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班主任教育故事
班主任教育故事1
班主任事情教育敘事故事：一句話(huà)的轉變
俄國教育家XXX說(shuō)：”如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生�！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；XXX枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著(zhù)自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生XXX（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著(zhù)聽(tīng)一節課很難。我發(fā)現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的.事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡(luò )繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答”不為什么�！睉獙蠋煹呐u教育能理解，但屢教不改，真一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天一節自課，遠遠就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著(zhù)我，紀律班長(cháng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：”XXX，他們發(fā)現XXX（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道XXX（化名）又犯老毛病了，我猶豫著(zhù)，目光嚴肅地看著(zhù)XXX（化名），心想：如果真這樣我絕不放縱，必須和他家長(cháng)好好的告一狀。就在這時(shí)，XXX（化名）呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：”不我，我沒(méi)有拿別人的筆！”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著(zhù)我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著(zhù)淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消逝
4 了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì )承認了�？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著(zhù)火，這時(shí)XXX（化名）怯怯地站起來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：”XXX，剛才我玩兒油筆，不留神崩到XXX（化名）的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…。事情真相大白，同學(xué)們松了口吻，我也松了口吻，我走曩昔輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：”實(shí)在老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，你想多了�！彼p輕征了一下，情感也穩定了一些。我又說(shuō)：”同學(xué)們，XXX（化名）剛才在自課上專(zhuān)心看書(shū)
，這說(shuō)明我們的XXX（化名）懂得管住自我了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他�！蔽艺嬲\的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。XXX（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：”XXX（化名），真高興這一場(chǎng)誤會(huì )，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì )站在你這邊幫忙你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：”老師多謝您，我以后再也不會(huì )做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭�！甭�(tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但如果一句話(huà)不慎，就會(huì )改變一顆心靈，一段人生
經(jīng)過(guò)這件事后，XXX（化名）自信心在增強，在上課時(shí)注意力基本能集中了，研究的積極性也提高，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數也少了。
班主任教育故事2
說(shuō)禪
有一位年輕人找到一位著(zhù)名的禪師，想跟他學(xué)禪，禪師開(kāi)導他很長(cháng)時(shí)間，年輕人還沒(méi)找到入門(mén)的途徑。有一天，他當著(zhù)徒弟面倒水，杯子滿(mǎn)了，茶水溢了出來(lái)，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進(jìn)了。他說(shuō)：“是呀，杯子滿(mǎn)了，水就倒不進(jìn)了；而你呢？用成見(jiàn)把自己的腦子塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學(xué)到禪的`奧妙，就必須把頭腦騰出空來(lái)，把充塞其中的幻象和雜念清除出去�！�
這個(gè)故事啟發(fā)我們，如果一味地以書(shū)本為威權，讓過(guò)多的、無(wú)用的、甚至可能錯誤的書(shū)本知識充斥我們的頭腦，就會(huì )限制我們接受新的東西，限制我們的思維。
我們的教育，應該在教給學(xué)生所需的書(shū)本知識的同時(shí)，讓學(xué)生對書(shū)本知識保持一種客觀(guān)清醒的認識，能夠“讀書(shū)而不為書(shū)累”，達到這位禪師就是要弟子心靈時(shí)常處于“虛懷若谷”的清凈狀態(tài)，達到辛棄疾“近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著(zhù)全無(wú)是處”的境界。
班主任教育故事3
一直在思考究竟用什么樣的教育方式才能讓某些學(xué)生奮進(jìn)。這個(gè)思考很痛苦有時(shí)也讓我疏忽。教師身上的擔子很重，不僅傳授知識，而且還得育人，后者重于前者。
這又是一節晚自習，大多學(xué)生在默默學(xué)習，我走下講臺，發(fā)現一男生正寫(xiě)日記，收上來(lái)翻了一下，一個(gè)日記本快寫(xiě)滿(mǎn)了，無(wú)非是一部愛(ài)情史，這個(gè)年代的學(xué)生這種事似乎已司空見(jiàn)慣，我想課后再處理此事�？煜抡n了，我一邊交代學(xué)生一些事情一邊無(wú)意識翻了幾下日記，瞟了那日記幾眼，那學(xué)生在下面叫道：不要看！我立馬火了，把那東西撕成兩半，他也跑上前來(lái)有要打我的趨勢，但畢竟還是沒(méi)動(dòng)手也被他班學(xué)生拉下去了。下課，我回辦公室，他在后面跟我要日記，我氣，讓其走開(kāi)不要跟著(zhù)。事后我大致還是大體看了里面一些更詳細的內容，我并不是偷窺他的秘密，只是感覺(jué)這樣的一本密密麻麻的日記，肯定有些事，里面還夾雜著(zhù)一些大大小小的紙條，寫(xiě)給同班一個(gè)女生的。人畢竟是有情感的，越是知道一些事，越是能理解他，氣也漸漸消了。此男生父母常年不在家外出打工，放假就跟著(zhù)爺爺奶奶過(guò)，內心很孤獨，小學(xué)初中成績(jì)還好，而進(jìn)入高中放松了自己，成績(jì)差了感覺(jué)老師都不關(guān)心他，身邊也沒(méi)有朋友，倒是人長(cháng)的還好戀愛(ài)著(zhù)。人活著(zhù)總是要有精神寄托的，而他的寄托則是日記則是他的所謂的“愛(ài)情”。我嘗試著(zhù)理解他，決定好好找他談?wù)�。這學(xué)期一開(kāi)始他向我討教過(guò)學(xué)習英語(yǔ)的方法，我清楚的記得這事，可見(jiàn)他是有心學(xué)習有上進(jìn)心，但抑制力太差。
第二天早讀課，一張紙條躺在講臺上，是給我的，是那男生的道歉的話(huà)。大課間我找那男生談?wù)�，談到要尊重他人及感受，也對我當時(shí)的行為認錯，談到講現在戀愛(ài)的弊處，拿出一些身邊及自己上高中的例子，曉之以理，談到學(xué)習的重要性，談到他的生活。接下來(lái)某個(gè)課間我又找了那女生談了談。在其后的學(xué)習中我會(huì )特別留意那兩位學(xué)生，發(fā)現他們的學(xué)習態(tài)度有很大轉變。
在教育過(guò)程中，不要嚴酷得使人憎恨，也不要溫和得使人膽大妄為，如果用嚴酷的懲罰去教育。也許會(huì )導致和學(xué)生的感情疏遠甚至產(chǎn)生逆反心理，但又不能采用忍讓或和風(fēng)細雨的無(wú)任何警醒作用的方式，滋長(cháng)學(xué)生任意妄為的`思想。感化學(xué)生是件非常困難的事。教師要如何點(diǎn)亮了學(xué)生的希望之燈？我想，用心去感化和溝通才是最有效的教育方法。
教育很沉重，教育很復雜，教育很艱難。教育家們研究出一套又一套理論去教導世人。但有多少人真正明白教育是一項最巨大的工程，而一項工程要完成又包含著(zhù)多少失敗多少辛苦？理論總是高于實(shí)際，當所有的教師都明白教育應該如何做時(shí)，真正的實(shí)踐是否都有效？靈活的教育方式是否每個(gè)教師都能學(xué)會(huì )？我相信，這世界上，只有一項工程沒(méi)有人敢說(shuō)我成功了，那就是教育！
教育難，可我依然喜歡教師這種職業(yè)，因為在學(xué)生中，我很充實(shí)，也很滿(mǎn)足幸福。雖然我也會(huì )有心累的時(shí)候，也會(huì )有迷惑的時(shí)候，也會(huì )有逃離一切責任的瞬間念頭，但，瞬間只是瞬間。我仍然熱愛(ài)我的職業(yè)，相信自己的能力。
用心去感化和溝通是最有效的教育方法。所以我一直堅持著(zhù)用心去與學(xué)生溝通，用愛(ài)去教育學(xué)生。只要自己是出自在內心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生都能體會(huì )得到。相信會(huì )有不錯的效果。
班主任教育故事4
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
很高興能有這個(gè)機會(huì )和各位老師在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?lè )，付出和收獲！寒暑易節，歲月如歌！從教五年，做了三年的班主任，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無(wú)盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來(lái)越醇的師生之情。與同學(xué)們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿(mǎn)愛(ài)的'心靈之旅！
我用我的愛(ài)溫暖著(zhù)我的學(xué)生。
去年冬天甲流肆虐的那段時(shí)間，感冒發(fā)燒的同學(xué)特別多�？墒俏野嗟膹埿禽喭瑢W(xué)家在北京，又趕上下雪路滑，家長(cháng)一時(shí)半會(huì )兒無(wú)法來(lái)接孩子回家看病。家長(cháng)來(lái)不了，學(xué)生的病不能耽誤，于是我就帶他上去校外的診所看病。雪大不好走，我幾次險些摔倒，鞋也濕透了。我一直陪他輸完液，再送回宿舍休息。家長(cháng)來(lái)了之后感激地說(shuō)，劉老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長(cháng)的放心。我告訴她我也是一個(gè)媽媽?zhuān)乙灿泻⒆印?/p>
一次次課上的激烈討論，一次次課下的促膝長(cháng)談，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里。嗓子不好了，會(huì )有學(xué)生把金嗓子喉寶放到我的辦公桌上，周三早飯值班加上有早讀，沒(méi)有時(shí)間吃飯，會(huì )有學(xué)生送來(lái)面包雞蛋。正是學(xué)生對我的這份愛(ài)的重負，讓我更加愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)。
我們彼此用深深的愛(ài)凝聚了這個(gè)65人的集體。我們的班級是團結的集體，是有著(zhù)拼搏精神的集體，我們在這一年的嚴寒酷暑中摸爬滾打，為一次次比賽的勝利而歡呼雀躍，為一次次成績(jì)的提高而歡欣鼓舞，為班級的量化丟了0.1分而傷心落淚。
“起始于辛勞，收結于平淡”，有人說(shuō)這是教師工作的寫(xiě)照，但我認為，學(xué)生畢業(yè)走了，留在我們彼此心里的是一生都回味不盡的師生情誼，這種情這種愛(ài)會(huì )滋養我們每個(gè)人的一生。
最后，我以三句話(huà)結束我的演講：
做人梯——用我們的堅韌／讓學(xué)生踩著(zhù)我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸；
當蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
謝謝大家！
班主任教育故事5
記得那是****年8月，我剛從大學(xué)畢業(yè)到厲莊中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導選中我來(lái)當高一的班主任，現在想起來(lái)，那時(shí)候膽子也夠大的哦，因為高中與初中有明顯的區別，主要是高中學(xué)生和初中學(xué)生有非常大的區別。不過(guò)，我天生是一個(gè)非常認真負責的人，對學(xué)生要求嚴格，對自己要求較高，我總希望自己所教學(xué)科的成績(jì)能超過(guò)別人，本著(zhù)實(shí)事求是的原則和謙虛謹慎的態(tài)度，在第一次月考中就取得了較好的成績(jì)。第一次感受到了高中教學(xué)的成功！我的高中教學(xué)上路了。
第一次做高中的班主任，我并沒(méi)有調整好自己的心態(tài)，或者沒(méi)有做好充分的準備，總感覺(jué)自己的班主任工作沒(méi)有走上正軌。有時(shí)候，我還停留在對待小學(xué)生、初中學(xué)生的態(tài)度和認識上，感覺(jué)非常難和他們溝通，他們也認為我非常難接近。這樣行嗎？顯然不行，學(xué)習，不斷的改變自己，讓自己去適應他們，從新認識他們，尊重和理解他們，關(guān)愛(ài)他們，慢慢的我習慣了高中班主任工作。
我是一個(gè)非常重感情的人，也特別重視和學(xué)生之間的情感，記得那年的圣誕節，我還特地去借了攝象機，把晚會(huì )的全過(guò)程都錄下來(lái)并刻成了光盤(pán)，留給他們作為永久的紀念。那一年的每個(gè)中午，我都是在學(xué)校辦公室度過(guò)的，有空就找學(xué)生聊天，談心，其實(shí)也挺有意思的。記得當時(shí)8班（我是他們的歷史老師）的一個(gè)女同學(xué)，有一天晚自習，她突然來(lái)找我，說(shuō)想和我談心，到辦公室的第一句話(huà)就是，“老師，你看看我的眉毛？”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來(lái)，她在周末的時(shí)候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，也真把我嚇了一跳，中學(xué)生居然—，不過(guò)，我馬上就平靜了下來(lái)，認真的聽(tīng)她給我傾訴，從她的談話(huà)中我了解到，其實(shí)她最擔心的就是怕她班主任老師責備她。那晚，我和她講了好多話(huà)，也第一次給她講了我自己的'故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔憂(yōu)！
這見(jiàn)事最終沒(méi)有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級意見(jiàn)薄的時(shí)候，發(fā)現其中有個(gè)同學(xué)給我的意見(jiàn)是：你作為一個(gè)老師，我認為你做人非常失敗，其實(shí)我至今都不知道他為什么這樣評價(jià)我，雖然后來(lái)他家長(cháng)來(lái)道歉了（家長(cháng)是老師，自己主動(dòng)來(lái)的），但我到現在都還是不明白，有時(shí)候想想，做老師也真夠不過(guò)，這正是我做高中班主任越來(lái)越成熟的基礎和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢！這一年中也有非常多喜歡我的學(xué)生，也有非常多我非常喜歡的學(xué)生。一年非�？炀瓦^(guò)去了，按照學(xué)校的慣例，沒(méi)有教過(guò)高中的老師需要下來(lái)再接高一，我二話(huà)沒(méi)有說(shuō)，欣然同意了，可后來(lái)的事情真是讓人難以忘記的。
有時(shí)候想想，學(xué)校這樣的方式是不是就非常好呢？開(kāi)學(xué)不久，我原來(lái)那班的學(xué)生就開(kāi)始鬧意見(jiàn)了，他們對當時(shí) 換來(lái)的班主任意見(jiàn) 太大，集體要求學(xué)校換班主任，想把我換回去，有同學(xué)來(lái)找我，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實(shí)，但是到今天，我都認為換他們的班主任是個(gè)錯誤，非常多學(xué)生因此而失去了更多、更好的機會(huì )，因為他們班的狀況的確太糟糕了�。。�！其實(shí)，有時(shí)候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思非常多問(wèn)題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀(guān)能動(dòng)性，達到教與學(xué)的雙贏(yíng)！ 總之，現在回憶起來(lái)，第一次做高中班主任，真的有非常多值得深思啊。
班主任教育故事6
學(xué)生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。我喜歡為孩子營(yíng)造干凈、整潔的學(xué)習環(huán)境。因為，我覺(jué)得環(huán)境對人有潛移默化的影響。
那是五年前的一個(gè)新學(xué)期。我們的教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿(mǎn)是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來(lái)水管，買(mǎi)來(lái)清潔球，卷起袖子，蹲下身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地清理著(zhù)地面。整整一個(gè)下午，我沖干凈了地面，擦干凈了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來(lái)水澆濕。第二天，孩子們來(lái)到教室，看到整潔的環(huán)境都十分開(kāi)心。他們也以全新的姿態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習。
每次打掃衛生，我都會(huì )和孩子們一起干，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務(wù)，總能又快又好地把教室打掃得干干凈凈。天氣一冷，學(xué)生打掃衛生的積極性就會(huì )下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開(kāi)的的手，對在打掃衛生的'學(xué)生說(shuō)：“天氣冷，別凍著(zhù)，快進(jìn)教室，拖把、抹布，讓老師洗吧�！�
放學(xué)后，我養成了檢查教室衛生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室干凈整潔為止。同事們常開(kāi)玩笑地說(shuō)：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進(jìn)去要換鞋子�！蔽液苄牢�，這是對我勞動(dòng)的認可，更何況，我的舉動(dòng)已經(jīng)影響了學(xué)生。他們珍惜我的勞動(dòng)成果�？吹郊埿�，他們會(huì )彎腰撿起來(lái)；看到桌椅亂，他們會(huì )及時(shí)整理；看到地面有污漬，他們會(huì )主動(dòng)擦去。學(xué)校領(lǐng)導在檢查衛生時(shí)不止一次說(shuō)：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心�！�
班主任教育故事7
我是一名剛剛參加工作的新老師，所任教的學(xué)校是一所鄉村小學(xué)，還記得第一次踏上講臺時(shí)的那份緊張與激動(dòng)，看著(zhù)下面那十幾雙亮晶晶的大眼睛，內心充滿(mǎn)了喜悅與自豪。想到終于實(shí)現了自己多年的愿望，一時(shí)間充滿(mǎn)了激情。下課了，孩子們圍過(guò)來(lái)，老師長(cháng)，老師短的問(wèn)個(gè)不停，那場(chǎng)面還真是熱鬧，我在心中告訴自己，以后就要與這些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子們的笑臉。
從此，日子就在緊張與忙碌中度過(guò)，每一天我都像一個(gè)陀螺一樣不停旋轉，備課、上課、批改作業(yè)，不亦樂(lè )乎。也許面對新老師的新鮮期過(guò)去了，孩子們也開(kāi)始暴露本來(lái)面目了，別看孩子不多，卻各個(gè)個(gè)性鮮明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聰明調皮，有的孩子是只要不用學(xué)習，勞動(dòng)都樂(lè )意，每天都想方設法地把書(shū)落學(xué)校，不完成作業(yè)還得找光明正大的理由，讓人哭笑不得，我是干著(zhù)急。其中有一個(gè)孩子，問(wèn)題最嚴重。
他叫白金朋，是一個(gè)聰明調皮的混合體，個(gè)子不高，眼睛不大卻透著(zhù)股機靈勁，脾氣還蠻大的，最喜歡和同學(xué)打鬧，每次都能想出各種理由為自己辯解，同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。更沒(méi)人愿意和他坐同桌，開(kāi)學(xué)第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就給了我一個(gè)“下馬威”：那作業(yè)寫(xiě)的，一個(gè)亂字都不能總結。從此他就成了我的.重點(diǎn)關(guān)注對象。我發(fā)現他的基礎不好，所以每天下課，都要把他留在教室里單獨輔導。
我從側面了解了一下這個(gè)孩子，一打聽(tīng)才知道的確是響當當的人物，全�！奥劽�，調皮搗蛋是家常便飯，他的左手少了一根手指頭，竟然是小時(shí)候玩鍘草時(shí)給鍘掉的，當時(shí)他連哭都沒(méi)哭；八歲時(shí)就能自己殺雞收拾完放鍋里燉上，比一般大人都強，這是一個(gè)堅強董事的孩子，就是調皮。怎么辦呢？
我開(kāi)始和他溝通，牽著(zhù)他臟兮兮的小手和他聊天，問(wèn)他喜歡什么？在家都做什么？怎么和爸爸媽媽溝通？我想這個(gè)孩子的異于同齡孩子的經(jīng)歷肯定與家庭教育有關(guān)，從交談中我知道他有一個(gè)兩歲的妹妹，媽媽因為照顧妹妹沒(méi)時(shí)間管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特別重，也很少關(guān)心孩子，更別提談心。知道了他的真實(shí)想法之后，我及時(shí)與他的父母進(jìn)行溝通，幫助他們重新認識與孩子進(jìn)行交流的重要性；同時(shí)，我也積極重樹(shù)父母在他心目中的形象。與同學(xué)談話(huà)希望大家能夠接納他，關(guān)心他，我們班的班長(cháng)更是主動(dòng)承擔了幫助他學(xué)習的任務(wù)。當他與同學(xué)們發(fā)生矛盾時(shí)盡力化解，幫助他分析原因；課堂上只要舉手就一定提問(wèn)他，哪怕答案不正確，也鼓勵他，這一番功夫下來(lái)，我發(fā)現他的改變還是明顯的，現在，他越來(lái)越喜歡舉手回答問(wèn)題了，每次舉手時(shí)還大喊：“我！我！”，不讓他回答都不行了。
看著(zhù)他一天天的進(jìn)步，我心里充滿(mǎn)了喜悅，雖然過(guò)程是艱辛的有時(shí)也被氣得甚至想放棄，但是我慶幸自己堅持了下來(lái)，孩子是善良的可愛(ài)的，我永遠也忘不了圣誕節那天他神神秘秘的送給我的那個(gè)蘋(píng)果，雖然那個(gè)蘋(píng)果看起來(lái)營(yíng)養不良，但是透過(guò)那個(gè)和他一樣的小小澀澀的蘋(píng)果，我仿佛看見(jiàn)了一顆孩子善良可愛(ài)的心，這里面包含著(zhù)對我的信任。那一瞬間，充分感到了自己職業(yè)的神圣和偉大。
是的，教育是愛(ài)的職業(yè)，我作為一個(gè)新人，剛剛踏上這條路，但是孩子們給我的愛(ài)讓我有信心在這條路上堅定的走下去！
班主任教育故事8
“一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無(wú)為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實(shí)地，走向輝煌壯麗�！蔽疫x擇了后者。八年來(lái)，我一直從事班主任工作。一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著(zhù)平常事;開(kāi)拓進(jìn)取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的快樂(lè )莫如學(xué)生對你的理解，對你的肯定。
工作20xx年來(lái)，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說(shuō)到學(xué)生，我總是有很多話(huà)要說(shuō)，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會(huì )到，師生之間就像一個(gè)回音場(chǎng):你用心靈向對方呼喚:“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，對方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，對方的回音決不是:“我愛(ài)你——”。我喜歡我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室，看到他們，就會(huì )有陣陣愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。八年來(lái)，我一直以“做人要有愛(ài)的情感”進(jìn)行自我教育。因為愛(ài)是溝通人們心靈的橋梁，愛(ài)能開(kāi)啟人的心扉，縮短人們的距離。
我經(jīng)常教育我的學(xué)生:“做人要以德為先�！睘閮艋瘜W(xué)生心靈，提高他們的'道德情操，我組織學(xué)生定期召開(kāi)主題班會(huì )，在班會(huì )上，同學(xué)們以各種形式詮釋著(zhù)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會(huì )、為他人獻仁愛(ài)之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢(qián)雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關(guān)愛(ài)之心足以打動(dòng)所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛(ài)心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力�！敖恍谋尽睅臀易哌M(jìn)了孩子們的心靈世界，書(shū)面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無(wú)論是學(xué)習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會(huì )毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。
如果不開(kāi)展班級活動(dòng)，一個(gè)心眼兒在書(shū)本遨游。那么，學(xué)生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習日”，每周一次的學(xué)習競賽，都是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)促使學(xué)生提高了認識能力、實(shí)踐能力、自律能力。
新型家長(cháng)會(huì )的嘗試是我進(jìn)行教育探索的深入，上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒(méi)有暴風(fēng)雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長(cháng)會(huì )，從創(chuàng )意到實(shí)施都是學(xué)生自己設計進(jìn)行的。在會(huì )上，學(xué)生們敞開(kāi)心扉，語(yǔ)言真摯流暢，舉止落落大方，客觀(guān)全面地分析自己的優(yōu)勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長(cháng)們看到了孩子們的另一面，同時(shí)也讓他們聽(tīng)到了他們平時(shí)聽(tīng)不到的孩子們的心聲。一個(gè)家長(cháng)在反饋信中這樣寫(xiě)到:“這次家長(cháng)會(huì )，使我深深體會(huì )到我們做家長(cháng)的與孩子們相處的時(shí)間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外�，F在看來(lái)我們錯了�！边�有一位家長(cháng)寫(xiě)到:“從他們身上看到了未來(lái)，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見(jiàn)，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們�！�
我的工作不但贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)的肯定，也得到了領(lǐng)導的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覑�(ài)我的班級，我愛(ài)我的學(xué)生，我想這份愛(ài)會(huì )永遠伴隨著(zhù)我，我也會(huì )為這份愛(ài)奮斗一生!
班主任教育故事9
記得那是****年8月，我剛從大學(xué)畢業(yè)到厲莊中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導選中我來(lái)當高一的班主任，現在想起來(lái)，那時(shí)候膽子也夠大的哦，因為高中與初中有明顯的區別，主要是高中學(xué)生和初中學(xué)生有很大的區別。不過(guò)，我天生是一個(gè)很認真負責的人，對學(xué)生要求嚴格，對自己要求較高，我總希望自己所教學(xué)科的成績(jì)能超過(guò)別人，本著(zhù)實(shí)事求是的原則和謙虛謹慎的態(tài)度，在第一次月考中就取得了較好的成績(jì)。第一次感受到了高中教學(xué)的成功!我的高中教學(xué)上路了---
第一次做高中的班主任，我并沒(méi)有調整好自己的心態(tài)，或者沒(méi)有做好充分的準備，總感覺(jué)自己的班主任工作沒(méi)有走上正軌。有時(shí)候，我還停留在對待小學(xué)生、初中學(xué)生的態(tài)度和認識上，感覺(jué)很難和他們溝通，他們也認為我很難接近。這樣行嗎?顯然不行，學(xué)習，不斷的改變自己，讓自己去適應他們，從新認識他們，尊重和理解他們，關(guān)愛(ài)他們，慢慢的我習慣了高中班主任工作。我是一個(gè)很重感情的人，也特別重視和學(xué)生之間的情感，記得那年的圣誕節，我還特地去借了攝象機，把晚會(huì )的全過(guò)程都錄下來(lái)并刻成了光盤(pán)，留給他們作為永久的紀念。那一年的每個(gè)中午，我都是在學(xué)校辦公室度過(guò)的，有空就找學(xué)生聊天，談心，其實(shí)也挺有意思的。記得當時(shí)8班(我是他們的歷史老師)的一個(gè)女同學(xué)，有一天晚自習，她突然來(lái)找我，說(shuō)想和我談心，到辦公室的第一句話(huà)就是，“老師，你看看我的眉毛?”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來(lái)，她在周末的時(shí)候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，也真把我嚇了一跳，中學(xué)生居然------，不過(guò)，我馬上就平靜了下來(lái)，認真的聽(tīng)她給我傾訴，從她的談話(huà)中我了解到，其實(shí)她最擔心的就是怕她班主任老師責備她。那晚，我和她講了好多話(huà)，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔憂(yōu)!這見(jiàn)事最終沒(méi)有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級意見(jiàn)薄的時(shí)候，發(fā)現其中有個(gè)同學(xué)給我的意見(jiàn)是：你作為一個(gè)老師，我認為你做人很失敗---------，其實(shí)我至今都不知道他為什么這樣評價(jià)我，雖然后來(lái)他家長(cháng)來(lái)道歉了(家長(cháng)是老師，自己主動(dòng)來(lái)的)，但我到現在都還是不明白，有時(shí)候想想，做老師也真夠-------不過(guò)，這正是我做高中班主任越來(lái)越成熟的基礎和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢!這一年中也有很多喜歡我的'學(xué)生，也有很多我很喜歡的學(xué)生。一年很快就過(guò)去了，按照學(xué)校的慣例，沒(méi)有教過(guò)高中的老師需要下來(lái)再接高一，我二話(huà)沒(méi)有說(shuō)，欣然同意了，可后來(lái)的事情真是讓人難以忘記的。有時(shí)候想想，學(xué)校這樣的方式是不是就很好呢?開(kāi)學(xué)不久，我原來(lái)那班的學(xué)生就開(kāi)始鬧意見(jiàn)了，他們對當時(shí) 換來(lái)的班主任意見(jiàn) 太大，集體要求學(xué)校換班主任，想把我換回去，有同學(xué)來(lái)找我---------，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實(shí)，但是到今天，我都認為換他們的班主任是個(gè)錯誤，很多學(xué)生因此而失去了更多、更好的機會(huì )，因為他們班的狀況的確太糟糕了!!!!其實(shí)，有時(shí)候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思很多問(wèn)題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀(guān)能動(dòng)性，達到教與學(xué)的雙贏(yíng)! 總之，現在回憶起來(lái)，第一次做高中班主任，真的有很多值得深思啊-----
班主任教育故事10
在我擔任二年級數學(xué)教師的過(guò)程中，有一次經(jīng)歷讓我深刻地反思了數學(xué)教學(xué)的方法和策略。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天午后，我站在教室門(mén)口，看著(zhù)學(xué)生們熱衷于手中的彩色紙片，他們正在玩著(zhù)一個(gè)名為“翻翻看”的游戲。這個(gè)游戲規則簡(jiǎn)單，就是學(xué)生們把紙片翻過(guò)來(lái)，看數字，然后根據數字的不同組合進(jìn)行配對。我注意到這個(gè)游戲與數學(xué)學(xué)習密切相關(guān)，數字配對和組合的邏輯貫穿其中。
這個(gè)經(jīng)歷啟發(fā)我去思考如何將數學(xué)教育變得更加生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的興趣和參與度。我開(kāi)始嘗試引入更多互動(dòng)和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，比如“翻翻看”游戲、數學(xué)拼圖和小組討論等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，還幫助他們感受到數學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
然而，這個(gè)經(jīng)歷也讓我意識到，教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候，即使是最有創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法完全滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。在這種情況下，我學(xué)會(huì )了接受失敗，從中吸取教訓，并嘗試新的方法。我鼓勵學(xué)生們的反饋，了解他們的需求和困惑，然后據此進(jìn)行調整和改進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)教育敘事是一個(gè)關(guān)于困惑、啟示和成長(cháng)的'故事。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了數學(xué)教學(xué)不僅是一種傳授知識的過(guò)程，更是一種與學(xué)生互動(dòng)、共同學(xué)習、共同成長(cháng)的過(guò)程。作為教師，我們應該鼓勵學(xué)生發(fā)現和探索，引導他們主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新思考，而不是僅僅傳授現成的知識。只有這樣，我們才能培養出具有獨立思考能力和創(chuàng )新精神的下一代。
班主任教育故事11
人生最好的教育（一）
一個(gè)青年來(lái)到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個(gè)小公司交給他打點(diǎn)。他將這個(gè)小公司管理得井井有條，業(yè)績(jì)直線(xiàn)上升。有一個(gè)外商聽(tīng)說(shuō)之后，想同他洽談一個(gè)合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進(jìn)晚餐。晚餐很簡(jiǎn)單，幾個(gè)盤(pán)子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務(wù)小姐說(shuō)，請把這兩只包子裝進(jìn)食品袋里，我帶走。外商當即站起來(lái)表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問(wèn)他，你受過(guò)什么教育？他說(shuō)我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線(xiàn)開(kāi)始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說(shuō)俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動(dòng)地說(shuō)：我提議敬她老人家一杯——你受過(guò)人生最好的教育！
一個(gè)人受過(guò)苦，便知道珍惜；一個(gè)在貧寒中長(cháng)大的人，不會(huì )不知道勤儉的.重要；一個(gè)自小就知道努力做事的人，不會(huì )不對自己和他人負責……
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學(xué)不到，并進(jìn)而失去人的自尊。
班主任教育故事12
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
您們好！
班級是學(xué)校對學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生政治上、學(xué)習上、生活上的引路人，是廣大學(xué)生的良師益友。
當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀(guān)察、了解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導。班主任的任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的、復雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>
一、言傳身教，以身作則
要做好班主任工作，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀律呢？一位滿(mǎn)口粗話(huà)的'老師，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢？教師對工作只有布置，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾，有始無(wú)終，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應該自己做到。
學(xué)生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學(xué)習的楷模。老師的思想感情、言語(yǔ)、行動(dòng)，都對學(xué)生起著(zhù)耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了，將達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的效果。比如，學(xué)校安排各班拔草，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人，那些調皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景，沒(méi)有批評他們，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈。他們一下子來(lái)了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè )乎，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手，此情此景會(huì )讓學(xué)生受到感染，自然會(huì )產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學(xué)生才會(huì )心悅誠服。
二、少用處罰，以情感人
古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。
要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽(tīng)話(huà)，作為家長(cháng)可以隨意打一下，如果是學(xué)生，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權力。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果，有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對工作挺負責，也能處處以身作則�？珊髞�(lái)慢慢松懈下來(lái)，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話(huà)，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，對她進(jìn)行嚴厲批評，罰其掃地并扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來(lái)越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出來(lái)談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題。原來(lái)，她之所以放松對自己的要求，是因為基礎太差，上課聽(tīng)不懂，以至越學(xué)越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開(kāi)導她，幫她出謀劃策；并在生活上對她多加關(guān)心，在她生病時(shí)親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動(dòng)了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用。
三、嚴格要求，一視同仁
班主任管理學(xué)生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛(ài)不嚴，屬于溺愛(ài)，為博得學(xué)生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學(xué)包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱(chēng)，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學(xué)生犯了錯誤就輕描淡寫(xiě)，甚至偏心庇護，這樣就會(huì )在學(xué)生心中出現不滿(mǎn)情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學(xué)生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。
同在一個(gè)班集體，不應該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖�？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實(shí)他們更應得到教師無(wú)私的愛(ài)，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué)，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名，處于中等水平，平時(shí)也不大講話(huà)，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話(huà)，和他談大學(xué)的一些事情，告訴他交際的重要性，并表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他多和同學(xué)交談。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，鼓勵他大膽發(fā)言。慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，課后也能和同學(xué)聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且，學(xué)習的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請教問(wèn)題。他的成績(jì)明顯提高，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名。由此可見(jiàn)，中等生有很大的發(fā)展潛力，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛(ài)。
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任，我們在處理問(wèn)題時(shí)，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認識到教師是公正無(wú)私的，是一視同仁地對待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級才是一個(gè)優(yōu)秀的班級。
此外，班主任應同學(xué)生打成一片，平等相待。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí)，班主任必須冷靜，克制忍耐，要創(chuàng )立一種和諧融洽的氣氛，增進(jìn)了解建立友誼。
總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁；是學(xué)生身心健康成長(cháng)的教育者，在整個(gè)教育工作中起著(zhù)舉足輕重的作用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習和總結出不少的經(jīng)驗和方法，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負著(zhù)義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后的工作中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，爭取把班主任工作做得更好。
班主任教育故事13
我擔任班主任工作已有十幾個(gè)年頭了，每當夜深人靜時(shí)，我常常捫心自問(wèn)：對那些家境貧寒的孩子，有沒(méi)有表現出冷淡？對成績(jì)暫時(shí)落后的孩子，有沒(méi)有失去信心？對那些“調皮搗蛋”的孩子，有沒(méi)有怒目圓睜？對性格孤僻的孩子，有沒(méi)有另眼相看……記得以前在鄉下學(xué)校時(shí)，每接手一個(gè)班，我都要更全面深入地了解學(xué)生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨戶(hù)的家訪(fǎng)與聯(lián)系，特別是后幾年，對那些留守學(xué)生，更得上心，這讓我與家長(cháng)、學(xué)生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城里孩子，有的學(xué)生因家里條件不好，曠課、遲到、不來(lái)上學(xué)是常有的事。有一年，我接手一個(gè)新班，一位叫張秀秀的三年級學(xué)生，剛開(kāi)學(xué)，每天下午總遲到，得到第二節才到校，批評幾次也不見(jiàn)效果，后來(lái)干脆就不來(lái)了。是什么原因呢？我就來(lái)到她家，低矮的舊房，屋內亂糟糟，一看，她父親是個(gè)五十出頭的大老實(shí)人，母親又是個(gè)神經(jīng)病患者，沖著(zhù)自己的.男人叫爸爸，生活不能自理，再看看兩個(gè)孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四歲還不會(huì )下地走路，聽(tīng)說(shuō)是患了先天性心臟病�？吹竭@種情形，淚水模糊了我的雙眼。原來(lái)是我錯怪了秀秀同學(xué)，不是她不想上學(xué)，實(shí)在是這個(gè)特殊的家庭沒(méi)這條件。于是我擦干眼淚，對她父親說(shuō)：“今天，我是來(lái)動(dòng)員秀秀到學(xué)校繼續讀書(shū)的，你看行嗎？”她父親搓著(zhù)雙手為難地說(shuō)：“家里困難啊，不讀了，正好給我做個(gè)幫手，家里一日三餐還得靠她煮呢�！蔽夷托牡卣f(shuō)：“你家是很困難，但不能只顧眼前，現在講究科學(xué)種田，要有文化，沒(méi)有文化，孩子長(cháng)大了也沒(méi)有出路，只能更窮，希望你能克服一下，讓孩子去上學(xué)，以后晚點(diǎn)不要緊，落下的功課我找時(shí)間給她補上�！彼赣H猶豫不決地說(shuō)：“讓老師這么費心，這哪成��！”我說(shuō)：“你就放心吧，孩子沒(méi)有文化不行啊�！痹谖以偃貏裾f(shuō)下，孩子總算回到學(xué)校學(xué)習了�？墒怯幸惶�，她又沒(méi)來(lái)學(xué)校，我以為她病了，第二天又也沒(méi)來(lái)。一打聽(tīng)，原來(lái)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)本子、鉛筆之類(lèi)的文具，家里人又不好再麻煩老師。我又一次來(lái)到她家，順便還帶了些吃的東西和衣服給她家，對她父親說(shuō)：“學(xué)習用品我包了，你讓她回學(xué)校上學(xué)吧�！焙⒆舆@才又回到學(xué)校。同時(shí)，我在班上組織一個(gè)紅領(lǐng)巾小組幫助她。三九寒天，發(fā)現她還穿著(zhù)破舊的涼鞋和單薄的舊衣服，凍得直打抖擻，我就給她買(mǎi)新的鞋子和衣物。這個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子深情地對我說(shuō)：“老師，您對我這么好，我不努力學(xué)習，對不起您��！”.后來(lái)秀秀同學(xué)克服家庭困難，堅持讀完初中。
班主任教育故事14
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗，備課常常會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽(tīng)了幾位老師講的課，又請老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當頭一棒。年級主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話(huà)，指出了我們在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認識到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請教，明確重難點(diǎn)；課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話(huà)：既督促了學(xué)生，明確了紀律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績(jì)不穩定的學(xué)生我也找來(lái)談話(huà)，幫忙分析原因，制定學(xué)習計劃，并鼓勵學(xué)生繼續努力。通過(guò)跟學(xué)生交流，我體會(huì )到了當老師的幸福感，尤其是看著(zhù)學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì )對你很有興趣，也愿意跟著(zhù)你學(xué)，但是學(xué)生的'新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習呢？我發(fā)現在講課的時(shí)候學(xué)生對于實(shí)驗的興趣是最大的，每次有實(shí)驗的時(shí)候就連平常最不認真的同學(xué)也會(huì )目不轉睛。物理教材里有很多小實(shí)驗，我平常備課的時(shí)候也會(huì )多多搜集各類(lèi)素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現紙上的物體并沒(méi)有隨著(zhù)紙張抽去而一起運動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì )隨著(zhù)紙張一起運動(dòng)。再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗能夠讓學(xué)生自己根據實(shí)驗現象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂(lè )趣之后就會(huì )給未來(lái)的物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
考試是一場(chǎng)硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗，也可以說(shuō)是對老師教學(xué)效果的檢驗。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果？為什么強調了多次的知識點(diǎn)他們仍然記不��？怎么樣講題才會(huì )取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過(guò)一段時(shí)間的反思和對考試成績(jì)的分析，我發(fā)現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎落實(shí)到位。期中考試前我對學(xué)生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習有獎?dòng)辛P似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓，在后來(lái)的幾周我明顯加強了對學(xué)生作業(yè)的監管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當懲罰，學(xué)習風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我帶的兩個(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅定了我要對學(xué)生嚴格管理的決心。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛(ài)我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對學(xué)生起伏不定的成績(jì)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長(cháng)的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學(xué)反思，每周堅持寫(xiě)教學(xué)博客；每周都要聽(tīng)其他老師的課，取長(cháng)補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂(lè )意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗；在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但我有著(zhù)一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐碩的教學(xué)成果，但我有著(zhù)青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長(cháng)之路會(huì )很坎坷，但我相信明天會(huì )更好！
班主任教育故事15
在學(xué)校生活中,班主任長(cháng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(cháng)施加著(zhù)影響。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話(huà)，伴他們成長(cháng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，我覺(jué)得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會(huì )得學(xué)生的尊重和信任。
一、允許學(xué)生的失誤
學(xué)生在學(xué)習、工作中難免沒(méi)有失誤。對待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責、不隨意批評。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。
允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(cháng)的機會(huì )。畢竟失誤并不意味著(zhù)失敗，給學(xué)生重新再來(lái)的機會(huì )，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫(xiě)好的條幅交給班干部張貼。結果，因為一個(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。
在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒(méi)有責怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下，并重新書(shū)寫(xiě)了一份。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，班主任發(fā)現這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強了，經(jīng)常為班集體的建設出謀獻策。
可以這樣說(shuō)，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當然，對待學(xué)生的錯誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的. ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈。
二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一個(gè)人身上都會(huì )有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己�！墩f(shuō)文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育，養子使作善也”對待學(xué)生，班主任應該用愛(ài)的情懷，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們。
愛(ài)一個(gè)人，就要愛(ài)他身上的一切，當然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)�！爸圃炻闊钡膶W(xué)生。某班有一個(gè)男生，上課愛(ài)講話(huà)，不守紀律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當班主任找到他談話(huà)后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復萌，很讓班主任傷腦筋。在對學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。
了解到這一點(diǎn)，班主任并沒(méi)有排斥和放棄他，而是指導他學(xué)會(huì )自制，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jì)也有了長(cháng)足的進(jìn)步。教師節，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。
三、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
中學(xué)階段，隨著(zhù)著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見(jiàn)了，獨立性也強了，看待問(wèn)題也形成了自己的的觀(guān)點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話(huà)題。
有什么說(shuō)什么，不掩飾自己的觀(guān)點(diǎn)，是當代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽(tīng)到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的建議，心地接受學(xué)生的意見(jiàn)，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。
某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽(tīng)到了學(xué)生關(guān)于自己的評價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允，偏心于成績(jì)好的。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對那些成績(jì)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖，表?yè)P多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后，班主任進(jìn)行了反思，調整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學(xué)生心中生重新樹(shù)立起了開(kāi)明公正的形象。
四、 關(guān)注學(xué)生的成功
在學(xué)生心目中，班主任給予的評價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，教育者不能只是兩眼盯著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，而應該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。
如果說(shuō)，一個(gè)班主任只以成績(jì)論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì )被大家所拋棄。每天用分數來(lái)說(shuō)教的班主任，只會(huì )陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學(xué)生發(fā)展的一種苛求。其實(shí)，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定。
此時(shí)，班主任的評價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，有時(shí)會(huì )成為學(xué)生一生的幸�；貞�。在學(xué)生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長(cháng)者，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。
五、保護學(xué)生的權利
“教育首先是一種保護�！睂W(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對學(xué)生人格的保護是班主任做到尊重學(xué)生權利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎。在與學(xué)生交往中，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學(xué)生，切實(shí)保護學(xué)生的權利。當學(xué)生犯錯時(shí)，我們應給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次，要尊重學(xué)生的選擇權。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意，擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰在自己的的權威，結果大光其火，甚至強制命令學(xué)生調回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發(fā)現學(xué)生調床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責怪這個(gè)學(xué)生，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權的做法，深受大家歡迎。在班級管理中，學(xué)生的知情權也應該得到保護。以法治班，民主管理。重大的事情要及時(shí)公開(kāi)，做到相互監督。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個(gè)公開(kāi)公正、平等寬容的形象。
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