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我與口琴的故事
我與口琴的故事1
口琴是一種小巧玲瓏的樂(lè )器，形狀特別，聲音也十分美妙。
當我在電視上看到別人口琴吹得多么美妙，不由自主地喜歡上了口琴，被這小小的口琴吸引住了。于是，母親幫我買(mǎi)了個(gè)口琴，讓我在家里練習，看上去是很容易的，但練習的過(guò)程中簡(jiǎn)直是難上加難。我吹出來(lái)的聲音是亂七八糟，一點(diǎn)兒都不像電視里一樣通順、流利，過(guò)了十幾天，我一點(diǎn)兒收獲都沒(méi)有，越唱越差。當我正陷入絕望之中，母親反而對我說(shuō)：“你練不好，以后我什么東西都不給你買(mǎi)了!”聽(tīng)了母親的話(huà)，我心灰意冷，想當年孫悟空被壓在五行山下，而我卻被壓例在“音樂(lè )山”下。我突然想起一句話(huà)：“事上無(wú)難事，只怕有心人”。似乎明白了其中的道理，又充滿(mǎn)了信心和恒心，決定要完事地吹出一首美妙的曲子。我走進(jìn)書(shū)店買(mǎi)了一本練口琴的書(shū)，然后按著(zhù)書(shū)上的拗口示練：第一步嘴半張天，嘴唇往里收一點(diǎn)，嘴角往兩邊扯。要做到聲未到，心先到，氣息連貫。雖然在練習中受了少挫折，但我一點(diǎn)兒也不氣餒。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的“魔鬼訓練”我終于練好口琴了�，F在的我已經(jīng)和從前的我不一樣了。已經(jīng)能吹出兩三首曲子了，到了現在，我終于知道，成功是千錘百煉得來(lái)的`，并不是自己說(shuō)行就行的。
只要努力，鐵桿也能磨成針，可不要因為一點(diǎn)兒小小的挫折就灰心喪氣哦!
我與口琴的故事2
一本書(shū)，一個(gè)人，看著(zhù)優(yōu)美語(yǔ)句，我耳旁仿佛奏響起了歡快的樂(lè )章，這歡快的樂(lè )章就像水一樣在我的心中肆意地流淌。
——題記。
世界無(wú)限寬闊，書(shū)籍應有盡有，猶如浩淼煙波，無(wú)垠草原，蒼穹星辰，而我最喜歡的還是《意林》。
平時(shí)，上完課，一回家，寫(xiě)完作業(yè)，便開(kāi)始翻閱起隘或嶄新的或陳舊的'《意林》。然后，獨自一人在自己的小天地——書(shū)房里悠閑地欣賞《意林》。那一瞬間，心中無(wú)限興奮，輕輕撫摸著(zhù)、觀(guān)看著(zhù)，臉上露出微微的笑容。此時(shí)，我的心變得淡然自若，似乎世界萬(wàn)物都與我隔絕，我無(wú)聲地汲取著(zhù)知識的甘霖，獲得心靈的慰籍。
那個(gè)星期一，下午放學(xué)后，我已早早寫(xiě)完作業(yè)，便迅速奔向回家之路。一到家，放下書(shū)包，便開(kāi)始了我的書(shū)香之路。我重重地將房門(mén)關(guān)好，迫不及待地坐在椅子上，翻開(kāi)那本嶄新的《意林》，便開(kāi)始品味里短小精悍的故事了。
讓我記憶猶新，感動(dòng)得哭了的一個(gè)小故事是：一位身有殘疾的兒子，因受到朋友影響，誤認為自己的母親生下他來(lái)是為報復父親，所以直到去遠方的大學(xué)時(shí)，也依然不肯與自己為兒子付出一切青春年華的母親揮手告別……讓我更理解了母親。這個(gè)小故事不僅打動(dòng)了我，還讓我更加努力讓自己的父母過(guò)得快樂(lè )。
小時(shí)候，我為了自己的利益與快樂(lè )，經(jīng)常扯著(zhù)母親陪我一同去買(mǎi)玩具，母親卻總是抗拒著(zhù)，滿(mǎn)臉似乎都寫(xiě)滿(mǎn)了“不愿意”這三個(gè)字。我一看媽媽那不耐煩的表情，便怒氣沖沖地訓斥道﹕“媽媽?zhuān)瑸槭裁次乙徽f(shuō)到買(mǎi)東西，你就高出半截?反正我不管，你必須陪我去!”媽媽無(wú)可奈何地長(cháng)嘆了一聲，只好被我拉了去。
一到商場(chǎng)，我便開(kāi)始挑選著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的商品，媽媽只能雙手付錢(qián)。
現在，我再也沒(méi)有訓斥過(guò)自己的母親，也沒(méi)有逼著(zhù)母親陪我一起去買(mǎi)商品，反而越來(lái)越尊敬自己的母親了。我每次一想到自己侮辱媽媽的情形，便慚愧不已�，F在，我都能主動(dòng)幫助媽媽打掃衛生，上學(xué)回家也及時(shí)打招呼。媽媽也夸我是個(gè)“小能手”。
“書(shū)中有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！痹趯W(xué)習道路上，雖會(huì )有各種磨難，但《意林》卻一直陪伴我走過(guò)風(fēng)雨，讓我在自己的世界，為夢(mèng)想插上了更美麗、更有力的翅膀。
我與口琴的故事3
小時(shí)候，爸爸對我說(shuō)：他是大海，我就是海邊的浪花。
后來(lái)呀，爸爸對我說(shuō)：他是森林，我就是森林中的一棵小樹(shù)。
少年時(shí)，爸爸對我說(shuō)：他是太陽(yáng)，我就是太陽(yáng)系的一顆行星。
我的故事也是爸爸的故事，爸爸是我的故事的創(chuàng )作者，我就是爸爸創(chuàng )作的故事中的主角。
小時(shí)候，我最喜歡《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，因為我就像那個(gè)公主，有著(zhù)無(wú)數人的呵護，而爸爸無(wú)疑是最關(guān)愛(ài)我的人。爸爸在我童年的每一個(gè)時(shí)光里，揚起他大海里的波浪，拍打著(zhù)我的海岸，讓我在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中享受童年的幸福。每一個(gè)見(jiàn)過(guò)我的人都夸我，說(shuō)我的臉總是笑出兩個(gè)酒窩，特別可愛(ài)，可他們不知道，這樣開(kāi)心的笑，是爸爸給我的。爸爸會(huì )伏在地上給我當馬騎，爸爸會(huì )教我折紙飛機，爸爸會(huì )從空空的手心變出一顆顆甜甜的.糖果……在童年的故事里，我總是一個(gè)快樂(lè )的小公主。
后來(lái)呀，在爸爸的故事里，我真的一天天長(cháng)大起來(lái)，有了自己的夢(mèng)想與追求。爸爸說(shuō)，他是太陽(yáng)，我就是太陽(yáng)系里的一顆行星。我生活在爸爸的視野里，我有我自己的運行軌跡，我又總是沒(méi)有離開(kāi)爸爸的照耀。我在自由地旋轉，我在享受著(zhù)獨自飛翔的快感。爸爸說(shuō)，我不久就會(huì )成為一個(gè)真實(shí)的自我�？墒�，我擔心有一天，爸爸會(huì )在故事中消失，讓我再也享受不到被爸爸照耀的溫暖。
我是天空，爸爸就是自由翱翔的雄鷹；
我是高山，爸爸就是臨風(fēng)而嘯的青松。
我與口琴的故事4
近期，我迷上了口琴，它那動(dòng)聽(tīng)的旋律令我深深的沉醉其中，種.種奇妙的想法在我腦海里盤(pán)旋。
口琴身穿“銀色盔甲”，在那長(cháng)長(cháng)的身上布滿(mǎn)了那整齊的琴鍵，時(shí)常發(fā)出那躍動(dòng)的琴音。還有幾只美麗的海鷗身穿著(zhù)艷麗的`衣服，跳著(zhù)那優(yōu)美的舞步。你看!它正用那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛望著(zhù)我呢!在琴身中間有兩排孔隙，那美妙、動(dòng)人的旋律就是從那兒流出來(lái)的!老師告訴我們吹琴時(shí)，一定要氣流均勻，嘴唇輕輕的移動(dòng)，找準位置，這樣才可以吹出迷人的琴聲。唉!說(shuō)的容易，做起來(lái)難。我練琴的時(shí)候，經(jīng)常出錯。害得同學(xué)們個(gè)個(gè)都捂住耳朵。
但是，經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于換來(lái)了音樂(lè )之果。也許是我“琴有獨鐘”的緣故，每當發(fā)出那柔美的琴聲，還有那美妙的音樂(lè )，我就會(huì )沉醉在那音樂(lè )的海洋不可自拔，眼前就會(huì )浮現出一幅幅美麗的畫(huà)面，好像身臨其境。琴聲就更生動(dòng)了，感覺(jué)自己就在那充滿(mǎn)琴聲的天空中自由的翱翔，無(wú)比快樂(lè )。
口琴不僅是我的愛(ài)好，更是我的好伙伴。
我與口琴的故事5
人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書(shū)，讓浮躁之心得以慰藉。
回首讀書(shū)的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠，我對書(shū)始終保持著(zhù)一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書(shū)在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長(cháng)卷，卷卷都綴滿(mǎn)一個(gè)深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書(shū)中人物的笑顏，捧書(shū)中文章的內涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，有書(shū)的日子，充實(shí)，快樂(lè )，振奮，青春的本色在書(shū)香的溫潤中閃光，炫彩，歌唱。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言?xún)群�，增強語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的.駕馭能力、靈活的應變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時(shí)候，我們的每一句話(huà)都會(huì )真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴(lài)于書(shū)，只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田，只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，教起書(shū)來(lái)才會(huì )得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。
讓研讀教育名著(zhù)成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧！讓我們在打造綠色課堂，全面實(shí)現新課程育人目標的實(shí)踐中實(shí)現我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)吧！
漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學(xué)生也的有說(shuō)“不”的權力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書(shū)既要有栽花，也要用心插柳。
與書(shū)為友吧！因為讀一本好書(shū)就象嚴冬里遇到了炭火，它會(huì )以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。
與書(shū)為友吧！因為讀一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。
與書(shū)為友吧！因為讀一本好書(shū)，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程�！皶�(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
我與口琴的故事6
在我的書(shū)柜中，一本淡黃封面的書(shū)籍已經(jīng)默默地躺在那里很久了。自從學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)后，我慢慢地了解了國學(xué)，愛(ài)上了國學(xué)，那本書(shū)――《論語(yǔ)》也就順理成章地跳入我的眼眶，走進(jìn)了我的生活。
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，第一頁(yè)導讀里寫(xiě)著(zhù)“修身立命，治國安邦的經(jīng)典”。以前，我對這本書(shū)的內容一點(diǎn)兒也不感興趣，以致冷落了它多年。那天，不知道為為什么，我竟然一頁(yè)一頁(yè)地認真閱讀、體會(huì )、思考。也許我長(cháng)大了，不再懵懂無(wú)知，一種和以前不一樣的感覺(jué)涌上心頭。
時(shí)間定格在那一刻，我和最要好的她鬧矛盾，雙方互不相讓?zhuān)瑺幊称饋?lái)。一氣之下，我摔了她的文具盒，各種各樣的筆掉了一地，我的心似乎也跌落至谷底，我發(fā)誓永遠不再理她。我把她送我的筆還給了她，她把我送她的毽子還給了我。從此，我們像仇人一樣，即使見(jiàn)了面也從不正眼看對方一眼�？刹恢罏槭裁�，過(guò)去的歡聲笑語(yǔ)總無(wú)法忘記。我總記起我們在燈下一起看書(shū)、寫(xiě)字，課間一起踢毽子、跳皮筋的情景……我斜著(zhù)眼偷偷地看她，她正在睫毛下悄悄地看我。我倆慌忙把臉轉開(kāi)。��！那一刻時(shí)間對我來(lái)說(shuō)竟是那么長(cháng)，我如坐針氈，我多想和她和好。此時(shí)，一個(gè)聲音在我耳邊回蕩：“吾日三省吾身�！笔前�，古人尚知“三省”，而我也應該反省、檢討自己啊。于是，我仔細想想我們鬧矛盾的原因，卻只不過(guò)是雞毛蒜皮的小事，難道僅僅為了這點(diǎn)小事就要葬送我們的友情？想到這里，我鼓足勇氣要打破僵局。剛起身，就碰到了迎面而來(lái)的她，我和她異口同聲地說(shuō)：“對不起，是我錯了�！宾畷r(shí)，陰沉沉的的`烏云散開(kāi)，露出燦爛的陽(yáng)光，我倆會(huì )心地笑了。
又是陽(yáng)光明媚的一天，我從書(shū)包里拿出《論語(yǔ)》，與同學(xué)們一起分享，一起感悟智慧的結晶，一種從未有過(guò)的充實(shí)與輕松涌遍全身。
相信，不遠的將來(lái)，我能夠讀到更多的國學(xué)經(jīng)典之作，從中汲取豐富的營(yíng)養，提升自我的境界。學(xué)習經(jīng)典，其樂(lè )無(wú)窮��！
我與口琴的故事7
一直就覺(jué)著(zhù)，我和音樂(lè )的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。至少不是用“我學(xué)過(guò)音樂(lè )”或“我在學(xué)音樂(lè )”這幾個(gè)字能說(shuō)完的。從幼稚園的音樂(lè )教學(xué)，到一個(gè)當音樂(lè )教師的伯母，然后是一個(gè)學(xué)音樂(lè )的遠房妹妹，最后是一架黑色的鋼琴。我一直是被包圍著(zhù)的。孤單和怨恨是常有的事，但終是接受。
記憶里有一個(gè)小小的房，裝著(zhù)許多許多圖片。其中一個(gè)就是在幼稚園。那應該是在藝術(shù)幼稚園，因為有電子琴，一間不大的教室，不少琴，兩人或三人一臺，白鍵是貼著(zhù)唱名：“1，2，3，4，5，6，7……”還有一個(gè)很和藹的女老師，總是笑著(zhù)說(shuō)話(huà)。沒(méi)有很具體的印象了，是，那時(shí)的我很害怕，很小很小的.手小心地伸過(guò)去探，碰到了又觸電似的縮回來(lái)，嘿嘿笑過(guò)又小心地去觸。那時(shí)的畫(huà)面該是多么純真啊。老師也應該有蠻喜歡我吧，總是很耐心地教，不倦地笑。
真正地開(kāi)始接觸鋼琴還是因為一次偶然，找一朋友玩的時(shí)候，她正在學(xué)。出于好奇心，便一起學(xué)了。甚至還因此放棄了一次很好的出游機會(huì )(很多年了，可我好像還是很在意那次出游……)。
在與鋼琴接觸的七年中，歡樂(lè )，淚水，驕傲。累過(guò)，但，幸福還是我最大的收獲。與成功見(jiàn)面的那一刻，我將記得，曾經(jīng)，與曾經(jīng)。
我與口琴的故事8
書(shū)是我最好的伙伴。從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我就與書(shū)結下了不解之緣。
我記得在剛有識別能力的時(shí)候，媽媽就耐心的教我識字。爸爸就讓我認識植物，認識可愛(ài)的小動(dòng)物。識字卡片在我小時(shí)候的.生活中，是不可缺少的一部分。
我漸漸長(cháng)大了，認識的字也越來(lái)越多，故事書(shū)成了我的好朋友。我經(jīng)常纏著(zhù)媽媽?zhuān)覀兓ハ嘀v故事給對方聽(tīng)。
后來(lái)我成了一年級的小學(xué)生，接觸了許多課本，有了語(yǔ)文課本，數學(xué)課本，英語(yǔ)、品生課本。我最喜歡的是語(yǔ)文課本，因為里面有許多有趣的故事。每當發(fā)下新書(shū)的時(shí)候，我都要給它包上新書(shū)皮，然后就迫不及待的一篇一篇的讀起來(lái)。
我與書(shū)相伴，書(shū)讓我受益匪淺。
我與口琴的故事9
一本令我思緒萬(wàn)千的書(shū)。
荒漠、草原、大山、村落、峽谷……一匹具有“靈性”的馬�；秀�、迷茫、搖擺、清醒、堅定……根鳥(niǎo)帶著(zhù)我游走于現實(shí)與夢(mèng)幻之間。
這本書(shū)的封面總給我一種不知該如何去形容的感覺(jué)。背景是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的一個(gè)村落，近景是一棵沒(méi)有葉子的樹(shù)，樹(shù)下坐著(zhù)一個(gè)農民，樹(shù)的左上角是一匹會(huì )飛的白馬，上邊兒坐著(zhù)一個(gè)身著(zhù)黑衣的男孩兒。
在看完這本書(shū)后，我做了一個(gè)與根鳥(niǎo)相似的夢(mèng)，把這本書(shū)的內容大致“重溫”了一遍。從心理學(xué)的角度分析，人的夢(mèng)大概能顯示出他潛意識里所想去做的事情。也許我也像根鳥(niǎo)一樣那么執著(zhù)。也許吧。根鳥(niǎo)這個(gè)形象刻畫(huà)出了絕大部分人的大半輩子，但很少有人能夠做到在最后堅定自己的信念。
當初在圖書(shū)館“游蕩”時(shí)，無(wú)意間發(fā)現了這本書(shū)。它的封面令我著(zhù)迷，追求美感與夢(mèng)幻的我毫不猶豫將它買(mǎi)回了家。好在這本書(shū)沒(méi)“辜負”我的“任性”，《根鳥(niǎo)》——它成了我的.書(shū)架上“曹文軒純美小說(shuō)系列”的第一本藏書(shū)。在這后來(lái)又陸續添置了幾本這個(gè)系列的書(shū)。
我跟隨著(zhù)根鳥(niǎo)在夢(mèng)幻中游走，在幻想與現實(shí)中體驗真實(shí)的人性。
我與口琴的故事10
人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧;心累了，喜歡捧起一書(shū)，讓浮躁之心得以慰藉。
書(shū)是流消的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉。
在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動(dòng)…………。
回首讀書(shū)的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠，我對書(shū)始終保持著(zhù)一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書(shū)在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文長(cháng)卷，卷卷都綴滿(mǎn)一個(gè)深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書(shū)中人物的笑顏，捧書(shū)中文章的內涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的`意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，有書(shū)的日子，充實(shí)，快樂(lè )，振奮，青春的本色在書(shū)香的溫潤中閃光，炫彩，歌唱。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言?xún)群�，增強語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時(shí)候，我們的每一句話(huà)都會(huì )真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴(lài)于書(shū)，只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤生求知若渴的心田，只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)生讀書(shū);只有讀書(shū)，教起書(shū)來(lái)才會(huì )得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。
讓研讀教育名著(zhù)成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧!讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧!讓我們在打造綠色課堂，全面實(shí)現新課程育人目標的實(shí)踐中實(shí)現我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)吧!
漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心;《民主與教育》使我明白了生也的有說(shuō)“不”的權力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書(shū)既要有栽花，也要用心插柳。
與書(shū)為友吧!因為讀一本好書(shū)就象嚴冬里遇到了炭火，它會(huì )以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。
與書(shū)為友吧!因為讀一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。
與書(shū)為友吧!因為讀一本好書(shū)，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程�！皶�(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行!
我與口琴的故事11
在小學(xué)時(shí)，我開(kāi)始真正的了解和學(xué)習了民樂(lè )。
每周一，學(xué)校里就會(huì )讓我們自由選擇一門(mén)民樂(lè )，我選擇的是古箏，畢竟當時(shí)我對古箏有一定的基礎，為了簡(jiǎn)便便選擇了古箏。古箏是一件古老的民族樂(lè )器，在秦朝就已經(jīng)有它了，故而歷來(lái)就有“秦箏”之名。它有許多類(lèi)型，有二十五弦、十三、十六、十八、二十一弦。在我們學(xué)校的古箏是普遍標準的'二十一根琴弦。
每年學(xué)校都會(huì )組織一次民樂(lè )表演，今年所有民樂(lè )合奏的曲目是《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》《彩云追月》，古箏都是配樂(lè )，用到g調。唉，難啊!
我和古箏最早的認識，可以說(shuō)是從四歲多。當時(shí)，媽媽說(shuō)我必須得學(xué)一門(mén)樂(lè )器了，便給我報了電子琴。但很快，我對電子琴就失去了興趣，每周都哭著(zhù)喊著(zhù)不去學(xué)，媽媽便向我投降了，讓我自愿選擇一門(mén)樂(lè )器，這件事一直就這么說(shuō)，但我也一直沒(méi)想出什么喜歡的樂(lè )器。直到二年級的某一節音樂(lè )課，音樂(lè )老師突然說(shuō)：“哪個(gè)女生喜歡古箏，可以來(lái)我這報名，我便因為好奇心就過(guò)去了。那天，音樂(lè )老師讓我們下午留下，把我們一大群女生帶到了音樂(lè )教室，然后自己坐到椅子上演奏了一首曲子，然后就覺(jué)得非常好聽(tīng)，便開(kāi)始喜歡這門(mén)樂(lè )器了。
“下一位!”啊!該我了，試了試琴弦，嗯，有點(diǎn)緊，沒(méi)事，我在心里默默的想：“三、二、一，開(kāi)始!”當當當，等我彈完，走出教室，媽媽便過(guò)來(lái)問(wèn)我彈的怎么樣?我說(shuō)：“不知道，我彈的時(shí)候，腦子一片空白，好像少彈了一段，又好像沒(méi)有。唉，只能等著(zhù)成績(jì)出來(lái)吧!”最后的答案很不好，僅僅考了一個(gè)及格!
呼，好了，就到此為止吧。這些就是大體我和古箏的音樂(lè )的故事了!
我與口琴的故事12
我有一個(gè)叫人喜愛(ài)的小口琴。它雖然是用鐵皮做的，但是十分楮致、美觀(guān)。琴面刻畫(huà)著(zhù)五種動(dòng)物，有生龍活虎的猛獸，也有美麗可愛(ài)的小動(dòng)物。
看，滿(mǎn)身灰黑，長(cháng)宥一對明亮的眼睛的海豹，正把一個(gè)圓球頂在灰黑的頭上。它正好奇地耵著(zhù)我呢』一只正在奔跑的小鹿騰空而起，那四條看上去瘦弱、實(shí)際卻非常強健的腿，時(shí)時(shí)叫人驚嘆不已。有趣的是梅花鹿的神態(tài)，那小心霣翼的樣子十分逗人。它圓圓的腦袋上長(cháng)著(zhù)一對樹(shù)杈形的鹿角，鹿角下邊藏著(zhù)一對喇叭似的耳朵，像在諭聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜，隨時(shí)準備逃命似的。只有那根又細又短的尾巴疋在悠閑地搖動(dòng)，說(shuō)明現在平安無(wú)事。
全身黃色的小鴨，緊跟著(zhù)小鹿無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地用自已黃黃的嘴巴梳理那光澤美麗的羽毛。
在琴的另一面，畫(huà)著(zhù)一只胖胖的小熊貓�？粗�(zhù)它那津津有味地吃著(zhù)竹子，一雙招風(fēng)耳還得意地一動(dòng)一動(dòng)的神氣勁，你準會(huì )羨慕它的舒心日子!
瞧!站在最后面的長(cháng)鼻子大象，它正用靈巧的長(cháng)鼻子卷起一束青草，不慌不忙地送向鮮紅的嘴里呢!
這口琴實(shí)在很美，從我第一次看到它，把它拿到手里，我們就成了好明友。過(guò)了一段時(shí)間，我們簡(jiǎn)直是形影不離了。這不光是因為上面五個(gè)好朋友在時(shí)時(shí)陪伴著(zhù)我，更主要的`還在于小口琴懂我的心。每當我不快活的時(shí)候，它就唱起次樂(lè )的曲子替我趕走愁?lèi)?每當我高興的時(shí)候，它又會(huì )用悠揚的歌聲向我祝賀。還有什么比這更可愛(ài)呢?我真想喊一聲：“啊!朋友，我心愛(ài)的小口琴�！�
我與口琴的故事13
書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。
———題記。
如果沒(méi)有了書(shū)，生活的變得枯燥無(wú)味，使你感到煩躁。我愛(ài)書(shū)，書(shū)讓讓癡迷，但書(shū)也給我帶來(lái)很多麻煩。
有一次，媽媽出去買(mǎi)菜，讓我在家里看書(shū)。我拿起媽媽給我買(mǎi)的《邊城》津津有味地看了起來(lái)，故事的情節跌宕起伏。使我一下子仿佛身臨其境，與故事中的人物同傷心、同歡樂(lè )正當我讀的流口水時(shí)，電話(huà)響了。我抱怨著(zhù)走到電話(huà)旁，啊，是邊城��？什么？你說(shuō)什么呢？媽媽在那邊著(zhù)急了，我一下子驚醒了過(guò)來(lái)，哦，是媽媽呀，說(shuō)錯了。又看書(shū)呢吧？今天中午媽媽不回家了，你自己弄點(diǎn)吃的吧，別餓著(zhù)肚子。好吧。我掛了電話(huà)，又匆匆忙忙拿起書(shū)本看了起來(lái)，不知過(guò)了多久，肚子開(kāi)始不滿(mǎn)意了，咕咕叫著(zhù)，抬頭一看表，呀，都兩點(diǎn)多了。趕緊到廚房找吃的，里面空空，一拍腦門(mén)，今天媽媽讓我自己做飯，給忘了。哎。無(wú)奈之下，只好啃方面便了事。
還有一次，朋友到我家玩，我們玩的十分開(kāi)心。玩累了，想歇一會(huì )，我拿了一本書(shū)看。過(guò)了十分鐘，朋友不耐煩了，一直叫我下樓玩，我只好嗯嗯的應付。我看完那本書(shū)后，已經(jīng)是下午四點(diǎn)了。朋友不見(jiàn)了，留了一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)：你一直看書(shū)，不給我玩，我回家了。我竟然把朋友氣跑了！
雖然讀書(shū)給我帶來(lái)很多麻煩，但我仍對它戀戀不舍，因為它讓我和徐志摩一起作別西天的云彩，和三毛起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的'身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結著(zhù)愁怨的女孩真是秀才不出門(mén)，盡知天下事。讀書(shū)就是這么有趣，經(jīng)常讀書(shū)，書(shū)就會(huì )成為你的好朋友，只有你愿意讀書(shū)，書(shū)才會(huì )把知識教給你。所以一定要多讀書(shū)。
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