徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿3篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿1
今天我要說(shuō)的是蘇教版國標本第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。（板書(shū)：徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫(xiě)外國學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷的好文章。
基于課程改革和語(yǔ)文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。
知識和技能目標：
學(xué)習本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大后為國爭光。
過(guò)程和方法目標：
引導學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識泰山”的意義，通過(guò)探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
本課我準備安排兩教時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一教時(shí)，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒(méi)有任何地位。接著(zhù)板書(shū)課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵志”的“勵”，板書(shū)時(shí)我故意寫(xiě)成“厲害”的“厲”。接著(zhù)引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò )，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結果。第二教時(shí)，我以學(xué)生圍繞課題提出的三個(gè)問(wèn)題為教學(xué)的突破口，引導學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落，感受徐悲鴻刻苦學(xué)習的精神和為國爭光的高尚品質(zhì)。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二教時(shí)的教學(xué)流程。
1、復習導入，改題設疑。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵志”的意思。根據學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會(huì )誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時(shí)學(xué)生對課文內容還沒(méi)有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉過(guò)彎來(lái)。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》，在熟知課文內容之后再作打算。
2、圍繞問(wèn)題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)的？他努力的結果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)生在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。
3、學(xué)習課文，重點(diǎn)探究
首先我提出問(wèn)題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我準備引導學(xué)生抓住描寫(xiě)外國學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著(zhù)”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì )外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國人爭光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì )”的教學(xué)策略，抓住“每逢節假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著(zhù)徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì )人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。我引導學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jì)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì )徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會(huì )徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國的人的成功，并通過(guò)前后文前后對比閱讀，體會(huì )徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。
4、推敲課題，培養語(yǔ)感
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
5、暢談感受，升華情感
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品�！懊鎸χ�(zhù)取得如此突出成就的畫(huà)家，面對著(zhù)這位為中國人爭光的畫(huà)家，此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢？”在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿(mǎn)、立體的感知。
隨后，我總結全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神�！苯又�(zhù)，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛(ài)國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸
為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過(guò)更多地渠道學(xué)習語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續了解這位繪畫(huà)大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開(kāi)展“名人立志”的故事會(huì )。在活動(dòng)性強的作業(yè)中實(shí)現著(zhù)在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標的理念。
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫(huà)，得到繪畫(huà)大師達仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學(xué)畫(huà)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)結業(yè)考試，油畫(huà)轟動(dòng)整個(gè)畫(huà)界，用事實(shí)證實(shí)了中國人的才能，改變了外國人的無(wú)知和偏見(jiàn)，為祖國爭光。
課文的題目《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》就是的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵志學(xué)畫(huà)”逐層展開(kāi)敘述，敘事清楚，脈絡(luò )分明，重點(diǎn)突出，中心明確。
二、說(shuō)目標
基于課程改革和語(yǔ)文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對我們學(xué)校四年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。
知識和技能目標：
學(xué)習本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的.起因、經(jīng)過(guò)和結果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大后為國爭光。
過(guò)程和方法目標：
引導學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
完成這些教學(xué)目標，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
三、說(shuō)流程
詞語(yǔ)復習，讀題導入
1、我先根據這篇課文字詞教學(xué)目標準備了一些詞語(yǔ)
通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)意思等形式檢查學(xué)生上節課的學(xué)習情況。
2、由課題直奔主題
出示課題，學(xué)生朗讀
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)，這里的“志”是指什么內容呢？
這個(gè)問(wèn)題還是具有挑戰性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習課文的欲望。我認為這是好的開(kāi)始。
圍繞問(wèn)題，自主探究。
學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)生在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問(wèn)題。
共同探究，激發(fā)情懷
故事起因——他為什么勵志學(xué)畫(huà)？
通過(guò)朗讀課文，合作探究，四年級學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人！”這句話(huà)。
我建議學(xué)生以徐悲鴻的語(yǔ)氣朗讀一下這句話(huà)，來(lái)感悟人物的心理活動(dòng)。這句話(huà)表達出來(lái)的是強烈的愛(ài)國情懷，“必須”、“重新認識”和“真正的中國人”這幾個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)感都很強烈，容易把握。讀出感情來(lái)不是難事，但讀懂了卻不容易。
這時(shí)我又拋出問(wèn)題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來(lái)是他“被激怒”了，是一個(gè)外國學(xué)生的一句話(huà)激怒了他。
故事經(jīng)過(guò)——他怎么勵志學(xué)畫(huà)的？
這部分內容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分內容時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì )”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。
首先結合課文插圖指導學(xué)生學(xué)習“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(cháng)畫(huà)馬，從某種意義上說(shuō)馬成了其人格的象征，最能表達他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當時(shí)的徐悲鴻是再恰當不過(guò)。
接著(zhù)我通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著(zhù)徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì )人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫(huà)的前提下，我引導學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實(shí)現某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達成那一心愿，強調的是行動(dòng)的付出。
對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語(yǔ)的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
故事結果——他勵志學(xué)畫(huà)的結果怎樣？
課文的第7自然段從直接說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。而第8自然段間接說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。
學(xué)生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語(yǔ)文知識。
接著(zhù)我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會(huì )徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國人的成功，并通過(guò)描寫(xiě)外國學(xué)生的不同表現的前后文對比朗讀，體會(huì )徐悲鴻終于實(shí)現了自己的志愿。
暢談感受，升華情感
面對著(zhù)取得如此突出成就的畫(huà)家，面對著(zhù)這位為中國人爭光的畫(huà)家，此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢？在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿(mǎn)、立體的感知。
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫(xiě)外國學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷的好文章。
二、說(shuō)目標
為了順利完成本課教學(xué)，我準備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識、寫(xiě)，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標。
根據學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，結合本篇課文的內容，針對中年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大后為國爭光。
3、引導學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
其中第二個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識泰山”的意義，通過(guò)探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復習導入，改題設疑。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵志”的意思。根據學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會(huì )誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時(shí)學(xué)生對課文內容還沒(méi)有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉過(guò)彎來(lái)。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》，在熟知課文內容之后再作打算。
2、圍繞問(wèn)題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)的？他努力的結果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)生在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。
3、學(xué)習課文，重點(diǎn)探究
首先我提出問(wèn)題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我準備引導學(xué)生抓住描寫(xiě)外國學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著(zhù)”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì )外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國人爭光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì )”的教學(xué)策略，抓住“每逢節假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著(zhù)徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì )人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。我引導學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jì)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì )徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會(huì )徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國的人的成功，并通過(guò)前后文前后對比閱讀，體會(huì )徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。
4、推敲課題，培養語(yǔ)感
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
5、暢談感受，升華情感
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品�！懊鎸χ�(zhù)取得如此突出成就的畫(huà)家，面對著(zhù)這位為中國人爭光的畫(huà)家，此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢？”在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿(mǎn)、立體的感知。
隨后，我總結全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神�！苯又�(zhù)，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛(ài)國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸
為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過(guò)更多地渠道學(xué)習語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續了解這位繪畫(huà)大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開(kāi)展“名人立志”的故事會(huì )。在活動(dòng)性強的作業(yè)中實(shí)現著(zhù)在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標的理念。
板書(shū)：
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)
勤奮愛(ài)國
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