《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄匯總6篇
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 1
課前談話(huà)。
開(kāi)始上課。
T:同學(xué)們，上節課我們共同感受了巨人美麗的花園，還記得花園美麗的景象嗎？
S: 記得。
T: 那就請你用上課文中出現的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)花園的景象，自己先說(shuō)一說(shuō)。
大屏幕出示：那里春天（ ），夏天（ ）,秋天（ ），冬天（ ）……（ ）孩子們的歡聲笑語(yǔ)。
T: 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
S：那里春天（鮮花盛開(kāi) ），夏天（ ）……
T: 記性真好。你用上了課文中的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀句子
T: 你讀這句話(huà)的時(shí)候，仿佛看到了什么或者聽(tīng)到了什么？
S：我仿佛看到了花園的美麗，仿佛聽(tīng)到了孩子的歡笑聲。
T：孩子們的歡笑聲在花園里到處都是，所以課文中用上了哪個(gè)詞？
S：洋溢。
T：看來(lái)，這真不愧是一座美麗的花園呀！讓我們把微笑洋溢在臉上，美美地讀一讀。（板書(shū)： ）
學(xué)生讀句子“那里春天……”
T：就是這樣一座美麗的花園，他卻像被施了魔法一樣，時(shí)而是春天，時(shí)而又是冬天。通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道花園的變化跟什么有關(guān)系？你說(shuō)。
S：花園的變化跟巨人有關(guān)系。
T：能說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？
S：跟巨人任性、冷酷的心有關(guān)系。
T：花園的變化跟巨人對孩子們的態(tài)度有關(guān)系。當巨人趕走孩子的時(shí)候，花園就發(fā)生了神奇的變化，請大家拿起手中的課文紙，讀一讀，想一想，巨人幾次趕走孩子并把巨人趕走孩子的話(huà)劃出來(lái)。開(kāi)始。
T：巨人幾次趕走孩子？
S：巨人一共趕走孩子3次。
T：再讀讀課文，他趕了幾次？但是趕走了幾次？
S：趕了3次，趕走了2次。
T：巨人趕走孩子的時(shí)候是怎么說(shuō)的？你來(lái)讀一讀。
S：“他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍很生氣……都滾出去！”
S：“巨人又生氣了，好不容易才盼來(lái)春天……滾，快滾出去！”
T：是啊!
S：第三次是“……喂，快滾出去！”
T：是啊，巨人發(fā)脾氣了呀。請你自己再讀讀這三句話(huà)（大屏幕出示），從哪兩個(gè)詞看出巨人是真生氣了？
S：讀句子1：他見(jiàn)到孩子們在花園里……
讀句子2：可是……
T：從哪兩個(gè)詞看出巨人是真生氣了？
S：第一次是“都滾出去”，第二次是“快滾出去”
T：從兩個(gè)“滾出去”看出巨人是真生氣了，還可以從哪個(gè)詞看出？
S：訓斥
T：板書(shū)（訓斥） 是啊，巨人他訓斥孩子，把孩子趕出花園。巨人為什么那么生氣呀，我們就學(xué)著(zhù)巨人生氣的樣子，讀讀這句話(huà)。
S：讀“他見(jiàn)到孩子……很生氣”
T：巨人兩次趕走孩子，每次趕走孩子后，花園都發(fā)生了神奇的變化�；▓@會(huì )怎樣變化呢？花園的第一次變化又是怎樣的呢？找一找課文的哪一個(gè)自然段是寫(xiě)花園的第一次變化的？
S：第6自然段。
T：輕輕地讀第6自然段，劃出花園變化的句子。
S：讀、劃
T：第一次花園是怎樣變化的？誰(shuí)找到了？你來(lái)說(shuō)。
S：讀相關(guān)句子。
T：巨人第一次趕走孩子，村子里已經(jīng)是什么季節？
S：春天。
T：板書(shū)“春天”。課巨人的花園卻是——
S：冬天
T：板書(shū)“冬天”。大屏幕出示句子：
1、 春天終于來(lái)了，村子里有開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
2、但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天。天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
T：看村子里，春滿(mǎn)大地，多美呀，我們一起快樂(lè )地讀一讀上面的句子。
S：讀第1個(gè)句子
T：村子里已經(jīng)是生機勃勃了，可巨人的花園還是冰雪覆蓋，讓我們走進(jìn)巨人的花園，聽(tīng)老師讀，你的腦海中，浮現怎樣的畫(huà)面呢？請你閉上眼睛。（配樂(lè )范讀第2個(gè)句子）
T：你們的腦海中浮現了怎樣的'畫(huà)面？你說(shuō)。
S：我腦海里出現了巨人的花園，到處被冰雪覆蓋，天天雪花飛舞，狂風(fēng)大作。
T：花園里沒(méi)有春天的氣息，只有白茫茫的一片。你說(shuō)。
S：我腦海里出現了巨人他裹著(zhù)毯子，冷得發(fā)抖，汗毛也豎起來(lái)了。
T：巨人的身體是寒冷的，他的心也是——
S：寒冷的。
T：有沒(méi)有不同的畫(huà)面。
S：我想到了巨人的花園里一朵花也沒(méi)有開(kāi)，一排呢樹(shù)葉也沒(méi)有發(fā)芽。
T：是呀，只有刺骨的寒風(fēng)。巨人一個(gè)人住在這樣的花園里，他會(huì )是什么感受呢？
S：孤獨。
T：你嘗過(guò)孤獨的滋味嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
S：有時(shí)候一個(gè)人呆在家里，爸爸媽媽也不在，朋友們也不在，呆的時(shí)間久了，就覺(jué)得孤獨了。
T：沒(méi)有人陪伴是孤獨。還有嗎？
S：一個(gè)人在家里，停電了，電視也不能看了，電腦也不能玩了，什么東西都不能玩，很孤獨。
T：巨人也像你們一樣很孤獨，他一個(gè)人會(huì )自愛(ài)花園里干什么呢？
S：就是一個(gè)人躺在床上盼著(zhù)同學(xué)。
T：一個(gè)人期盼。還會(huì )一個(gè)人干什么？
S：巨人還會(huì )一個(gè)人在花園里一邊嘆氣一邊看旁邊。
T：一個(gè)人嘆氣
S：他會(huì )把毯子裹得牢牢的，省得冷。
T：巨人他只能一個(gè)人吃飯一個(gè)人睡覺(jué)，一個(gè)人孤零零地干著(zhù)任何事。這就是孤獨。你能用你的朗讀把在巨人花園里看到的讀出來(lái)嗎？自己試一試。
S：讀第2個(gè)句子。
T：是呀，我感到了你的寒冷，誰(shuí)還愿意來(lái)試一試。
S：讀第2個(gè)句子。
T：你的朗讀也讓我不禁瑟瑟發(fā)抖，讓我們再次走進(jìn)巨人的花園，我讀第一句，大家讀第二句。
S：配樂(lè )朗讀第2個(gè)句子。
T：巨人第一次趕走孩子，原本草翠花開(kāi)的園子變成了雪花飛舞的冬天�？僧敶禾靵�(lái)到他的園子的時(shí)候，他又一次——
S：趕走了孩子。
T：第二次趕走孩子后，花園是怎樣發(fā)生變化的，讀一讀畫(huà)出的句子。
S：讀句子“與此同時(shí)……花園又被冰雪覆蓋了�！�
T：花園鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，我們送給它一個(gè)詞就叫“冰雪覆蓋”。板書(shū)：“冰雪覆蓋”
T：巨人趕走孩子前，花園是怎樣的一幅景象呢？你來(lái)讀。
S：讀句子
T：巨人他終于盼來(lái)春天了，我們一起去找春天吧。
T：你自己再讀讀這句話(huà)，你從那些詞語(yǔ)中找到了春天自己讀出來(lái)。
S：讀句子“他抬頭望去，一縷陽(yáng)光……孩子們的歡聲笑語(yǔ)使花園增添了春意。
T：春天在哪里��？春天在——
S：明媚陽(yáng)光、草翠花開(kāi)
T：春天在——
S：在春天的花園里
S：在孩子們的歡聲笑語(yǔ)里
T：孩子們的歡聲笑語(yǔ)給春天增添了春意。板書(shū) ：“增添”
T：這么美麗的風(fēng)景，巨人有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)看見(jiàn)了？
S：好幾個(gè)月了。
T：好幾個(gè)月了。那再次看見(jiàn)的時(shí)候，他的心情會(huì )怎么樣？
S：興高采烈。
T：我們也懷著(zhù)這樣的心情，把這段話(huà)度給你的同桌聽(tīng)。
S：齊讀句子。
T：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？
S：讀句子。
T：你讀得多認真呀，誰(shuí)還愿意來(lái)試一試，讓花園更美一些？我們班的朗讀高手是誰(shuí)？
S：讀句子
T：巨人一連二次趕走了孩子。第一次趕走孩子后，花園從春天變成了——
S：冬天
T：第二次趕走孩子后，花園從草翠花開(kāi)的園子變成了——
S：冰雪覆蓋
T：花園經(jīng)過(guò)這樣兩次變化，可巨人還是不明白花園為什么會(huì )這樣變。這時(shí)候，他看見(jiàn)有個(gè)小男孩還在花園里，他怎么說(shuō)的？
S：喂，快滾出去！
T：課時(shí)小男孩并沒(méi)有逃跑，踏實(shí)怎么做的？一起讀。大屏幕出示句子：
小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
S：讀句子
T：小男孩沒(méi)有跑，卻用他——
S：會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視巨人。
T：如果，小男孩說(shuō)話(huà)了，他會(huì )對巨人說(shuō)些什么？現在你們就是巨人（此處應該是小男孩）了，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。
S：互說(shuō)
T：小男孩會(huì )對巨人說(shuō)什么呢？你說(shuō)。
S：巨人，你不該趕走我們，這樣你的花園將永遠是冬天。
S：巨人，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，如果聽(tīng)不到孩子的笑聲，你會(huì )很孤獨的。
T：兒童多出春光美呀。你說(shuō)。
S：你趕走我們就等于是趕走春天，所以你還是把我們留下吧。
T：是呀，你說(shuō)。
S：巨人，你趕快醒悟吧。沒(méi)有孩子你會(huì )不快樂(lè )的。
T：只有童心才能融化寒冷呀。你說(shuō)
S：巨人，你趕走我們就是把陽(yáng)光，明媚的春天給趕走了。那你的花園就永遠是冬天了。
T：趕緊把我們請進(jìn)園子吧，這個(gè)時(shí)候，小男孩的一個(gè)舉動(dòng)讓巨人明白了。小男孩一伸手——
S：桃樹(shù)馬上綻出新芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
T：看到滿(mǎn)樹(shù)的桃花，巨人終于明白了什么呀？他說(shuō)——
S：是這么回事呀……沒(méi)有孩子的地方就……
T：從此以后，巨人就喜歡上了孩子，并且樂(lè )意把孩子請進(jìn)自己的花園，課時(shí)孩子們還是不敢去。如果你是巨人，你會(huì )在這塊告示牌上寫(xiě)些什么，把孩子們請進(jìn)花園呢？請拿出抽屜中的告示紙，寫(xiě)上你的心里話(huà)吧！如果，你能用上黑板上的詞語(yǔ)，特別是紅粉筆寫(xiě)的詞語(yǔ)， 我想你的愛(ài)心會(huì )打動(dòng)更多的孩子。（播放背景音樂(lè )）
親愛(ài)的孩子們：
T：巨人有許多心里話(huà)要將，先聽(tīng)聽(tīng)這居委巨人的心里話(huà)吧。
S：我現在終于知道了，這隆冬，這花謝葉落是我的心換來(lái)的。請你們原諒我。我以后一定會(huì )讓你們在我的花園了歡快地玩耍的。你們也不用怕我，我一定會(huì )讓你們很快樂(lè )。
T：謝謝，我會(huì )來(lái)的。
S：親愛(ài)的孩子們，你們來(lái)我的花園吧！我不會(huì )訓斥你們。我希望那個(gè)我的園子能洋溢你們的歡聲笑語(yǔ)。讓春天降臨把！
S：親愛(ài)的孩子們，我不該訓斥你們。請你們到我的園子里來(lái)吧，讓我的花園洋溢著(zhù)你們的笑容。
T：多大方的巨人。
S：親愛(ài)的孩子們，你們讓我的花園洋溢著(zhù)快樂(lè )。我不該訓斥你們，我非常后悔。是你們讓我的花園增添春意。我請你們來(lái)我的花園。謝謝你們——巨人。
T：多熱情的巨人呀。我想大家此時(shí)有千言萬(wàn)語(yǔ)都想說(shuō)出來(lái)。那就大聲地讀出來(lái)吧。
S：讀自己所寫(xiě)的句子。
T：在巨人的邀請下，孩子們又來(lái)到了巨人的花園，看他們玩得多開(kāi)心。他們根巨人玩什么呢？
S：老鷹捉小雞。
S：把巨人的手臂當滑梯。
T：多有趣呀。此時(shí)此刻，花園變成了——
S：孩子們的樂(lè )園。
T：僅僅是孩子們的樂(lè )園嗎？
S：孩子們和巨人的樂(lè )園
T：板書(shū)“樂(lè )園”
T：就讓我們在歡快的音樂(lè )中，快樂(lè )地讀一讀課文的最后一句話(huà)——
S：從那以后……
T：孩子們是春天。我們四二班的孩子們也是春天。我們祝愿巨人和孩子們天天享受快樂(lè )。下課。
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 2
任務(wù)一：讀讀想想花園的神奇變化
師:我們學(xué)習第二十七課。
生:巨人花園。
師:作者是英國著(zhù)名的作家王爾德。我們這篇課文選取的是巴金翻譯的版本，巨人的花園，想象一下巨人有多大。
生:有可能比這個(gè)樓還高。
師:比樓還高。
生:我覺(jué)得有可能一個(gè)巨人就可以單手就能把100個(gè)人托起來(lái)。
師:太厲害了，很強大。
生:我覺(jué)得巨人可能跟摩天大樓一樣高。
師:在巨人的眼里，我們一個(gè)人就像螞蟻一樣，像螞蟻或者就像我們的一根手指頭那么大，是不是？巨人很大，巨人很強大，由此可以想象它的花園也是很大很大，很奇特，是不是？但是巨人的花園，不像別的花園，一年有四季，這個(gè)花園啊一年只有兩個(gè)季節，一個(gè)是春季，一個(gè)是冬季，師:這就是奇特的地方了。那我們來(lái)自己默讀課文，一邊讀一邊想春天的景象在文中出現了幾次，可以做一個(gè)記號。冬天的景象在文中又出現了幾次，再做一個(gè)記號，開(kāi)始。
要注意文中有一些詞和句暗示，這就是春天的景象。比如它出現春天兩個(gè)字，有的也暗示著(zhù)這就是冬天的景象，比如它會(huì )出現冬天這兩個(gè)字，還有的地方他會(huì )寫(xiě)到冬天的事物，這就是冬天的景象。有的地方他寫(xiě)出的是春天的事物，這就是春天的景象。
找到的舉手，不著(zhù)急，慢慢讀，好的舉手我看一下。好的，找到了的請舉手。好，來(lái)，請你來(lái)交流一下。其他同學(xué)認真聽(tīng)，先寫(xiě)春天的景象出現在哪里。
生:請大家目光轉移到第二自然段，第二自然段寫(xiě)的是春天。
師:找到的舉手。是的。我們來(lái)看，這一次找到了吧？春天的景象。
生:還有127頁(yè)的第十一自然段，上半部分寫(xiě)的也是穿天。
師:前半部分，看到了嗎？找到的舉手。真好。第二次。
生:還有十三自然段的下半部分也是寫(xiě)的是春天。
師:這一部分有一個(gè)句子告訴我們是春天讀一下。
生:春天也跟著(zhù)一起回來(lái)了。
師:找到了吧？在這里找到的舉手。真不容易。寫(xiě)了幾次。（3次）好的，非常好，請你繼續說(shuō)冬天的景象。
生:冬天的景象是第七自然段的。第七自然段寫(xiě)的是冬天。
師:因為里面出現了一個(gè)冬天的景象，嗯，好的。
生:還有十一自然段的下半部分寫(xiě)的是冬天。
師:嗯是吧？這里有沒(méi)有冬天這個(gè)詞？
生:有，讀給我聽(tīng)。只有一個(gè)角落還是冬天。
師:是不是？對了，找到這個(gè)詞就是冬天，好，兩處了。還有沒(méi)有？
生:十三自然段的上半部分寫(xiě)的是冬天。
師:你把這一段讀一讀看。
生:他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里，孩子們看見(jiàn)他非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現了冬天的景象。
師:又出現了一個(gè)冬天的景象，幾次。真好。（3次）你讀書(shū)非常細致，非常用心，真好，請坐。好了，三次出現春天的景象，三次出現冬天的景象。那老師就要問(wèn)大家，這個(gè)巨人的花園一會(huì )兒是春天，一會(huì )兒是冬天，什么時(shí)候變成春天的？什么時(shí)候又變成冬天的？來(lái)請你一邊讀一邊填寫(xiě)這一張思維圖。春天出現什么時(shí)候？冬天出電又是什么時(shí)候？用一個(gè)短語(yǔ)概括一下，好不好？什么時(shí)候變成春天，什么時(shí)候變成冬天？?jì)蓚�(gè)同桌合作，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)春天的原因，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)冬天的原因，寫(xiě)在學(xué)習單上，好嗎？好，開(kāi)始。什么時(shí)候就變成春天了？什么時(shí)候它又變成冬天了。
師:同桌分工一下，一個(gè)人專(zhuān)門(mén)寫(xiě)春天變化的原因，一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)冬天變化的原因。
師:好的，哪一組愿意來(lái)交流一下？同桌合作的，好的，請這兩位同學(xué)好嗎？注意啊先講春天，然后講冬天。
師:要這樣講什么的什么什么的時(shí)候，花園變成了春天。好吧？
生:第一次是巨人不在的時(shí)候，孩子們來(lái)玩，然后花園是春天，第二次巨人在了，孩子們偷偷從墻上爬進(jìn)花園時(shí)也是春天。
師:從什么地方爬進(jìn)來(lái)？
生:從墻上的小洞里。
師:那叫墻洞來(lái)重新再說(shuō)一遍。
生:從墻洞里偷偷爬上來(lái)。
生:然后最后一次是巨人發(fā)現自己比較自私，幫助了那個(gè)正在哭的小男孩，然后生下孩子就不怕他了，于是花園重新變回了春天。
師:最后一個(gè)你詞語(yǔ)太長(cháng)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是巨人做了一件什么事？花園又變成了春天。
生:幫助了孩子們。
師:幫助這個(gè)詞很抽象，要講具體的事件，生:我的想法是巨人接納了小孩子，然后讓他們在花園里玩。
師:接納又是很抽象，我要具體的一個(gè)動(dòng)作，注意噢具體的一個(gè)動(dòng)作，哪個(gè)小朋友知道花園馬上變成春天。
生:我的想法是巨人把孩子放到樹(shù)枝上時(shí)。
師:是不是？來(lái)掌聲表?yè)P他一下。讀書(shū)真細致。好，你來(lái)重說(shuō)一下，第三次是。
生:第三次是巨人把小男孩放到樹(shù)枝上時(shí)，花園就變成了春天。
師:真好非常好。
生:冬天出現的第一次是因為巨人發(fā)現孩子在他的花園里玩很生氣，趕走了孩子，還在外圍砌了一堵高墻，不讓孩子進(jìn)去，這時(shí)就變成了冬天。第二次冬天是孩子們害怕巨人，巨人從屋里出來(lái)時(shí)嚇走了孩子們。
生:第三次是他們其中的一個(gè)小男孩到不了那棵櫻花樹(shù)上的時(shí)候，那棵櫻花樹(shù)旁邊是冬天。
師:是櫻花樹(shù)嗎？老桃樹(shù)，對，重新再說(shuō)一遍。
生:第三次冬天是因為小男孩到不了那棵桃樹(shù)上，那棵桃樹(shù)周?chē)际嵌旌玫�，�?是不是��？這個(gè)角落就是冬天，同意的舉手跟他們一樣的�，F在我請你們兩個(gè)小朋友用上當什么什么的時(shí)候，花園變成了什么？連起來(lái)。概述一下這個(gè)故事�？梢园�？用上你們學(xué)習單上的關(guān)鍵詞。好，開(kāi)始。
生:當巨人不在的時(shí)候，孩子們來(lái)到花園里玩，花園這個(gè)時(shí)候是春天。當巨人趕走了孩子們，并在周?chē)隽艘欢赂邏r(shí)，花園里是冬天。當孩子們被趕走后，他們從墻洞里偷偷爬進(jìn)花園時(shí)，花園又是春天。當孩子玩耍時(shí)害怕巨人，巨人從房子里出來(lái)時(shí)嚇走了孩子，這時(shí)花園里又是冬天。
師:然后繼續往下說(shuō)。
生:當小男孩到不了樹(shù)上時(shí)，那棵桃樹(shù)周?chē)嵌�。當巨人出�?lái)看見(jiàn)那個(gè)小男孩，把他抱起來(lái)放到樹(shù)上時(shí)，其他孩子也來(lái)了，這個(gè)時(shí)候花園再次變回了春天。
師:最后再加上一句，巨人從此以后。
生:巨人從此以后，陪著(zhù)孩子們在花園里一起玩�；▓@就一直是春天了。
師:掌聲感謝兩位同學(xué)。說(shuō)得真好。
任務(wù)二：讀讀議議巨人的心腸轉變
師：發(fā)現了嗎？發(fā)現了嗎？巨人的花園，一會(huì )兒是春天，一會(huì )兒是冬天，是不是？很奇妙。我們一般的花園都是春夏秋冬，一年四季輪回。這個(gè)巨人的花園是一會(huì )兒春一會(huì )兒冬。下面呢，我們來(lái)讀一讀春和秋的景象。春天的景象一般，比較美，是吧？我們請女同學(xué)專(zhuān)門(mén)來(lái)自己練習讀春天的景象。那冬天的景象一般比較冷，那么就請男同學(xué)來(lái)讀，好不好？好，自己練習讀這三個(gè)部分，能不能把春和秋的景象通過(guò)朗讀表現出來(lái)？開(kāi)始大聲的朗讀，放出聲音來(lái)。
生:
師:好，讀好的請把書(shū)放一下，好。春天和秋天的景象，我們在讀的時(shí)候要呈現畫(huà)面感，對吧？好，我們推薦兩個(gè)同學(xué)，好吧？推薦一個(gè)女同學(xué)讀春天誰(shuí)來(lái)？再推薦一個(gè)男同學(xué)，現在都男同學(xué)舉高一點(diǎn)，好，你來(lái)，好吧？同學(xué)們一起來(lái)欣賞巨人花園的春天和冬天。巨人離家，孩子們到花園去玩，這時(shí)……
生:
師:但是，當巨人回家，趕走孩子，砌了一道高墻。
生:
師:然而……
生:
師:但這時(shí)小男孩爬上樹(shù)枝，于是。
生:
師:那種低沉的聲音讓我們感覺(jué)到了冬季的寒冷。這時(shí)……
生:
師:然而。巨人抱起孩子，拆除圍墻。
生:
師:好，請坐，掌聲感謝兩位同學(xué)。童話(huà)是美的.，所以童話(huà)我們要用美的聲音來(lái)朗讀來(lái)朗誦。好，同學(xué)們，花園一會(huì )兒變春天，一會(huì )兒變冬天。那么請問(wèn)。讀
生:是誰(shuí)改變了花園的季節？
生:是孩子們改變了花園的季節，因為孩子們一來(lái)花園里立馬變成了春天，孩子們被巨人趕走了，花園里出現了冬天。
師:掌聲給他。太好了，說(shuō)對了，還有沒(méi)有不同的？
生:我覺(jué)得除了孩子還有巨人，因為當巨人自私的時(shí)候，花園里就變成了冬天。當巨人發(fā)現自己的錯誤不再自私時(shí)把圍墻開(kāi)了，孩子們重新進(jìn)來(lái)，花園里又變成了春天。
師:掌聲給他。還有不同的。你有想法嗎？你有想法嗎？
生:我覺(jué)得是布告牌改變了花園的季節，因為布告牌一掛上，花園里就沒(méi)有孩子了，所以花園就變成了冬天，布告牌一拿走花園就變成了春天。
師:布告牌是誰(shuí)豎的？巨人，也就是巨人決定了花園到底是春天還是冬天，因為他讓孩子們進(jìn)來(lái)，花園就成了……把孩子們趕走，花園就成了冬天，是不是？是不是？啊是的。我們來(lái)看巨人一開(kāi)始是什么樣的讀？
生:
師:這時(shí)候的巨人是什么樣的？用一個(gè)詞。（板書(shū)：自私）巨人自私把孩子趕走，砌起高墻，花園就成了冬天。再來(lái)看后面讀。
生:
師:這時(shí)候的巨人是什么樣的巨人？
生:我的想法是這時(shí)候的巨人是寬容無(wú)私的。
師:是不是？是的。這時(shí)候他是寬容的，是無(wú)私的，（板書(shū)：無(wú)私）因為他把自己的花園變成孩子們的花園。所以這個(gè)花園就成了春天。讀到這里就知道了花園為什么一會(huì )變春天，一會(huì )兒變冬天，原來(lái)是巨人，師:那么接下來(lái)我們就要問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題了，讀。
生:
師:我們就知道巨人很強大，是不是？我們的人就像螞蟻，就像一個(gè)小指頭，是不是？那么到底是誰(shuí)改變了巨人？請同學(xué)們默讀課文，同桌2個(gè)人也可以4個(gè)人可以討論，兩分鐘開(kāi)始，對不對？
師:要從課文當中找到依據。
生:
師:好，你們發(fā)現了嗎？有自己的答案了沒(méi)有？我們就討探討啊，他原來(lái)很自私對不對？后來(lái)變成什么？很寬容，很無(wú)私，誰(shuí)改變這個(gè)巨人？發(fā)表一下看法。
生:我覺(jué)得改變改變巨人的是孩子們，因為孩子們他們剛開(kāi)始去巨人的花園里玩的時(shí)候，被巨人趕出去了，后來(lái)他們從墻洞里鉆回來(lái)的時(shí)候，剩下一些孩子都爬到了桃樹(shù)上面，桃樹(shù)都變成了春天的景色，但是有一個(gè)小男孩他太矮了，爬不到桃樹(shù)上去，那那一個(gè)角落就變就還是冬天的景象，這就讓巨人知道了，需要孩子們才能讓這個(gè)花園重新變回春天
師:是不是？是，掌聲給他好。說(shuō)得真好很透徹，孩子們。
生:我覺(jué)得也是孩子們，巨人改變的地方是第十二段，巨人看見(jiàn)這個(gè)情景心也軟了，他對自己說(shuō)我多么自私�，F在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了，他十分后悔先前的舉動(dòng)，他是他是因為孩孩子們進(jìn)到了他的花園里，花園里重新變回了春天，才這么說(shuō)的。所以我覺(jué)得也也是孩子們。
師:嗯好的，你對剛才這位同學(xué)補充了一下，是不是��？是孩子們還有不同的答案嗎？
生:我覺(jué)得是冬天，也就是說(shuō)北風(fēng)霜跟薄跟雪，就是他們懲罰了巨人，就是讓巨人的花園一年四季都是冬天，之后孩子們到這到就是從墻洞里面鉆進(jìn)來(lái)了，然后花園變成春天了，巨人知道不能那么自私，所以才改變了。
師:你們聽(tīng)到了沒(méi)有？是誰(shuí)改變他的？是那個(gè)霜是那個(gè)雪，是那個(gè)北風(fēng)是那個(gè)冰雹，這4個(gè)家伙是不是？懲罰了誰(shuí)？你自私我就要怎么樣？懲罰你，一懲罰，噢他明白了。是不是？掌聲鼓勵他？這小朋友有新的發(fā)現，太了不起了，還有。
生:我也覺(jué)得是孩子們，但是我覺(jué)得是那個(gè)最小的小男孩。
師:最小的叫小男孩，我我現在問(wèn)你這個(gè)小男孩小到什么程度？
生:就是連那棵桃樹(shù)都爬不上，所以它很小，它是最小的那個(gè)。他在他在沒(méi)有爬上桃樹(shù)的時(shí)候他在那里哭，然后然后他的那棵桃樹(shù)那個(gè)小角落全都是全都是冬天，然后后來(lái)巨人他看見(jiàn)了這個(gè)小男孩才心軟，然后就把那個(gè)小男孩拖到了桃樹(shù)上，然后這個(gè)時(shí)候嗯花園里就是春天的了。
師:掌聲掌聲太好了。這里我可以再問(wèn)你一下，噢他是真好，是那個(gè)小小小小的男孩改變了巨人。問(wèn)題就在于這個(gè)小男孩小的太小了，怎么會(huì )改變那個(gè)如此大的巨人呢？有沒(méi)有同學(xué)再思考一下是什么改變了巨人？
生:因為這個(gè)小男孩讓巨人心軟了，小男孩哭得非常傷心。
師:誰(shuí)能說(shuō)得更透徹一點(diǎn)？說(shuō)的對的，讓他的心軟了。
生:我覺(jué)得是這樣的。巨人想要到春天來(lái)到他自己的花園，小男孩讓他知道了是要讓就是讓孩子進(jìn)來(lái)才能把花園變成春天，所以是小男孩改變了巨人。
師:小男孩讓巨人心軟了，是不是？好的，讓巨人心軟了。巨人的心原來(lái)是很硬的對吧？現在變軟了，你們心什么時(shí)候會(huì )變得很軟很軟？誰(shuí)來(lái)告訴我你什么時(shí)候你們的心會(huì )突然之間很軟？
生:我在碰我在看到有些人很弱小的時(shí)候，我就會(huì )心軟，然后去幫助他。
師:因為你這時(shí)候有一顆什么樣的心你就軟了。
生:善良。
師:再說(shuō)一遍。
生:善良的。
師:看到那些弱小的，你會(huì )心里產(chǎn)生一種什么感情？
生:就善良的感情
師:善良的心，什么樣的感情誰(shuí)能說(shuō)清楚？
生:是一種憐憫。
師:再說(shuō)一遍，是一種憐憫，一起說(shuō)一遍。
生:憐憫
師:是一種同情，是一種憐憫，讓我們那顆原來(lái)硬的心變得柔軟了。對呀，所以他看到那個(gè)很小很小的小男孩的時(shí)候，巨人的心產(chǎn)生了憐憫，產(chǎn)生了同情，他的心就變軟了。好的，還有沒(méi)有不同的答案？
生:就是我還是想著(zhù)就是說(shuō)這個(gè)小男孩，不過(guò)我想要補充一下第十一自然段的最后，他說(shuō)小男孩沒(méi)有爬上樹(shù)枝，在這個(gè)在花園的這個(gè)角落還是冬天的景象，然后巨人不僅看到了小男孩，還看到了只有這個(gè)角落是冬天，他才知道了就是之前因為他把小男孩和別的孩子都趕走了，然后就是春天就不肯來(lái)到他的花園了。
師:是小男孩，你不錯的，真好，來(lái)，還有呢？
生:我覺(jué)得是巨人和孩子們一起改變了巨人。因為一開(kāi)始巨人狠心趕走了孩子們，然后花園里就出現了冬天的景象，但是孩子們偷偷溜進(jìn)來(lái)又開(kāi)始玩耍，花園里就出現了春天，但是一個(gè)小男孩上不去桃樹(shù)，巨人巨人心軟了，幫助了小男孩，才使得孩子們不再害怕，他愿意到他的花園里玩，我覺(jué)得如果巨人自己不發(fā)現自己的錯誤，也是沒(méi)有辦法改變這個(gè)問(wèn)題。
師:最后一句再說(shuō)一遍。
師:那句話(huà)你漏掉，沒(méi)有發(fā)現自己的自私錯誤的時(shí)候，他會(huì )不會(huì )改變自己？人什么時(shí)候改變自己？對了，發(fā)現自己的錯誤，發(fā)現自己的自私，他才會(huì )改變自己，噢你還有話(huà)講。
生:我也不知道怎么表達，我反我就覺(jué)得是這個(gè)真實(shí)情況，這個(gè)過(guò)程就是一開(kāi)始巨人趕走了孩子們，變成了冬天。然后之后后面又說(shuō)了巨人發(fā)現了一個(gè)驚奇的情況，就是孩子們從墻洞里面鉆進(jìn)來(lái)了，然后變成春天了。我覺(jué)得是這個(gè)過(guò)程讓巨人知道，只有孩子們能改變春天。
師:好的，所以巨人的改變它不是一下子是有一個(gè)過(guò)程的。同學(xué)們讀一讀這一段話(huà)太重要了。讀。
生:
師:這里有兩個(gè)非常關(guān)鍵的詞，一個(gè)是明白。第二個(gè)詞是后悔，再讀。
師:明白了嗎？后悔了嗎？好，最后他的心變軟了，所以最終是誰(shuí)改變了巨人？是巨人他自己改變，孩子們讓他認識到了自己的自私，小男孩喚醒了他內心的那種什么心？善良那種憐憫之心，對吧？同學(xué)們無(wú)私實(shí)際上就是人內心的是什么？（板書(shū)：善良。）每個(gè)人內心深處都有一顆小小的善良的心，明白了嗎？它就像住在我們心靈深處的一個(gè)天使，而這種自私這種貪婪，這種無(wú)情就像人表現出來(lái)的那種魔鬼，明白了。所以每個(gè)人的內心記住都有一個(gè)天使，他叫善良。善良才能夠趕走內心的自私。對了。好的�，F在知道了是巨人改變了自己，明白了，好，所以每個(gè)人內心要有一顆善良的心。
任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)在童話(huà)你最想成為誰(shuí)
師：接下來(lái)在這個(gè)童話(huà)里有很多人對吧？比如有巨人有孩子們還有那個(gè)小小的男孩，還有小鳥(niǎo)，還有花還有桃樹(shù)，還有草，還有北風(fēng)，還有冰雹，還有雪，還有霜，是不是？好，如果在這個(gè)童話(huà)里面，你最想成為誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由，你最想成為誰(shuí)？
生:我覺(jué)我覺(jué)得我自己最想成為巨人，因為我也想要意識到自己的錯誤后能立馬改正，這樣的話(huà)就可以做到一做到一個(gè)好巨人。
師:好的，掌聲給他。人只要改變自己就能越來(lái)越美好，相信你一定能成為一個(gè)善良的巨人。
生:我想變成故事當中那個(gè)小小的男孩，因為這樣的話(huà)就可以幫助巨人，就是幫助別人，讓別人嗯喚醒別人的善良。
師:再說(shuō)一遍。
生:我可以我可我可以這樣就可以喚醒別人的善良。
師:對，呀因為社會(huì )上那些不善良的人，我可以喚醒他們。來(lái)掌聲。你有一顆善良的心，你有一顆天使般的心。
生:我最想成為這個(gè)童話(huà)里的孩子們。因為是孩子們讓巨人意識到了自己的錯誤，所以說(shuō)巨人才會(huì )去改變自己。所以說(shuō)我想成為孩子們就是想去讓別人發(fā)現自己的錯誤，去改變自己，做一個(gè)做一個(gè)更好的自己。
師:記住孩子們就是這個(gè)花園最美的那一朵花。
生:我也想成為這個(gè)故事里的孩子們，因為是孩子們讓巨人明白了這個(gè)道理，不能自私。
師:好，謝謝。啊還還有沒(méi)有其他同學(xué)跟他們不一樣的一樣的？不說(shuō)，你你你還想成為這個(gè)童話(huà)里的。
生:我想成為這個(gè)童話(huà)里的春天，因為是春天帶給了花園美好和諧友善的景象。
師:你想成為一個(gè)春天的花園是不是？花園的春天。好的啊說(shuō)話(huà)都不說(shuō)，你想成為。
生:我也想成為春天，就是春就是我成為春天能給別人帶來(lái)快樂(lè )。
我還有一個(gè)想法就是想成為冬天我就看就是有一個(gè)人自私，我就想要用一種側面的一種懲罰來(lái)把它改變一下。
師:掌聲給他。你們要勇敢的說(shuō)出，你想成為冬天，你想成為霜成為雪對吧？但是你不是要害別人，而是要改變別人。對的。這個(gè)世界上除了愛(ài)，除了善良，也應該有對別人那種小小的善意的懲罰。是不是？好的，同學(xué)們，今天我們學(xué)了這個(gè)童話(huà)，你最想成為的那個(gè)人，他一定是善良的，一定是心中是有愛(ài)的，那個(gè)人童話(huà)就是讓人有愛(ài)，讓人變得更加善良。好的，最后還有一個(gè)問(wèn)題，課后，讀。
生:在童話(huà)原文里，小男孩究竟是誰(shuí)？
師:回去看一看原文好嗎？小男孩到底是誰(shuí)相信同學(xué)們對這個(gè)童話(huà)會(huì )有更深刻的理解。下課。
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 3
【總體設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：要“拓展語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力”。這就要求教師在用好教科書(shū)的基礎上，適當開(kāi)發(fā)文本資源，使語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，讓以探究未知的心態(tài)對待每一節課。本課教學(xué)設計是三人連上完整課，這是一種嶄新的嘗試，意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)讀童話(huà)──說(shuō)童話(huà)──寫(xiě)童話(huà)，在興趣盎然中超越封閉的語(yǔ)文課堂。
【課設計理念】
把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設計通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養，享受學(xué)習語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
【學(xué)習目標】
�。�、緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn)，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過(guò)朗讀感悟童話(huà)表達上的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
�。�、將學(xué)文與學(xué)詞結合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。
【課前游戲】
師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？那咱們來(lái)玩個(gè)跟童話(huà)有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？
�。ǎ�、白雪公主；２、海的女兒；３、咕咚來(lái)了；４、阿笨貓；５、舒克和貝塔）
師：看來(lái)，大家是多么喜歡、了解童話(huà)��！童話(huà)，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。童話(huà)、孩子，孩子、童話(huà)，是那么緊緊地聯(lián)結在一起，一句話(huà)，這個(gè)世界是因為有了孩子才有了童話(huà)，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。
出示：
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)
生讀。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、揭示課題
今天，讓我們一起走進(jìn)英國著(zhù)名作家王爾德的《巨人的花園》。
�。ò鍟�(shū)，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀感知
師：這是王爾德童話(huà)中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的`一篇。據說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，讀完后找一找，課文中哪句話(huà)使你感受最深，用筆劃出來(lái)。
�。ń處熝不貦z查學(xué)生朗讀情況）
師：看來(lái)這篇童話(huà)把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認真！你愿意把你的發(fā)現與大家分享嗎？
生１：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
生３、他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生５：不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。
師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
�。c(diǎn)擊出現）
巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著(zhù)一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著(zhù)幾個(gè)多次出現的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？
生１：孩子。
生２：春天。
�。S機詞語(yǔ)在句子中變色）
師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：（板書(shū)）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方──
生齊接說(shuō)：就有春天。
三、品讀感悟
師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結在一起。接下來(lái)，請一、二大組同學(xué)到文中去找當花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子──
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──
�。ㄉ诱f(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)？
生：狂風(fēng)大作。
生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)）
師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷��！你來(lái)讀一讀。
生：（深情并茂地讀）──
師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰(shuí)上來(lái)比劃比劃？
師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？
生：也在顫抖。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)？
生１：──
生２：（加上動(dòng)作讀）──
師：請女生齊讀，可以加上動(dòng)作。
師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？
生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天？
生１：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落。
師：你真善于發(fā)現！請你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認真地寫(xiě)在黑板上！
生２：冰雪覆蓋。
師：對！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫(huà)比較多，請大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
師：（教師巡回指導）你的“覆”寫(xiě)得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫(xiě)上去。
師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話(huà)。
師：還有別的發(fā)現嗎？
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請大家自由讀讀這一段話(huà)。
師：（采訪(fǎng)）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？
生１：春天在孩子們的歡笑里。
生２：春天在一縷陽(yáng)光里。
師：只有一縷陽(yáng)光嗎？
生２：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里！
師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎？
生２：是陽(yáng)光明媚。
師：很好，請你把“陽(yáng)光明媚”寫(xiě)在黑板上。
生３：春天在草翠花開(kāi)里。
師：請你把“草翠花開(kāi)”寫(xiě)在黑板上。
師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了？
生：好幾個(gè)月。
師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？
生１：激動(dòng)。
生２：興奮。
生３：充滿(mǎn)驚喜。
生４：開(kāi)心。
生５：高興。
生：──
師：請你帶著(zhù)這些感情來(lái)讀一讀這段話(huà)。
師：讀得多好��！老師也聽(tīng)出來(lái)了，當人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。
生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？
生：綻出綠芽。
生：開(kāi)出美麗的花朵。
師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？
生：──
師：孩子，具有多么神奇的力量��！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
生：齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)。
師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？
生１：巨人不準孩子們進(jìn)入花園。
生２：巨人豎了“禁止入內”的牌子。
生３：巨人一次次地斥責孩子們。
師：巨人是怎么斥責孩子的？
生１：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
生２：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
生３：“喂！你趕快滾出去！”
師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？
生１：這是一個(gè)非常自私的巨人。
生２：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。
生３：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。
生４：這是一個(gè)很任性的巨人。
生５：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。
生：──
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。
�。◣熒献髯x）
師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來(lái)，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續快樂(lè )的巨人的花園之行。
【板書(shū)設計】
巨人的花園
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi) 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖
開(kāi)出花朵 鮮花凋謝
樹(shù)葉飄落
冰雪覆蓋
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 4
師：這個(gè)巨人的脾氣不大�？赡茉缟蠜](méi)吃飯，他發(fā)不出脾氣。要不然怎么聲音軟軟的像面條似的。（師以軟綿綿的口氣模仿學(xué)生讀）“滾出去”，這樣行不行？
生：（大笑）不──行！
師：這次讓我們集體來(lái)當一回巨人！
生：（聲音洪亮）“……滾出去！”“孩子們聽(tīng)到可怕的訓斥，紛紛逃竄�！�
師：看黑板，跟我把“逃竄”寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（書(shū)空──“逃竄”）
師：“逃竄”是什么意思？愿意表演這個(gè)詞的到臺上來(lái)。
生：（“５──４──３──２──１”，倒計時(shí)中，學(xué)生蜂擁跑上講臺。）
師：我們表演“逃”沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵是演好“竄”！“竄”時(shí)的樣子，“竄”到哪里去？這一點(diǎn)很重要。為了表演一遍成功，我們再讀一讀課文，靜靜地看一看，認真地想一想，爭取一次表演成功！
生：（學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考）
師：（坐在學(xué)生中間）孫導演開(kāi)始說(shuō)戲了：“我和在座的同學(xué)一起讀巨人發(fā)脾氣的話(huà)，臺上的小演員們表演‘逃竄’。攝影師準備。倒計時(shí)‘３──２──１’�！�
生：（喊到“一”的.時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有任何反應）
師：（隨機說(shuō)道）咦？怎么“停電了”？我說(shuō)“３──２──１”就是開(kāi)始了。如果是運載火箭，倒計時(shí)“1”還不開(kāi)始，那就麻煩了。
生：（大笑）
師：重新開(kāi)始，看看你們反應的靈敏度�！埃畅ぉぃ博ぉぃ薄�，（臺下師生齊讀巨人的話(huà)）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
生：（隨著(zhù)“滾出去！”的話(huà)音落地，臺上參加表演的學(xué)生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑“有的抱著(zhù)頭跑，有的貓著(zhù)腰跑；有的迅速逃到幕后，有的索性鉆到桌子底下……舞臺上的同學(xué)真的是在“逃竄”，臺下，聽(tīng)課的老師笑聲朗朗，掌聲一片）
師：（迅速地走到講臺前，從講臺下、桌子下，把學(xué)生扶起來(lái)，此時(shí)，學(xué)生情緒激昂，笑聲不斷，場(chǎng)面熱鬧非凡）
師：這個(gè)學(xué)生至今還不敢出來(lái)，簡(jiǎn)直是嚇破了膽。（說(shuō)著(zhù)，老師彎下腰把一個(gè)小男孩從課桌下面扶起來(lái)）
�。ㄅ_下又是一陣熱烈的掌聲）
師：（老師把右手食指放在唇前，長(cháng)長(cháng)地“噓”了一聲，同學(xué)們迅速安靜下來(lái)）現在，我們來(lái)總結一下“逃竄”大概含有哪些意思。
生：“逃竄”，像箭一樣逃跑。
師：強調速度快。
生：逃散。
師：怎樣“逃散”？你們表演了，有體會(huì )的呀。
生：“逃竄”，抱著(zhù)頭逃，向不同的方向逃跑。
師：結果呢？
生：把自己隱藏起來(lái)。
師：我們錦田小學(xué)的孩子愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)表現，愛(ài)總結。與老師一起合作，理解了“逃竄”。
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 5
師：好，上課，
(老師好，同學(xué)們好。)
師：同學(xué)們，在很久很久以前的英國有一座巨人的花園，同學(xué)們想去看一看嗎?
生：想。
師：好，閉上眼睛，閉上眼睛，跟著(zhù)老師一起穿越時(shí)空的隧道。(播放音樂(lè ))到了，快睜開(kāi)眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么?
生：我看到了小朋友還有樹(shù)上的小鳥(niǎo)。
師：看到那么多。
生：我看到巨人還有小朋友一起在玩。
生：我看到巨人、小朋友還有大樹(shù)。
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，現在讓我們一起坐下來(lái)，讓我們欣賞王爾德給我們帶來(lái)的這篇優(yōu)美的童話(huà)——巨人的花園，舉起手，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題。
師：“巨”的最后一筆是——
生：豎折。
師：很好。齊讀課題。
生：9，巨人的花園。
師：現在啊，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫(xiě)滿(mǎn)了詞語(yǔ)，只有把他們都讀會(huì )了，才能打開(kāi)這個(gè)故事的大門(mén)。你來(lái)——
生：(讀詞語(yǔ))洋溢、叱責、允許、拆除、
師：一個(gè)都沒(méi)有錯，看，允字的最上面加上點(diǎn)橫讀什么?允字加點(diǎn)橫在最上面讀什么?再想想。
生：充。
師：很好，充。拆，把那一點(diǎn)給拆掉了讀——
生：折。
師：哎呀，同學(xué)們認識的字可真多，接下來(lái)的幾個(gè)詞可有難度了。
生：(讀詞語(yǔ))禁止入內、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。
師：哎呀，最后一個(gè)詞讀輕聲——火辣辣(輕聲)。齊讀。
生：(齊讀)火辣辣。
師：哎，恭喜你拿到了這把鑰匙。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：(讀詞語(yǔ))禁止入內、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。
師：你也拿到了這把鑰匙。同學(xué)們，我們把這些詞語(yǔ)，連著(zhù)一起讀兩遍。
生：(齊讀)洋溢、叱責、允許、拆除、禁止入內、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。
師：太好了，我們每一位同學(xué)都拿到了這把鑰匙�，F在啊，我們可以把課文翻到41頁(yè)了。自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園?開(kāi)始吧。
生：自由讀課文。
師：好，課文讀完了，我們來(lái)交流交流。
生：這篇故事講的是?
師：你覺(jué)得這是一座什么樣的'花園呢?
生：是春天百花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。
師：噢，這樣的花園。一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
生：自由讀。
師：你讀出了什么?這樣的一句話(huà)。
生：讀出了這個(gè)花園很美麗。
師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎?
師：我們看，春天是什么樣的?一起說(shuō)——
生：鮮花盛開(kāi)。
師：夏天——
生：綠樹(shù)成陰
師：秋天——
生：鮮果飄香。
師：冬天——
生：白雪一片。
師：這樣的一個(gè)花園，簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè )園。(播放視頻。)
師：課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了孩子們的快樂(lè )，來(lái)，——
生：村里的孩子都喜歡到那里玩。
生：花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
師：一起讀讀這句話(huà)。
生：齊讀。
師：誰(shuí)能讀得更歡樂(lè )一點(diǎn)?
生讀。
師：咦，看到下雪了。還有誰(shuí)想讀?
生讀。
師：歡樂(lè )一點(diǎn)點(diǎn)的上升了。
生讀。
師：花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。一起讀。
生齊讀。
師：這么歡樂(lè )的花園，肯定裝滿(mǎn)了故事。巨人回來(lái)后，會(huì )怎樣的對待孩子們呢?同學(xué)們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節，一邊畫(huà)出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的句子。
生默讀。
師：好，有的同學(xué)畫(huà)好了，我請他們說(shuō)一說(shuō)。
生：趕走孩子們以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。
師：嗯，很好，你找到了巨人的行為。
生：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們在花園里玩，很生氣。
師：玩耍。
生：玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”師：哎，找到了一句話(huà)。生：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”生：巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
師：巨人的——話(huà)，還差一句。誰(shuí)找到了，好，你來(lái)。
生：“喂!你趕快滾出去!”
師：是的�，F在，同學(xué)們都找到了，我們來(lái)觀(guān)察觀(guān)察。這三句話(huà)，應該怎么來(lái)讀呢?
生：他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
師：噢，你的意思是要讀得很——
生：很生氣。
師：是啊，有體會(huì )。同學(xué)們再來(lái)看看，這三句話(huà)，生氣的程度都是一樣的嗎?仔細看看，程度都一樣嗎?
生：我覺(jué)得應該是一樣的。
師：有同學(xué)不同意了。
生：我覺(jué)得不是一樣的，應該是一次比一次更生氣。
師：從哪兒看出來(lái)的?
生：第一次他看到孩子們在花園里玩耍很生氣。第二次是巨人又發(fā)脾氣了。第三次是巨人大聲斥責。
師：是啊，根據提示語(yǔ)，來(lái)讀人物的語(yǔ)言，這可是一個(gè)好方法。同意嗎?
生：同意。
師：對，一次比一次生氣。還有誰(shuí)想讀?
生：最后，就覺(jué)得巨人特別特別地生氣。因為，很長(cháng)時(shí)間都是冬天，突然來(lái)了陽(yáng)光，可是這些孩子們又到這里來(lái)胡鬧，所以巨人非常的生氣，用特別兇狠的聲音說(shuō)：“喂，滾出去!”
師：噢，這就叫什么?
生：斥責。
師：真好，能聯(lián)系上下文，理解了斥責的意思。
生：斥責的意思就是，孩子們去到巨人的花園里玩，巨人非常生氣，罵他們，說(shuō)讓他們滾出去，非常生氣的意思。
師：非常生氣地讓他們出去。同學(xué)們，剛才我們說(shuō)根據提示語(yǔ)來(lái)讀人物的語(yǔ)言是一個(gè)好方法。同學(xué)們，我們再想想，巨人他這樣的高大，他的嗓門(mén)兒——
生：也很大。
師：除了大還有——。
生：也很兇。
師：兇。還有——
生：也很愛(ài)發(fā)脾氣。
師：還很——
生：粗。
師：對，你補充說(shuō)得很好，對，我們加入了想象，樣子讀起來(lái)就會(huì )更生動(dòng)、更形象了。趕快，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。就讀這三句話(huà)。
生自由練讀。
師：好，第一句，第一句——
生：他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
師：聽(tīng)聽(tīng)，能強調出一個(gè)很字嗎?很生氣。
生：我們兩個(gè)一起合作讀。
師：可以啊。
生：(合作讀)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
師：是啊，難怪孩子們四處逃散了。第二句。
生：可是孩子們。
師：直接讀他的話(huà)。
生：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
師：哎呀，這真是個(gè)巨人，喊給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：再讀。
師：是啊，孩子們嚇得紛紛逃竄，第三句話(huà)。小朋友你說(shuō)。
生：喂，你趕快滾出去。
師：注意提示語(yǔ)是
生：巨人大聲斥責。
師：你能大聲說(shuō)這句話(huà)嗎?
生：巨人大聲斥責。
師：語(yǔ)言。
生：喂，你趕快滾出去。
師：一起說(shuō)——
生：喂，你趕快滾出去。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看看，一句鄭重的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢?孩子們在花園里多快樂(lè )啊!
生：因為巨人他覺(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。
師：嗯，他不愿意。
生：巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭，要把他們趕走。
生：巨人覺(jué)得這個(gè)花園就是他的花園，誰(shuí)也不讓進(jìn)來(lái)。
生：他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。
生：他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不讓別人分享，自己才能到這個(gè)花園里去。
師：是啊，同學(xué)們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來(lái)快樂(lè )呢?可是孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢?
(播放視頻)
生：孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：真好，你很愛(ài)讀書(shū)，用上了課文中的句子。
生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
生：就趕走孩子們的時(shí)候，花園里就變成冬天的景色了。
生：趕走孩子們以后，巨人的花園又變成冬天了。
師：是啊，孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。
師：巨人的心里，一定不好受吧。來(lái)拿起筆。我們把有關(guān)巨人的句子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：荒涼的花園沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常悲傷。
師：哎呀，你真是懂得巨/人的內心世界，不用寫(xiě)，直/接/就/說(shuō)
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 6
一、揭示課題
今天，讓我們一起走進(jìn)英國著(zhù)名作家王爾德的《巨人的花園》。
(板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀感知
情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，讀完后找一找，課文中哪句話(huà)使你感受最深，用筆劃出來(lái)。
(教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)
師：看來(lái)這篇童話(huà)把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認真!你愿意把你的發(fā)現與大家分享嗎?
生1：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
生4：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生5：不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。
師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
(點(diǎn)擊出現)
巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?從你們找出的句子中，躲藏著(zhù)一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中，藏著(zhù)幾個(gè)多次出現的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞?
生1：孩子。
生2：春天。
(隨機詞語(yǔ)在句子中變色)
師：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：(板書(shū))反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方──
生齊接說(shuō)：就有春天。
三、品讀感悟
師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結在一起。接下來(lái)，請一、二大組同學(xué)到文中去找當花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子──
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──(生接說(shuō)：冬天)你從哪里看出來(lái)?
生：狂風(fēng)大作。
生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。
(師根據學(xué)生回答板書(shū))
師：(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊!你來(lái)讀一讀。
生：(深情并茂地讀)
師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰(shuí)上來(lái)比劃比劃?
師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢?
生：也在顫抖。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)?
生1：(讀)
生2：(加上動(dòng)作讀)
師：請女生齊讀，可以加上動(dòng)作。
師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”?
生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天?
生1：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落。
師：你真善于發(fā)現!請你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認真地寫(xiě)在黑板上!
生2：冰雪覆蓋。
師：對!這兒有個(gè)生字“覆”，比畫(huà)比較多，請大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
師：(教師巡回指導)你的“覆”寫(xiě)得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫(xiě)上去。
師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話(huà)。
師：還有別的發(fā)現嗎?
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話(huà)。
師：(采訪(fǎng))小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?
生1：春天在孩子們的歡笑里。
生2：春天在一縷陽(yáng)光里。
師：只有一縷陽(yáng)光嗎?
生2：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里!
師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎?
生2：是陽(yáng)光明媚。
師：很好，請你把“陽(yáng)光明媚”寫(xiě)在黑板上。
生3：春天在草翠花開(kāi)里。
師：請你把“草翠花開(kāi)”寫(xiě)在黑板上。
師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了?
生：好幾個(gè)月。
師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的`陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣?
生1：激動(dòng)。
生2：興奮。
生3：充滿(mǎn)驚喜。
生4：開(kāi)心。
生5：高興。
生：……
師：請你帶著(zhù)這些感情來(lái)讀一讀這段話(huà)。
師：讀得多好啊!老師也聽(tīng)出來(lái)了，當人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。
生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?
生：綻出綠芽。
生：開(kāi)出美麗的花朵。
師：多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀?
生：……
師：孩子，具有多么神奇的力量啊!沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
生：齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)。
師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?
生1：巨人不準孩子們進(jìn)入花園。
生2：巨人豎了“禁止入內”的牌子。
生3：巨人一次次地斥責孩子們。
師：巨人是怎么斥責孩子的?
生1：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
生2：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
生3：“喂!你趕快滾出去!”
師：聽(tīng)，滾出去!滾出去!你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人?
生1：這是一個(gè)非常自私的巨人。
生2：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。
生3：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。
生4：這是一個(gè)很任性的巨人。
生5：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。
生：……
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。
(師生合作讀)
師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。
【《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄 】相關(guān)文章：
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄03-16
《巨人的花園》課文03-14
巨人的花園課文05-06
巨人的花園作文06-12
巨人的花園課后反思04-13
《巨人的花園》同步練習05-09