一年級數學(xué)下冊第一單元開(kāi)會(huì )啦第2課時(shí)導學(xué)案

　　目標：

　　知識與能力：結合開(kāi)會(huì )情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

　　過(guò)程與方法：理解20以?xún)韧宋粶p法的算法，并能正確計算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)：用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解20以?xún)韧宋粶p法的算法，并能正確計算。

　　教具準備：計數棒，計數器，口算卡片

　　教法運用：實(shí)踐探索和演繹概況

　　學(xué)法指導：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法

　　基本環(huán)節：教師授課過(guò)程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習過(guò)程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖

　　導入新課：(檢查預習) 口算練習(看誰(shuí)算得又對又快)。

　　3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

　　8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

　　學(xué)生自主完成，并分小組進(jìn)行比賽。 復習簡(jiǎn)單的加減法。

　　初學(xué)新課：(初步探究) 鞏固練習

　　1、課本第9頁(yè)第1、2題。

　　(考查孩子發(fā)現信息的能力，先讓孩子們觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。)

　　2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。)

　　3、小活動(dòng)

　　同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以?xún)鹊耐宋粶p法。小組比賽。

　　觀(guān)察圖，理解圖意，學(xué)生完成習題，并與同桌討論方法。 引起興趣從學(xué)生喜歡的分小組入手，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　引導釋疑：(合作學(xué)習) 情境導入，回顧再現。

　　1、看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

　　讓學(xué)生說(shuō)出算式，其他同學(xué)判斷對錯

　　2、數學(xué)游戲：老師：請同桌為一組進(jìn)行游戲。

　　方法是：一名同學(xué)說(shuō)出一道加法算式，由另一名同學(xué)說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式。然后交換角色進(jìn)行。

　　學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡回指導。讓學(xué)生說(shuō)出算式，其他同學(xué)判斷對錯，學(xué)生探索方法，并同桌之間進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡回指導。學(xué)生概括總結，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習效果。教師小結點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結論性東西，不限制學(xué)生的算法。

　　基本環(huán)節：教師授課過(guò)程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習過(guò)程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖

　　拓展學(xué)習：(深入探究) 分層練習，強化提高

　　1、 聽(tīng)算

　　12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7

　　2、找座位

　　(1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。

　　(2)還有沒(méi)有送出去的卡片嗎? 那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))

　　3、找朋友活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對又快。 (集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵)學(xué)生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。并直接得出答案。 讓學(xué)生在玩游戲的輕松氛圍中自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，增強學(xué)好數學(xué)的信心與愿望。

　　當堂檢測：(學(xué)習診斷)自主檢測，評價(jià)完善

　　1、 草地上有13只小兔，跑走了7只，還剩多少只?

　　2、11-6= 14-6= 13-7= 12-9= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 13-9= 17-9= 15-9= 18-9= 14-9= 16-9= 學(xué)生自主完成，分組討論結果。 學(xué)生運用新的方法計算，鞏固新方法。

　　課堂小結：(梳理歸納) 這節課我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎? 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習效果。教師小結點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結論性東西，不限制學(xué)生的算法。

　　作業(yè)布置(檢查反饋) 板書(shū)設計(突出重點(diǎn))課本練一練。

　　課本配套練習：

　　開(kāi)會(huì )啦，有11人開(kāi)會(huì )，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　△ △ △ △ △ △ △

　　11-7=4

　　教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)幾節課的練習，學(xué)生對于退位減法的計算速度有所提高，也慢慢找到適合自己的方法去計算，但對于個(gè)別差生來(lái)說(shuō)，運用更多還是數數法，一個(gè)一個(gè)的數，速度加上正確率不高。

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