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《紀昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
《紀昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì )練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習29課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀昌學(xué)射）誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問(wèn)的？（有不同的嗎？請3～5名學(xué)生）大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來(lái)的學(xué)習，大家都能帶著(zhù)思考讀書(shū)，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
�。ㄗx的過(guò)程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方）
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們在用心感受著(zhù)紀昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話(huà)，誰(shuí)先告訴我們？
�。ㄕ�4～5名學(xué)生說(shuō)自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學(xué)生說(shuō)的相機評價(jià)、激勵）
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌（飛衛）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：
“你要想學(xué)習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨�！�
�。ㄓ姓堬w衛來(lái)為我們讀讀）
小紀昌們，師傅要我們……（生說(shuō)：練眼力）
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的'本領(lǐng)練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
1、默讀該段話(huà)：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么？（請1～2名學(xué)生說(shuō)）
2、出示紀昌織布機下練眼力的動(dòng)畫(huà)。
3、再默讀：
現在有什么想說(shuō)的？
4、生暢言：
紀昌是一個(gè)______________的人！
取得了這么好的成績(jì)，紀昌以為──（生說(shuō)：學(xué)得差不多了）�？蓭煾革w衛卻認為──（生說(shuō)：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內說(shuō)說(shuō)你心中的紀昌、飛衛。
�。▽W(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流，老師了解情況）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幻燈片）
紀昌還是一個(gè)__________的人！
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫(huà)。）
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認為（幻燈片：，紀昌是_____的人�。�，現在（幻燈片：紀昌還是是_____的人�。┱l(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ɑ脽羝杭o昌______ , _____ 的人！
咱們一起再好好讀讀這段話(huà)：
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
四、體會(huì )對話(huà)，感受飛衛為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛才對他說(shuō)（幻燈片出示）：“你就要成功了！”
�。ɡ蠋熥叩綄W(xué)生中間，重復紀昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛，學(xué)生扮演說(shuō)話(huà)的飛衛，對這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了！” 如此不斷重復多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。）
訪(fǎng)問(wèn)飛衛：
�。w衛呀，紀昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀？）
�。w衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）
……
訪(fǎng)問(wèn)紀昌：
�。R上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)？為什么？）
……
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話(huà)。
幻燈片出示：
1、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說(shuō)什么？
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說(shuō)什么？
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說(shuō)什么？
請選擇其中一項，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫(xiě)的基礎上進(jìn)行廣泛交流，不同類(lèi)型的都請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎上自然道出寓意（幻燈片出示）：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著(zhù)許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊）
咱們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)。）
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì )出現很多個(gè)“紀昌”、“飛衛”。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
出示詞語(yǔ)：百發(fā)百中 百步穿楊 箭不虛發(fā)
老師：請同學(xué)們讀小黑板上的詞語(yǔ)（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）。
老師：請同學(xué)們思考，這些詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系呢？
�。▽W(xué)生很自信）
學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于射箭的詞。
老師：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭的什么？
學(xué)生1：可以看出射箭的本領(lǐng)。
學(xué)生2：可以看出射箭的技術(shù)。
老師：說(shuō)得真好！那么，通過(guò)這些詞語(yǔ)，可以看出射箭的技術(shù)怎樣？
學(xué)生1：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭技術(shù)高超。
學(xué)生2：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭設得好箭射得非常好。
老師：說(shuō)得棒極了！這節課我們就來(lái)認識一位射箭能手。（板書(shū)：紀昌）
老師：本節課，我們不研究紀昌如何射箭，而是看看他是如何學(xué)射箭的。（板書(shū)：學(xué)射 學(xué)生齊讀課題）
老師：《紀昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著(zhù)的寓意。
老師：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
�。z查反饋）
�。ㄖ该麑W(xué)生逐段朗讀課文）
老師：誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
�。▽W(xué)生躍躍欲試，希望老師抽到自己）
�。ㄒ粚W(xué)生讀，其余學(xué)生聚精會(huì )神聽(tīng)，給朗讀者挑錯）
師（點(diǎn)頭）：讀得不錯，誰(shuí)能把兩句話(huà)連成一句話(huà)來(lái)說(shuō)？
�。▽W(xué)生思考片刻，同桌討論交流，舉手回答）
學(xué)生1、有個(gè)叫紀昌的，想學(xué)習射箭，就去向一名射箭能手飛衛請教。
學(xué)生2、紀昌向射箭能手飛衛學(xué)習射箭。
老師：概括得很精練。那么，你們從這段話(huà)中了解到了什么呢？
學(xué)生1：飛衛是個(gè)射箭能手。
學(xué)生2：紀昌想學(xué)射箭。
學(xué)生3：紀昌跟飛衛學(xué)射箭。
學(xué)生4：飛衛是紀昌的師傅。
老師：了解了這么多，了不起。下面繼續請同學(xué)們朗讀后面的四個(gè)自然段。
全體學(xué)生（迫不及待地舉手）：“我來(lái)！我來(lái)！”
�。◣熆吹綄W(xué)生情緒高漲，無(wú)法抉擇，注視第一組一個(gè)不愛(ài)舉手的學(xué)生，指名讓她讀第二自然段，其它同學(xué)覺(jué)得遺憾）
�。ɡ^續抽學(xué)生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段，隨機正音，練讀不通順的句子。）
老師：同學(xué)們讀得很通順、流利。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀昌學(xué)射的過(guò)程？
學(xué)生1：“紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)……他的眼睛也不眨一下�！�
學(xué)生2：“他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子……大得竟然像車(chē)輪一樣�！�
學(xué)生3：紀昌學(xué)射箭先練眼力。
老師：同學(xué)們說(shuō)得很對，紀昌學(xué)習射箭主要練的是眼力。
�。ㄐ『诎宄鍪咎崾�，指導練說(shuō)）。
紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他練眼力，先練—— 后練——。練好眼力，飛衛才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀昌成了——。
�。▽W(xué)生在讀課文，討論歸納）
學(xué)生：紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標，不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力，飛衛才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭高手。
老師：那么紀昌是如何練眼力的呢？自由讀課文2、3自然段，畫(huà)出紀昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個(gè)怎樣的紀昌？
�。▽W(xué)生畫(huà)出并匯報畫(huà)出的句子）
學(xué)生1：妻子織布的時(shí)候……來(lái)回穿梭。
學(xué)生2：他用一根長(cháng)頭發(fā)……盯著(zhù)他。
師（舉大拇指）：找得很準確。
�。ㄐ『诎宄鍪揪渥樱�
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
老師：請同學(xué)們齊讀這兩句話(huà)，你從這些句子感受到了一個(gè)怎樣的.紀昌？
�。▽W(xué)生極認真地讀）
學(xué)生：我感受到了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀昌。
老師：說(shuō)得好！那句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學(xué)苦練，請你把它圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。▽W(xué)生迅速畫(huà)詞語(yǔ)積極匯報）
學(xué)生1：我從“聚精會(huì )神”、“睜大眼睛”看出紀昌專(zhuān)心致志。
學(xué)生2：我從“聚精會(huì )神、睜大眼睛、盯”看出紀昌全神貫注。
學(xué)生3：我從“每天”看出紀昌堅持不懈。
學(xué)生4：我從“每天”看出紀昌不半途而廢。
學(xué)生5：我從“每天、聚精會(huì )神、盯、注視”等詞語(yǔ)看出紀昌不練成功就不會(huì )放棄。
老師：同學(xué)們平時(shí)你都注視過(guò)什么？聚精會(huì )神看過(guò)什么？
�。▽W(xué)生抓耳撓腮，很茫然）
老師：老師就知道你們平時(shí)聚集會(huì )神盯過(guò)什么？
�。▽W(xué)生奇怪，極想知道）
老師：想一想，你們平時(shí)在吃飯時(shí)盯著(zhù)它會(huì )忘記吃飯，寫(xiě)作業(yè)時(shí)盯著(zhù)它會(huì )忘記作業(yè)。
�。▽W(xué)生嘩然，情緒高漲）
學(xué)生：我們注視過(guò)、聚精會(huì )神盯過(guò)電視。
老師：為什么？
�。▽W(xué)生情緒更加激動(dòng)）
學(xué)生1：因為電視節目好看。
學(xué)生2：因為電視里有動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)生3：因為電視里有豐富多彩的世界。
老師：是呀，電視里的內容深深地吸引著(zhù)我們，我們才會(huì )聚精會(huì )神地去看、去注視，忘記了學(xué)習，忘記了做事。那么，紀昌注視的是什么？
學(xué)生1：是梭子，是虱子。
學(xué)生2：他長(cháng)期看一樣東西。這些東西枯燥無(wú)味。
老師：如果你�？匆粯涌菰餆o(wú)味的東西，感覺(jué)如何？
�。▽W(xué)生不假思索）
學(xué)生1：“無(wú)聊�！�
學(xué)生2、“枯燥無(wú)味�！�
學(xué)生3（擺頭）： “很煩�！�
學(xué)生4：紀昌卻是不厭其煩。
學(xué)生5：紀昌很有耐心，百看不厭。
師趁機提問(wèn)：既然看梭子、看虱子這么枯燥無(wú)味，他為什么還要看呢？
�。▽W(xué)生搶著(zhù)回答）
學(xué)生1：為了學(xué)好射箭。
學(xué)生2：為了練好眼力。
學(xué)生3：因為他想學(xué)好射箭，而學(xué)好射箭，必須先練好眼力，所以，他勤學(xué)苦練。
學(xué)生4：練好眼力是學(xué)好射箭的基礎，他必須練好基礎才行。
學(xué)生5：可以看出他苦練基本功，不半途而廢。
老師：同學(xué)們說(shuō)得好�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
學(xué)生1：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
學(xué)生2：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
�。ㄐ『诎宄鍪菊Z(yǔ)段）：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
老師：請男同學(xué)讀紀昌如何練習，女同學(xué)讀練習的效果。
�。▽W(xué)生朗讀，讀出認真、夸張語(yǔ)氣）
老師：第一次練習得相當到家，怎么個(gè)相當到家？
學(xué)生1：練得就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
學(xué)生2：還差一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)生3：練到爐火純青的地步了。
老師：爐火純青的地步到底是怎么個(gè)地步？
學(xué)生：完全成功了。
老師：那與“相當到家”有什么區別。
學(xué)生：“相當到家”離成功只差一步了。
�。▽W(xué)生若有所思）
老師：這是他的第一次練習，那么第二次練習，是不是也是“相當到家”，該怎么說(shuō)？
學(xué)生：第二次應該說(shuō)到了爐火純青的地步了，也就是完全練好了。
�。ㄆ渌鼘W(xué)生恍然大悟）
老師：紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子。
�。▽W(xué)生畫(huà)句子、齊讀句子、任務(wù)分組讀，讀得清楚、明白。）
老師：紀昌按照老師強調的重點(diǎn)去學(xué)習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
�。ㄐ『诎宄鍪揪毠P）：
因為紀昌（ ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生1：因為紀昌堅持不懈地練眼力，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生2：因為紀昌苦練基本功，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生3：因為紀昌全神貫注地練眼力，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生4：因為紀昌專(zhuān)心致志地練習，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生5：因為紀昌按照老師所說(shuō)的去做，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生6：因為紀昌有名師的指點(diǎn)，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生7：因為紀昌不斷努力練基本功，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
學(xué)生8：因為紀昌練眼力時(shí)不半途而廢，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
老師：同學(xué)們說(shuō)得精彩！紀昌學(xué)射正如同學(xué)們說(shuō)的那樣給了我們很多啟示，最重要的是它讓我們知道了：學(xué)好本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
老師：《紀昌學(xué)射》這則寓言給我們留下了深刻的影響，希望同學(xué)們能把它帶給父母。同時(shí)，希望大家利用課余時(shí)間讀讀《伊索寓言》這本書(shū)，相信它會(huì )給你帶來(lái)意想不到的收獲。
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