地理聽(tīng)課反思

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的地理聽(tīng)課反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理聽(tīng)課反思1

　　在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結出了以下三種課堂教學(xué)模式：

　�、僦v述領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。我們在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規律，然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程，掌握基本知識的目的。

　�、谧灾鲗W(xué)習探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內容難度不大，學(xué)生易于理解的章節而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預習或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關(guān)的），通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�、蹖�(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內容，這些內容有的是很難在短時(shí)間內或在教室內完成的，那么有意識地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型

　　主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結合其它課型的學(xué)習內容，有時(shí)也可以適當地組織一些活動(dòng)課。

　　二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對新課程改革已由陌生逐漸適應，后一階段的教學(xué)主要是在反思前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認真研討，對后一階段的教學(xué)達成以下共識：

　　1．作為教師，繼續加大對新課程改革理論學(xué)習的力度，同時(shí)加強備課組內、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣、課堂上如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習的認識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

　　2．在總結、反思前一階段教學(xué)的基礎上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括：

　�、龠^(guò)程與結果的關(guān)系，即培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力與落實(shí)基礎知識的關(guān)系，新課程改革強調培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，并非意味削弱知識的學(xué)習，而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立；

　�、趯W(xué)生主體作用與教師主導作用的關(guān)系，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的；

　�、坳P(guān)于不同學(xué)習模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學(xué)習，并不排除接受性學(xué)習的`必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉”不對，課堂教學(xué)中強調學(xué)生的參與是正確的，但要注重區別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上才是有效的；

　�、芨黝�(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎教育，素質(zhì)教育的主陣地應該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。

　　3．進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現，學(xué)生對各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續強化這方面的工作，如加強研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當組織學(xué)生走出校門(mén)等。

　　總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗者，我們只有加強研究，努力實(shí)踐，積極應對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

地理聽(tīng)課反思2

　　上周初一級部舉行了“1+1”課例引領(lǐng)活動(dòng)，由老教師講一節精品課，新教師學(xué)習反思后，再講同一節課，兩節課對比點(diǎn)評，新教師尋找差距，做出改進(jìn)。周三我有幸聽(tīng)了王克強老師的一堂課，王老師的課輕松幽默，節奏緊湊，我聽(tīng)了之后受益匪淺。

　　我認為王老師的課有如下優(yōu)點(diǎn)：

　　一、王老師的課導入自然，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，師生互動(dòng)很好。講練結合效果好，通過(guò)練習處理難點(diǎn)，由易入難，難度過(guò)渡自然，學(xué)生掌握情況較好。

　　二、王教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。

　　三、王老師以問(wèn)題為起點(diǎn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。

　　四、王老師駕馭課堂能力強，教學(xué)方法靈活，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

　　在今后的地理教學(xué)中，我應該向其他幾位教師學(xué)習，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高地理成績(jì)。我決心從以下幾點(diǎn)做起：

　　一、反思課堂教學(xué)過(guò)程并對教案再設計

　　教學(xué)中應先依據自己的教案設計一節課，然后坐下來(lái)好好地反思，把剛講過(guò)的課過(guò)濾一下，如教法上有哪些創(chuàng )新，組織活動(dòng)方面是否有突破，學(xué)生主動(dòng)、合作、探索的學(xué)習方式是否得到體現，知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等目標是否到位，及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行重新再設計，以便更好地進(jìn)行其他班級的教學(xué)。

　　二、學(xué)習成功的教學(xué)經(jīng)驗

　　現在的地理教學(xué)，應是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；有效的教學(xué)設計，應能充分體現學(xué)生學(xué)習方式的主動(dòng)性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的'收獲走向成功。如通過(guò)轉變學(xué)生學(xué)習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習。

　　三、挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　俗語(yǔ)說(shuō)“是金子總會(huì )發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主休，他們總會(huì )有閃光點(diǎn)的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激

　　勵學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨特見(jiàn)解的內光點(diǎn)，就能夠對提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。

　　四、反思教學(xué)中的遺憾

　　課堂教學(xué)總是伴隨著(zhù)遺憾的教學(xué)，課前教師精心周密的設計，而實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生認知、性格個(gè)性的差異，總會(huì )留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng )新，就會(huì )有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個(gè)新的教學(xué)靈感就誕生。

地理聽(tīng)課反思3

　　本周六上午我有幸聽(tīng)了XX主任的一節展示課，下午又聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽(tīng)課學(xué)習使我收獲很大，下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。

　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　符主任在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng )設，他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑，從而引出各式各樣的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題，也引出了本節課所學(xué)的內容。所以通過(guò)這節課，我又一次發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地引他們走向成功。

　　二、精心設計了教學(xué)課件

　　符主任的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

　　所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽(tīng)了符主任的這節課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學(xué)教學(xué)中，符主任能根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。

　　以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，我以后要把這次學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。

地理聽(tīng)課反思4

　　在我的印象中，歷次的網(wǎng)上培訓，都是走形式、完任務(wù)，勞民傷財，今年有幸參加了這次國培，聽(tīng)了六位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結構和教師的教學(xué)風(fēng)格，老師們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了多種教學(xué)方式，生動(dòng)、直觀(guān)的激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下我就以張明俊老師講的一節《東南亞》談一下我的感受。

　　1、情景教學(xué)：課前老師采用播放東南亞景觀(guān)圖等多種形式，聲圖并茂創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件創(chuàng )設情景，傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課本知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的.量和質(zhì)。

　　2、以圖帶點(diǎn)：教師地圖教學(xué)，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地圖，掌握地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，各個(gè)知識點(diǎn)都綜合到圖上，進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。

　　3、趣味巧記：課堂上，課堂上不僅以精美的課件吸引學(xué)生，還利用順口溜記憶國家特點(diǎn)，巧記城市和首都等，使課堂變得生動(dòng)有趣。

　　4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節課主要內容逐步展開(kāi)探究學(xué)習。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。

　　總之，我認為觀(guān)課是最有效的學(xué)習方式，可以反省自己的教學(xué)，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫，力爭使自己的教學(xué)水平能有所提高。

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