最親近的家具說(shuō)課稿
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的最親近的家具說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
十六冊 “設計*應用”單元包含鐘表、座椅和飲食器具設計，這些學(xué)習內容都與我們的生活密切相連，椅子伴隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步而發(fā)展，從造型、色彩到材料，越來(lái)越實(shí)用、美觀(guān)，而紙材在設計方面具有制作方便的優(yōu)勢，通過(guò)切割、折疊、彎曲、插接等技法可以設計制作出變化無(wú)窮的美觀(guān)的紙板座椅。我在教學(xué)中通過(guò)引導學(xué)生對生活中的座椅進(jìn)行自主欣賞和分析來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的設計思路；創(chuàng )設能引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極思考的教學(xué)情境來(lái)鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維和逆向思維，變注入知識的學(xué)習為開(kāi)掘智能的學(xué)習，在探索和實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng )新精神。
根據教材內容和新課標的要求，結合初二學(xué)生的學(xué)情，他們已具備了基本的`空間想象能力和立體造型能力，我設計如下教學(xué)目標：
1、認知目標：了解座椅的特征和結構；掌握紙板制作座椅的基本技法；培養立體造型的設計能力，認識以人為本的設計思想。
2、技能目標：運用折曲、切割、插接等技法設計制作出造型新穎美觀(guān)、功能實(shí)用的紙板座椅。
3、情感目標：欣賞各種造型、色彩、材料不同的座椅，開(kāi)啟創(chuàng )作的思路；學(xué)會(huì )從實(shí)用、美觀(guān)的角度來(lái)評價(jià)設計，體現出設計形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷）
解決方法——教師示范與學(xué)生參與恰當結合，在教師的層層啟發(fā)和引導下自己歸納、總結出紙板制作座椅的基本技法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)用與美觀(guān)結合、創(chuàng )意制作。
解決方法：
1通過(guò)欣賞、分析、討論，感知現代設計的發(fā)展方向，開(kāi)拓學(xué)生眼界和創(chuàng )作思路。
2技法學(xué)習和開(kāi)拓創(chuàng )新有機結合。學(xué)習折剪法時(shí)通過(guò)師生共同探討對坐椅基本結構進(jìn)行改造所形成的造型變化來(lái)開(kāi)拓創(chuàng )作思路；學(xué)習插接法時(shí)通過(guò)對同一設計的舉一反三來(lái)培養學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維；學(xué)習卷曲法時(shí)則通過(guò)讓學(xué)生分析、比較教師作品來(lái)了解用同樣的技法進(jìn)行不同的設計所形成的完全不同的造型和效果，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)和潛移默化中提高創(chuàng )造能力和聯(lián)想能力。
【教法和學(xué)法分析】
教法——遵循“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作和游戲為主線(xiàn)”的教育思想，根據初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將避免說(shuō)教式、灌輸式的教學(xué)方式，把教師示范、引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主分析判斷有機地結合起來(lái)，并充分運用啟發(fā)開(kāi)拓教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中以技法學(xué)習為主線(xiàn)，以開(kāi)拓創(chuàng )新為輔線(xiàn)，通過(guò)逐步深入的啟發(fā)和引導讓學(xué)生認識到技法是體現創(chuàng )意和設計的手段，從而提高學(xué)生思維的深廣度和靈活性。
學(xué)法——遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)、自主探究、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，在自主觀(guān)察、分析、判斷、感悟、嘗試的過(guò)程中掌握知識和技能，形成活躍的想象力、大膽的創(chuàng )造力和靈活的動(dòng)手能力。
【教學(xué)過(guò)程】
課堂導入 我帶領(lǐng)新朋友字母“h”與學(xué)生們見(jiàn)面。板書(shū)h提問(wèn)其形狀像什么，從而引導學(xué)生分析座椅的基本特征和結構，接著(zhù)變魔術(shù)，用長(cháng)方形的紙板迅速變出一個(gè)“h”型的座椅，我故意折疊出一個(gè)有問(wèn)題的座椅，引導學(xué)生分析該紙板座椅存在的問(wèn)題（缺少支撐點(diǎn)），師生共同探討和嘗試解決問(wèn)題的方法，在探討過(guò)程中引導學(xué)生概括出紙板制作座椅的兩個(gè)基本技法：折、剪。
教學(xué)意圖——對坐椅基本結構進(jìn)行改造能形成變化無(wú)窮的造型，通過(guò)引導學(xué)生對此進(jìn)行探討和嘗試來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )作思路，激發(fā)創(chuàng )作力，并在具體的演示過(guò)程中使學(xué)生了解和掌握兩個(gè)基本制作技法：折、剪。另通過(guò)直觀(guān)感受紙板設計制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學(xué)習興趣，從而引出新課。
進(jìn)入新課
1、提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，平時(shí)在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的座椅？
2、課件展示生活中常見(jiàn)的典雅端莊的傳統風(fēng)格座椅和新穎獨特的現代風(fēng)格座椅，
教學(xué)意圖——引導學(xué)生分析不同風(fēng)格的座椅所帶來(lái)的不同視覺(jué)感受，通過(guò)對現代風(fēng)格座椅造型和構思的深入分析，并根據力學(xué)的原理去觀(guān)察椅腿數目的變化是否合理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設計和創(chuàng )造能力。
3、展示課件，提問(wèn)：這些造型各異的座椅僅僅用折和剪的方法制作足夠嗎？還有哪些制作方法能幫助我們設計？接下來(lái)我演示休閑椅的制作過(guò)程，引導學(xué)生概括其制作技法——插接，再通過(guò)為休閑椅搭配不同色彩的枕頭，引出粘貼技法和色彩搭配原理。
4、課件展示流線(xiàn)型休閑椅，啟發(fā)提問(wèn)：用什么制作方法最適合制作這種座椅？我隨之將紙板向不同方向進(jìn)行隨意卷曲，讓學(xué)生感受其優(yōu)美曲線(xiàn)。
教學(xué)意圖——示范和啟發(fā)引導相結合，使學(xué)生自己歸納、總結出插接、粘貼及卷曲技法。
實(shí)物展示以卷曲方法制作的兩個(gè)座椅造型，引導學(xué)生分析其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，
教學(xué)意圖——在掌握了紙板制作坐椅的基本技法后，讓學(xué)生了解同樣的技法進(jìn)行不同的設計會(huì )產(chǎn)生完全不同的造型和效果，從而在不知不覺(jué)和潛移默化中提高創(chuàng )造能力和聯(lián)想能力。
5、課件展示四幅座椅設計作品，引導學(xué)生分析它們各使用了哪些技法？
教學(xué)意圖——第二幅作品和第四幅作品的展開(kāi)圖相同而線(xiàn)面的組織變化方式不同。讓學(xué)生在分析技法的同時(shí)領(lǐng)悟到，技法是有限的，而創(chuàng )意是無(wú)限的。
創(chuàng )作練習
課件展示海灘、公園、辦公室、臥室的圖片，請同學(xué)們從這四個(gè)不同環(huán)境中任選一個(gè)，為它設計一個(gè)或一套風(fēng)格合適的座椅，并用紙板制作出來(lái)。
【課堂評價(jià)】
學(xué)生上臺展示自己的作品，師生共同評述作品的類(lèi)型、風(fēng)格和使用技法。并評出最堅固的椅子、最精致的椅子、最奇妙的椅子等等。
【拓展延伸】
1、學(xué)生課后可一起做搶椅子的游戲，增添學(xué)習的趣味性。
2、運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，表現獨特的創(chuàng )意。
3、觀(guān)看設計師設計椅子的過(guò)程，拓寬自己的想象空間，激發(fā)創(chuàng )作靈感。
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