、握筆方法等基礎方面開(kāi)展，通過(guò)基本筆畫(huà)、簡(jiǎn)單字的書(shū)寫(xiě)到難字的書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從簡(jiǎn)到易地掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。
同時(shí)，通過(guò)教師的示范寫(xiě)字，讓學(xué)生切身感受到中國漢字的美，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的熱情，從而達到興趣小組的活動(dòng)目的。本學(xué)期的寫(xiě)字興趣小組，力求使每位同學(xué)在寫(xiě)字方面得到提高，在提高的同時(shí)，不脫離書(shū)本的基本生字，在寫(xiě)會(huì )書(shū)本的基本生字的基礎上，提高到書(shū)寫(xiě)課外難字，以達到課外積累的目的。
在寫(xiě)字興趣小組結課時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行考察，看看學(xué)生是否掌握了書(shū)寫(xiě)漢字的要領(lǐng)，同時(shí)也是驗證興趣小組是否達到了目的。
一、把寫(xiě)字研究納入常規日程。
1、低年段一周兩節寫(xiě)字課，高年段每周一節寫(xiě)字課。教師可酌情進(jìn)行適當增加。
2、強調讀書(shū)寫(xiě)字姿勢正確，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣。
3、認真批閱同步寫(xiě)字書(shū)，嚴格要求學(xué)生，書(shū)寫(xiě)做到正確、規范、美觀(guān)。
4、定期進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的檢查和督促工作，爭取本學(xué)期讓學(xué)生的寫(xiě)字能力有一個(gè)飛躍。
二、經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)、評比活動(dòng)，提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。
1、分年段，開(kāi)展識字寫(xiě)字教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師寫(xiě)字教學(xué)能力的提高。
2、為教師提供小黑板，每天練字，為學(xué)生做出榜樣。
3、分年級，定期開(kāi)展寫(xiě)字評比活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和競爭意識，提高寫(xiě)字效果。
4、學(xué)期末開(kāi)展寫(xiě)字成果展示活動(dòng)，師生參與展示，評出名次，給予獎勵。
寫(xiě)字教研活動(dòng)日程安排
三月：
1、擬定寫(xiě)字活動(dòng)計劃。
2、班級開(kāi)展寫(xiě)字評比活動(dòng)。
3、教師開(kāi)始寫(xiě)字訓練。
四月：
1、低年段寫(xiě)字教學(xué)研討。
2、中年段寫(xiě)字教學(xué)研討。
3、教師鋼筆字評比活動(dòng)。
4、寫(xiě)字教學(xué)工作階段小結。
五月：
1、高年段寫(xiě)字教學(xué)研討。
2、各年級寫(xiě)字競賽準備
3、寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗交流。
六月：
1、學(xué)生寫(xiě)字競賽作品展
2、教師粉筆字競賽作品展。
3、師生同臺展示作品。
4、寫(xiě)字教研活動(dòng)總結
寫(xiě)字實(shí)施細則
寫(xiě)字是一項重要的基本技能，能體現一個(gè)人的文化素養,陶冶一個(gè)人的情操，鍛煉一個(gè)人的意志。學(xué)生掌握了這項技能，可以終身受益。學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。寫(xiě)字是小學(xué)階段的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，現制定寫(xiě)字實(shí)施細則如下。
一、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣
小學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小。輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；重者影響小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，造成“早期近視”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我們教師必須規范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。
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�。�、寫(xiě)字姿勢
不正確的寫(xiě)字姿勢不但會(huì )影響學(xué)生的視力，也會(huì )影響學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。低年級是寫(xiě)字教學(xué)的啟蒙教育，教師要下大氣力規范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。根據低年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對寫(xiě)字姿勢提出以下基本要求：眼離書(shū)本一尺，身離課桌一拳，手離筆尖0.8寸；對于不規范的寫(xiě)字姿勢，教師要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)指出，耐心矯正。
�。�、握筆姿勢正確的握筆姿勢對寫(xiě)好字有相當重要的作用。低年級學(xué)生，特別是一年級剛入學(xué)的學(xué)生，教給他們正確的握筆姿勢，將使他們受益終生。根據低年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2厘米左右，同時(shí)中指抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于不規范的握筆姿勢，教師更要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)指出，耐心矯正。
�。�、寫(xiě)字習慣
為使學(xué)生養成姿勢正確的寫(xiě)字習慣，語(yǔ)文教師要與任課老師聯(lián)系，請他們上課時(shí)做到要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢；并利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通，請他們在孩子寫(xiě)字出現錯誤姿勢時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規范孩子的寫(xiě)字姿勢。
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1、寫(xiě)字姿勢
根據中高年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們對寫(xiě)字姿勢提出以下要求：首先身體坐正，兩腳于地面放平；其次眼離書(shū)本一尺，身離課桌一拳；在這個(gè)階段，對于個(gè)別學(xué)生的不規范的寫(xiě)字姿勢，教師更要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)指出，要更加耐心地為他樹(shù)立起信心，從而盡快地讓他矯正不規范的寫(xiě)字姿勢。
2、握筆姿勢
根據中高年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2.厘米，同時(shí)中指抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于個(gè)別學(xué)生不規范的握筆姿勢，教師更要善于發(fā)現，及時(shí)提醒，耐心矯正。
�。�、寫(xiě)字習慣
中高年級，學(xué)生學(xué)習的科目有所增加，作業(yè)量也有所加大。在這個(gè)階段，語(yǔ)文教師更要與任課老師密切聯(lián)系，請他們上課時(shí)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢,及時(shí)提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢；班主任要善于利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通，請他們時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢，配合學(xué)校及時(shí)規范孩子的寫(xiě)字姿勢。
二、培養學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生對寫(xiě)字感興趣是寫(xiě)好字的前提，因此教師應當多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè )的事情，這樣學(xué)生才會(huì )用認真的態(tài)度寫(xiě)好字，積極的態(tài)度練好字。
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1、欣賞優(yōu)美作品
學(xué)校要組織低年級學(xué)生多欣賞優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)法作品，讓低年級學(xué)生在欣賞中感悟到漢字的結構美，產(chǎn)生練好寫(xiě)字的沖動(dòng)和欲望，之后，教師要適時(shí)地加以鼓勵和引導，學(xué)生就會(huì )迸發(fā)出源源不斷的內驅力。
2、表?yè)P的多樣化
表?yè)P除了口頭表?yè)P外，還有圈字表?yè)P，這也是教師常用的方法。在這里教師可以實(shí)行爭奪“五星”的獎勵辦法：圈字達到4個(gè)，可獲一顆星；圈字達到8個(gè)，獲兩顆星；依次類(lèi)推，這樣大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
3、體驗成功的喜悅
先讓學(xué)生寫(xiě)一張字作為初始作品，以后練字每次都與初始作品進(jìn)行比較，在比較中感受到進(jìn)步，這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，也培養了學(xué)生持之以恒的品格。
4、進(jìn)行寫(xiě)字比賽
階段性地進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，會(huì )進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
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�。�、口頭表?yè)P
這是一種比較隨機、靈活的表?yè)P方法，教師可以隨時(shí)隨地的運用。
�。�、圈字表?yè)P
這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P方法，教師可以把學(xué)生寫(xiě)的好的字，或者有進(jìn)步的字用紅圈圈出來(lái)。
�。�、實(shí)物累計獎勵
教師要把對學(xué)生的鼓勵和表?yè)P化為實(shí)物，讓學(xué)生看見(jiàn)到摸得著(zhù)。比如，習字練習本上連續的三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫(huà)一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評出寫(xiě)字小能手，寫(xiě)字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎勵的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫(xiě)字要天天都認真，也培養了學(xué)生的良好的`寫(xiě)字習慣。
除此之外，教師還可以進(jìn)行寫(xiě)字比賽，在學(xué)習園地上張貼優(yōu)秀作業(yè)等行之有效的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
三、培養學(xué)生的各種寫(xiě)字技能
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1、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力
�、僬J識田字格
低年級的學(xué)生剛入學(xué)，充分認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的作用，利于學(xué)生在練字中更有效地把握漢字的間架結構。教師在教學(xué)生寫(xiě)字之前，一定田字格的各部分名稱(chēng)講清，并教會(huì )學(xué)生以田字格為輔助，寫(xiě)出大小勻稱(chēng)，態(tài)勢優(yōu)美的漢字。
�、谟^(guān)察筆畫(huà)
學(xué)生初學(xué)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折六種基本筆畫(huà)時(shí)，要放大地展示在黑板上，使學(xué)生充分認識到每一個(gè)筆畫(huà)的起筆，收筆的變化。
�、塾^(guān)察字形
每個(gè)漢字都有自身的結構特點(diǎn)和組合方式，每次寫(xiě)字指導，除了讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的變化外，還有很重要的一點(diǎn)是指導學(xué)生認識漢字的間架結構。
2、培養學(xué)生扎實(shí)的基本技能
低年級學(xué)生由于年齡小，對漢字的整體把握不會(huì )完整，所以教師在要求上要嚴格，不講數量講質(zhì)量。要求學(xué)生不只是在寫(xiě)字課認真寫(xiě)字，在平時(shí)的作業(yè)、練習中也要像寫(xiě)字課上一樣，把字寫(xiě)規范，使學(xué)生每時(shí)每刻都在練字。
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1、培養學(xué)生扎實(shí)的基本技能
教師要通過(guò)多途徑，多層面的訓練，引導學(xué)生做到“靜心，專(zhuān)心，細心”。
靜心心神平靜，即寫(xiě)字時(shí)要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫(xiě)字上。
專(zhuān)心精力集中，即寫(xiě)字時(shí)要心無(wú)旁鶩，筆無(wú)虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。
細心用心細密，即寫(xiě)字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫(huà)之間。
2、培養學(xué)生細致敏銳的觀(guān)察技能
觀(guān)察筆畫(huà)。漢字的筆畫(huà)表面看是6種基本筆畫(huà)和20多種復合筆畫(huà)。但在不同的漢字中，同種筆畫(huà)的寫(xiě)法是不相同的。要讓學(xué)生去細致地觀(guān)察、辨別細微的差異及變化，學(xué)生就會(huì )把字寫(xiě)得正確美觀(guān)。觀(guān)察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫(huà)要發(fā)生變化。如"土，車(chē)"等字作部件時(shí)，末筆的"橫"要變作"提";"木"作左偏旁時(shí)，"捺"要變"點(diǎn)"。要讓學(xué)生仔細觀(guān)察部件，準確把握其變化，學(xué)生才能把字寫(xiě)好。
觀(guān)察字形。漢字有自身的結構特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)，方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì )出毛病。如"想，烈"等字，必須寫(xiě)得上大下小，否則就會(huì )影響整體美。每次寫(xiě)字指導，教師首先要讓學(xué)生觀(guān)察分析，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、讓學(xué)生掌握正確的運筆技能字寫(xiě)得好壞，重在運筆，基本筆劃的訓練應一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆劃的位置和形狀，體會(huì )起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重，緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆劃寫(xiě)得規范，順利。
要提高學(xué)生的運筆技能，教師指導時(shí)還必須講究科學(xué)，遵循規律，才能對學(xué)生的寫(xiě)字起促進(jìn)作用，如果指導不當，一旦學(xué)生養成了錯誤的運筆習慣，以后改起來(lái)就非常困難了。
四、寫(xiě)字工程的組織和實(shí)施
1、每天中午利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)字練習。
2、任何教師不得擠占或挪用。
3、學(xué)生的寫(xiě)字練習重在教師的指導。
4、學(xué)生的寫(xiě)字不求數量求質(zhì)量。
5、學(xué)校對各班級的執行情況進(jìn)行不定期的檢查。
校本教研方案2
一、指導思想
為了進(jìn)一步落實(shí)各級教研部門(mén)的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習、實(shí)踐、研究于一體，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導教學(xué)實(shí)踐，并總結經(jīng)驗，發(fā)現規律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
二、基本原則：
本著(zhù)“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
三、目標要求
1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。
2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，構建新型課堂教學(xué)模式，有效地開(kāi)展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。
四、研訓內容
1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫(xiě)一學(xué)”�！舅亩啵孩俣嗦�(tīng)—同行的.課；多看—教學(xué)參考書(shū)；多問(wèn)—向有經(jīng)
驗的教師請教；多寫(xiě)—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫(xiě)：寫(xiě)經(jīng)驗總結；寫(xiě)教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習課程標準】
2、改變教學(xué)觀(guān)念、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。
3、加強信息技術(shù)培訓，學(xué)會(huì )制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。
五、活動(dòng)形式：
1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長(cháng)根據學(xué)科內容將任務(wù)細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調整后進(jìn)行。如:
2、同課異構。學(xué)科教研組還可以開(kāi)展“同上一節課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。
3、精品課再現。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內進(jìn)行模擬再現，從教育理念、教學(xué)設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。
六、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：羅淑華
副組長(cháng)： 劉俊義 方曉紅 龔永菊
成 員：方曉紅 龔永菊 教研組長(cháng) 備課組長(cháng)
七、相關(guān)人員職責
1、組長(cháng)、副組長(cháng)負責對講評講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監督。
2、教研組長(cháng)職責：負責組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導組內活動(dòng)的開(kāi)展，做到活動(dòng)有計劃、有內容、有記錄。
3、小組成員職責：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學(xué)；活動(dòng)結束要及時(shí)寫(xiě)好活動(dòng)總結和反思。
八、具體措施
1、認真制定切實(shí)可行的制度和激勵機制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。
2、學(xué)校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內涵的基礎上，自覺(jué)投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。
3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。
�、� 聽(tīng)課。各教研組要及時(shí)聽(tīng)課，發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題。
�、� 學(xué)習或指導集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節以及操作過(guò)程中應注意的問(wèn)題，針對某些課時(shí)具體教學(xué)內容引導開(kāi)展集體備課。
�、� 深入課堂講示范課。每期分教研組準備一節高質(zhì)量的課，運用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說(shuō)課。
�、� 學(xué)習或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習或指導教師撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案、說(shuō)課及教學(xué)反思。
�、� 以課題實(shí)驗為依托，開(kāi)發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗為契機，擴寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開(kāi)展一系列常規教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說(shuō)課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等不同形式，來(lái)滿(mǎn)足不同教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4、定期總結反饋，做到步步為營(yíng)。針對工作中的難點(diǎn)問(wèn)題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動(dòng)都有書(shū)面總結，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗交流會(huì )。
校本教研方案3
一。指導思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng )新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4、深化目標教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，培養學(xué)生的分析概括能力，總結提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，培養學(xué)生的分析概括能力，總結提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，努力把教研組建設成學(xué)習型組織，推動(dòng)課改目標全面落實(shí)。
四、活動(dòng)形式、制度保障
活動(dòng)形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結對幫扶、經(jīng)驗交流，調查研究、問(wèn)題解決，教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，教學(xué)開(kāi)放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng )造條件，靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)，以“問(wèn)題—計劃—行動(dòng)—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數，同時(shí)根據本單元/本課所要求的`教學(xué)內容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話(huà)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，審視、分析，結合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習，制定個(gè)人教學(xué)計劃，并根據學(xué)校校本教研培訓計劃內容自行學(xué)習，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對自己的教學(xué)效果寫(xiě)反思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點(diǎn)評，各抒己見(jiàn)，以教師或學(xué)生生成的問(wèn)題為內容，將問(wèn)題帶入年級組開(kāi)展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習新課程標準，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習常規建設，實(shí)現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學(xué)業(yè)成績(jì)考核平定等環(huán)節科學(xué)化，規范化、制度化。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研究課題，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開(kāi)展示課，及時(shí)總結，交流，推廣經(jīng)驗。
4、組織每周1—2次教學(xué)研究活動(dòng)，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題，學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等。提出解決問(wèn)題地具體措施、方法，每次活動(dòng)有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實(shí)到人，加速培養全組教師，每月兩次聽(tīng)、評課活動(dòng)。
6、作好資料積累，總結經(jīng)驗。
五、活動(dòng)內容與時(shí)間安排
1、如何指導低年級看圖寫(xiě)話(huà)
2、研究新課標中的閱讀教學(xué)
校本教研方案4
一、指導思想
在區教研室的組織指導下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長(cháng)需求，在學(xué)校統一的校本教研計劃安排下，教師通過(guò)多種途徑和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
二、基本目標
1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。
2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò )作為一種重要的現代教育手段在教研活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。
三、組織領(lǐng)導
為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機制。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
工作室：
成員：
四、校本教研的內容：
1、開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。組織教師學(xué)習課程改革及相關(guān)理論;根據區教研室下發(fā)的學(xué)習提綱進(jìn)行學(xué)習。組織教師觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄及專(zhuān)家評議指導，轉變教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。
2、開(kāi)展“說(shuō)講評”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內的公開(kāi)課，教研組內的研究課以及新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。
3、開(kāi)展學(xué)科單項技能競賽活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項技能的競賽活動(dòng)。
4、開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。繼續抓好市級課題和區級課題的研究。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用多種教研形式，以“問(wèn)題--研討--實(shí)踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。學(xué)校確定專(zhuān)人作為聯(lián)絡(luò )員，定期請區教研室教研員到校指導校本教研工作。
(一)集中學(xué)習(每周一次集中學(xué)習時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行)
學(xué)校集中教師學(xué)習，采取聘請專(zhuān)家講座、觀(guān)看課程改革音像資料、校長(cháng)講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。
(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學(xué)實(shí)踐中)
教師根據區教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習提綱進(jìn)行自學(xué)，結合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐;交流、反思、實(shí)踐來(lái)達到更新教育觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)化水平的目的，這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
(三)信息卡(每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進(jìn)行)
由教研組確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識，寫(xiě)出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng )造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。
(四)隨堂聽(tīng)課點(diǎn)撥(業(yè)務(wù)校長(cháng)及教研室成員不定期深入課堂聽(tīng)課)
主要方式是業(yè)務(wù)校長(cháng)和教研室成員經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評課，個(gè)別交流和集中評議，使教師的個(gè)性得到持續發(fā)展。
(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內容)
爭取省市區級課題立項，以此為載體，通過(guò)每周兩次的課題研討、匯報或課題實(shí)驗交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。
(六)觀(guān)摩學(xué)習(學(xué)校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀(guān)摩考察)
觀(guān)摩與考察對于擴大教師的視野、學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)以及在與外人的比較中發(fā)現自我不足等方面具有積極的意義。觀(guān)摩學(xué)習作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問(wèn)題是要突出觀(guān)摩學(xué)習的有準備性、有針對性和有后續性。
(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導學(xué)”模式進(jìn)行集體備課)
教研組教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
(八)網(wǎng)絡(luò )教研(利用網(wǎng)絡(luò )資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習)
利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。
(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學(xué)校組織開(kāi)展活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源)
與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展。
六、具體措施
1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)搞教研，而是需要專(zhuān)業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門(mén)在教學(xué)研究中閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，二是通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習取經(jīng)等方法來(lái)提升的教師綜合素質(zhì)。
2、加強教學(xué)研究工作，抓住“三步導學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎。
3、加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，有計劃的開(kāi)展“教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽(tīng)課、評課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現三步導學(xué)模式。
4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研組根據本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實(shí)驗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調查、研究與指導，隨時(shí)和實(shí)驗教師研討交流。
5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專(zhuān)兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續堅持結對拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每月組織一次聯(lián)片教研活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師到校進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩及研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，交流對話(huà)，達成共識，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺。
7、加強教師網(wǎng)絡(luò )教研培訓，利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習。任課教師隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習討論。
9、加強校本教研的原始資料歸類(lèi)建檔，定期總結。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結。
七、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開(kāi)展
1.組織保障。學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)、分管校長(cháng)和教研主任為副組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員校本教研工作領(lǐng)導小組，具體負責組織、協(xié)調和推進(jìn)學(xué)校的'校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強組織領(lǐng)導、宏觀(guān)調控和全程監督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線(xiàn)上來(lái)。
2.學(xué)習保障。學(xué)校要堅持定期組織教師學(xué)習教育理論，并形成制度。通過(guò)學(xué)習引導教師重視理性思維，學(xué)習理性地思考教學(xué)問(wèn)題，并指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
3.培訓保障。學(xué)校要重視開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的校本培訓，強化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現和培養一批骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng )造條件，為教師提供更多外出考察學(xué)習的機會(huì )，使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。
4.時(shí)間保障。學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開(kāi)展組內校本教研活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買(mǎi)相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書(shū)學(xué)習、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習資源。要實(shí)現寬帶接入，開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò )機房，讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習數據，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。
6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱(chēng)晉級、績(jì)效工資掛鉤，調動(dòng)教師內在的動(dòng)力，對校本教研工作成績(jì)顯著(zhù)的個(gè)人要予以表彰和獎勵。
校本教研方案5
一、問(wèn)題的提出、開(kāi)展情況及本節課解決的問(wèn)題
1、課題提出的緣由
朗讀是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的好方法,是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓練方式�！墩Z(yǔ)文課程標準》特別強調要加強朗讀，要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導學(xué)生多朗讀、大聲讀。動(dòng)情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據
�。�1）政策依據：中國教育部20xx年公布的《語(yǔ)文課程標準》中有這樣的描述： “能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄白寣W(xué)生更多直接地接觸語(yǔ)文材料�！�
�。�2）理論依據
a、根據多元智能理論之父加德納的`論述，對朗讀教學(xué)的認識應定位于：朗讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。
b、洪鎮濤在《構建“學(xué)習語(yǔ)言”語(yǔ)文教學(xué)新體系》中指出：“學(xué)語(yǔ)文課的根本目的是學(xué)習語(yǔ)言�！薄皩W(xué)是語(yǔ)文能力的形式，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐中感受語(yǔ)言—領(lǐng)悟語(yǔ)言，形成語(yǔ)感—積累語(yǔ)言—運用語(yǔ)言�！倍首x是一種眼、口、耳、腦同時(shí)并用的思維和語(yǔ)言的綜合活動(dòng)。它不僅是學(xué)習語(yǔ)言的重要方法之一，更是提高學(xué)生審美水平的有效途徑。
�。�3）事實(shí)依據
我們對本校八年級的101名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。有約50﹪的學(xué)生認為每節課朗讀時(shí)間約為5-10分鐘（也就是把課文讀完一遍的時(shí)間）；約39%的學(xué)生認為自己不能有感情地讀完一篇課文；約76%的學(xué)生認為自己的朗讀水平一般；而在讀書(shū)的形式上，有84人次認為教師經(jīng)常采用齊讀的方式；有57人次認為經(jīng)常采用自讀的方式。學(xué)生普遍反映對現有的朗讀方式不喜歡，朗讀興趣不大。
從學(xué)生的問(wèn)卷答案和實(shí)際的朗讀能力可以看出：目前在教學(xué)中，有弱化朗讀的現象，篇章教學(xué)多采用以講代讀的方式，學(xué)生對課文內容的理解往往是囫圇吞棗。所以，我校八年級課題組提出了課題《語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀興趣的培養研究》，目的是能幫助語(yǔ)文教師找到提高學(xué)生朗讀興趣的教學(xué)對策，以讀帶學(xué)，以讀促學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習課文的主體作用，增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生審美水平。
�。�、課題開(kāi)展情況
從課題提出到現在，做了學(xué)生問(wèn)卷調查并整理分析了問(wèn)卷資料；制訂了課題研究計劃；深入課堂聽(tīng)課共二十四節，全面獲取了課題研究所需的事實(shí)材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學(xué)生實(shí)驗前的朗讀情況；同時(shí)，總結了優(yōu)秀教師在朗讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗，查閱了國內外與課題有關(guān)的研究成果，并進(jìn)行歸類(lèi)、比較、篩選、整合，通過(guò)上研討課的形式，找出了適合我校的，能提高學(xué)生朗讀興趣的初步對策十條�，F在正處于課堂試驗階段。
�。�、本節課主要解決的問(wèn)題
教師在課堂教學(xué)中，以語(yǔ)文課本為載體，培養和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因此，本節課將以誦讀為主，采用我們整理出的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條（即：聽(tīng)名家朗讀帶，并挑戰名家來(lái)激趣；教師范讀激趣；多種形式的朗讀激趣，包括集體讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀；用恰當的評價(jià)、鼓勵激趣等），充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，反復進(jìn)行誦讀，為下一節課深刻領(lǐng)會(huì )作品的詩(shī)情畫(huà)意和理趣作好鋪墊。
二、教學(xué)課例及反思（見(jiàn)附件）
三、同伴互助
同組老師意見(jiàn)：
1、在引入課堂教學(xué)時(shí)，播放的錄音帶時(shí)間過(guò)長(cháng)，沖淡了課堂教學(xué)的重點(diǎn)；
2、學(xué)生回答教師提問(wèn)后，教師沒(méi)有對學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評，學(xué)生對自己回答的問(wèn)題不清楚；
3、課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法不是從入和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，而是從要求學(xué)生如何朗讀入手，與課題的界定不一致。
4、對于課文的教學(xué)重點(diǎn)（海燕的象征意義），老師應作重點(diǎn)講解，以利于學(xué)生理解掌握。
校本教研方案6
一、問(wèn)題回顧:
20xx年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著(zhù)很多的問(wèn)題,靜下心來(lái)仔細思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對性不強,沒(méi)真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差,學(xué)習沒(méi)成為需要。開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)有流于形式的現象。不勤于“筆耕”,平時(shí)不注意積累,收集材料,做了寫(xiě)不出來(lái)。老師參與積極性不高,沒(méi)當著(zhù)一種需要,還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結從網(wǎng)上直接下載,計劃總結各自獨立,形式主義嚴重。教研組活動(dòng)按計劃實(shí)施的不多,教研組總結比較空,教而無(wú)研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話(huà)多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦,如何實(shí)施?靠誰(shuí)去檢查?必須規范學(xué)校的管理制度。③校本教研的課題帶動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展。課題工作目前還停留在在少數幾個(gè)人上。
二.指導思想:
建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化基礎教育課程改革的實(shí)際需要,是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)�！�、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)�！比髢群�,堅持“立足教學(xué),貼近教師,直面問(wèn)題,全面提升”這一重點(diǎn),科學(xué)構建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內容,全面促進(jìn)學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。
三、工作目標:提高校本教研的實(shí)效性。
四、整體規劃:
2月份:校本教研學(xué)習
3月份:校本教研五步法實(shí)施
4月份: 校級課題申報
5月份:教研組校本教研展示
6月份:成果評定檢查
五、本期校本教研主要內容:
校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作,校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長(cháng),一起進(jìn)步!
1.校本教研四級具體制度建設。
一級———校長(cháng)、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組(長(cháng))校本教研工作制度。三級————備課組(長(cháng))校本教研工作制度。四級------教師校本教研工作制度。
2.備課組的組建。
組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次,有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在周五上午時(shí)間參加說(shuō)課活動(dòng)。
3.教研組的五步教研法的實(shí)施。
以教研組為單位,在上期理論學(xué)習的基礎上開(kāi)展五步教研。(明確問(wèn)題—集體備課—教學(xué)演示—群體反思---深化探索)
4. 組成老、中、青相結合的`教研隊伍,開(kāi)展老中青結對子活動(dòng),教導處負責督促檢查。
5.規范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作,特制定了陳家橋中學(xué)《最受學(xué)生歡迎的一節優(yōu)質(zhì)課》學(xué)生問(wèn)卷調查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設計用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀(guān)察報告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評價(jià)量表。為保證實(shí)效性,教研活動(dòng)開(kāi)展一次,材料交一次。
6. 實(shí)施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動(dòng)開(kāi)展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間,教研組成員對其帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發(fā)展,在校本課題研究中,堅持圍繞課題學(xué)理論,圍繞課題剖現狀,圍繞課題搞教學(xué),圍繞課題說(shuō)課案,把校本課題研究落到實(shí)處。
7. 規范讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)習真正成為老師的一種需要。
8. 做好“名師工程”實(shí)施的準備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級骨干教師評選制度”,每年評選一次校級骨干教師,對骨干教師實(shí)行崗位考評,合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼,讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。
9. 做好開(kāi)展“9+1”活動(dòng)準備工作�！�9”是指:教師每課有一次教學(xué)反思;每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題;每月向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案;每學(xué)期上一節校級研討課;每學(xué)期執筆完成一節課的評課報告;每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗總結;每學(xué)期編制一份試卷;每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件;每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)檔案袋�！�1”指外出聽(tīng)課,回來(lái)一周內必須在教研組內開(kāi)展二級培訓課。
10. 開(kāi)發(fā)和利用社區課程資源。我校座落于大學(xué)城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區資源十分豐富。為課程資源的開(kāi)發(fā)、鄉村學(xué)生的健康成長(cháng)提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過(guò)把課程資源開(kāi)發(fā)與歷史,政治教師學(xué)科教學(xué)相結合,與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合,建立學(xué)校學(xué)科課程資源庫,拓展課堂教學(xué)的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。
11. 西部農村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。中學(xué)學(xué)科眾多、各有特點(diǎn),各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現出不少不錯的學(xué)校,不錯的老師。那么區域性教研活動(dòng)正好可以彌補這方面的缺陷。學(xué)校內部各學(xué)科,區域內各個(gè)學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢互補和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問(wèn)題,促進(jìn)區域教師人力資源開(kāi)發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動(dòng)的基本形式: 1.初步確定每月最后一周在組長(cháng)校召開(kāi)一次聯(lián)片領(lǐng)導小組會(huì )議,匯報本校教研工作開(kāi)展情況,談在教研活動(dòng)中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學(xué)期至少開(kāi)2次以上的研討活動(dòng),包括經(jīng)驗交流與介紹,包括開(kāi)展課堂教學(xué)的研討活動(dòng),包括觀(guān)摩課、展示課、研究課等活動(dòng),包括教師、校長(cháng)主任等教育和管理等層面的論壇等活動(dòng)�；顒�(dòng)計劃、內容、時(shí)間上報區教研室。由教研室統一協(xié)調,并在網(wǎng)上公布。3.完善期末統一閱卷制度,加強學(xué)科協(xié)作,建立有效的質(zhì)量分析機制,建立學(xué)科資料庫形成資源共享平臺。
六、具體實(shí)施計劃:
總體思路: 突出一個(gè)中心,實(shí)現兩個(gè)轉變,促進(jìn)三個(gè)提高,達到五個(gè)!
一個(gè)中心:以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。
兩個(gè)轉變:教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變。
三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教研水平和科研能力的提高。
五個(gè)結合:學(xué)習與交流相結合,教研與科研相結,學(xué)習與考核相結合,教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
校本教研的組織機構
20xx年---20xx年下期校本教研領(lǐng)導小組成員名單及分工:
組 長(cháng):李勇
副組長(cháng):謝波 龔龍
成 員:王明全 彭興 藍正國 陳林 趙瓊 柯征義 冉紹勇 鄧鍵
陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云碧 楊萬(wàn)德 姚波 熊華忠 杜朱洪
分工:
李勇 謝波 龔龍:校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。
王明全 彭興 藍正國 :備課組的組建、結對幫扶、規范教學(xué)反思制度、規范讀書(shū)活動(dòng)、做好“名師工程”實(shí)施的準備工作、做好開(kāi)展“9+1”活動(dòng)準備工作。
校本教研方案7
為了全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，立足我校工作實(shí)際，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
實(shí)施目標
1、積極構建和諧課堂，以生為本，簡(jiǎn)約高效，以學(xué)為主，平等，教學(xué)相長(cháng)，形成科學(xué)，高效的教學(xué)形態(tài)。
2、認真落實(shí)：學(xué)生主體，科學(xué)發(fā)展，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的理念。
3、通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
主要內容和具體措施
�。ㄒ唬└叨戎匾暯虒W(xué)設計，提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)由四個(gè)環(huán)節構成：課堂啟動(dòng)課堂練習課堂指導課堂饋構成。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等，因此教師備課要做到七備備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。
具體措施：
1、抓實(shí)備課。本教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。做到一個(gè)學(xué)期兩次集體備課。
2、開(kāi)展各種活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展畫(huà)知識結構圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀礁評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。
3、落實(shí)教學(xué)思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進(jìn)行分析，寫(xiě)出12篇高質(zhì)量的教學(xué)思。課后認真總結，寫(xiě)好課后思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的`案例分析，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規管理。充分發(fā)揮教研組教師作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加對集體備課的過(guò)程性督查，通過(guò)同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施能力的提高。
工作成效：通過(guò)以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材，建立起長(cháng)效的教材教法研訓機制。
構建和諧課堂是教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)的充分體現，是落實(shí)素質(zhì)教育要求，實(shí)施高效課堂理念，推進(jìn)教育現代化的必然要求，我們要深入領(lǐng)會(huì )輕負擔高質(zhì)量的有關(guān)精神，不斷更新教育理念，充分認識提高課堂教學(xué)效益，效率，的重要性，把開(kāi)展“構建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。
�。ǘ┲匾曊n堂操作，確保課堂的高效
嘗試教學(xué)在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類(lèi)。根據嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學(xué)中實(shí)踐高效課堂，我們逐步形成了一套基本操作模式，其教學(xué)程序分七步：
第一步是準備練習。這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準備階段。對解決嘗試問(wèn)題所需的基礎知識先進(jìn)行準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題引導出嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。
第二步是出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維�？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。
第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí)引導學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問(wèn)題作指導，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問(wèn)。同桌學(xué)生也可互相商量。第四步是嘗試練習。嘗試練習根據學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習的饋信息，對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
第五步是學(xué)生討論。嘗試練習中會(huì )出現不同答案，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導學(xué)生討論，不同看法可以爭論
第六步是教師講解。有些學(xué)生會(huì )做嘗試題，但并一定真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解時(shí)教師要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)講解即可，不必從頭講起，面面俱到。
第七步是第二次嘗試練習。在第一次練習中，有的學(xué)生可能會(huì )做錯，有的學(xué)生雖然做對了但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師講解之后，得到了饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習，再一次進(jìn)行信息饋。這一步對學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補充講解。
以上七步是一個(gè)有機整體，映了學(xué)生完整的嘗試過(guò)程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統。中間五步是主題，第一步是準備階段，第七步是引伸階段。由于實(shí)際教學(xué)情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱(chēng)為靈活模式，如調換式，即把基本式中的某幾步調換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結合式，即當學(xué)生比較熟悉和適應嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過(guò)于清楚，而是可以有機結合進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進(jìn)行。嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類(lèi)整合模式。當然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，因此，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應該是對立的，而應該是相互結合、相互補充、相互融合的。
校本教研方案8
基礎教育課程改革，將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學(xué)習顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，這就迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度，對于創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革的各項目標，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
針對我校課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，結合《北侖區關(guān)于以校為本教研制度建設的若干意見(jiàn)》精神，現制定如下校本教研方案：
一、 校本教研制度建設目標
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，改革和加強教研工作，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以總結和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點(diǎn)，以行為研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為宗旨的以校為本教研制度，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力、建設更加合理的師資隊伍結構。不斷總結和積累成果和經(jīng)驗，逐步構建具有我校特色的英語(yǔ)校本教研模式。
二、校本教研制度建設的主要內容
1、開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提出一個(gè)本周遇到的值得討論的.問(wèn)題，每月向學(xué)校提出一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節校級研討課，（35周歲以下每學(xué)期二節）、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結，編制一份試卷、制作一個(gè)課件，每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)檔案。
2、開(kāi)展兩項評比和一個(gè)論壇活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動(dòng)，圍繞新課程主題開(kāi)展一次教師“論壇”。
3、強化新課程按月反饋研究制度，每月按不同主題舉行一次課改研討會(huì )。
4、開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放展示活動(dòng)，確定每月最后一個(gè)星期五為教學(xué)開(kāi)放日。
5、堅持走科研興教，科研興校之路，繼續抓好已有的各級立項課題的研究與實(shí)踐，力爭在區級課題申報中立項，著(zhù)重對反思性教學(xué)，課堂教學(xué)模式、教育評價(jià)制度改革，校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行深入研究，推進(jìn)新課程的實(shí)驗，
6、著(zhù)力教研組建設，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動(dòng)的教研模式。實(shí)行單周集體學(xué)習研討，雙周集體備課制度，確定每周三為教研日，保證每周2小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)教學(xué)研討，教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討、教育沙龍等，使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達到新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。抓集體備課，每次集體備課確立一位主持人，從“教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程，設計意圖”等方面介紹教學(xué)設想，全體成員再針對本校、本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。
三、校本教研制度建設要求和保障機制
1、確立組長(cháng)為校本教研制度的第一責任人，由全體組員共同實(shí)施的管理模式。
2、把握動(dòng)態(tài)，指導到位，學(xué)科負責人需要不斷學(xué)習，充實(shí)自我，熟知最新課改動(dòng)態(tài)，把握方向，做到指導得力，引導有方，不斷發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，不斷完善和提高教研活動(dòng)效果。
3、每月必須確定一個(gè)主題進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)，根據本教研組和每一位教師的實(shí)際，不搞一刀切，堅持“實(shí)事求是”。緊緊抓住教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，讓教師直接參與研究。
4、必須做好反思教學(xué)和行動(dòng)研究，通過(guò)思考，反省，探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并從這些問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行共同探討研究，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。
20xx學(xué)年第二學(xué)期郭巨小學(xué)英語(yǔ)教研組主要工作安排
二月份：
1. 英語(yǔ)教研組工作會(huì )議
2. 教壇新秀送教活動(dòng)
3. 學(xué)生成長(cháng)記錄冊修改并實(shí)施
三月份：
1. 校本教研方案實(shí)施
2. 課堂教學(xué)模式研討交流
3. 教育教學(xué)論壇：我講我的教學(xué)故事
四月份：
1. 以“有效的合作學(xué)習方式研究”為主題新課程教研活動(dòng)
2. 案例及反思教研活動(dòng)
3. 理論學(xué)習
4. 期中常規性檢查
五月份：
1. 以“有效教學(xué)策略的探索”為主題的教研活動(dòng)
2. 學(xué)生檔案袋展示評比活動(dòng)
3. 小學(xué)英語(yǔ)年度評價(jià)工作探討
六月份：
1. 理論學(xué)習
2. 新課程教學(xué)案例征集
3. 教研組工作總結會(huì )議
校本教研方案9
研修主題
如何在教學(xué)中落實(shí)預習，提高英語(yǔ)學(xué)習的有效性
問(wèn)題提出緣由
在教學(xué)過(guò)程中，教師往往不注重學(xué)習方法的指導，無(wú)正確的方法，學(xué)生的自主學(xué)習便是盲目的，更是無(wú)效的。只有在正確的學(xué)習方法的指導下，學(xué)生的自學(xué)才會(huì )落到實(shí)處。本學(xué)年，為了打造高效課堂，我校學(xué)習了“預檢展評測”教學(xué)模式的先進(jìn)方法，但在教學(xué)的過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題。很多的學(xué)生只是死記單詞或者短語(yǔ)，遇到根據上下文填空的'問(wèn)題不會(huì )作變動(dòng)，生搬硬套;上課時(shí)不知道老師在講什么，只是機械地照抄黑板上板書(shū)的重點(diǎn)卻不會(huì )用;課前布置的預習作業(yè)只有個(gè)別基礎稍微好點(diǎn)的學(xué)生能按要求完成，其他學(xué)生則是復制別人的答案，有的甚至不屑于抄答案。
落實(shí)課前預習有助于幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習，提前感知課文，可以更好地把握文章的重難點(diǎn)，對自己事先不懂的地方做上記號，上課的時(shí)候通過(guò)老師的指引更好地學(xué)習。
研究目標
通過(guò)研究本課題，提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生在課堂中輕松愉快的學(xué)習，使每位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)有所提高。
研究?jì)热?/p>
1、研修課題以日常教學(xué)實(shí)踐為載體，著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力：
2、學(xué)習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的教學(xué)技能。
3、在教學(xué)中貫徹“預檢展評測”，認真學(xué)習研討教學(xué)法及教學(xué)藝術(shù)，做好每個(gè)環(huán)節的工作。
4、指導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，養成良好的預習習慣;改變傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，指導學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展;
5、培養學(xué)生觀(guān)察、分析及語(yǔ)言表達能力。
研究方法
1、結合實(shí)施方案，實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行反思性教學(xué)，通過(guò)交流，自行反思形成改進(jìn)措施;
2、采用反思性教學(xué)、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;
3 、整個(gè)研究過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐形成理論的過(guò)程。
研究步驟
第一階段：準備階段：制定實(shí)施方案，通過(guò)理論學(xué)習，讀書(shū)、聽(tīng)專(zhuān)家或名師講座等方式提高自身業(yè)務(wù)素養，全面做好準備工作;
第二階段：實(shí)施階段：按照實(shí)施方案，收集積累資料，問(wèn)卷調查，個(gè)案分析，調查了解我校學(xué)生在課前預習方面的現狀，通過(guò)公開(kāi)課、聽(tīng)評課等方式將新思路、新方法運用到我們的教學(xué)實(shí)踐，指導學(xué)生養成好的課前預習習慣，做好階段總結和成果交流;
第三階段：總結階段：反饋研究成果，論證研究結論，反思研究過(guò)程，匯編研修材料，撰寫(xiě)有關(guān)論文。將研修成果與同伴交流，指導實(shí)踐，深化結論，申請結題。
完成時(shí)間
完成時(shí)間為1年(20xx年9月--20xx年9月)
校本教研方案10
中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果。
一、原則和依據
1、組織管理的發(fā)展性原則
以可持續性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個(gè)人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展規劃，并針對階段工作重點(diǎn)，體現動(dòng)態(tài)化的目標管理思想。
2、研究方法的實(shí)證性原則
校本教研的主體是教師，研究?jì)热菀越鉀Q教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過(guò)有效的調查、分析、研究、探索與實(shí)踐。
3、研究目標的效率性原則
校內各級單位樹(shù)立“半成品”的引導和服務(wù)意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。
4、研究過(guò)程的學(xué)科性原則
以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性指導，強化研究的學(xué)科性意識。
二、組織和管理
學(xué)校實(shí)行“校長(cháng)領(lǐng)導下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò )。
1、校本教研領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
職責：
�、僦贫▽W(xué)校校本教研的總體規劃。
�、陬I(lǐng)導小組必須深入校本教研第一線(xiàn)，每人參與1—2項校本教研活動(dòng)。
�、蹫榻處熼_(kāi)展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。
�、苓m時(shí)聘請有經(jīng)驗的老師來(lái)校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會(huì )。
2、校本教研工作小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：（各年級主管領(lǐng)導）
成員：各教研組長(cháng)，備課組長(cháng)
職責：
�、僦贫▽W(xué)校校本教研的`工作計劃，指導各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)。
�、谑占�、整理學(xué)校校本教研的各種資料，總結校本教研的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，及時(shí)向“校本教研領(lǐng)導小組”提出建議。
�、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、教師個(gè)人的評價(jià)。
�、芟蝾I(lǐng)導小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。
學(xué)校的教研部門(mén)本著(zhù)以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門(mén)，結合學(xué)校發(fā)展規劃，針對個(gè)人階段性教學(xué)中普遍問(wèn)題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實(shí)施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專(zhuān)業(yè)支持，做好各項服務(wù)工作。
教研組根據學(xué)科特點(diǎn)確定每階段需要解決的問(wèn)題、研究相關(guān)措施并具體落實(shí)。
教師個(gè)人將參與校本教研作為個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃的重要內容，在實(shí)踐中反思和發(fā)現解決策略。
三、相關(guān)的規章制度
1、校級管理層面
�。�1）校長(cháng)是校本教研的第一負責人
�、偬峁╅_(kāi)展教研活動(dòng)的經(jīng)費、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。
�、跒榻處熖峁┫嚓P(guān)的培訓機會(huì )，幫助教師獲得專(zhuān)業(yè)性指導。
�、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習的機會(huì )。
�、茉诟黜椊處熢u價(jià)標準中，要增加教學(xué)研究成果考評的權益。
�。�2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現狀，向校長(cháng)，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)提供教學(xué)導向性意見(jiàn)，總結，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實(shí)。
�。�3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。
2、教研組層面
�。�1）學(xué)期初組織教師學(xué)習本學(xué)校課程標準，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內容、重難點(diǎn)及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學(xué)要求，組織教師根據個(gè)人特長(cháng)和任教班級情況，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計劃。
�。�2）根據教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校實(shí)際確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報。
�。�3）有針對性地組織教學(xué)研究、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。
�。�4）教研活動(dòng)每?jì)芍荛_(kāi)展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。
�。�5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
�。�6）每次教學(xué)檢測后，及時(shí)召開(kāi)各年級組的質(zhì)量分析會(huì )，并針對薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，進(jìn)行專(zhuān)題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。
�。�7）注意積累資料和總結經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向學(xué)校提交一定數量的教研成果。
�。�8）協(xié)助學(xué)�？蒲胁块T(mén)檢查科研任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好工作總結，并定期向學(xué)校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。
�。�9）鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。
3、教師個(gè)人層面
�。�1）制定學(xué)期教學(xué)計劃（課程標準的具體化、個(gè)性化）及個(gè)人本學(xué)期
中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果
所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。
�。�2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教研部門(mén)的協(xié)助下根據教學(xué)問(wèn)題擬定解決問(wèn)題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問(wèn)題研究明細表，確保問(wèn)題研究在教學(xué)行動(dòng)中實(shí)現。
�。�3）認真參加校內各項教研活動(dòng)，態(tài)度端正，在教研組討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。無(wú)故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節處理。各科室人員及實(shí)驗員要參加相應學(xué)科的教研活動(dòng)。
�。�4）認真參與課堂觀(guān)察。教師校內聽(tīng)課、評課每學(xué)期不少于10節，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。
�。�5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項：
�、僖黄萄姓撐�。
�、谝槐窘逃虒W(xué)理論著(zhù)作的手寫(xiě)筆記。
�、垡环萁逃龜⑹禄虬咐�。
�、芙M織一次教研組研討活動(dòng)。
�、菀环菪＜壱陨险故净颢@獎的教案。
校本教研方案11
我組根據學(xué)校教師培訓的要求，按照教師繼續教育的總體安排，根據我教研組教師實(shí)際情況，特制定如下培訓計劃。
一、培訓目標
從實(shí)施素質(zhì)教育和落實(shí)新課改教學(xué)改革的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。
二、組織方法
我組教師培訓工作由教導處全面領(lǐng)導，各教研組根據學(xué)校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實(shí)施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統一組織考核，成績(jì)交級部存入檔案。
三、培養原則
1、普遍提高和重點(diǎn)培養相結合的原則，加大對本組年輕教師的培養力度。
2、以學(xué)校培養為重點(diǎn)，校、級部、備課組培養相結合的原則。備課組是教師成長(cháng)的基地，各教研組力爭為教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的氛圍，把教師的培養作為一項重要工作來(lái)落實(shí)，對教師的`政治思想，專(zhuān)業(yè)知識水平，教育教學(xué)能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會(huì )到其他組員的關(guān)心和幫助。發(fā)現有培養前途的教師積極向學(xué)校推薦加以培養，激勵他們早日成才。
3、搞好本組教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學(xué)校教育科研教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。認真開(kāi)展每周的個(gè)人展示課和組內的教學(xué)研究課。
4、規范要求和不斷創(chuàng )新相結合的原則
要求我組教師嚴格按照學(xué)校統一的規范要求參加培訓，又要根據教育的發(fā)展和需要積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，注意發(fā)現在教育教學(xué)中有創(chuàng )意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長(cháng)，鼓勵他們不斷創(chuàng )新。
四、培訓內容
1、落實(shí)學(xué)�！皫煹隆苯逃呛诵牡呐嘤柕氖滓獌热�。認真學(xué)習我國的素質(zhì)教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義侵蝕的能力，牢固樹(shù)立忠誠黨的教育事業(yè)的理想，開(kāi)展以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動(dòng)，努力將“服務(wù)于社會(huì )、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)生”落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程中，堅持教書(shū)育人、為人師表，真正做學(xué)生的良師益友。參加學(xué)校組織學(xué)習“師德教育”和聽(tīng)“專(zhuān)家報告會(huì )”。
2、落實(shí)學(xué)�！皫熌堋迸嘤柺侵攸c(diǎn)培訓內容。教師的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點(diǎn)。我組師能的培養，主要有以下幾方面：（1）強化教育理論學(xué)習，注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到精通教育理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學(xué)校組織學(xué)習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學(xué)能力的提高。提高教師的教育、教學(xué)能力，參加學(xué)校組織學(xué)習“學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式”、“怎樣進(jìn)行案例研究”等新課程理論；學(xué)習課件的制作、網(wǎng)絡(luò )的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進(jìn)的教育思想指導教育教學(xué)實(shí)踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養學(xué)者型、專(zhuān)家型教師的必備之路。（4）積極開(kāi)展組內學(xué)習，本組組織學(xué)習新課程理論：“教師怎樣聽(tīng)課”、“如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性”等。
五、培訓方式
1、參加學(xué)校集中授課培訓。
2、開(kāi)展好組內教研培訓活動(dòng)。
六、本組培訓要求：
1、參加培訓的教師應認真聽(tīng)講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實(shí)提高自己的思想素質(zhì)與務(wù)水平。
2、嚴格作息時(shí)間，教師在結業(yè)時(shí)按學(xué)校要求應寫(xiě)出個(gè)人總結，交學(xué)校教導處存檔。
校本教研方案12
為了全面貫徹新課標精神，改進(jìn)和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問(wèn)題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據省、市、縣校本教研相關(guān)文件精神要求，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內容如下。
一、校本教研的指導思想和原則
�。ㄒ唬┬１窘萄械闹笇枷�
圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制。
�。ǘ┬１窘萄性瓌t
1、針對性原則，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展要針對課改中面臨的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的`疑慮和困惑。
2、實(shí)效性原則，以“問(wèn)題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的教育教學(xué)行為和現實(shí)的教學(xué)效益。
3、實(shí)踐性原則，遵循認識——實(shí)踐——再認識——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復實(shí)踐的機會(huì )，使理念學(xué)習與教研活動(dòng)緊密結合。
二、成立校本研究領(lǐng)導小組
根據相關(guān)文件精神要求，結合我校實(shí)際，為了更好的做好我校校本教研活動(dòng)，特成立校本研究領(lǐng)導小組，組成人員如下：
組 長(cháng)：XXX（校長(cháng)）
副組長(cháng)：XXX（副校長(cháng)） XXX（教導主任）
成 員：XXX（教導副主任）
XXX（理科教研組組長(cháng)）
XXX（文科教研組組長(cháng)）
XXX（綜合科教研組組長(cháng)）
在學(xué)校本研究領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，學(xué)校校本教研各項活動(dòng)具體由王永發(fā)老師負責組織實(shí)施。
三、校本教研活動(dòng)時(shí)間
1、集中時(shí)間。每周三下午。
2、分散時(shí)間。以教研組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討活動(dòng)（每周時(shí)間不少于2小時(shí)）。
四、校本教研任務(wù)
深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教師校本資源開(kāi)發(fā)建設與管理的能力。
五、校本教研具體措施
建立健全各項校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動(dòng)形式，運用實(shí)際教學(xué)案例分析、問(wèn)題解決、調查研究、實(shí)踐探索、區域交流等多種教研活動(dòng)方式，開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。
�。ㄒ唬﹤湔n制度
1、認真學(xué)習新課程標準，在熟悉新課表精神的基礎上，制定出教學(xué)計劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標，超前一周備課，不備課不上課。
2、認真抓好集體備課，要改變過(guò)去抄教案、單純羅列知識點(diǎn)的備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會(huì )課和課后論課。
3、教師個(gè)體備課強調“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫(xiě)好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實(shí)際調整教學(xué)策略、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。
4、備課做到“六備”，一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動(dòng)、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習方法、六備能力培養。⑤教導處加強對備課的過(guò)程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，
�。ǘ┙萄薪M活動(dòng)制度
1、教研組每周三下午進(jìn)行教研活動(dòng)，由教研組長(cháng)組織學(xué)習、研討，學(xué)校領(lǐng)導參加。
2、教研組長(cháng)定期向教導處匯報工作、反映情況。
3、校長(cháng)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專(zhuān)家；勇于承擔起本單位教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。
�。ㄈ┙處熥詫W(xué)制度
1、教師平時(shí)要加強自學(xué)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記。
2、教師平時(shí)要注意堅持，寫(xiě)教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿(mǎn)三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。
3、學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績(jì)計入年度量化考核。
�。ㄋ模┱n堂教學(xué)研討制度
1、每位教師每學(xué)期至少上1節能給人帶來(lái)思考和問(wèn)題的教研課。
2、平時(shí)以學(xué)科備課組為單位，采用各人構思→集中交流→每人寫(xiě)出個(gè)案→交流討論→達成共識→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行再次修改，反復磨合，直至滿(mǎn)意為止。
3、一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個(gè)學(xué)科教研組開(kāi)展2-3輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實(shí)踐、成長(cháng)。
4、教師每學(xué)期聽(tīng)課15節以上，教導主任和主管教學(xué)副校長(cháng)聽(tīng)課20-25節以上。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)問(wèn)題發(fā)現解決制度
1、引導教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。
2、對照先進(jìn)教師的觀(guān)摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀(guān)念上的不足。針對不足，設計對策。
�。┙虒W(xué)反思制度
1、完善反思形式，豐富反思內容。在反思形式上，做到三結合，即“個(gè)體反思與集體反思相結合，口頭反思與書(shū)面反思相結合，改進(jìn)計劃與具體實(shí)踐相結合”。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現自我發(fā)展。在反思內容上，教師不僅要反思教學(xué)結果；更要反思教學(xué)過(guò)程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。
2、拓寬反思平臺，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現有的教學(xué)研究陣地（報、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開(kāi)拓靈活的教研平臺（如研究課、交流課、舉辦課改沙龍）。
3、建立健全機制，使反思成為習慣、學(xué)校要完善評價(jià)機制，將教師課堂教學(xué)反思的數量和質(zhì)量納入考評體系，增強教師反思的自覺(jué)性，使反思成為良好的習慣；建立健全交流、展示反思成果的機制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調動(dòng)教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機制。
�。ㄆ撸┙萄谐晒故九c獎勵制度
1、鼓勵教師積極參加課改，及時(shí)把教研成果進(jìn)行推廣、進(jìn)行成果展示，組織教師積極參加上級的各類(lèi)成果評獎活動(dòng)。
2、學(xué)校對獲獎的教研成果進(jìn)行物質(zhì)獎勵，在結構工資中占一定比重。
�。ò耍┟麕煄街贫�
1、教師之間開(kāi)展“一幫一 結對子”活動(dòng)，骨干教師帶年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長(cháng)。
2、師徒共同獎勵，“徒”取得成績(jì)，同樣獎勵“師”。
XX縣XX中學(xué)
二〇xx年十二月二十五日
校本教研方案13
一、指導思想：
期中考試過(guò)后，我們發(fā)現，每個(gè)班總有少數語(yǔ)文學(xué)習困難生，他們不太喜歡上語(yǔ)文課，也不喜歡閱讀，導致語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越差，基本喪失了語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情。因此，我們想通過(guò)這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來(lái)激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣，從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀能力，對其終身發(fā)展有所幫助。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)情況
�。�1）本期前幾次考試成績(jì)。成績(jì)長(cháng)期在50分以下；在語(yǔ)文學(xué)科中成績(jì)明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生
�。�2）平時(shí)作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高；
�。�3）閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進(jìn)行預習，可通過(guò)讀課文、寫(xiě)生詞、圈畫(huà)不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書(shū)加以理解，使學(xué)困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生，時(shí)刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動(dòng)，教授其聽(tīng)課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關(guān)注學(xué)困生，教授其閱讀的方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點(diǎn)課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書(shū)，如《唐詩(shī)》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語(yǔ)詞典》等，以培養學(xué)困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學(xué)素養。
4、針對學(xué)困生情況制定合理的目標，發(fā)現其點(diǎn)滴進(jìn)步。
四、具體安排
時(shí)間：雙周二下午
地點(diǎn)：實(shí)驗室
參加人員：四-六年級組語(yǔ)文老師
主持人：z
中心發(fā)言人：z
記錄人：z
主持詞：
首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動(dòng)，眾所周知，我們遷安的'小學(xué)數學(xué)課改經(jīng)教研室大力推進(jìn)了一個(gè)半學(xué)年，初步形成了自己的一套教學(xué)模式，為了讓大家對教研室推進(jìn)的課改新教學(xué)模式有了大致的感受，我們特意錄制了z老師做的《分數的意義》一課，下面先請朱老師為大家展示一下這節錄相課。
感謝朱老師給我們帶來(lái)了這么一堂精彩的錄相課，下面請各位老師結合這節課及自身的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法，下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見(jiàn)吧。（領(lǐng)導談想法）
剛才各位領(lǐng)導、老師說(shuō)得都非常好，直言不諱地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，才使我們的研討活動(dòng)如此生動(dòng)，才使我們本次教研活動(dòng)有很大的收獲。最后，祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索，構建出快樂(lè )而高效的數學(xué)課堂。
活動(dòng)安排
一、主持人主持，活動(dòng)開(kāi)始
二、朱老師播放視頻
三、各位老師談想法
四、與會(huì )領(lǐng)導做指導意見(jiàn)
五、主持人做總結，活動(dòng)結束
校本教研方案14
校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，以一線(xiàn)教師為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。為了更好地開(kāi)展校本教研，根據應城市關(guān)于大力推進(jìn)校本教研的意見(jiàn)，現結合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研實(shí)施的新方案。
一、指導思想
校本教研以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織，推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)。
二、工作目標
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上；生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗。
三、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話(huà)，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習、個(gè)人教研學(xué)習計劃，并根據學(xué)校校本培訓計劃內容，自行學(xué)習和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒已見(jiàn)。以教師或學(xué)生存在的問(wèn)題為研究?jì)热�，將�?wèn)題入組，以組為單位制定計劃開(kāi)展研究。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。，提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著(zhù)名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家教研思想，聘請校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)家來(lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高，形成學(xué)�！皟�(yōu)勢專(zhuān)家群體”。
四、工作任務(wù)
1、以課例為載體，積極開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新研究。要求每學(xué)期各教研組開(kāi)展集體備課2次，研究1節代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。
2、以校本課題實(shí)驗為重點(diǎn)，積極開(kāi)展校本研究，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的.提高。各教研組每年度有1個(gè)以上的研究課題，并有研究的可行性報告，年度實(shí)施方案及工作計劃，每學(xué)期有2次課題實(shí)驗研究活動(dòng)，60％的教師能參與課題實(shí)驗研究。
3、以課改問(wèn)題為中心，積極開(kāi)展校本論壇和教學(xué)反思活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)教師有20篇教學(xué)札記或教學(xué)反思，參加1次校本論壇或經(jīng)驗交流活動(dòng)。
4、以骨干教師為龍頭，根據學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展特色教研活動(dòng)。每年度各教研組必開(kāi)展一次有一定規模和影響力的特色活動(dòng)。
五、工作要求
1、提高認識，增強實(shí)施新課程的責任感
校本教研是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種教學(xué)問(wèn)題為研究對象，以教師研究為主體，專(zhuān)業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)，這是提高全體教師實(shí)施新課程水平和能力的有效形式，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、轉變教研職能的有效途徑。因此，加強校本教研是當前學(xué)校發(fā)展和教師成長(cháng)的現實(shí)要求和緊迫任務(wù)。
2、積極行動(dòng)，建設互動(dòng)的校本教研工作制度
學(xué)校是校本教研的主要陣地，校長(cháng)是校本教研的第一責任人，校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的專(zhuān)業(yè)自主，創(chuàng )設教師之間相互關(guān)心，互相幫助，互相切磋和交流的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校不公成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)的平臺。
教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學(xué)習教育理論，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，在理論的指導下研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)自身發(fā)展。
學(xué)校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組、教研組、和骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)教師積極投身于校本教研活動(dòng)。
3、強化措施，促進(jìn)校本教研健康持續發(fā)展
第一、創(chuàng )新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建；從重學(xué)生的發(fā)展轉向重師生的共同成長(cháng)；從教師重新的課改理念轉向為教育教學(xué)行為；從單一的重視結果轉向過(guò)程和結果并重。
第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學(xué)制度。制度建設要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專(zhuān)業(yè)自主權，有得于調動(dòng)教師學(xué)習和研究的積極性，有得于開(kāi)展自我反思和同伴互助。
第三、確保經(jīng)費投入。學(xué)校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費的傾斜，通過(guò)必要的經(jīng)費投入，確保校本教研制度的有效實(shí)施。
第四、制定教師參與校教研活動(dòng)的年度考核細則，并組織2次以上的校本教研活動(dòng)過(guò)程的督導檢查，并通報檢查情況，形成領(lǐng)導帶頭，抓實(shí)過(guò)程的良好局面。
第五、認真總結經(jīng)驗和作法，查找存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結，學(xué)校有經(jīng)驗總結。
第六、建立校本教研檔案。學(xué)習的文獻、論文、教案、實(shí)驗記錄、階段小結等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。
校本教研方案15
一、自我分析：
《“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》的到來(lái)讓我這個(gè)曾經(jīng)從事過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的教師能再次提升。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，使我感受到信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異，要使信息技術(shù)能與學(xué)科完美融合要求教師不斷的學(xué)習。我們作為培訓團隊，同時(shí)肩負著(zhù)引領(lǐng)全體教師的重任。自已對現代信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)、相應的教學(xué)軟件都還不是很熟悉。希望通過(guò)此次培訓，能夠獲得實(shí)在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進(jìn)行教學(xué)，擔負起培訓全體教師的責任。
二、研修主題
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容：
1、認真學(xué)習并了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃以及項目開(kāi)展的意義。
2、認真分析自身情況，結合實(shí)際確定能力點(diǎn)，尋找技術(shù)解決策略。
3、不斷提升自身現代信息技術(shù)的應用能力，探求信息技術(shù)與學(xué)科完善融合、信息技術(shù)為課堂教學(xué)恰到好處地進(jìn)行輔助教學(xué)。
4、認真進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課學(xué)習，完成各類(lèi)作業(yè)。
5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學(xué)起到真正的輔助作用。
四、研修措施和安排：
1、xx月xx日前，完成個(gè)人研修計劃。
2、xx月xx日前，完成網(wǎng)絡(luò )研修課程、作業(yè)等。
3、xx月上旬，挑選合我校校情的信息技術(shù)工具，對整校推進(jìn)中各老師的推薦考核的'能力點(diǎn)再進(jìn)行微調。和分管校長(cháng)與其他培訓團隊一起協(xié)商，做好整校推進(jìn)的準備工作。
4、xx月—xx月，落實(shí)好整校推進(jìn)工作。
5、xx月，在完成好自己能力點(diǎn)材料的同時(shí)，整理好老師們的能力點(diǎn)考核材料，在校長(cháng)和管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
6、xx月，協(xié)助做好成果輸出工作，征集各學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)秀課例、文案、片段教學(xué)等。
五、預期效果：
1、會(huì )使用信息技術(shù)授課，學(xué)會(huì )希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來(lái)制作個(gè)人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學(xué)過(guò)程中，提高自己的教學(xué)效率，改變以往歷時(shí)長(cháng)且收效微的方式，實(shí)現學(xué)生和教師都省時(shí)省力的目標，并且順利高效完成日常的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，讓老師愛(ài)教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問(wèn)題，研修活動(dòng)結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術(shù)。
2、培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問(wèn)卷星、適合學(xué)科教學(xué)的手機APP等簡(jiǎn)約低成本的信息技術(shù)教學(xué)工具。
一、自我分析
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，本人參加了信息技術(shù)2.0培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應用能力測評，等級為優(yōu)秀，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時(shí)提到某些軟件、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)我都從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更何況應用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學(xué)習，把握好這次難得學(xué)習機會(huì )，提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。
二、研修主題
本人結合自身實(shí)際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)
三、研修內容
1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時(shí)登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、利用假期學(xué)好理論知識，復課后多將所學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中。
五、預期效果
通過(guò)不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好！為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
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