學(xué)校教育反思范文

　　在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校教育反思范文，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校教育反思范文1

　　歡喜的爆竹離我們遠去，伴隨著(zhù)濃濃的祝福我們迎來(lái)了新的一年，幼兒教師工作反思。在新的一年里我將總結過(guò)去的經(jīng)驗，反思工作中的不足，取長(cháng)補短，爭取在20xx年將工作完成得更出色。

　　回首20xx年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿(mǎn)勤干滿(mǎn)點(diǎn)，嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，盡心盡力為教學(xué)一線(xiàn)和各位老師服務(wù)。工作認真負責，工作有計劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項事情，保證各項工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規范。積極參加幼兒園組織的各項活動(dòng)，取得了一定的成績(jì)。

　　反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì )計最忙的時(shí)候，在各種工作撞車(chē)的時(shí)候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會(huì )出現這樣那樣的小錯誤。雖然現在是小錯誤，如果不及時(shí)調整好心態(tài)，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂(lè )，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應該學(xué)會(huì )及時(shí)地調整，用積極上進(jìn)樂(lè )觀(guān)的`態(tài)度面對每一天的工作。

　　今年我還曾經(jīng)忘記過(guò)上報申請額度用款表，每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費都要提前申請，如果不申請教育局將不會(huì )撥款，也就是說(shuō)這個(gè)月就沒(méi)有錢(qián)花了。當我發(fā)現自己忘了上報用款計劃時(shí)，是郭主任多方協(xié)調幫我找人說(shuō)好話(huà)要來(lái)了當月的經(jīng)費。事情雖然過(guò)去了，但是我深深的自責，反思自己工作的不細致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續定位在精細上，工作中一定要細致細致再細致，爭取不出現粗心造成的錯誤。

　　20xx年我要多學(xué)習一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)籍材料，通過(guò)學(xué)習更加深入地了解我國的會(huì )計法規政策，指導自己將會(huì )計工作做得更加規范。繼續堅持記錄工作日志，繼續發(fā)揚工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng)，將自己負責的保險、倉庫、人事等各項工作做好。服從領(lǐng)導安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng )佳績(jì)。對于自身的不足一定努力改正，嚴格要求自己。請領(lǐng)導看我的實(shí)際行動(dòng)吧！

學(xué)校教育反思范文2

　　孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對語(yǔ)言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機是影響他們學(xué)習的重要因素。

　　幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應該了解幼兒、熱愛(ài)幼兒。針對我們大班幼兒的英語(yǔ)水平和接受能力，我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會(huì )和困惑。

　　首先，課堂上要用多種方式調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，讓他們精神飽滿(mǎn)。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在本周學(xué)習Unit1中Let’ssay的5個(gè)單詞時(shí)，我準備了hammer和“單詞卡”，讓他們在“bomb游戲”中反復練讀、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽(tīng)力，檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習過(guò)程中，根據單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情；運用hammer變換節奏，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效達到教學(xué)目的。

　　其次，在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語(yǔ)，少一些漢語(yǔ)的翻譯（在常規及課堂中鍛煉出來(lái)，當然剛開(kāi)始需要翻譯），讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動(dòng)的物體比安靜的聽(tīng)讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

　　以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉換。這點(diǎn)在大班目前還沒(méi)達到“收放自如”的效果，仍需努力。

　　我的困惑：如何讓孩子區別“四季”與“天氣”，因為在教學(xué)中我發(fā)現很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”，如果我問(wèn)：“今天是什么天氣？”或“今天的天氣怎么樣？”有的孩子會(huì )回答：“今天是夏天�！苯忉屃�，他們下次仍舊這樣回答，請問(wèn)，我該如何引導他們呢？這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語(yǔ)活動(dòng)，在課前，我根據英語(yǔ)教材詳細備課，準備了卡片、實(shí)物。在課上，我首先出示卡片采用了Followme教學(xué)過(guò)程，然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果，孩子們看到這些水果時(shí)天真可愛(ài)的模樣讓我非常感動(dòng)，在傳水果的時(shí)候，有一個(gè)幼兒還親了水果一下，其他孩子看見(jiàn)了，也模仿他的樣子。但反復幾遍后，孩子們開(kāi)始失去了興趣，最后復習鞏固時(shí)，有的幼兒在與他人講話(huà)；有的幼兒在玩手帕；有的.幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習內容不感興趣的表現，可我的教學(xué)內容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　我突然想到平時(shí)孩子們經(jīng)常提到跟家長(cháng)到快餐店“德克士”去用餐，“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方，他們很熟悉，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“去德克士購物”的情景。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個(gè)小的場(chǎng)景，準備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具，然后讓幼兒來(lái)向我扮演的“德克士服務(wù)員”買(mǎi)各種水果派。我問(wèn)他們：“CanIhelpyou？”（你要買(mǎi)什么？），幼兒回答漢語(yǔ)：“我要一個(gè)蘋(píng)果派”或“我要一個(gè)梨派”，接著(zhù)我用英語(yǔ)重復他們的話(huà)：“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通過(guò)幾次購買(mǎi)讓幼兒由傾聽(tīng)產(chǎn)生說(shuō)的愿望，最后開(kāi)口用英語(yǔ)和我邊游戲邊交流——“CanIhelpyou？”（你要買(mǎi)什么？），“Iwantanapplepie”（我要一個(gè)蘋(píng)果派），“Hereyouare”（給你），“Thankyou”（謝謝）。

　　活動(dòng)反思：

　　生活是語(yǔ)言的源泉，幼兒學(xué)習語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”，因此我們要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動(dòng)性，無(wú)拘無(wú)束的傾聽(tīng)、感知、交流。在活動(dòng)中，涉及幼兒熟悉的情景，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的情景中學(xué)習了水果單詞

　　和交際口語(yǔ)，更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習積極性，知道了學(xué)習英語(yǔ)要注意傾聽(tīng)，感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調，同時(shí)掌握了一定的與人交流的方法。相反，如果教師只是手拿圖片或實(shí)物讓幼兒反復認讀幾個(gè)單詞，不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性，視幼兒為填充器，呆板的說(shuō)教環(huán)境，幼兒是不能運用語(yǔ)言去實(shí)現與他人的情感交流的，同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的。在活動(dòng)中我采用了“情景游戲教學(xué)法”，強調了幼兒和周?chē)�環(huán)境的交互作用，利用在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中創(chuàng )設和日常生活相近的情景，激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，這種交際情景可提高幼兒對語(yǔ)境、交際對象等因素的敏感性，促進(jìn)他們交際能力的發(fā)展，也有利于幼兒對英語(yǔ)的自然習得。

學(xué)校教育反思范文3

　　滴灌可以非常有效地解決水資源缺乏的問(wèn)題，即使在沙漠化的地區，也可以利用有限的水資源取得優(yōu)異的農業(yè)成果。

　　在當今知識爆炸的時(shí)代，學(xué)生的腦力與體能也是有限的寶貴資源，因此在教學(xué)方法上存在著(zhù)漫灌式教育和滴灌式教育。因材施教地使用滴灌式教育法，可以使普通的學(xué)生也取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　漫灌式的教育方法是對學(xué)生腦力與體能的極大浪費。許多老師根本就不懂得珍惜學(xué)生的腦力與體能，在教學(xué)上下大包圍，大難度，大題量，動(dòng)輒就是把什么什么背了，把什么什么抄了，作文多少篇，字帖多少篇……肆意地揮霍學(xué)生寶貴的資源，除了極少數腦力與體能異常充沛的神童學(xué)霸，大部分的`普通學(xué)生都筋疲力盡，疲于應付，根本就談不上整理與消化，不僅教學(xué)效果不佳，還給學(xué)生的身心健康帶來(lái)極大的傷害，在筋疲力盡的狀態(tài)下，對后續的學(xué)習難以為繼，因此我極力呼吁因材施教，根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行精準的滴灌式教育，利用有限的腦力與體能資源，取得優(yōu)異的教學(xué)成果。

　　滴灌式教育是對教師教學(xué)水平的高標準要求，它廢除以前哪種不負責任的大包圍，大難度，大題量，超時(shí)限的超限度教學(xué)方法，要求教師精熟自己所授學(xué)科的學(xué)習總量，重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉學(xué)生的個(gè)體差異與體能情況，按階段，學(xué)期，學(xué)年制定精準的教學(xué)計劃，和提高講授的藝術(shù)，尋求授課量與腦力、體能的最佳平衡點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行精準的滴灌式教學(xué)。

　　老師如果做不到這點(diǎn)，應該以包容的心態(tài)對待滴灌式教育，不要動(dòng)不動(dòng)就要求學(xué)生整齊劃一地接受自己的漫灌式教學(xué)，要求普通學(xué)生超過(guò)自己限度地去完成與神童學(xué)霸一樣的學(xué)習要求，請給普通學(xué)生一個(gè)空間，允許他們按照自己的條件，課后在其他懂因材施教的教師的指導下進(jìn)行滴灌式學(xué)習。

學(xué)校教育反思范文4

　　一個(gè)好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思，幼兒托班教學(xué)反思是很多幼兒園老師都要進(jìn)行的，下面，我們以托班活動(dòng)《好吃的水果》教學(xué)反思為例，來(lái)了解一下托班幼兒教學(xué)反思。

　　在《好吃的水果》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現沒(méi)有我預想的好，在教學(xué)活動(dòng)中教師準備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問(wèn)題教師也進(jìn)行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現多是教師在講，給教師的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此教師也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。

　　而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳�！甭�(tīng)完謎面后，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會(huì )猜謎語(yǔ)，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒(méi)有教師預想的`那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，教師為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現幼兒還是不會(huì )猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

　　對于這樣的現象，教師也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應和謎底實(shí)物相似的。

　　再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì )的，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程，教師也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì )讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！

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