教育的小故事

教育的小故事1

　　找回了自尊和自信

　　飛飛是個(gè)典型的厭學(xué)孩子，他從厭學(xué)到“厭學(xué)�！�，發(fā)展到后來(lái)動(dòng)輒與同學(xué)“打成一片”，結果成了學(xué)校里人人討厭的“壞孩子”�；氐郊依�，一塌糊涂的學(xué)習更招來(lái)父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來(lái)的地步。

　　尋常的鑰匙打不開(kāi)不尋常的.鎖。對飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用教嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的心態(tài)來(lái)感化他。

　　有一次，他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學(xué)們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰(shuí)也不怕的表情。老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說(shuō)：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會(huì )把桌椅歸位的�，F在我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下�！�

　　當老師半小時(shí)回來(lái)后，發(fā)現一切都歸復原位了。三天后，飛飛舊“病”復發(fā)，老師卻表?yè)P了他，說(shuō)：“飛飛有進(jìn)步，上次移動(dòng)了桌椅、書(shū)架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽(yáng)臺上，老師又一次表?yè)P了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習，而跑到陽(yáng)臺上發(fā)脾氣，這是一大進(jìn)步�！�

　　在老師一次次給面子、給臺階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺(jué)，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會(huì )上他表演節目：“我要上學(xué)校，花兒對我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，我喜歡背書(shū)包�！�

教育的小故事2

　　避險

　　一條小魚(yú)氣喘吁吁地游到一個(gè)淺灘。烏龜見(jiàn)了，問(wèn)：“你從哪里來(lái)?”

　　“我從深海來(lái)�！毙◆~(yú)說(shuō)。

　　“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來(lái)呢?”烏龜問(wèn)。

　　“深海真是太危險了，那兒不僅風(fēng)急浪高，而且我們隨時(shí)都有可能被大魚(yú)吃掉�！毙◆~(yú)感嘆地說(shuō)。

　　“這淺灘就安全嗎?”烏龜問(wèn)。

　　小魚(yú)悠閑地說(shuō)：“當然。不安全，你怎么會(huì )生活在這里呢?這兒風(fēng)平浪靜，又不用擔心大魚(yú)來(lái)襲，多安逸啊!”

　　一日，大海洶涌的浪潮波及淺灘，一個(gè)浪濤把小魚(yú)和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個(gè)身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無(wú)其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的'小魚(yú)，卻永遠回不去了。

　　他人的天堂，可能是你的地獄;一味地逃避風(fēng)險，可能遭遇更大的潛在風(fēng)險。

教育的小故事3

　　有一個(gè)私塾，學(xué)生很多。有一天，先生教了學(xué)生一首詩(shī)，有五十多句，看來(lái)很不容易背過(guò)。先生對學(xué)生說(shuō)：“明天背誦，如果誰(shuí)背得熟有獎品�！逼渲杏幸粋�(gè)學(xué)生，向來(lái)大家叫他笨孩子。他自己就想，“先生今天教的詩(shī)，恐怕聰明的孩子也背不過(guò)，我哪能有希望呢?”

　　回家以后，他垂著(zhù)頭，皺著(zhù)眉，無(wú)精打采。祖母看到孫子這種表現很難過(guò)，問(wèn)道：“孩子，你為什么事不高興?”這個(gè)孩子把事情原原本本地告訴了奶奶。小孩子說(shuō)：“我很笨，同學(xué)們都叫我笨孩子，那些聰明的孩子都可能背不過(guò)，我就更不用說(shuō)了�！边@時(shí)，奶奶回頭向墻上一看，正巧有一個(gè)蝸牛正在那里向上爬。

　　奶奶指著(zhù)蝸牛向孩子說(shuō)：“你看這蝸牛的`行動(dòng)不是很慢嗎?但是我知道只要它專(zhuān)心向上爬，一定會(huì )爬到墻頂上去的�，F在你來(lái)和它比賽比賽，蝸牛上一塊磚，你讀一遍詩(shī)�！北啃『⒙�(tīng)了奶奶的話(huà)，自己想“我不能同人比賽，難道還不能和蝸牛比賽嗎?”他拿定主意，蝸牛上一塊磚，他讀一遍詩(shī)。不到蝸牛爬到墻頂，他就把詩(shī)背過(guò)了。

　　第二天，在課堂上，全班沒(méi)有一個(gè)人能背下這首詩(shī)來(lái)，只有這個(gè)小笨孩熟練地背下來(lái)了。

　　孩子學(xué)習不怕笨，就怕不專(zhuān)心。如果專(zhuān)心了，再做到笨鳥(niǎo)先飛，一定能成功。一些在學(xué)校成績(jì)不怎么樣的人，后來(lái)在事業(yè)上很有建樹(shù)，是與他的努力有關(guān);有的人可能很聰明，但后來(lái)一事無(wú)成，主要是他浮躁又不進(jìn)取的原因。 與 蝸 牛

教育的小故事4

　　生命中最初的痛

　　那一年他剛剛滿(mǎn)7歲，讀小學(xué)二年級。一天下午，老師組織學(xué)生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個(gè)子最矮也最賣(mài)力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動(dòng)過(guò)程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。

　　放學(xué)時(shí)，老師逐一盤(pán)詰這些不諳世事的孩子，每個(gè)孩子都膽怯怯地默認了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:"沒(méi)有，一顆都沒(méi)有。"老師死死地盯著(zhù)他，再次厲聲責問(wèn)，他的.聲音明顯低沉了下去。"一點(diǎn)不老實(shí)，小小年紀就撒謊。"他被牽著(zhù)耳朵推搡，其他同學(xué)回家了，惟有他被留下了，流著(zhù)淚……

　　誠實(shí)的語(yǔ)言需要有信任的耳朵來(lái)傾聽(tīng)，更需要量有善良的心來(lái)領(lǐng)會(huì )。

教育的小故事5

　　在英語(yǔ)課堂上，教師機敏的教學(xué)機智應表現在對孩子主體的尊重，表現為對孩子的體驗的理解等，而更多地則表現在讓每一個(gè)學(xué)生都成為主角。

　　英語(yǔ)課上，每次積極舉手的往往都是那些英語(yǔ)佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。

　　記得一次，我上課提問(wèn)，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jì)很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現他很想回答，但又不敢舉手。我帶著(zhù)鼓勵的語(yǔ)氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯誤。我糾正了他的發(fā)音，鼓勵他再說(shuō)一遍。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著(zhù)頭想了想。正在我以為他會(huì )放棄的'時(shí)候，他抬起了頭對我說(shuō)：“老師，你能不能把問(wèn)題再說(shuō)一遍�！�

　　我笑著(zhù)又說(shuō)了一遍，他盯著(zhù)我勇敢地說(shuō)出了答案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準確。坐下時(shí)，我給了他一張貼畫(huà)。從他自豪、興奮的表情中，我堅信他在學(xué)習英語(yǔ)的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。

　　老師對學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。

教育的小故事6

　　木偶小孩

　　有一則童話(huà)，講的是在木偶劇團里，一個(gè)木偶逃跑了，導演又氣惱又著(zhù)急，發(fā)動(dòng)人們四處尋找，結果錯把一個(gè)小孩當作木偶抓了回來(lái)。因為這個(gè)小孩個(gè)性聽(tīng)話(huà)，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著(zhù)，而綠燈一向也不亮，這個(gè)小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發(fā)現這個(gè)孩子確實(shí)比真正的木偶還聽(tīng)話(huà)，之后，他加入劇團，成了一個(gè)十分受觀(guān)眾歡迎的木偶明星。

　　童話(huà)中的木偶當然是經(jīng)過(guò)夸張的藝術(shù)創(chuàng )作之后的一個(gè)典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的'木偶明星一般的孩子?我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽(tīng)話(huà)、順從、遵守紀律和規則的產(chǎn)品而滿(mǎn)足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個(gè)性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來(lái)，我們的教育一向推崇的是聽(tīng)話(huà)順從的乖孩子，強調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學(xué)資料，同樣的教育方法，同樣的評價(jià)標準，要求、衡量著(zhù)智力、愛(ài)好、興趣和經(jīng)歷、基礎迥異的學(xué)生。

教育的小故事7

　　暑假里，我閱讀了很多課外書(shū)。其中，《愛(ài)的教育》這本書(shū)里的每個(gè)小故事讓我記憶猶新，我反復閱讀了好幾遍，也和爸爸媽媽探討“愛(ài)”是什么？《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，講述了小學(xué)四年級男孩安利柯在學(xué)校內外的所見(jiàn)所聞、所感所思。書(shū)中還有安利柯的父母為他寫(xiě)的勸誡性的文章，以及老師在課堂上朗讀的感人肺腑、引人深思的“每月故事”。書(shū)中描寫(xiě)了許多平凡而善2 / 5

　　良的小人物：賣(mài)碳人、小石匠、鐵匠的.兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。

　　看了這本書(shū)之后，我懂得了很多。我知道我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國、關(guān)心他人、同情弱小。通過(guò)和我爸爸媽媽的探討，我對“愛(ài)”這個(gè)字有了更深的理解。媽媽告訴我，“愛(ài)”分很多種，有對祖國的熱愛(ài)，有善良的母愛(ài)，有對同學(xué)的關(guān)愛(ài)，對學(xué)習的喜愛(ài)，對物品的珍愛(ài)。主人公安利柯是個(gè)積極樂(lè )觀(guān)、向上、樂(lè )于助人的好孩子，他的父母、姐姐、老師、同學(xué)都非常關(guān)心他的學(xué)習和生活，教導他如何做人。安利柯的生活充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。我們也要有一顆純真、善良、充滿(mǎn)愛(ài)的心。我們更要學(xué)會(huì )感恩，感恩生養我的父母，感恩給予我知識的老師，感恩幫助過(guò)我的同學(xué)。

　　我最喜歡這本教育我們的書(shū)，讓我感受到愛(ài)，也讓我又前進(jìn)了一步。

教育的小故事8

　　生命價(jià)值

　　不要讓昨日沮喪令明天夢(mèng)想黯然失色！

　　在一次討論會(huì )上，一位著(zhù)名演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著(zhù)一張20美元鈔票。

　　面對會(huì )議室里200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉起來(lái)。他接著(zhù)說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中一位，但在這之前，請準許我做一件事�！彼�說(shuō)著(zhù)將鈔票揉成一團，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì )怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺�！艾F在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)�！芭笥褌�，你們已經(jīng)上一堂很有意義課。無(wú)論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒(méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì )無(wú)數次被自己決定或碰到逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或將要發(fā)生什么，在上帝眼中，你們永遠不會(huì )喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著(zhù)齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶�！�

　　【溫馨提示】

　　生命價(jià)值不依賴(lài)我們所作所為，也不仰仗我們結交人物，而是取決于我們本身！我們是獨特——永遠不要忘記這一點(diǎn)！

教育的小故事9

　　1.梨的輪回

　　有一個(gè)叫桑迪的孩子，父母經(jīng)常教育他要尊老愛(ài)幼。當家人每次買(mǎi)回梨后，父母都要教育桑迪，要把最大最好的梨留給奶奶吃。桑迪領(lǐng)會(huì )了父母的意思，每次都會(huì )把最大的梨送到奶奶跟前，奶奶笑著(zhù)夸獎孫子：“桑迪真是個(gè)好孩子，奶奶牙不好，你吃吧�！苯又�(zhù)，他又會(huì )把梨送到爸爸和媽媽面前，他們都有不吃梨的各種理由。最后，經(jīng)過(guò)了一個(gè)輪回，梨又回到桑迪手中，于是，桑迪拿著(zhù)那個(gè)最大的梨坐在椅子上獨自享受。

　　一天，爸爸的朋友來(lái)家做客，懂事的桑迪馬上從裝水果的盤(pán)子里挑出了一個(gè)大梨，送給客人吃。家人見(jiàn)了都非常高興。那個(gè)朋友高興地說(shuō)：“你們家的孩子真懂事�！彪m說(shuō)這個(gè)朋友不是很喜歡吃梨，但出于對桑迪的尊重，他還是接過(guò)了那只梨子。誰(shuí)知，他剛咬了一口就惹來(lái)了麻煩，只見(jiàn)桑迪生氣地沖著(zhù)客人喊：“你怎么這么貪吃呢？太不要臉了!”那位朋友感到很尷尬，咬在嘴里的梨咽也不是，不咽也不是。他臉上露出了迷惑不解的神情，這孩子怎么這樣��！

　　桑迪惱怒地坐在一旁，不停地盯著(zhù)客人手中的梨。這最大的梨向來(lái)是虛晃一槍?zhuān)�最終會(huì )落到他手上，他這次一點(diǎn)思想準備都沒(méi)有，再說(shuō)也沒(méi)遇到過(guò)這種事，于是跟客人急眼了。

　　桑迪的父母自然更是尷尬萬(wàn)分，他們也沒(méi)有想到會(huì )發(fā)生這樣的事，于是趕緊向朋友解釋?zhuān)�說(shuō)這大梨向來(lái)是謙讓一番，最后必定又會(huì )回到桑迪的手中。那位朋友終于明白了其中的緣由，于是趕緊起身告辭。父親看著(zhù)朋友離去的`身影，無(wú)奈地嘆了一口氣。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】父母不能只教孩子在形式上做出某些動(dòng)作，更重要的是讓孩子知道為什么要這樣做，這樣做有什么意義。

　　2.留下思考的時(shí)間

　　 現代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗，便好奇地問(wèn)：“上午你在干什么?”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗�！薄跋挛缒�?”“做實(shí)驗�！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問(wèn)：“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗�！北R瑟福大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實(shí)驗，什么時(shí)間用于思考呢?”

　　勤奮的學(xué)生卻遭到斥責，看似委屈，實(shí)際上大師是在傳授真經(jīng)啊。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無(wú)所獲。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】在我們身邊的確不乏這樣的學(xué)生：勤奮卻成績(jì)不佳。我們的確很有必要問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：你們一天到晚都在做題，什么時(shí)間用于思考呢？

　　教會(huì )學(xué)生思考，讓學(xué)生養成思考的習慣，比教他做題更有用。

　　3.撒謊的懲罰

　　 我16歲那年的一個(gè)早晨，父親說(shuō)他要去一個(gè)叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車(chē)交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車(chē)子送到附近的一個(gè)修車(chē)鋪檢修。要知道，我當時(shí)剛剛學(xué)會(huì )開(kāi)車(chē)，但卻極少有實(shí)踐的機會(huì )，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過(guò)一把開(kāi)車(chē)的癮。在修車(chē)鋪的師傅檢修車(chē)子時(shí)，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手表，已經(jīng)是六點(diǎn)鐘了。比我與父親約好的時(shí)間遲了兩個(gè)小時(shí)！

　　我知道，如果父親得知我是由于看電影而遲到，一定會(huì )生氣，可能因此就不再讓我開(kāi)車(chē)了。于是，我心中編了瞎話(huà)，告訴他汽車(chē)需要修理的地方很多，所花時(shí)間也相應的長(cháng)了。他向我投來(lái)一瞥�！百Z森，你為什么一定要撒謊?””我沒(méi)有撒謊，我說(shuō)的是實(shí)話(huà)�！薄彼狞c(diǎn)鐘的時(shí)候，我給修車(chē)鋪打了電話(huà)，他們說(shuō)車(chē)早就檢修好了�！蔽业哪橆D時(shí)羞得通紅。我向他承認了看電影的事實(shí)，并解釋了決定撒謊時(shí)的想法。父親認真地聽(tīng)著(zhù)，臉上蒙上一層陰霾。

　　“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個(gè)不稱(chēng)職的父親，我讓你感到對我撒謊比說(shuō)實(shí)話(huà)更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來(lái)子女教育方面的失誤�！�

　　不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車(chē)，驅車(chē)跟在他后面，希望他能回心轉意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無(wú)濟于事。將近20英里的路程他就是這樣走過(guò)，平均每小時(shí)走了五英里。

　　看著(zhù)父親承受著(zhù)疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無(wú)能為力，這是我生平有過(guò)的最難受的經(jīng)歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以后，我沒(méi)有對父親說(shuō)過(guò)一句謊話(huà)。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】什么是有效的教育？這就是有效的教育！雖然它是一種懲罰，一種固執得有點(diǎn)極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈！

　　如果有一種方法可以使學(xué)生永遠不再撒謊，我一定會(huì )去用；如果有一節課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節課。

　　這樣的課每一位教師都應該多積攢一些，用一生的時(shí)間。

　　4.強權下的順從

　　富翁對仆人說(shuō)：“茄子增進(jìn)食欲，是好東西�！薄辈诲e�！逼腿苏f(shuō)，“難怪它戴著(zhù)頂王冠�！睅滋旌�，富翁又說(shuō)：“茄子倒人胃口，還生痰，是壞東西呢�！薄笆茄�！”仆人說(shuō)，“瞧它頭上長(cháng)著(zhù)刺呢�！备晃滩粷M(mǎn)意了：“前天你說(shuō)茄子是好東西，今天又說(shuō)它是壞東西，什么意思？”仆人說(shuō)：“我該怎么說(shuō)呢？我是老爺您的仆人，不是茄子的仆人呀�！�

　　這則外國典故后來(lái)成了成語(yǔ)：“不是茄子的仆人”，相當于我國的成語(yǔ)“見(jiàn)風(fēng)使舵”。我想它的諷刺實(shí)在是搞錯了對象。

　　仆人的答話(huà)難道不是源于富翁的信口雌黃？仆人不過(guò)是給富翁的胡說(shuō)八道找了點(diǎn)注腳而已。它的確切含義應當是：強權下的順從。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】想一想，學(xué)生被迫接受我們的標準答案的時(shí)候，是不是強權下的順從？當學(xué)生聽(tīng)著(zhù)我們說(shuō)，必須這樣寫(xiě)才不被扣分的時(shí)候，是不是正在變成強權下的順從？給學(xué)生多一點(diǎn)空間，在給出我們的結論之前，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，讓他們有一點(diǎn)自主的感覺(jué)，不要從小就讓他們成為知識的仆人。

　　5.犯錯誤是他們的權利

　　 威廉是一名體育老師，他試圖通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生掌握“run（跑）、catch（抓�。�”幾個(gè)詞的用法。這節課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著(zhù)。忽然，一個(gè)調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內，這一動(dòng)作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著(zhù)威廉如何處理。學(xué)生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著(zhù)老師訓斥。很短的時(shí)間，威廉恢復了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。

　　“Gd!”威廉伸出了大拇指。

　　其實(shí)，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學(xué)生的時(shí)候，單詞寫(xiě)錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫(xiě)成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價(jià)，是從0分開(kāi)始的，學(xué)生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿(mǎn)分——5分。學(xué)生永遠處于贏(yíng)分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿(mǎn)了自信心和征服欲。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】“對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤�！边@是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯誤的孩子，他絕對不可能會(huì )獲得成功。犯錯是一種體驗。教師不但要容人學(xué)生犯錯，還可以有意識地創(chuàng )造一些讓學(xué)生犯錯的機會(huì )，在學(xué)生犯錯之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無(wú)疑會(huì )使學(xué)生提高得更快。

教育的小故事10

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯，文章是這樣的： “許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，然后預測他們的未來(lái)。

　　“那些學(xué)生運用社會(huì )統計學(xué)知識，設計了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗25年前的預測是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(cháng)大成人了。有的還在那里住著(zhù)，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(cháng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當年教過(guò)那些孩子…… “通過(guò)進(jìn)一步調查，他們發(fā)現75％的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著(zhù)那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案�！安恢�道，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們�！�

　　她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……” 愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會(huì )到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì )以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì )愛(ài)我們。

　　因為，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的`禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。 我們在工作中，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成長(cháng)的幸福，才能讓家長(cháng)心存感激，也許我們在工作中有過(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(cháng)帶來(lái)了不良的影響。

　　愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！

教育的小故事11

　　一、培養孩子的愛(ài)心——晨晨的故事

　　晨晨的媽媽很注意在日常生活中培養晨晨廣交朋友。晨晨的同學(xué)小玉生病了沒(méi)有去學(xué)校，媽媽建議女兒晚上打電話(huà)問(wèn)候一下小玉，晨晨說(shuō)，“但是我和小玉還不是好朋友啊，我們只是同班，不熟悉的�！薄耙苍S以后你們會(huì )成為好朋友的啊”，媽媽這樣告訴她。后來(lái)，晨晨和小玉果然成了好朋友，而且，晨晨現在在同學(xué)中可是很受歡迎的，大家都愿意和她在一起玩，還推薦她做小班長(cháng)呢。

　　富有愛(ài)心的孩子往往情商都非常高。實(shí)驗證明，這樣的孩子更容易在日后的發(fā)展中遙遙領(lǐng)先。

　　二、多多表?yè)P和鼓勵——瑩瑩的故事

　　瑩瑩從小就很愛(ài)唱歌，媽媽發(fā)現了她的這個(gè)愛(ài)好后就會(huì )時(shí)常對別人說(shuō)瑩瑩唱歌很好聽(tīng)的，而且每晚睡覺(jué)前都會(huì )問(wèn)瑩瑩，“今天要不要唱首歌給媽媽聽(tīng)？”瑩瑩就會(huì )很開(kāi)心地唱完一首歌再睡覺(jué)，睡眠質(zhì)量非常好。由于對唱歌有自信了，瑩瑩還積極加入學(xué)校的小小合唱團，現在已經(jīng)是合唱團的小明星了。

　　我們都知道表?yè)P孩子會(huì )產(chǎn)生很神奇的魔力。但是表?yè)P也分恰當的方法與不恰當的方法，言辭含糊的表?yè)P“你真棒”不如表?yè)P具體點(diǎn)。對孩子說(shuō)“你很勇敢”，不如說(shuō)“你可以一個(gè)人上學(xué)，比別的小朋友棒很

　　多哦�！边@樣明確地說(shuō)明孩子是因為什么行為值得表?yè)P，更能讓他們感到滿(mǎn)足。

　　而且每個(gè)孩子都有一個(gè)最渴望被表?yè)P的地方，這個(gè)點(diǎn)一旦受到表?yè)P，會(huì )大大的鼓舞到他們。比如你的孩子最喜歡畫(huà)畫(huà)，如果你時(shí)�？渌�畫(huà)的很棒，孩子會(huì )更加熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，并且更加

　　三、和孩子暢所欲言——陽(yáng)陽(yáng)的故事

　　陽(yáng)陽(yáng)的媽媽在陽(yáng)陽(yáng)很小的時(shí)候就發(fā)現，當自己告訴陽(yáng)陽(yáng)走路要走人行道時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)會(huì )問(wèn)為什么，媽媽就會(huì )和他解釋不遵守交通可能會(huì )遇到的危險�，F在陽(yáng)陽(yáng)和奶奶一起出門(mén)的時(shí)候已經(jīng)知道像小大人一樣告訴奶奶應該“紅燈停綠燈行”啦。

　　媽媽們可以有技巧地與孩子們談?wù)撘恍┟舾械脑?huà)題，讓他們自己對這些現象有所了解。例如要告訴他們走路要看紅綠燈，是因為不遵守交通規則會(huì )很危險，可能會(huì )發(fā)生車(chē)禍。這樣孩子們才能知道為什么需要遵守交通規則，而不是僅僅需要聽(tīng)父母的話(huà)。父母往往會(huì )覺(jué)得有些不好的事情不應該告訴孩子們，事實(shí)上，適當地告訴孩子這些“禁忌”會(huì )使他們更快地了解自己生活的.環(huán)境，增加生活常識和提高獨立處理事情的能力。

　　四、培養孩子道德和價(jià)值觀(guān)——小峰的故事

　　小峰的媽媽在日常生活中就很注意培養小峰的道德品質(zhì)，看到別的小朋友摔倒了，媽媽會(huì )去把他扶起來(lái)，然后告訴小峰如果發(fā)現別人有困難就應該幫助他們；通過(guò)自己關(guān)心父母的一點(diǎn)一點(diǎn)讓小峰明白自己要尊敬長(cháng)輩�，F在小峰已經(jīng)是個(gè)小大人了，會(huì )在媽媽下班后主動(dòng)倒水給媽媽喝。

　　培養孩子樹(shù)立正確的道德和價(jià)值觀(guān)，不僅僅是教他們在重大問(wèn)題上分辨是非，更是日�，嵤律厦靼讓﹀e。爸爸媽媽對孩子的價(jià)值觀(guān)的培養，將為他們日后的行為思想奠定了基礎。

　　如果爸爸媽媽們在日常生活中就開(kāi)始注意培養小寶貝們，相信孩子們一定會(huì )成為無(wú)敵小寶貝的。因為父母是孩子們最好的老師，好的言傳身教是他們人生的第一門(mén)課�，F在就要行動(dòng)起來(lái)嗎？和你的孩子一起向前沖吧！

教育的小故事12

　　阻礙我們去發(fā)現、去創(chuàng )造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。

　　從前有一戶(hù)人家的'菜園擺著(zhù)一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不留意就會(huì )踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問(wèn)：“爸爸，那顆厭惡的石頭，為什么不把它挖走？”

　　爸爸這么回答：“你說(shuō)那顆石頭喔？從你爺爺時(shí)代，就一向放到此刻了，它的體積那么大，不明白要挖到到什么時(shí)候，沒(méi)事無(wú)聊挖石頭，不如走路留意一點(diǎn)，還能夠訓練你的反應潛力�！边^(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時(shí)的兒子娶了媳婦，當了爸爸。

　　有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了�！�

　　爸爸回答說(shuō)：“算了吧！那顆大石頭很重的，能夠搬走的話(huà)在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì )讓它留到此刻��？”

　　媳婦心底十分不是滋味，那顆大石頭不明白讓她跌倒多少次了。

　　有一天早上，媳婦帶著(zhù)鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。

　　十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。

　　婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰(shuí)都沒(méi)想到幾分鐘就把石頭挖起來(lái)，看看大小，這顆石頭沒(méi)有想像的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。

　　溫馨提示：你抱著(zhù)下坡的想法爬山，便無(wú)從爬上山去。如果你的世界沉悶而無(wú)望，那是因為你自我沉悶無(wú)望。改變你的世界，必先改變你自我的心態(tài)。

教育的小故事13

　　1

　　無(wú)聲的教育：老禪師的育人技巧

　　相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白，有人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。

　　不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他雙腳著(zhù)地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。

　　出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以很平靜的語(yǔ)調說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧�！�

　　2

　　人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙

　　我國著(zhù)名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng )辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行。

　　一次，他發(fā)現有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對身體沒(méi)有害處嗎?”張伯苓對于學(xué)生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當眾銷(xiāo)毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙�！惫�然，打那以后，他再也不吸煙了。

　　3

　　一句話(huà)改變學(xué)生命運：皮爾保羅“妙手回春”

　　“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)�！本瓦@么一句普通的話(huà)，卻改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

　　此話(huà)出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(cháng)皮爾保羅之口，話(huà)語(yǔ)中的“你”是指當時(shí)一名調皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿(mǎn)暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。

　　一天，當他又從窗臺上跳下，伸著(zhù)小手走向講臺時(shí)，校長(cháng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著(zhù)。出乎意料的是，校長(cháng)不但沒(méi)有批評他，反而誠懇地說(shuō)了那句話(huà)，并給予他語(yǔ)重心長(cháng)的引導和鼓勵。

　　當時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長(cháng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為5噸重的小船的船長(cháng)。他記住了校長(cháng)的話(huà)，并堅信這是真實(shí)的。

　　從那天起，“紐約州州長(cháng)”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿(mǎn)泥土，羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。

　　在此后的40多年間，羅爾斯沒(méi)有一天不按州長(cháng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成為了紐約州的州長(cháng)。

　　4

　　寬容的力量：陶行知的四塊糖果

　　陶行知先生當校長(cháng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(cháng)辦公室去。當陶校長(cháng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

　　陶行知掏出一顆糖給那位同學(xué)，說(shuō)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室�！苯又�(zhù)他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，這說(shuō)明你尊重我�！�

　　男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，這說(shuō)明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖�！�

　　這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬�于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話(huà)也結束了�！�

　　5

　　贊美是暗室中的一只蠟燭

　　據氣象臺的天氣預報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。

　　小城里的百姓驚慌起來(lái)，積極地投入到預防工作中。一位母親忙碌著(zhù)，旁邊站著(zhù)她的小女兒。

　　“這該死的臺風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

　　“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。

　　母親感到很詫異，因為臺風(fēng)破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺風(fēng)。

　　“孩子，告訴媽媽?zhuān)�你為什么喜歡臺風(fēng)?”母親小心翼翼地問(wèn)。

　　“上次臺風(fēng)來(lái)了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

　　“停了電又怎么樣?”

　　“晚上就會(huì )點(diǎn)蠟燭�！�

　　“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”

　　“是的，那回(指上次臺風(fēng)吹過(guò)的晚上)我點(diǎn)著(zhù)蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我像小天使�！�

　　母親頓時(shí)無(wú)言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著(zhù)她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話(huà)：“孩子，你永遠是天使!”

　　6

　　開(kāi)花的佛桌：給浪子回頭的機會(huì )

　　曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數教授，希望他能成為出色的佛門(mén)弟子。沒(méi)想到，他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

　　20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄。要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花�！崩俗邮�望地離開(kāi)了。

　　第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿(mǎn)了花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯誤不可以改正�！�

　　一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的`奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

　　7

　　正人先正己

　　在美國的加利福尼亞，有一位女士養了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛�。航�(jīng)�？人郧衣曇羯硢‰y聽(tīng)，好像喉嚨里塞滿(mǎn)了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫，生怕它患上了什么呼吸系統的怪病。

　　檢查結果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)，為什么鸚鵡會(huì )發(fā)出那么難聽(tīng)的咳嗽聲，醫生回答說(shuō)：

　　“俗話(huà)說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲，一定是因為它經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)�？人�，是嗎?”

　　這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習慣，所以經(jīng)�？人�，鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。

　　8

　　惡語(yǔ)傷人六月寒

　　一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

　　守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口，并準備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。

　　臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

　　“天哪!我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲(chóng)!”

　　熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當然也無(wú)法入眠，勉強挨到天亮，向守林人致謝后便匆匆上路。

　　多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：

　　“你那次傷得好重，現在恢復得怎么樣?”

　　熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊愈!”

　　9

　　永不凋謝的玫瑰

　　在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀(guān)看，但都沒(méi)有人去采摘。

　　一天清晨，一個(gè)4歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著(zhù)花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(cháng)。校長(cháng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

　　“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”

　　“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì )把花送回來(lái)�！�

　　聽(tīng)完孩子的回答，校長(cháng)的心顫動(dòng)了。

　　他牽著(zhù)小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

　　“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她培養了你這樣的一個(gè)好孩子�！�

　　這位校長(cháng)是誰(shuí)呢?他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。

教育的小故事14

　　土撥鼠哪去了

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，常遇到這樣的情況，學(xué)生因為癡迷于電腦、電視、小說(shuō)等往往放松了學(xué)業(yè)，忘記了最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個(gè)故事：

　　有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì )兒，從樹(shù)洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，"噌"的`一下爬上了另一顆大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉惶中沒(méi)有站穩，一下子掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。

　　故事講完后，教師要問(wèn)學(xué)生："這個(gè)故事有問(wèn)題嗎？"

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　"兔子不會(huì )爬樹(shù)。"

　　"一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗。"

　　......

　　直到學(xué)生找不出問(wèn)題了，教師才說(shuō)："可是，還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪去了？"

　　趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話(huà)題教育學(xué)生：

　　"土撥鼠，獵狗追求的目標，可是由于兔子的出現，獵狗改變了目標，我們的思維也在不知不覺(jué)中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。

　　"在追求人生的目標中，我們有時(shí)會(huì )被風(fēng)光迷住，有時(shí)會(huì )被細枝末節打斷，有時(shí)會(huì )被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來(lái)，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的目標。

　　"同學(xué)們，人生的路很長(cháng)很長(cháng)，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標。"

教育的小故事15

　　包公即包拯（公元999—1062年），字希仁，廬州合肥（今安徽合肥市）人，父親包儀，曾任朝散大夫，死后追贈刑部侍郎。包公少年時(shí)便以孝而聞名，性直敦厚。在宋仁宗天圣五年，即公元1027年中了進(jìn)士，當時(shí)28歲。先任大理寺評事，后來(lái)出任建昌（今江西永修）知縣，因為父母年老不愿隨他到他鄉去，包公便馬上辭去了官職，回家照顧父母。他的孝心受到了官吏們的交口稱(chēng)贊。

　　幾年后，父母相繼辭世，包公這才重新踏入仕途。這也是在鄉親們的苦苦勸說(shuō)下才去的。在封建社會(huì )，如果父母只有一個(gè)兒子，那么這個(gè)兒子不能扔下父母不管，只顧自己去外地做官，這是違背封建法律規定的。一般情況下，父母為了兒子的前程，都會(huì )跟隨去的，父母不愿意隨兒子去做官的地方養老，這在封建時(shí)代是很少見(jiàn)的，因為這意味著(zhù)兒子要遵守封建禮教的約束——辭去官職照料自己。歷史書(shū)上并沒(méi)有說(shuō)明具體原因，可能是父母有病，無(wú)法承受路上的顛簸，包公這才辭去了官職。

　　不管情況如何，包公能主動(dòng)辭去官職，說(shuō)明他并不是那種迷戀官場(chǎng)的人。對父母的孝敬也堪為當今一些素質(zhì)低下的人的`表率。以前的故事講的最多的是包公的鐵面無(wú)私，把包公孝敬父母的事情給忽視了。

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