給寶寶開(kāi)發(fā)智力的誤區是什么

　　父母有時(shí)候，常常會(huì )走進(jìn)為寶寶開(kāi)發(fā)智力的誤區。其實(shí)，寶寶的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進(jìn)行適時(shí)的訓練，才能取得好的效果。

　　忽視兒童生理成熟度

　　兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進(jìn)行適時(shí)的訓練，才能取得好的效果。過(guò)早和過(guò)晚都會(huì )造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因為錯過(guò)了語(yǔ)言和社會(huì )規范等各種智能開(kāi)發(fā)的時(shí)機，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過(guò)早的開(kāi)發(fā)孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會(huì )造成對孩子的傷害。對此，家長(cháng)朋友應該了解一下孩子敏感期的知識。

　　“學(xué)習”狹隘化

　　談到學(xué)習，許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽(tīng)課，以及那些繁多的定理和常識。這種理解未免過(guò)于狹隘和刻板了。當一個(gè)嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區別的時(shí)候；當一個(gè)男孩子出于對異性的好奇而在書(shū)店里翻《女性心理學(xué)》的時(shí)候；當一個(gè)人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時(shí)候；當一個(gè)女生注意明星們的著(zhù)裝搭配的時(shí)候；當一個(gè)人新買(mǎi)了電器，看說(shuō)明書(shū)的時(shí)候；當一個(gè)司機在陌生的地方打開(kāi)地圖尋找他應該走的路線(xiàn)的時(shí)候……這些都是在學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習。因需而求謂之學(xué)，我們需要的某種知識和技能我們現在還沒(méi)有，我們去追求它，這就是學(xué)習。人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學(xué)到的，比如交往的常識，心理調節能力，如何應變以及各種各樣的社會(huì )經(jīng)驗和潛規則等。課堂上的學(xué)習僅僅是學(xué)習的一種，并且不是最重要的一種，課堂上的學(xué)習可以讓我們得到高分，可以讓我們進(jìn)入名牌大學(xué)，可以讓我們在進(jìn)入人才市場(chǎng)的時(shí)候有一張鍍金的入場(chǎng)券，然而，它僅僅是入場(chǎng)券，究竟如何打開(kāi)局面靠的是我們在課堂之外練就的本領(lǐng)和走出學(xué)校之后學(xué)到的知識。

　　說(shuō)這么多，是想告訴朋友們不要狹隘地理解學(xué)習，以便不狹隘地要求孩子。對于幼兒來(lái)講，他們是通過(guò)游戲和生活學(xué)習的，他們提出的每一個(gè)問(wèn)題都是在學(xué)習，他們參與的每一個(gè)游戲或者活動(dòng)都是學(xué)習；對于幼兒來(lái)講，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈，幼兒借此增長(cháng)他們的知識和能力，廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對于幼兒來(lái)講是無(wú)比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現自己的天賦，后者讓孩子達到內心的和諧和心理的自我建構。

　　重結果輕過(guò)程

　　其一，快樂(lè )比結果更重要。孩子從過(guò)程中獲得的感受以及建立的相應態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體的結果更重要。孩子沒(méi)學(xué)多少東西，但是在學(xué)習的過(guò)程中得到了快樂(lè )，喜歡學(xué)習、喜歡知識，這種態(tài)度比什么都重要。

　　一些功利心很強的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比如背唐詩(shī)、記單詞、學(xué)數學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩(shī)，多識幾個(gè)漢字，這一丁點(diǎn)優(yōu)勢很快就會(huì )消失，長(cháng)遠來(lái)講對孩子并沒(méi)有什么特別的好處，假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學(xué)習產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。

　　其二，孩子從過(guò)程中得到的鍛煉比結果更重要。對于嬰兒來(lái)言，看到比看懂重要，聽(tīng)到比聽(tīng)懂重要，感官知覺(jué)是智力的先導，即便孩子不能理解，或者說(shuō)記住的東西很快忘記了(比如背唐詩(shī))，背過(guò)本身是重要的，這個(gè)過(guò)程已經(jīng)會(huì )對孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

　　總之，我們并不反對智能開(kāi)發(fā)，更不反對孩子博學(xué)多才，但是，我們要以孩子內心的和諧為前提。對于幼兒，我們不應該有特別刻意的學(xué)習目標和計劃，而是要對孩子自然的興趣和自發(fā)的表現給予足夠的支持和關(guān)注。當我們不去刻意追求的時(shí)候，結果往往是意外的收獲。

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