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教研聽(tīng)課反思
教研聽(tīng)課反思1
3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來(lái)聽(tīng)我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準備了一個(gè)星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開(kāi)會(huì )，對我的授課進(jìn)行了評價(jià)總結，我也對自己的授課內容，授課方式進(jìn)行了反思。
一、學(xué)生是課堂的主人
新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學(xué)為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實(shí)驗的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀(guān)察實(shí)驗視頻，再交流討論的方法，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)實(shí)驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗之前，先讓同學(xué)們自己猜測實(shí)驗現象和結論，再通過(guò)實(shí)驗驗證，在前兩個(gè)實(shí)驗的基礎上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學(xué)能，需要連接一根導線(xiàn)，從而引出第三個(gè)實(shí)驗，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設置有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的'引路人，要善于引導學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會(huì )顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且達到終身學(xué)習。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習知識的竅門(mén)。在本節課中，我采用了引導觀(guān)察法，通過(guò)小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過(guò)實(shí)驗現象，挖掘實(shí)驗本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀(guān)的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應式的寫(xiě)法。每一個(gè)環(huán)節都精心設置，作為教師，要分析學(xué)情，提問(wèn)題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，認真思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。
總之，本次聽(tīng)課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì )繼續保持，對于不足，還需要繼續學(xué)習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽(tīng)取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長(cháng)為一名合格的人民教師。
教研聽(tīng)課反思2
在長(cháng)樂(lè )路小學(xué)，聽(tīng)了趙文淵老師的一節植樹(shù)問(wèn)題。這節課通過(guò)幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數與間隔的關(guān)系。根據教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)本節知識在生活中的體現。在練習中，著(zhù)重逆向思維完成練習，通過(guò)課件體現知識的探究過(guò)程。
本節課完成了教學(xué)目標，但是由于教師過(guò)多的引導，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒(méi)有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現單純的用規律去解決實(shí)際生活中的植樹(shù)問(wèn)題，對學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學(xué)生獲取知識過(guò)程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過(guò)程。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎，生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學(xué)生可以畫(huà)圖模擬實(shí)際栽樹(shù)，通過(guò)線(xiàn)段圖的演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數”與“植樹(shù)棵樹(shù)”之間的'關(guān)系，就此向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫(huà)圖的方式得出結果。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
教研聽(tīng)課反思3
本周四下午，我們鄭東新區第四協(xié)作小組走進(jìn)了永平路小學(xué)開(kāi)展了第二次課堂觀(guān)察聽(tīng)課活動(dòng)，觀(guān)摩了尚芳芳老師和陳瑩老師的兩節音樂(lè )課。
尚芳芳老師給我們帶來(lái)了一節三年級的唱歌課《噢！蘇珊娜》，尚老師故事導入，激發(fā)學(xué)生興趣，利用闖關(guān)模式，引導學(xué)生層層深入歌曲中。整節課以音樂(lè )為主線(xiàn)，欣賞了中英文不同版本的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受了不同音樂(lè )的表現形式，拓展部分節奏、舞蹈編創(chuàng )，課堂氣氛達到高潮。
陳瑩老師給我們帶來(lái)了一節四年級的唱歌課《哦，十分鐘》，陳老師教態(tài)親切自然，語(yǔ)速把握得很好，整個(gè)教學(xué)環(huán)節流暢，任務(wù)分配得當，師生互動(dòng)自然，課堂氛圍輕松，教學(xué)評價(jià)及時(shí)。讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)、演唱、思考中學(xué)習歌曲。
兩節課后，我們第四小組的聽(tīng)課教師針對這兩節課都發(fā)表了自己的見(jiàn)解、感受。每次教研，我們組的教師從不局限于只對兩節課的聽(tīng)評課，我們還會(huì )對于在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中出現的課堂問(wèn)題、自己教學(xué)時(shí)的疑惑進(jìn)行討論，以尋求在多人智慧的碰撞中迸發(fā)出更多的靈感。有了問(wèn)題，我們也會(huì )積極的解決問(wèn)題，每位教師都會(huì )認真思考，毫無(wú)保留給予他人更多的幫助。在互相交流、互相學(xué)習的過(guò)程中，認真探討每個(gè)問(wèn)題。也只有作課教師精心充分的準備，聽(tīng)課教師認真用心的聆聽(tīng)學(xué)習，評課教師熱烈積極的討論，才能讓我們從中學(xué)到更多的知識，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！越來(lái)越期待每次的教研活動(dòng)了，相信一個(gè)學(xué)期之后，大家再上音樂(lè )課，一定會(huì )更得心應手！
本周四是我組第一次開(kāi)展課堂觀(guān)察聽(tīng)課活動(dòng)，聚源路小學(xué)的任向東老師和陳金子老師給我們帶來(lái)了風(fēng)格特點(diǎn)不同的兩節課。老師們聽(tīng)得全神貫注，課后的評課環(huán)節精彩紛呈。
任向東老師講授的是五年級的一節唱歌課《清晨》，整節課目標明確、層次清晰、結構完整、環(huán)節緊湊，每次聆聽(tīng)歌曲的目標指向性都很強，解決問(wèn)題及時(shí)、有效，學(xué)生達成效果好。任老師不僅在歌曲中加入合唱部分，引導學(xué)生體驗簡(jiǎn)單的合唱，而且讓學(xué)生探索用身邊的`物品為歌曲伴奏，比如課桌、水杯等。五年級學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力都得到了充分的發(fā)揮。歌曲的拓展環(huán)節，全體學(xué)生用葫蘆絲吹奏歌曲以及一部分學(xué)生吹奏歌曲，一部分學(xué)生用身邊物品為歌曲伴奏等將課堂氣氛推向高潮。學(xué)生的參與度很高，非常有興致。也可以看出學(xué)生不論是樂(lè )理、視唱的掌握還是樂(lè )器演奏的掌握都非常扎實(shí)，最重要的是老師和學(xué)生都很享受課堂。
陳金子老師講授的是二年級的一節唱歌課《打花巴掌》，歌曲旋律歡快、流暢，趣味性強。陳老師教態(tài)親切自然、教學(xué)方法豐富，教學(xué)環(huán)節設技巧妙，旋律線(xiàn)的運用幫助學(xué)生更準確有效地唱準樂(lè )句銜接處句首的音高，附點(diǎn)處用動(dòng)作提示學(xué)生唱的很準確。
我們組的老師聽(tīng)課的認真以及評課時(shí)熱烈的討論是我之前沒(méi)有想到的，我們不僅評論這兩節課，我及其他老師提出的關(guān)于教學(xué)中其他問(wèn)題，大家也一起交流討論。三人行，必有我師焉。我們一起，不論是年齡的大小還是教齡的長(cháng)短，都可以從彼此身上學(xué)到知識，看到他人在教學(xué)中的長(cháng)處，經(jīng)過(guò)一起評課磨課，我相信不僅是作課老師，所有參加課堂觀(guān)察的老師都一定會(huì )有收獲。
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