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價(jià)值規律說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的價(jià)值規律說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
價(jià)值規律說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟》是經(jīng)濟常識的起點(diǎn)課，是學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的入門(mén)鑰匙，共分三節。第三節闡述價(jià)值規律的有關(guān)知識，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎。第一框圍繞著(zhù)價(jià)值規律的基本內容和表現形式展開(kāi)論述，為學(xué)習下一框“價(jià)值規律的作用”奠定基礎。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。
2．目標設置：
�。�1）知識與能力：識記價(jià)值規律的基本內容和表現形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著(zhù)重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的抽象思維能力。
�。�2）過(guò)程和方法：創(chuàng )設情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識，達到理論和實(shí)踐的統一。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生更好的理解國家宏觀(guān)經(jīng)濟政策，教育學(xué)生尊重客觀(guān)經(jīng)濟規律，按價(jià)值規律辦事；
3．重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一，價(jià)值規律的基本內容和表現形式。價(jià)值規律是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律，我國正在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，必須遵循價(jià)值規律。所以，本課內容具有重要的現實(shí)指導意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規律也是一個(gè)重點(diǎn)內容。
第二，價(jià)值規律的表現形式是本課難點(diǎn)。首先：現實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現實(shí)似乎出現了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對于這一內容的理解必須透過(guò)現象看本質(zhì)，這對于一年級新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎上，個(gè)別地方做了調整，對教材的部分內容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。
5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長(cháng)”，而補其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉變，由傳統的'知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、引導者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學(xué)習。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，教師引導學(xué)生自主解決認知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生問(wèn)題意識。用學(xué)生比較熟悉的現象引導學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深奧的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增強思想政治課的吸引力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄔO計理念：根據學(xué)生認知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導入新課、新課教學(xué)、課堂小結、當堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節。）
導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(cháng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷(xiāo)》
多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》
提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì )出現兩種完全不同的銷(xiāo)售局面？蔬菜為什么會(huì )下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）
屏幕顯示課題：價(jià)值規律的基本內容和表現形式
價(jià)值規律說(shuō)課稿 2
各位領(lǐng)導、老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《具體分析和解決不同的矛盾》。首先，我對本框題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《具體分析和解決不同的矛盾》是高二年政治第三課第四框題知識。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，被列寧稱(chēng)之馬克思主義最本質(zhì)的東西，馬克思主義活的靈魂。因此，本框題在哲學(xué)常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的矛盾特殊性原理這部分內容，后面是本教材的矛盾特殊性與矛盾普遍性的關(guān)系這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的哲學(xué)常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些哲學(xué)理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識方面
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解具體問(wèn)題具體分析的基本含義及在馬克思主義體系中的重要地位，并能以具體事例說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析的原因。
能力方面
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，更重要的是培養學(xué)生對這一科學(xué)方法的運用能力，既應用這一方面去觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
覺(jué)悟方面
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用科學(xué)的方法去觀(guān)察和分析問(wèn)題，這本身就是思想覺(jué)悟的提高。另外，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確分析和處理兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾，并對現實(shí)生活中出現的種種矛盾，抱有正確的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么要具體問(wèn)題具體分析。
重點(diǎn)的依據：
具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，被列寧稱(chēng)之馬克思主義最本質(zhì)的東西，活的靈魂,也是我們在一切工作中必須遵守的基本方法。我們學(xué)習關(guān)于茅盾問(wèn)題的一系列基本觀(guān)點(diǎn)，歸根結底都是為了應用，而最基本的應用就是學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析。具體問(wèn)題具體分析這一問(wèn)題也是高考經(jīng)常涉及的內容之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據：
為了學(xué)以致用，引導學(xué)生運用所學(xué)知識分析一些社會(huì )問(wèn)題，本框題對正確區分和處理敵我矛盾和人民內部矛盾進(jìn)行了具體分析，但是這兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的切身體會(huì )，特別是如何正確認識和對待大量存在的錯綜復雜的人民內部矛盾這一問(wèn)題具有相當大的難度。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
理論聯(lián)系實(shí)際的方法。我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。高二年的哲學(xué)知識比較抽象，所以我考慮運用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，采用事例來(lái)說(shuō)明本節課知識，
討論法。由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的哲學(xué)現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我把這一過(guò)程劃分為三個(gè)部分。
1、導入新課：（2—3分鐘）
用多媒體不妨《空城計》片段，引導學(xué)生分析：假設不是司馬懿而是夏侯敦為統帥，諸葛亮敢用空城計嗎？以此導入新課，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)其求知欲望，又能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使學(xué)生從中對本課知識有初步的了解，能快速進(jìn)入新課教學(xué)。
2、講授新課：（35分鐘）
這個(gè)框題共有三大知識點(diǎn)。一是具體問(wèn)題具體分析的含義。講解這個(gè)知識點(diǎn)，利用學(xué)生對“對癥下藥，量體裁衣，因材施教，因地制宜”等成語(yǔ)的含義的理解，思考其中蘊涵的哲理歸納出具體問(wèn)題具體分析的含義。第而個(gè)知識點(diǎn)是為什么要具體問(wèn)題具體分析。這是本課的重點(diǎn)，解決這一重點(diǎn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解具體問(wèn)題具體分析的.兩個(gè)重要性。先用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》中對賈寶玉，林黛玉和王熙鳳等任務(wù)的描寫(xiě)材料，請學(xué)生依據材料判斷幾段材料分別描寫(xiě)的是誰(shuí)，讓學(xué)生通過(guò)思考得出具體問(wèn)題具體分析是正確認識事物的基礎，即第一個(gè)重要性；再用多媒體顯示良種不同原因引起的火災圖片，讓學(xué)生分析應該采取什么樣的方法滅火，這樣可讓學(xué)生很容易了解解決矛盾的方法不可能千篇一律，具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵，即第二個(gè)重要性。為了鞏固重點(diǎn)，我利用多媒體顯示課本100頁(yè)“硬套”這幅漫畫(huà)，設下問(wèn)題：是不是諷刺某某經(jīng)驗？是不是告訴我們不應當推廣經(jīng)驗？揮動(dòng)錘子的那個(gè)人錯了嗎？錯在哪兒？讓學(xué)生討論，通過(guò)討論，揭示違反這具體問(wèn)題具體分析這一科學(xué)方法的危害性，從反面突出具體問(wèn)題具體分析的重要性。最后一個(gè)知識點(diǎn)，如何區分和處理兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾。這是本課的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我先用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的例子導出兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾；然后用多媒體顯示“”相關(guān)圖片，中西部經(jīng)濟發(fā)展差距和居民收入差距數據讓學(xué)生分析哪是敵我矛盾哪是人民內部矛盾，并分析為什么。然后引導學(xué)生一起討論對大量存在的錯綜復雜的人民內部矛盾應該抱什么樣的態(tài)度。
3、效果評價(jià)（2—3分鐘）
讓學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，從而了解學(xué)生對本框知識的掌握情況，對不足的地方進(jìn)行補充。經(jīng)過(guò)分析，在這一框題最有可能出現的問(wèn)題是具體問(wèn)題具體分析和一切從實(shí)際出發(fā)這兩個(gè)知識點(diǎn)容易混淆，我設計了相應的題目，通過(guò)訓練讓學(xué)生明白具體問(wèn)題具體分析屬于辯證法范疇，一切從實(shí)際出發(fā)屬于唯物論的范疇，二者的哲學(xué)依據不同。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
價(jià)值規律說(shuō)課稿 3
本節內容系人教版全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)高一政治第一課第三節第一框的內容。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節學(xué)習的內容是經(jīng)濟學(xué)的基礎知識，在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了商品和貨幣的有關(guān)知識，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框為以后學(xué)習經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生識記并理解價(jià)值規律的基本內容和表現形式，并能初步運用價(jià)值規律的有關(guān)知識，分析商品價(jià)格波動(dòng)的原因及表現。
能力目標：提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學(xué)生正確認識價(jià)格與價(jià)值往往不相符這一現象。
情感目標：引導學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟必須遵循價(jià)值規律，強調學(xué)生應學(xué)好科學(xué)文化知識，樹(shù)立改革開(kāi)放意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：價(jià)值規律的含義，價(jià)值規律的基本內容和表現形式。
�。�2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則。
四、說(shuō)教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機結合起來(lái)。選用案例某學(xué)生采訪(fǎng)養豬戶(hù)的錄像片段，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學(xué)原理就在我們生活周?chē)�，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì )知識的內涵，而且在討論過(guò)程中加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重提高運用知識解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
以教師為主導學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統一。在本課的學(xué)習過(guò)程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )知識并靈活應用知識。
六、說(shuō)教學(xué)手段：
采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀(guān)展現教材內容，又培養學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng )造性，采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性認識，把理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，深刻認識理論知識。
七、說(shuō)教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程注重條理，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，注重學(xué)生之間的交流與合作，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（分成5部分。）
1、創(chuàng )設情境：（約4分鐘）設計三個(gè)問(wèn)題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價(jià)值是用什么表示的？組織并引導學(xué)生回答，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，順利導入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學(xué)手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀(guān)形象作用，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
環(huán)節1從日常生活說(shuō)起，引出課題 價(jià)值規律的內容和表現形式
環(huán)節2以熱點(diǎn)問(wèn)題“豬肉價(jià)格上漲了”來(lái)探究?jì)r(jià)值規律的基本內容和它的表現形式。
環(huán)節3針對性練習，幫助學(xué)生理解價(jià)值規律是一切商品經(jīng)濟的基本規律。
環(huán)節4多媒體展示某同學(xué)走訪(fǎng)養豬戶(hù)的調查報道，通過(guò)一系列的問(wèn)題，得出價(jià)值規律的基本內容和表現形式：1商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的.。2商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換。
環(huán)節5以豬肉價(jià)格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價(jià)格漲落變動(dòng)的關(guān)系，得到價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。
環(huán)節6多媒體展示價(jià)值規律的表現形式圖，利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節7通過(guò)舉例探究?jì)r(jià)值規律的不變性。
環(huán)節8回到現實(shí)生活，利用價(jià)值規律指導實(shí)踐，服務(wù)社會(huì )。
3、課堂小結（約4分鐘）
力求簡(jiǎn)明扼要，梳理本節課所學(xué)的知識，理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生良好的個(gè)性。從四個(gè)方面來(lái)總結：A價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律；B價(jià)值規律的基本內容；C價(jià)值規律的表現形式；D利用價(jià)值規律指導實(shí)踐。
4、閱讀教材，結合實(shí)際領(lǐng)悟本節知識。（約4分鐘）
5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設計兩道開(kāi)放性習題：
A淺淡“夏天購買(mǎi)皮衣冬天賣(mài)”的說(shuō)法。
B怎樣做一名有頭腦的養豬戶(hù)。
價(jià)值規律說(shuō)課稿 4
一、教材分析：
�。ㄒ唬�、課在全書(shū)的地位：本課是全書(shū)的重點(diǎn)課123
1、第一課是全書(shū)的起點(diǎn)課。本課的主要內容是經(jīng)濟學(xué)的基礎知識，是學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的入門(mén)鑰匙。
2、第一課的基礎知識是全書(shū)教學(xué)的理論基礎。
3、學(xué)習本課知識，有助于學(xué)生正確認識我國建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的必要性和重要性，正確理解黨的基本路線(xiàn)﹑國家的經(jīng)濟政策，正確認識社會(huì )上的經(jīng)濟現、象。
�。ǘ┍菊n在第一課的地位：
學(xué)生生活在商品經(jīng)濟條件下，生活中時(shí)時(shí)要和商品打交道，懂得了商品﹑貨幣﹑價(jià)值規律，才能更好的適應社會(huì )經(jīng)濟生活的需要，提高參與經(jīng)濟生活的能力。學(xué)習有關(guān)貨幣的知識，使學(xué)生能對貨幣有正確認識，抵制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能“的腐朽思想。學(xué)好商品經(jīng)濟理論，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立自主觀(guān)念﹑開(kāi)放觀(guān)念﹑平等觀(guān)念﹑：效率觀(guān)念﹑競爭觀(guān)念等，以適應社會(huì )主義現代化建設的需要，成為國家需要的有用人。價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律、，也是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律。我國正在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟，必須遵循價(jià)值規律。所以必須對價(jià)值規律有較深的理解，才能對我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟體制改革有正確認識。這部、分是本課的重點(diǎn)。對價(jià)值規律要有正確認識的理解，應明確以下幾點(diǎn)、。
1、價(jià)值規律是商品是商品生產(chǎn)和商品交換的規律。它既不是人類(lèi)社會(huì )所只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，就存在價(jià)值規律、。共有的規律，也不是某一個(gè)社會(huì )特有的規律，而是商品經(jīng)濟的客觀(guān)規律，
2、價(jià)值規律的基本內容是：商品的價(jià)值、量由生產(chǎn)這種商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定﹔商品交換要以?xún)r(jià)值、量為基礎，實(shí)行、等價(jià)交換。
3、價(jià)值規律是客觀(guān)存在的，是不以人的意志、為轉移的。在商品經(jīng)濟社會(huì )中，人們必須遵循價(jià)值、規律，按價(jià)值規律辦事，否則就受到懲罰。但是，人們也可以利用價(jià)值規律來(lái)發(fā)展商品經(jīng)濟，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、。
�。ㄈ�、教學(xué)目標及確立的依據：
1、價(jià)值規律的基本內容，價(jià)值規律的表現形式。
2、著(zhù)重培養學(xué)生綜合概括能力，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，運用基本原理分析問(wèn)題的能力。
依據：價(jià)值規律要求商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中價(jià)格和價(jià)值往往是不相符的，要使學(xué)生正確認識這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力運用基本原理分析問(wèn)題的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(cháng)遠的整體的觀(guān)點(diǎn)看，商品交換是以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生改革開(kāi)放意識，并進(jìn)行思想平的教育，使學(xué)生樹(shù)立對待價(jià)值規律的正確態(tài)度
依據：我國正處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段，黨在社會(huì )主義初級階段基本路線(xiàn)的核心內容，是一經(jīng)濟建設為堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放。我國經(jīng)濟改革的目標是建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，而商品經(jīng)濟是市場(chǎng)經(jīng)濟存在和發(fā)展的前提和基礎。學(xué)好商品經(jīng)濟理論，有助于理解我國經(jīng)濟制度改革的目標是建立雜社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，有利于克服在這個(gè)問(wèn)題上的錯誤認識，幫助學(xué)生樹(shù)立自主觀(guān)念﹑開(kāi)放觀(guān)念﹑平等觀(guān)念﹑效率觀(guān)念等。
二、重點(diǎn)﹑難點(diǎn)及確立的依據
�。�1）重點(diǎn)：價(jià)值規律的含義，規律是商品經(jīng)濟的基本規律、，也是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律。我國正在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟，必須遵循價(jià)值規律。所以必須對價(jià)值規律有較深的理解，才能對我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟體制改革有正確認識。所以這部、分是本課的重點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在等價(jià)交換的問(wèn)題上，理論上講商品交換應按等價(jià)交換的原則進(jìn)行，而現實(shí)生活中，真正按等價(jià)進(jìn)行交換的商品很少，不等價(jià)交換到處都是。
三、教學(xué)方法及學(xué)生分析
�。ㄒ唬�、采用“研究性”教學(xué)法。
思想政治課以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標。在本節教學(xué)中，根據教材特點(diǎn)和新大綱要求以及學(xué)生實(shí)際情況，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐，采用“研究性“教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)理念，并運用現代教育手段來(lái)完成本節課的教學(xué)目標。具體環(huán)節如下：
1、學(xué)生自學(xué)：布置閱讀，指明閱讀任務(wù)，指導學(xué)生歸納教材內容，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設計知識結構圖表。
2、組討論：針對閱讀中自己發(fā)現的問(wèn)題，先在小組內部交流，集體討論解決；小組討論不能解決，由組長(cháng)作好記錄，并總結發(fā)言。討論期間，教師巡視并參與討論，及時(shí)了解討論情況。
3、精講釋疑：根據組長(cháng)發(fā)言，引導跨組交流，教師視情況精講釋疑，點(diǎn)明并突破本課重難點(diǎn)。、實(shí)踐鞏固：通過(guò)練習、小測以及其他實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知能轉化
�。ǘ�、采用“研究性”學(xué)習法及學(xué)生分析：
本課采用“研究性”教學(xué)法中實(shí)際上已包含了學(xué)法。根據“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)法指導側重于閱讀方法指導和討論指導兩個(gè)環(huán)節。
由于學(xué)生存在著(zhù)智力和性格等差異，因此，教學(xué)過(guò)程中應針對不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織相應的學(xué)法指導。對于獨立性好、表現欲強的學(xué)生，在自學(xué)環(huán)節，可以提高要求，進(jìn)行精讀；在討論環(huán)節，由其帶動(dòng)其他同學(xué)討論。而性格內向、依賴(lài)性較強的學(xué)生則適當降低難度，多鼓勵，指導得更細、更深入些，增強其自信。
總之，“授之以漁”、分類(lèi)指導才能終其一生，使學(xué)生各有所獲，因為――“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”
�。ㄈ�、教學(xué)手段
1、表格是科學(xué)性和標準化的結晶，也是現代信息處理的常用手段，通過(guò)對教材表格化處理，既直觀(guān)地展現教材內容又培養學(xué)生的科學(xué)性與創(chuàng )造性。通過(guò)對教材的表格化處理，既直觀(guān)展現教材內容，又培養學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng )造性。
2、圖片﹑多媒體課件﹑錄像演示，加深對學(xué)習對象的印象，演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性認識，把書(shū)本上的理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻概念；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力﹑想象力和思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)設計：見(jiàn)下表
步驟、環(huán)節、教學(xué)內容、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)手段、教師語(yǔ)言、時(shí)間
1、復習導入、貨幣的兩大職能、上臺演講、背景音樂(lè )、有實(shí)力，當然有魅力！3分鐘
2、自學(xué)導讀、價(jià)值規律的含義、動(dòng)手設計、上臺展示結構圖表、背景音樂(lè )、有創(chuàng )意，當然有潛力5
3、討論質(zhì)疑、等價(jià)交換的原則、討論、記錄并發(fā)言、背景音樂(lè )、課題――創(chuàng )造的先導！10分鐘
4、精講釋疑、價(jià)格變化影響供求關(guān)系變化、（、1、）發(fā)言（、2、）辯論、錄像：中國彩電價(jià)格大戰、價(jià)值規律，盡顯英雄本色！
5、實(shí)踐鞏固、本框小結課堂練習、上臺表態(tài)做、練、習、結束曲、經(jīng)濟大潮中你準備好了嗎？
6、課外作業(yè)、課題：律現實(shí)生活中、1分組調查2撰寫(xiě)調查報告、我們一定能做到，我們做的會(huì )更好！
從上表可見(jiàn)，教學(xué)設計依據啟發(fā)性原則和主體性原則，這是“研究性”教學(xué)法的靈魂和生命。在時(shí)間安排上，把大部分時(shí)間交給學(xué)生；在教師語(yǔ)言上，引用電視廣告語(yǔ)，極富鼓動(dòng)性和渲染力，較好地處理了學(xué)與導的關(guān)系；在學(xué)生活動(dòng)上，學(xué)生有多次上臺機會(huì )。具體設計思路如下：
1、復習導入環(huán)節：由學(xué)生完成，通過(guò)學(xué)生上臺演講，鍛煉學(xué)生口頭表達能力，學(xué)生說(shuō)得出口，才能寫(xiě)得出手。同時(shí)，教師還能藉此檢測上節課教與學(xué)的效果，及時(shí)補遺糾錯。用于接班上課，以此形式導入，更能一下子打破僵局，拉近師生距離。
2、自學(xué)導讀環(huán)節：讓學(xué)生把自行設計的結構圖表通過(guò)實(shí)物投影儀打上大屏幕，更讓學(xué)生得到成功的體驗和創(chuàng )造的愉悅。
3、釋疑環(huán)節：組織學(xué)生辯論是本課一個(gè)亮點(diǎn)。這是對“研究性”教學(xué)法的.一個(gè)創(chuàng )新嘗試。通過(guò)播放錄像、展示圖片及資料展示，讓學(xué)生感受到價(jià)值規律在我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設中的作用，引導學(xué)生作理性思考，、4：通過(guò)總結，動(dòng)之以情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并趁熱打鐵，邀請學(xué)生上臺作簡(jiǎn)短表態(tài)，落實(shí)本課覺(jué)悟目標，并形成高潮，進(jìn)而自然過(guò)渡到本課小結部分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有知識的碰撞，有情感的共鳴，有創(chuàng )造的愉悅，有神圣的使命感、――、知、情、意、行在和諧的背景音樂(lè )中悄然轉化！
5，布置作業(yè)下課，是本課的堂外延伸部分，帶著(zhù)課題去調查研究，在接觸生活，了解生活的過(guò)程當中，培養學(xué)生在大量的感性認識的基礎上，概括分析出對價(jià)值規律的理性認識，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和社會(huì )實(shí)踐能力及協(xié)調配合的合作精神。同學(xué)們從以下幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行了研究：
�。�1）我國彩電價(jià)格下降的根本原因是什么？
�。�2）彩電價(jià)格下降是好事還是壞事？
�。�3）面對彩電價(jià)格下降，康佳等國內9大彩電骨干企業(yè)領(lǐng)導人聚集深圳，宣布成立彩電價(jià)格聯(lián)盟，對彩電實(shí)行最低限價(jià)銷(xiāo)售，甚至還打算進(jìn)一步制定聯(lián)合限產(chǎn)方案，那么彩電價(jià)格聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)是什么？如果這種聯(lián)盟得以形成，其后果又會(huì )怎樣？
�。�4）作為彩電生產(chǎn)廠(chǎng)家，如何面對當前的彩電價(jià)格戰？在確定了課題研究方案后，同學(xué)們分頭收集資料，進(jìn)全市個(gè)大商場(chǎng)家電部抄錄各彩電生產(chǎn)廠(chǎng)家不同型號彩電價(jià)格，了解哪些品牌﹑哪種型號彩電市場(chǎng)行情好，知曉各生產(chǎn)廠(chǎng)家最新決策動(dòng)向，回來(lái)后共同討論分析整理并運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論，撰寫(xiě)論文。
二、說(shuō)教法
1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現了以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機結合起來(lái)。本課的內容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時(shí)經(jīng)濟學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結合起來(lái)，單純的經(jīng)濟學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結合。同時(shí)，案例法可以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學(xué)原理就在我們生活周?chē)�，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個(gè)案例：一個(gè)是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現成的案例，一個(gè)是“武漢鴨脖子經(jīng)濟的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。
2、討論法。學(xué)生在參與討論的過(guò)程當中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì )知識的內涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過(guò)程當中加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識運用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、說(shuō)學(xué)法、學(xué)生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀(guān)念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習過(guò)程當中，學(xué)生始終在教師的引導下，了解案例—————分析案例——————歸納總結—————熱烈討論—————大膽設想—————總結概括，以達到深刻領(lǐng)會(huì )知識并靈活應用知識的目的。
價(jià)值規律說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的內容是：人教版高一年上冊年商品和商品經(jīng)濟第三節價(jià)值規律第一框價(jià)值規律的內容和表現形式
下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框內容所表述的文字不多，但其所包含的內容和涉及的知識點(diǎn)甚多，特別是只有對價(jià)值規律有較深刻的理解，才能對我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟體制改革有正確的認識。同時(shí)，這一框內容掌握得好壞，直接影響到對第二、七、八課知識的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟常識基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟常識的重頭戲。
2、教學(xué)目標：根據教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現有知識水平，以及學(xué)生認識的規律，確定本課時(shí)教學(xué)目標如下：
�。�1）、知識目標：使學(xué)生識記并理解價(jià)值規律的基本內容以及價(jià)值規律的表現形式，并能初步運用價(jià)值規律的有關(guān)知識分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì )分析其他一些經(jīng)濟現象。
�。�2）、能力目標：由于價(jià)值規律要求商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認識這一現象，就必須提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結合的能力。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟必須遵循價(jià)值規律，提高學(xué)生對我國所進(jìn)行的經(jīng)濟體制改革的認識，幫助學(xué)生克服錯誤的認識。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：價(jià)值規律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規律發(fā)生作用的表現形式是本框的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課采用講授、啟發(fā)、討論、總結相結合的教學(xué)方法，引導學(xué)生積極思考、熱情參與、樂(lè )于觀(guān)察實(shí)際的學(xué)習習慣。
在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強直觀(guān)性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考，引導學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現學(xué)生的主體地位，并注意培養學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結合的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課導入：顯示漫畫(huà)《趕不上趟》，老師講解漫畫(huà)并設疑：當雞蛋供不應求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫(huà)中的老漢辦起了養雞場(chǎng)；當老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當蛋價(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫(huà)包含了經(jīng)濟學(xué)的哪些原理？養雞老漢為什么總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啟示？
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、提問(wèn)：什么是價(jià)值規律？商品經(jīng)濟的含義是什么？學(xué)生討論回答，教師引導總結。通過(guò)教師的分析和學(xué)生的看書(shū)思考，利用多媒體顯示判斷題：
�。�1）、價(jià)值規律是一切社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)共同的規律；
�。�2）、價(jià)值規律是資本主義商品經(jīng)濟特有的規律
�。�3）、價(jià)值規律是社會(huì )主義商品經(jīng)濟特有的規律；
�。�4）、價(jià)值規律是一切商品經(jīng)濟的基本規律；
�。�5）、價(jià)值規律也是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律；
通過(guò)此練習，使學(xué)生明確價(jià)值規律與商品經(jīng)濟的關(guān)系。教師根據學(xué)生的判斷情況，有針對性地分析、總結。
2、提問(wèn)：①“想一想”貨幣出現以前的物物交換是不是等價(jià)交換？為什么？②貨幣出現以后，等價(jià)交換的原則有什么要求？現實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì )總是相一致，這是不是對價(jià)值規律的否定？為什么？
第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。
師生共同看漫畫(huà)，教師分析引導總結出：
�、匐u蛋的`價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。②從雞蛋市場(chǎng)的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著(zhù)一種相互制約的關(guān)系。
多媒體顯示“價(jià)格與供求之間的關(guān)系”的圖表
3、引導學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響、相互制約的結果是什么？學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示“價(jià)值規律表現形式”的圖片。
4、引導學(xué)生觀(guān)察“價(jià)格曲線(xiàn)圖”，進(jìn)一步思考：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規律，反而是價(jià)值規律的惟一表現形式？
教師結合“價(jià)格曲線(xiàn)圖”講解并得出結論：①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì )偏離價(jià)值太遠表明價(jià)格由價(jià)值決定。②價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。③從長(cháng)遠的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。
�。ㄈ┱n堂小結：價(jià)值規律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀(guān)規律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規律就必然起作用，我們應該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規律。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
根據布置作業(yè)要具有目的性、反饋性、應用性、發(fā)展性的原則，設計作業(yè)如下：俗話(huà)說(shuō)：“一分錢(qián)買(mǎi)一分貨”，但在現實(shí)生活中，一分錢(qián)不止一分貨或買(mǎi)不到一分貨的現象卻屢見(jiàn)不鮮。這是為什么？
五、板書(shū)設計
板書(shū)采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識要點(diǎn)，也使知識間的內在聯(lián)系簡(jiǎn)單明了易懂易記。
商品的價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定
基本內容
商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規律
價(jià)格與供求相互制約
表現形式
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)
價(jià)值規律說(shuō)課稿 6
一、教材說(shuō)明
教材地位：本框內容出自人教版高中思想政治教材經(jīng)濟生活模塊，是學(xué)習市場(chǎng)經(jīng)濟的基礎。第一課《神奇的貨幣》介紹商品和貨幣知識后，本框聚焦價(jià)值規律，是經(jīng)濟常識的關(guān)鍵節點(diǎn)，對后續學(xué)習企業(yè)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)經(jīng)濟體制等內容起鋪墊作用。
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能準確闡述價(jià)值規律的基本內容，明晰價(jià)格與供求的關(guān)系，熟練運用價(jià)值規律分析經(jīng)濟現象。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論，提升學(xué)生歸納總結、邏輯推理及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟現象的興趣，樹(shù)立遵循客觀(guān)規律的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)值規律的基本內容（商品價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎實(shí)行等價(jià)交換）和表現形式（價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)）。價(jià)值規律是市場(chǎng)經(jīng)濟運行的核心規律，理解其內容和形式對把握市場(chǎng)經(jīng)濟本質(zhì)至關(guān)重要。
難點(diǎn)：理解價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的'表現形式�，F實(shí)中價(jià)格波動(dòng)頻繁，看似與等價(jià)交換矛盾，學(xué)生理解有難度。需引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，掌握價(jià)格波動(dòng)背后價(jià)值規律的作用機制。
二、學(xué)情分析
授課對象為高一年級學(xué)生，思維活躍，對生活中的經(jīng)濟現象有一定感知，但抽象思維能力有待提高。他們對經(jīng)濟生活充滿(mǎn)好奇，渴望深入了解經(jīng)濟規律，但缺乏系統的經(jīng)濟學(xué)知識，難以將復雜的經(jīng)濟現象與理論知識建立有效聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
教法
案例教學(xué)法：引入豬肉價(jià)格波動(dòng)、手機價(jià)格變化等貼近生活的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受價(jià)值規律，將抽象理論具象化。
問(wèn)題驅動(dòng)法：設置系列問(wèn)題，如 “為什么新款手機上市價(jià)格高，一段時(shí)間后會(huì )降價(jià)？” 引導學(xué)生思考，層層深入剖析經(jīng)濟現象背后的價(jià)值規律，培養學(xué)生思維能力。
多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示價(jià)格走勢、供求關(guān)系變化等，增強教學(xué)直觀(guān)性，加深學(xué)生對知識的理解。
學(xué)法
自主學(xué)習法：布置預習任務(wù)，讓學(xué)生提前了解價(jià)值規律相關(guān)概念，培養自主學(xué)習習慣。課堂上引導學(xué)生自主思考問(wèn)題，主動(dòng)探索知識。
合作探究法：組織小組討論，如 “分析某一行業(yè)價(jià)格波動(dòng)原因”，學(xué)生在交流合作中集思廣益，提高團隊協(xié)作和探究能力。
歸納總結法：引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結，構建知識體系，如繪制價(jià)值規律知識思維導圖，加深對知識的理解和記憶。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（3 分鐘）：播放一段關(guān)于水果市場(chǎng)價(jià)格隨季節變化的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“為什么水果價(jià)格會(huì )有這樣的變化？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導入價(jià)值規律課題。
講授新課（30 分鐘）
價(jià)值規律基本內容：展示不同企業(yè)生產(chǎn)同一商品的勞動(dòng)時(shí)間和成本數據，引導學(xué)生分析商品價(jià)值量的決定因素，得出商品價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的結論。通過(guò)商品交換等式，講解等價(jià)交換原則。
價(jià)值規律表現形式：展示價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖表，結合豬肉價(jià)格波動(dòng)案例，分析供求關(guān)系對價(jià)格的影響，以及價(jià)格反過(guò)來(lái)對供求的調節作用，使學(xué)生理解價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。
課堂練習（10 分鐘）：給出一些經(jīng)濟現象案例，如房?jì)r(jià)漲跌、服裝換季打折等，讓學(xué)生運用價(jià)值規律知識分析，分組討論后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。
課堂小結（1 分鐘）：與學(xué)生一起回顧價(jià)值規律的基本內容和表現形式，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)（1 分鐘）：要求學(xué)生課后收集一種商品價(jià)格變化信息，運用價(jià)值規律知識分析其原因，撰寫(xiě)一篇小短文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課教學(xué)，學(xué)生對價(jià)值規律有了初步理解，但在分析復雜經(jīng)濟現象時(shí)仍存在困難。后續教學(xué)中，應增加更多案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運用知識的能力，同時(shí)加強對學(xué)生思維方法的指導，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。
價(jià)值規律說(shuō)課稿 7
一、教材分析
地位作用：本課是人教版思想政治教材經(jīng)濟生活模塊中至關(guān)重要的部分。在前面學(xué)習了商品的基本屬性、貨幣的職能等知識后，價(jià)值規律作為商品經(jīng)濟的基本規律，起著(zhù)承上啟下的作用。它不僅是對前面所學(xué)內容的深化，更是后續學(xué)習市場(chǎng)經(jīng)濟運行機制、企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略等知識的理論基石。
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠精準記憶價(jià)值規律的基本內容，清晰闡釋價(jià)值規律的表現形式，準確區分價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)案例分析、小組辯論等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察經(jīng)濟現象、分析問(wèn)題、歸納總結以及邏輯推理的能力，使其能夠運用價(jià)值規律的知識解釋生活中的經(jīng)濟現象。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟生活的探究熱情，培養學(xué)生尊重客觀(guān)經(jīng)濟規律的意識，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)值規律的基本內容，即商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎實(shí)行等價(jià)交換；價(jià)值規律的表現形式，也就是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這是因為價(jià)值規律貫穿于商品經(jīng)濟發(fā)展的始終，理解其基本內容和表現形式是掌握市場(chǎng)經(jīng)濟運行規律的.關(guān)鍵。
難點(diǎn)：深入理解等價(jià)交換原則在現實(shí)生活中的貫徹。由于在實(shí)際經(jīng)濟生活中，價(jià)格受供求關(guān)系等多種因素影響，與價(jià)值經(jīng)常不一致，學(xué)生難以理解這種看似不等價(jià)交換背后其實(shí)是等價(jià)交換原則在起作用，需要教師引導學(xué)生透過(guò)現象把握本質(zhì)。
二、學(xué)情分析
授課班級為高一年級學(xué)生，他們思維活躍，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，且在日常生活中對經(jīng)濟現象有一定的感性認識。然而，他們的抽象思維能力尚未完全成熟，對于較為抽象的經(jīng)濟理論知識理解存在一定困難。同時(shí)，他們自主學(xué)習和探究的能力有待提高，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導和培養。
三、教學(xué)方法
教法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設一系列貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟情境，如商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)、農產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)等，讓學(xué)生在具體情境中感受價(jià)值規律的存在，增強學(xué)習的趣味性和實(shí)效性。
對比分析法：將不同時(shí)期、不同市場(chǎng)環(huán)境下商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行對比，引導學(xué)生分析價(jià)格波動(dòng)的原因，從而加深對價(jià)值規律表現形式的理解。
小組合作探究法：針對一些具有爭議性或綜合性較強的經(jīng)濟問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如 “如何看待房?jì)r(jià)的持續上漲”，讓學(xué)生在合作交流中碰撞思維火花，培養團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新思維。
學(xué)法
自主預習法：布置預習任務(wù)，讓學(xué)生提前了解教材內容，標注出自己不理解的地方，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。
案例分析法：引導學(xué)生運用所學(xué)價(jià)值規律知識對具體案例進(jìn)行分析，學(xué)會(huì )從現象中提煉本質(zhì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總結歸納法：在學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行總結歸納，構建知識框架，如制作價(jià)值規律思維導圖，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深記憶。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）：展示一組不同季節蔬菜價(jià)格變化的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“為什么同一種蔬菜在不同季節價(jià)格差異如此之大？” 引發(fā)學(xué)生思考，從而導入本節課主題 —— 價(jià)值規律。
講授新課（25 分鐘）
價(jià)值規律基本內容：通過(guò)列舉生產(chǎn)同一款手機的不同企業(yè)的生產(chǎn)時(shí)間和成本數據，引導學(xué)生分析得出商品價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的結論。利用商品交換的等式，詳細講解等價(jià)交換原則，強調等價(jià)交換并非每一次交換都價(jià)格與價(jià)值相等，而是從長(cháng)期和總體來(lái)看的。
價(jià)值規律表現形式：運用動(dòng)態(tài)圖表展示價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的過(guò)程，結合豬肉價(jià)格在不同時(shí)期的波動(dòng)情況，深入分析供求關(guān)系對價(jià)格的影響以及價(jià)格對供求關(guān)系的反作用，使學(xué)生明白價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式，是價(jià)值規律在現實(shí)生活中的具體體現。
課堂互動(dòng)（10 分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，給出案例 “近年來(lái)新能源汽車(chē)價(jià)格先升后降，分析其背后的原因”。各小組討論后派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結，進(jìn)一步強化學(xué)生對價(jià)值規律的理解和應用能力。
課堂小結（3 分鐘）：與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的價(jià)值規律的基本內容和表現形式，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識。
布置作業(yè)（2 分鐘）：要求學(xué)生課后調查一種商品在本地市場(chǎng)的價(jià)格變化情況，并運用價(jià)值規律知識進(jìn)行分析，撰寫(xiě)一篇不少于 500 字的調查報告。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課教學(xué)，大部分學(xué)生對價(jià)值規律有了一定的認識，但在知識的運用和拓展方面還存在不足。在今后的教學(xué)中，應增加更多實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，引導學(xué)生關(guān)注生活中的經(jīng)濟現象，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。
價(jià)值規律說(shuō)課稿 8
一、教材解讀
教材地位：本次說(shuō)課內容為價(jià)值規律，選自人教版高中思想政治教材經(jīng)濟生活部分。這一內容處于經(jīng)濟常識體系的核心位置，在學(xué)生學(xué)習了商品和貨幣的基本概念后展開(kāi)，是對商品經(jīng)濟運行規律的深入探究，為后續學(xué)習市場(chǎng)經(jīng)濟、宏觀(guān)調控等知識奠定堅實(shí)基礎。
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生要熟知價(jià)值規律的基本內容，包括商品價(jià)值量的決定因素以及商品交換的原則；理解價(jià)值規律的表現形式，即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的原因及機制。
能力目標：借助案例研討、數據分析等活動(dòng)，提升學(xué)生歸納概括、邏輯推理以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使其能夠運用價(jià)值規律知識剖析各類(lèi)經(jīng)濟現象。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)習熱情，培育學(xué)生的市場(chǎng)意識和理性思維，引導學(xué)生認識到遵循價(jià)值規律在經(jīng)濟活動(dòng)中的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)值規律的基本內容是重點(diǎn)，它是理解市場(chǎng)經(jīng)濟運行的關(guān)鍵。明確商品價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定，商品交換遵循等價(jià)交換原則，對于學(xué)生理解價(jià)格形成機制和市場(chǎng)資源配置作用至關(guān)重要。價(jià)值規律的表現形式也是重點(diǎn)，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是市場(chǎng)機制發(fā)揮作用的直觀(guān)體現，學(xué)生需掌握這一規律以解釋現實(shí)經(jīng)濟現象。
難點(diǎn)：理解等價(jià)交換原則在現實(shí)經(jīng)濟生活中的實(shí)現方式是難點(diǎn)。實(shí)際交易中價(jià)格與價(jià)值往往不一致，學(xué)生難以理解這種現象與等價(jià)交換原則的內在聯(lián)系，需要教師引導學(xué)生從動(dòng)態(tài)和長(cháng)期視角去分析。
二、學(xué)情把握
授課對象為高一年級學(xué)生，他們思維活躍，對生活中的經(jīng)濟現象有一定的感性認知，但缺乏系統的經(jīng)濟學(xué)理論知識。其抽象思維能力正在發(fā)展過(guò)程中，對于價(jià)值規律這種較為抽象的經(jīng)濟理論，理解起來(lái)有一定難度。學(xué)生自主學(xué)習和合作探究的意識逐步增強，教師應充分利用這一特點(diǎn)，引導學(xué)生積極參與課堂學(xué)習。
三、教學(xué)策略
教法選擇
案例教學(xué)法：引入豐富的生活案例，如節日期間商品價(jià)格的變化、電子產(chǎn)品更新?lián)Q代中的價(jià)格波動(dòng)等，將抽象的價(jià)值規律知識融入具體情境，幫助學(xué)生理解。
問(wèn)題導向法：設置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “為什么羽絨服在冬季價(jià)格高，夏季價(jià)格低？” 引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養學(xué)生思維能力。
多媒體演示法：運用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，直觀(guān)展示價(jià)格與供求關(guān)系的變化過(guò)程，使復雜的經(jīng)濟原理更加形象易懂。
學(xué)法指導
自主學(xué)習法：布置預習任務(wù)，讓學(xué)生提前了解教材內容，自主查找相關(guān)經(jīng)濟資料，培養學(xué)生自主獲取知識的能力。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，如進(jìn)行 “分析某一行業(yè)價(jià)格競爭現象” 的小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養團隊協(xié)作精神。
歸納總結法：引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)總結歸納知識點(diǎn)，構建知識框架，如繪制價(jià)值規律知識結構圖，加深對知識的理解和記憶。
四、教學(xué)流程
導入（3 分鐘）：展示一段超市促銷(xiāo)活動(dòng)的視頻，視頻中商品價(jià)格有明顯變化。提問(wèn)學(xué)生：“為什么超市會(huì )在不同時(shí)間對商品進(jìn)行不同價(jià)格的`促銷(xiāo)？” 引發(fā)學(xué)生興趣，自然導入價(jià)值規律的教學(xué)。
新授（30 分鐘）
價(jià)值規律基本內容：展示不同企業(yè)生產(chǎn)同種商品的勞動(dòng)時(shí)間和成本數據，引導學(xué)生分析得出商品價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定。通過(guò)舉例說(shuō)明商品交換的過(guò)程，講解等價(jià)交換原則，強調等價(jià)交換在貨幣出現后的表現形式。
價(jià)值規律表現形式：運用動(dòng)態(tài)圖表展示價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的軌跡，結合生活中常見(jiàn)商品價(jià)格波動(dòng)的實(shí)例，如豬肉、水果等，分析供求關(guān)系對價(jià)格的影響以及價(jià)格對供求關(guān)系的調節作用，使學(xué)生理解價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。
鞏固練習（10 分鐘）：給出一些經(jīng)濟現象案例，如旅游旺季景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格上漲、新款服裝上市初期價(jià)格高等，讓學(xué)生運用價(jià)值規律知識進(jìn)行分析解答，教師巡視指導并點(diǎn)評。
課堂小結（1 分鐘）：與學(xué)生一起回顧價(jià)值規律的基本內容和表現形式，梳理重點(diǎn)知識，強化學(xué)生記憶。
作業(yè)布置（1 分鐘）：要求學(xué)生課后調查本地某一商品市場(chǎng)價(jià)格變化情況，運用價(jià)值規律知識撰寫(xiě)一篇分析報告，培養學(xué)生實(shí)踐應用能力。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課教學(xué)，學(xué)生對價(jià)值規律有了初步認識，但在知識的深度理解和靈活運用方面還有待提高。后續教學(xué)中，應增加更多實(shí)踐案例分析，加強對學(xué)生思維方法的訓練，引導學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)生運用價(jià)值規律知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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