關(guān)于德育教育的論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于德育教育的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于德育教育的論文1
一、學(xué)校德育教育的改進(jìn)
1.設置情境，學(xué)會(huì )反省
我們的德育教育會(huì )教給學(xué)生們基本的做人道理以及良好品質(zhì)形成的基本條件，但是，德育教育不僅僅是傳授德育的基本知識，其本身還是需要社會(huì )行為實(shí)踐的。學(xué)生們獲得的德育教育大多是來(lái)自學(xué)校的理論教育，其基本產(chǎn)生因素還會(huì )受到其他學(xué)校課程以外因素的影響，因此，我們需要結合家庭、學(xué)校、社會(huì )因素來(lái)幫助我們少年兒童的德育教育的開(kāi)展，并且由低到高逐步的成長(cháng)。我們可以向學(xué)生們講述一些很難判斷正誤、是非不明確、不好判斷的故事，可以從學(xué)生們的分析中了解他們內心的想法，并且幫助他們來(lái)提高道德的判斷能力。有些故事會(huì )發(fā)生在我們身邊，其情景真實(shí)，源于生活。我們可以安排學(xué)生們進(jìn)行換位思考，去體驗這種道德兩難的感受，在不同的道德層面上發(fā)表自己的看法�？梢酝ㄟ^(guò)各種道德觀(guān)點(diǎn)的比較和交流，提升學(xué)生道德的深度，使得學(xué)生們學(xué)會(huì )反省。
2.聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情感教育
助人為樂(lè )，為他人服務(wù)，是小學(xué)生德育教育實(shí)踐的直接經(jīng)驗積累。我們可以安排學(xué)生們互幫互助，在學(xué)業(yè)上相互輔導、監督；分組進(jìn)行勞動(dòng)體驗；維護學(xué)校安全衛生；為低年級的學(xué)生做好榜樣等等。學(xué)生們通過(guò)親身的體驗幫助別人，從中收獲快樂(lè )、經(jīng)驗，我們的德育教育得以完善的實(shí)施。
二、小學(xué)生德育教育的教學(xué)方法
從小學(xué)生心理發(fā)展特征來(lái)看，思想道德品質(zhì)的培養都是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復雜，從低級到高級，逐漸生成到發(fā)展成長(cháng)的。事實(shí)上，思想道德是源于我們的現實(shí)生活的，精神世界是在體驗實(shí)際的生活中得到豐富、擴展和升華的。
1.在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行德育教育
我們高年級的學(xué)生即將進(jìn)入到初中去學(xué)習、生活，學(xué)生們的思想逐漸走向成熟，然而，他們的生活實(shí)踐、生活經(jīng)驗還是很欠缺的。這時(shí)候我們就可以帶領(lǐng)高年級的學(xué)生走出學(xué)校，安排適當的社會(huì )實(shí)踐。在我們教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入到社區，去發(fā)展實(shí)踐能力、獲取直接的社會(huì )經(jīng)驗、增強學(xué)生們的社會(huì )責任感。學(xué)生們在自身的實(shí)踐中，思想品質(zhì)會(huì )得到完善，德育意識會(huì )有所提升。我們安排學(xué)生們進(jìn)入社區“清理小廣告貼”，在清理的過(guò)程中，不僅美化了社區的`環(huán)境，我們還可以給學(xué)生們講解小廣告的危害，使學(xué)生們有社會(huì )公德的意識。我們還可以組織學(xué)生們到社區去慰問(wèn)老人，打掃社區衛生等等，使得學(xué)生們在這些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到助人為樂(lè )的樂(lè )趣，逐步培養成心中有他人的良好品質(zhì)。
2.在活動(dòng)中融入德育教育
高年級的學(xué)生也是喜歡玩的，喜歡參加活動(dòng)的。我們把德育教育與活動(dòng)結合起來(lái)，就會(huì )受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級的學(xué)生中開(kāi)設講座，講述有關(guān)博愛(ài)、責任心等富有教育意義的主題，可以組織辯論賽、征文活動(dòng)，可以組織社會(huì )公德調查活動(dòng)�？傊�，我們作為高年級的班主任，應當針對每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)，對學(xué)生們的狀況進(jìn)行全面的掌握、分析，找到合適的教育方法，對孩子們的思想品德加以關(guān)注。我們作為一名教育工作者，要適應時(shí)代的發(fā)展，積極改進(jìn)教學(xué)方法，爭取全面的提高學(xué)生的德育教育。
關(guān)于德育教育的論文2
一、德育教育在一個(gè)人的一生中不可或缺
古人有言：“有才無(wú)德，行不遠�！笨梢�(jiàn)，品德是一個(gè)人立足社會(huì )的通行證。齊抓共管如果缺少了德育，我們的孩子也許會(huì )知書(shū)，但卻很難做到達理；如果缺少了德育，我們的孩子必定會(huì )長(cháng)大，但或許不會(huì )“成人”；如果缺少了德育的引領(lǐng)，我們的孩子將不會(huì )知道哪些事情該做，哪些事情絕不能做。近年來(lái)，未成年犯罪人數不斷攀升�？纯茨切┓缸锓肿�，他們中有多少人因為是非不分而誤入歧途，他們中有多少人因不懂謙和禮讓而對他人大打出手以至釀成慘禍，他們中又有多少人因怙惡不悛而悔恨終生。因此，一個(gè)人德育教育的好壞，關(guān)系到他的成長(cháng)及未來(lái)。一個(gè)有道德沒(méi)知識的人，他還可以在不同崗位為家庭為國家做貢獻，但一個(gè)有知識沒(méi)道德的人，他的本事越大，他對家庭對社會(huì )的危害也就越大。
二、德育教育需家校攜手，齊抓共管
作為教師，我們有責任有義務(wù)讓學(xué)生在學(xué)校接受道德行為的教育，接受“愛(ài)”的教育，我們也渴盼著(zhù)在他們心底種下良好的做人道理和社會(huì )公德的種子，但我們還需要家長(cháng)的通力合作。曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他總是我行我素，老師教育他他還罵老師，老師問(wèn)他在家里是不是就這樣對待父母，孩子說(shuō)：“我在家里不罵我媽?zhuān)ㄋ膵寢屖呛髬專(zhuān)�，只罵我爸哩”。這難道不是家庭德育教育的缺失？我們也經(jīng)常會(huì )看到學(xué)生的父母笑嘻嘻地對我們說(shuō)：“我娃在家就不聽(tīng)我的，你好好給我把他（她）管管！”不知別人聽(tīng)了這話(huà)什么感受，作為教師的我們，每每聽(tīng)完這話(huà)后有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。我們教師教育的是所有家庭的孩子、我們的`學(xué)生�？陕�(tīng)聽(tīng)現在家長(cháng)們的話(huà)，看看家長(cháng)們的態(tài)度，似乎所有的孩子倒像是我們教師自己的了。即使我們按照家長(cháng)的意愿在學(xué)校好好管束了他們那些目無(wú)尊長(cháng)、任性自私、唯我獨尊的孩子，難道孩子回家后的所有時(shí)間也需要我們教師去好好管教嗎？如果我們在校嚴格教育，回家后又“放羊式管理”的話(huà)，我們的學(xué)校教育又會(huì )有多大的成效呢？
三、結語(yǔ)
所以說(shuō)，為了塑造一個(gè)個(gè)人格健全的孩子，為了塑造一個(gè)個(gè)品行兼優(yōu)的孩子，為了塑造一個(gè)個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，我們的家庭必須和學(xué)校攜起手來(lái)，齊抓共管，共同努力。在今天的中國，要真正的抓好德育教育，不是一朝一夕、一蹴而就的事情。為了我們民族的發(fā)展，為了我們所有家庭的幸福，為了我們所有孩子的未來(lái)，請重視孩子的德育教育吧。
關(guān)于德育教育的論文3
1.德育教育在高中地理教學(xué)中的實(shí)施原則
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，課外教學(xué)是課堂的延伸和擴展。教學(xué)的大部分時(shí)間雖然集中在課堂中，但是課外活動(dòng)的重要性也不可忽視。作為德育教育實(shí)施的主要渠道，高中地理課堂教學(xué)中利用地理知識來(lái)滲透德育，實(shí)現教師和學(xué)生的情感互動(dòng)，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，將學(xué)科中的德育內容加以展示。然而，為了更加有效的進(jìn)行德育教育，通過(guò)結合地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)更好的接受德育教育。比如，可通過(guò)讓學(xué)生體驗地方的風(fēng)土人情，體驗社會(huì )建設的情況，讓學(xué)生更好的認識德育，這樣還可以因避免空洞的說(shuō)教而無(wú)法起到教育的作用。因而，高中地理教師在實(shí)施德育教育時(shí)要切實(shí)結合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。
2.德育教育在高中地理教學(xué)中的具體實(shí)施
2.1體驗生活實(shí)踐
在地理教育中，有這樣的一個(gè)重要的理念，學(xué)習對生活有用，對終身發(fā)展有用[2]。地理學(xué)習本身就是具有很強的實(shí)踐性，在實(shí)際生活中也有著(zhù)很多的同地理相聯(lián)系的案例。我們以首都北京為例，這個(gè)城市的水資源問(wèn)題、旅游問(wèn)題以及農業(yè)發(fā)展、交通等等社會(huì )問(wèn)題都同地理學(xué)科息息相關(guān)，可以作為實(shí)際的案例進(jìn)行地理教學(xué)。再將范圍擴大，地球上所發(fā)生的各種各樣的事情和現象只要同地理相關(guān)都可以作為地理學(xué)習和德育教育實(shí)施的案例，而且這些實(shí)實(shí)在在的案列對于德育教育的實(shí)施更具有說(shuō)服力。另外，情感價(jià)值的實(shí)現并不是一蹴而就的，它是需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程形成的。在高中地理教學(xué)當中，德育的滲透最有效的方法就是讓學(xué)生在親身體驗中感受，通過(guò)設計教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。
2.2結合地理教材
課堂教學(xué)的過(guò)程中，貫穿德育教育要在不沖淡地理知識傳授的基礎上點(diǎn)出德育素質(zhì)，而這個(gè)過(guò)程不是幾堂課就可以實(shí)現的[3]。地理教材中的不同部分都有不同的德育內容。例如，中國地理突出了國情教育，世界地理突出了國際主義教育，等等。高中地1.2高職院校思政教育途徑創(chuàng )新的`必要性高職院校的思政教育模式主要是將馬克思主義理論與高校理中國情教育的體現在：我國的資源盡管在世界中列于前位，但是人均占有量卻很少，讓學(xué)生認識作為公民應該有保護資源的思想。
2.3榜樣示范
在教學(xué)中，教師的榜樣示范作用是巨大的。凡是要求學(xué)生要做到的，首先教師自身就要做到。例如，在中國自然、社會(huì )等學(xué)習中，體現教師對祖國大好河山的熱愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)情感�？偠灾�，高中地理教學(xué)中包含了各種德育的因素，教師要善于結合教材，通過(guò)組織學(xué)生親身實(shí)踐體驗，以自身的榜樣示范來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
關(guān)于德育教育的論文4
教學(xué)中必須堅持既教書(shū)又育人，德育當先的教育理念。語(yǔ)言代表著(zhù)一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的社會(huì )文化，而承載文化的語(yǔ)言課堂教學(xué)在育人中更是責無(wú)旁貸。因此，英語(yǔ)教學(xué)中注重德育教育尤為重要。
一、英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性
我國教育的現狀要求重視德育教育。20世紀90年代以來(lái)，我國教育領(lǐng)域提出了“加強基礎，培養能力，發(fā)展個(gè)性，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)目標，開(kāi)始從應試教育向素質(zhì)教育轉變。在中小學(xué)，廣大任課教師總是自覺(jué)地承擔著(zhù)“教書(shū)”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學(xué)。輕視德育教育。在大學(xué)，由于有專(zhuān)職從事學(xué)生工作的輔導員和班主任，廣大任課教師在意識中似乎只有教學(xué)一項任務(wù)。事實(shí)上，僅僅靠幾個(gè)教學(xué)管理人員從事對學(xué)生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語(yǔ)的課程特征決定了從事教學(xué)的教師在德育教育中起著(zhù)十分重要的作用。在中小學(xué)，英語(yǔ)是一門(mén)主干課；而在大學(xué)，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎公共課，是所有在校生的必修課。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，接觸的全是英美等西方國家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向學(xué)生傳授英語(yǔ)知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本的英語(yǔ)應用能力，又要引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。
二、從教材出發(fā)，教學(xué)中滲透德育教育
教材是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據，英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結合教學(xué)不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，以激發(fā)他們的愛(ài)國主義熱情和奮發(fā)向上、樂(lè )于奉獻的精神。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把真理、經(jīng)驗、知識、思想、價(jià)值、意義、情感、態(tài)度都顯現出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和理解去辨析和接受。而當今的大學(xué)教材中，特別注重培養學(xué)生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛(ài)情的人性之美�，F在的英語(yǔ)教材中蘊涵著(zhù)豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛(ài)生、團結友愛(ài)、助人為樂(lè )、遵守紀律等思想品德題材到富有時(shí)代氣息的人口教育、環(huán)境保護、生態(tài)平衡、航天技術(shù)等人類(lèi)共同關(guān)心的話(huà)題。只要教師善于運用，在教學(xué)過(guò)程中因勢利導，就能自然而然地融思想教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。
三、嚴格要求學(xué)生，培養全面發(fā)展的合格人才
嚴格要求，是指在政治、思想、學(xué)業(yè)上嚴格要求學(xué)生。而只有這樣才能促使學(xué)生健康成長(cháng)，全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。具體到英語(yǔ)教學(xué)而言，首先教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節和具體的教學(xué)內容人手，從每一次聽(tīng)課到每一次作業(yè)，小到一個(gè)字母的發(fā)音大到對整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握都要對學(xué)生進(jìn)行嚴格要求，使學(xué)生養成嚴謹治學(xué)的作風(fēng)和認真嚴肅的態(tài)度。其次還要堅持對學(xué)生進(jìn)行全面要求。全面培養，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎的語(yǔ)言知識，還要培養學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，諸如用英語(yǔ)實(shí)現交際，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力等：不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )教師所傳授的知識，還要掌握一定的學(xué)習英語(yǔ)的方法和技巧：不僅讓學(xué)生掌握與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的基本理論和基礎知識，還要了解國內國際的發(fā)展趨勢等。最后，教師還要敢于對學(xué)生中出現的問(wèn)題和不良傾向進(jìn)行批評教育。當然這種批評教育應當是實(shí)事求是的，應當是善意的和使學(xué)生易于理解和接受的，是應當講究分寸和場(chǎng)合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學(xué)生心服口服。尊重愛(ài)護學(xué)生一方面體現在課堂教學(xué)中。教師在課堂中的權威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著(zhù)教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關(guān)系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學(xué)成功的重要保證。教師還要敢于承認自己在教學(xué)中的差錯，及時(shí)地向學(xué)生道歉或對學(xué)生的哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生覺(jué)得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認的，這樣不但不會(huì )使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加密切。另外，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)是以培養學(xué)生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生自尊心很強，非常害怕犯錯誤，認為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問(wèn)題和活動(dòng)。那么這就需要教師給學(xué)生以適時(shí)的鼓勵，及時(shí)對正確回答問(wèn)題、出色完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。尊重愛(ài)護學(xué)生另一方面還體現在教師與學(xué)生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應該履行的職責，也是我們每一位任課教師義不容辭的責任。教師決不只能是“上課來(lái)，下課走”，而是要充分利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行“面對面”的心理接觸，更加充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
四、為人師表，做好思想品德教育
要對學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)德育教育，教師應具有很高的素質(zhì)和修養，正像《禮記》中所說(shuō)的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志�！苯處熢谑谡n時(shí)''展現給學(xué)生的不僅僅是知識，而是教師的整體形象。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止會(huì )給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的'影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會(huì )對學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用。教師教書(shū)育人，離不開(kāi)言傳身教。言傳身教是教書(shū)育人的最基本要求。言傳身教相結合才能達到教書(shū)育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過(guò)有聲語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行教育和影響。教師在課堂上傳授知識，在課外進(jìn)行輔導，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對學(xué)生的教育、影響和感染作用。曾經(jīng)有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關(guān)系：“教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)，而教師的行動(dòng)則是無(wú)聲的語(yǔ)言�！痹诰唧w的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須堅持言傳和身教相結合，言傳曉之以理，身教導之以行。我們學(xué)校的學(xué)生多是青少年學(xué)生，他們的模仿性強，可塑性大。他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，這就需要教師進(jìn)行正面引導教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識和高尚的人格感染學(xué)生。另一方面要處處以身作則。嚴于律己。成為學(xué)生的表率。
五、適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行文化素養教育，提高學(xué)生的道德水準
教師在英語(yǔ)課上要結合課文給學(xué)生講授相應的背景材料，指導學(xué)生在課外讀些與此有關(guān)的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀本，以擴大學(xué)生對英語(yǔ)國家風(fēng)土人情和文化習慣的了解。同時(shí)，還要讓學(xué)生多了解當前國際、國內形勢。由于社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟活動(dòng)的全球化，尤其是我國加入了WTO,北京申奧、上海申博的成功。英語(yǔ)成為了我國對外開(kāi)放和與各國交流的重要工具。教師要不斷擴大學(xué)生的國際視野，增進(jìn)學(xué)生對國際事務(wù)的理解。培養學(xué)生的國際意識。21世紀是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。競爭是無(wú)情的。教師要使學(xué)生明白：必須努力學(xué)習。優(yōu)化自我。發(fā)展科技。壯我國威。在課堂教學(xué)時(shí)。應不失時(shí)機地為學(xué)生營(yíng)造“競爭”的氛圍，培養學(xué)生競爭意識。使學(xué)生在舊常學(xué)習中形成一種堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，未來(lái)的社會(huì )化、專(zhuān)業(yè)化的趨勢越來(lái)越強。團隊協(xié)作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可要求學(xué)生進(jìn)行一些groupwork或pairwork活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，培養學(xué)生在群體中與他人合作的能力、協(xié)調與他人的關(guān)系，為日后步入社會(huì )奠定基礎。
結束語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育內涵豐富，教師應結合教學(xué)內容。抓準時(shí)機，有意識、有針對性地引導學(xué)生，使他們在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，發(fā)展智力，潛移默化地接受德育教育，提高自身素質(zhì)。塑造現代人格，迎接新的挑戰，適應社會(huì )的發(fā)展。而這些又是緊密聯(lián)系的，本質(zhì)上統一的，互為依存的。只有全面認識，充分發(fā)揮它們之問(wèn)的相互作用才能有效地、高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)中教書(shū)育人的任務(wù)。
關(guān)于德育教育的論文5
1確立適應時(shí)代發(fā)展的德育觀(guān)念
教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(cháng)遠目標，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng )新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學(xué)習為重要目標，使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(cháng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(cháng)聯(lián)系訪(fǎng)談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(cháng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀(guān)念的轉變也可影響家庭的德育觀(guān)念，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校之間的溝通，使家長(cháng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會(huì )的分析判斷能力不斷提高。
2增強德育方法的直觀(guān)性和感染性
德育教育往往存在著(zhù)強制性的弊端，所以要增強德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀(guān)性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現自己真實(shí)、真誠和擠滿(mǎn)全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響�！案腥诵恼�，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì )有感情，不會(huì )成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛(ài)到細微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀(guān)性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將校內外的活動(dòng)相結合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農民看著(zhù)黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些�！痹谶@位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的.，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達到目標的牛也會(huì )難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達增強教育的感染性的目的。
3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內容
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)選擇內容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學(xué)校在德育內容的選擇方面應當根據社會(huì )的德育教育目標以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內容的完整穩定。與此同時(shí)，也要根據學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內容，對學(xué)生的生活、社會(huì )交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現實(shí)的基礎上適當的超越。
4積極鼓勵學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)
信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾，除了對學(xué)生必要的灌輸思想外，主要還是要讓學(xué)生參與“說(shuō)一說(shuō)”、“看一看”、“演一演”之類(lèi)的活動(dòng)，把講教與活動(dòng)相結合，把主導與主體有機結合，使學(xué)生樂(lè )于接受教育。筆者認為，大多數教育工作者只憑想當然的，不分教育對象，方法不恰當，不了解學(xué)生實(shí)際而造成德育教育性不強。德育是素質(zhì)教育中的重要內容，必須突出學(xué)生在德育中的主體地位，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮學(xué)生的思想、要求，切合學(xué)生實(shí)際，以實(shí)踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此，要在班內積極開(kāi)展多姿多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，如組織以德育內容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、青年志愿者等活動(dòng)，例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養等。學(xué)生既可以在活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的鍛煉，又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強加的，而是學(xué)生能夠主動(dòng)參與，這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞，也能收到良好的效果
有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無(wú)聲的良好教育作用。
關(guān)于德育教育的論文6
摘要：德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀(guān)念，培養學(xué)生文明誠信、誠實(shí)守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識的同時(shí)更加應該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學(xué)階段
一、引言
學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問(wèn)題，在平時(shí)的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性
班主任所開(kāi)展班級管理工作對于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(cháng)，接觸的頻率最高，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì )深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。
三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略
(一)構建平等和諧的師生關(guān)系
小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學(xué)校、老師與家長(cháng)的愛(ài)護與尊重[1]。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學(xué)生的成績(jì)好就特別關(guān)注，不能因為學(xué)生的成績(jì)差就過(guò)于苛責。班主任只有平等的對待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評方式
班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評學(xué)生的方式。在批評學(xué)生的時(shí)候要秉持著(zhù)先揚后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì )遇到學(xué)生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)巨大的影響。班主任在批評過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P，然后再針對具體事情通過(guò)婉轉溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題，讓學(xué)生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學(xué)生心悅誠服。同時(shí)，在批評學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評，這樣會(huì )造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì )對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。
(三)與學(xué)生家長(cháng)保持暢通溝通
德育教育是一項需要長(cháng)期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠遠不夠的，而且還需要學(xué)生家長(cháng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(cháng)配合關(guān)系的過(guò)程中應該與家長(cháng)開(kāi)展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(cháng)的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長(cháng)共同開(kāi)展德育教育的基礎。班主任要向家長(cháng)強調家庭教育的重要性，并且定期開(kāi)展家訪(fǎng)，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況、生活情況等告知家長(cháng)，讓家長(cháng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習中的狀態(tài)，以便有針對性的開(kāi)展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長(cháng)開(kāi)展密切的聯(lián)想，要求家長(cháng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內化德育教育
班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如，班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛(ài)國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì )中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹(shù)等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用
在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識的.培養班干部，在不影響其正常學(xué)習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔，班主任可以通過(guò)競爭評選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對學(xué)生的表達能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據班級德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應的規章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔任班干部的時(shí)候強化自身的綜合能力。
四、結束語(yǔ)
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級是教育活動(dòng)中最為基礎的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養。
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關(guān)于德育教育的論文7
內容摘要：對高中生開(kāi)展德育教育是當前高中教學(xué)中的首要目標，德育教育不但有助于學(xué)生綜合素養的培養，還可以促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開(kāi)展。將道德體驗與高中德育教育相結合，是目前開(kāi)展德育教育最常用的方式，但是，在運用道德體驗的過(guò)程中仍然需要教師使用恰當的方法來(lái)積極配合。本文對高中德育教育中道德體驗的有效運用進(jìn)行了分析，目的在于幫助教師將道德體驗更好地運用到高中德育教育的課堂中。
關(guān)鍵詞：高中德育教育;道德體驗;有效運用
1.前言
我國素質(zhì)教育的開(kāi)展，是要求高中學(xué)校的教育要注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與智力進(jìn)行培養，還要加強對學(xué)生的德育教育。新時(shí)期對人才的要求相對較高，有效提升高中學(xué)生的德育修養是當前高中教育中的首要任務(wù)。其中，道德體驗是比較有效的開(kāi)展德育教育的方式，通過(guò)道德體驗，可以使學(xué)生體會(huì )到道德的重要意義，同時(shí)發(fā)現自身在品德上的缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)，變成更加優(yōu)秀的人才。高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的情感經(jīng)歷與體驗，因此將道德體驗運用到高中德育教育中有一定的意義，值得被推廣。
2.高中德育教育中運用道德體驗的必要性
2.1有助于學(xué)生形成正確的人生態(tài)度
道德體驗是德育教育的一個(gè)新目標，對道德體驗的方法與手段的掌握程度，有助于教師提升學(xué)生的德育素養與水平，讓學(xué)生充分地了解自身。高中生尚不成熟，辨別是非的能力較弱，意志不堅定，極易被外界消極思想所影響；運用道德體驗開(kāi)展教育，提升學(xué)生自我教育的能力，對其學(xué)習和生活會(huì )有很大幫助。
2.2有助于健康和諧校園環(huán)境的創(chuàng )建
傳統的德育教育是說(shuō)服性的教育，這極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，會(huì )產(chǎn)生反作用。將道德體驗運用到德育教育中，通過(guò)多種形式在校園組織學(xué)生有興趣的活動(dòng)，可以促進(jìn)健康和諧校園環(huán)境的創(chuàng )建，同時(shí)要堅決抵制校園及社會(huì )的暴力文化，引領(lǐng)學(xué)生往正確的方向前進(jìn)，使學(xué)校對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響。
2.3有助于學(xué)生確立正確的是非觀(guān)
高中生的是非觀(guān)念不清晰，會(huì )感情用事，從而無(wú)法分清一些行為的對錯。但高中生的可塑性較高，學(xué)校很有必要在其未確立正確的是非觀(guān)前開(kāi)展德育教育，高中生的好奇心強，但缺乏持久性，學(xué)校要根據這些特點(diǎn)，綜合實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在學(xué)生可以接受的前提下進(jìn)行教育，充分關(guān)注其心理，鼓勵其合理的行為，以進(jìn)一步幫助其確立正確是非觀(guān)，讓道德變?yōu)槠湫袨闇蕜t。
3.高中德育教育中運用道德體驗的有效途徑
3.1增強教師德育教育的綜合素質(zhì)
道德體驗教育的開(kāi)展對高中教師的標準與要求日益提升，不但要求其具備良好的道德品質(zhì)及道德實(shí)踐的能力，還須有組織、引領(lǐng)高中生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐的能力，所以開(kāi)展高中德育教育的教師，必須全面提升自我，增強自身的品德修養，鍛煉自身的組織能力，從而滿(mǎn)足高中德育教育中道德體驗的發(fā)展需求。例如，各個(gè)地區的學(xué)�？梢远ㄆ诮M織道德體驗的培訓活動(dòng)，聘請一些專(zhuān)家學(xué)者針對道德體驗教育的內容、觀(guān)念、方法等方面對教師進(jìn)行教育，使教師能夠在短期內提升綜合素質(zhì)，同時(shí)借助培訓，教師還能夠相互溝通交流，改正教學(xué)行為中的缺點(diǎn)，從而完善自身，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。
3.2創(chuàng )建優(yōu)良的道德體驗課堂氛圍
3.2.1運用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言有很強的感染力與影響力，所以教師使用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展德育教育，可以在學(xué)生腦中形成比較強烈的主觀(guān)體驗，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗、想象及感覺(jué)，進(jìn)而提升學(xué)生的情感。教師可以運用陶行知獎學(xué)生糖果的例子，陶行知看到男生王友用泥塊砸同班同學(xué)，就把其叫到辦公室，在調查清楚王友是因為同學(xué)欺負女生且不遵守游戲規則才用泥塊砸同學(xué)時(shí)，陶行知不但沒(méi)有批評王友，還獎勵其糖果，并表?yè)P了其正直善良，敢于跟壞人作斗爭。教師借助這個(gè)道德小故事，能夠很好地調動(dòng)起課堂氛圍，讓學(xué)生更深入地體驗到道德的本質(zhì)。
3.2.2組織角色扮演活動(dòng)
組織角色扮演活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生較快融入德育教育的情境中，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生一定的道德體驗。例如在課堂教學(xué)中，教師可以指導學(xué)生根據“城管與小販之間的糾葛”這個(gè)社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生分別扮演城管、小販、行人等角色，將這個(gè)問(wèn)題生動(dòng)地表現出來(lái)，同時(shí)指導學(xué)生發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德意識，糾正學(xué)生的道德觀(guān)念。
3.2.3運用多媒體
與傳統的運用文字信息的教學(xué)模式相比較，現代教學(xué)方式如多媒體中的圖片、視頻、音樂(lè )等更能促進(jìn)學(xué)生對道德的體驗。在高中德育教育的過(guò)程中，教師可以播放相關(guān)的德育教育視頻或課件，再結合背景音樂(lè )的襯托，以進(jìn)一步增強學(xué)生的親身體驗。比如教師可以播放法國電影《放牛班的'春天》，通過(guò)電影展現出教師誠實(shí)、善良、堅韌、勇敢的高尚品德，給學(xué)生帶來(lái)強烈的影響。
3.3組織多種形式的道德體驗實(shí)踐活動(dòng)
高中學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)組織活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如定期開(kāi)展文明禮儀、道德教育、生活常識等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)生課余文化活動(dòng)，以實(shí)現學(xué)生自主參與、自我教育的目標。綜合目前學(xué)生大多是獨生子女，不能吃苦的特點(diǎn)，學(xué)�？梢越M織軍訓、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的生存能力及堅持不懈的精神，同時(shí)還能提升其合作意識及愛(ài)國情懷。這樣的道德體驗教育與傳統的理論道德教育相比較，具有更大的吸引力及影響力，能夠幫助學(xué)生在生活中體會(huì )到道德體驗的相關(guān)知識及道德行為的具體表現，結合生活實(shí)際培養學(xué)生的道德認知。
4.結束語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速進(jìn)步與發(fā)展，人們越來(lái)越注重德育教育在社會(huì )生活中的體現。良好的德育教育有助于學(xué)生確立正確的人生態(tài)度、是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)，高中學(xué)校應該對此加以重視。而道德體驗是目前高中德育教育中具有較強實(shí)用性與實(shí)踐性的道德教育方法，使用這種方法，可以有效促進(jìn)高中學(xué)生身心的健康發(fā)展，取得優(yōu)良的德育教育成果，進(jìn)而讓學(xué)生更好地認識自我、了解自我，增強其自信心，體驗學(xué)習和生活的樂(lè )趣，并能更加積極地應對學(xué)習生活中的困難與挑戰，有一個(gè)更廣闊的未來(lái)。
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關(guān)于德育教育的論文8
在初中德育教育中，勵志教育作為其中的重要內容，極易使教師陷入對學(xué)生的盲目說(shuō)教模式當中，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。只有把勵志教育和道德教育結合起來(lái)，從日常生活的點(diǎn)滴出發(fā)，才能更好地引導學(xué)生形成全面、健康的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，提高自身素養。
一、勵志教育實(shí)施的必要性
中學(xué)階段學(xué)生面臨著(zhù)諸多變化，容易出現心理問(wèn)題，影響自身健康成長(cháng)。勵志教育作為全校師生接受科學(xué)教育思想以及提高水平的機會(huì )，這一環(huán)節是教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導、人文關(guān)懷以及心理疏導的重要所在[1]。因此，勵志教育的廣泛宣傳，有助于培養學(xué)生的文明禮儀，建設良好的宿舍文化及校園文化，使學(xué)生形成正確的安全意識及個(gè)人情懷。
二、勵志教育在初中德育教育中的應用
(一)創(chuàng )造勵志教育學(xué)習環(huán)境
勵志教育應該建立在學(xué)生想聽(tīng)、要聽(tīng)的基礎之上。因此，如何提高勵志教育的吸引力成為教學(xué)中首先要解決的難題。利用網(wǎng)絡(luò )平臺搜索適合學(xué)生心理特點(diǎn)的短片，例如《人生的十字架》《管道的故事》《鷹的故事》《勤奮的故事》等。素材的播放時(shí)間不應太長(cháng)，盡量控制在三分鐘左右，可以在課堂中進(jìn)行穿插，對學(xué)生本文整理于網(wǎng)絡(luò )，僅供閱讀參考
進(jìn)行鼓勵。在教育過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，勵志教育應該注重其差異性，注重主體的發(fā)展以及進(jìn)步。根據不同主體，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性差異，重視勵志教育的時(shí)效性，引導學(xué)生不斷發(fā)展、進(jìn)步。在學(xué)校中應該開(kāi)展勵志教育主題活動(dòng)，在每月實(shí)施以“勵志成長(cháng)”“明德勵志”“文明禮儀”“自我發(fā)展”“提升自我”“自強不息”等為主題的勵志德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想的提高，幫助學(xué)生養成良好的`學(xué)習、生活習慣[2]。培養學(xué)生求知、健體以及做人等良好品質(zhì)，提高學(xué)生對理想的感知度。同時(shí)，開(kāi)展勵志主題班會(huì )，舉辦專(zhuān)場(chǎng)勵志報告會(huì )，鼓勵學(xué)生唱勵志歌、講勵志故事等，并在校園內的宣傳欄、廣播臺上宣傳勵志事跡，樹(shù)立典范，弘揚勵志文化等。
(二)建設全員勵志教育導師制
在未成年人思想道德建設不斷出現問(wèn)題的背景下，黨中央發(fā)表了《關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》。學(xué)校必須要提高德育工作的針對性以及實(shí)效性，落實(shí)德育具體工作，建設良好的育人環(huán)境，促進(jìn)德育工作的正確實(shí)施，加強學(xué)校的全方位管理。學(xué)校建立全員導師德育制度，目的是引導教職工樹(shù)立人人都是德育者的理念，將德育的具體任務(wù)進(jìn)行深化，實(shí)施全方位的教育以及管理。導師應該在了解學(xué)生基本狀況的基礎上進(jìn)行勵志教育，必須對學(xué)生的思想、學(xué)習、生活以及心理等進(jìn)行全面觀(guān)察，并進(jìn)行引導、教育。導師必須要每?jì)芍芘c學(xué)生談心，對學(xué)生的思想狀況、學(xué)習狀況等情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生制定提高學(xué)習成績(jì)的相關(guān)計劃[3]。導師必須要對自身負責的宿舍學(xué)生及時(shí)充分了解，同時(shí)建立指導學(xué)生的檔案，記錄學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據本文整理于網(wǎng)絡(luò )，僅供閱讀參考
記錄進(jìn)行分析，制定出合理的培養計劃。導師應該與班主任之間建立良好的溝通關(guān)系，對學(xué)生的基本狀況全面掌握。這種制度的實(shí)施，必須應用切實(shí)可行的考核制度，主要可以從導師過(guò)程材料、班主任評價(jià)、學(xué)生進(jìn)步情況、家長(cháng)滿(mǎn)意度等多個(gè)方面進(jìn)行量化考核，同時(shí)根據考核結果建立起獎懲措施，提高導師的工作積極性。除此之外，導師還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)工作的有效性提高。
(三)開(kāi)發(fā)勵志教育課程
勵志德育教育課程可以從社會(huì )實(shí)踐、問(wèn)題研究、政治信念、學(xué)科深化、自主管理、利益安全等六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體實(shí)施。課程設置必須要始終遵循新課程的三維目標之一：情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的基本原則，必須要將課程落實(shí)，促進(jìn)德育課堂的有效發(fā)展，將勵志德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生德育水平的不斷提高。
三、結語(yǔ)
實(shí)施勵志教育可以提高學(xué)校的教育教學(xué)水平及質(zhì)量，有助于學(xué)生的健康成長(cháng)。在勵志教育實(shí)施的過(guò)程中，必須要不斷加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，同時(shí)在教育實(shí)施中應該把德育工作落到實(shí)處，樹(shù)立良好的校風(fēng)，營(yíng)造良好的育人氛圍，構建“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的全面發(fā)展的德育機制，將學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，促進(jìn)其健康成長(cháng)。勵志教育的有效實(shí)施與發(fā)展，需要全體教育工作者的共同努力。
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一、情境體驗法滲透德育教育
為了更好地讓學(xué)生理解一些歷史知識，教師可以鼓勵學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，用心去感知一些歷史，逐漸獲得更為豐富的情感體驗。讓學(xué)生都能夠在動(dòng)手制作中體驗一些知識。例如，在教學(xué)“中古代的印刷術(shù)”的相關(guān)內容時(shí)，就可以提前讓學(xué)生準備好木板、刻刀以及墨汁等工具，讓學(xué)生都能夠在動(dòng)手制作中了解印刷術(shù)的操作過(guò)程，加深學(xué)生對我國悠久燦爛的文化認識。此外，也可以在歷史素材的搜集和整理中加深體驗。學(xué)生自己通過(guò)分析、整理一些歷史素材，也是能夠培養他們良好的道德情操的。例如，在探究“我可愛(ài)的家鄉”這一章節內容時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手查閱相關(guān)的資料，了解-下家鄉的人文歷史文化、風(fēng)土人情，有利于培養他們熱愛(ài)家鄉的情懷。
二、在“平淡處”顯示“英雄本色”，滲透德育
工作子高中歷史新課改推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)的力量是廣大人民群眾，歷史新課改在關(guān)注政治史之外，也把關(guān)注的目光放到了經(jīng)濟史與文化史當中。在這個(gè)過(guò)程當中，歷史事件并不見(jiàn)得都是一些英雄、美人式的大起大落，其中，生活中的細微之處也是能夠顯示出“英雄本色”的。所以說(shuō)，在中國近代史當中，教師除了要講到屈辱中的自強以及奮進(jìn)中的愛(ài)國之情外，也要講述一些文化環(huán)境的保護，讓學(xué)生也能夠在細微處見(jiàn)愛(ài)國之情——這也是“英雄本色”。比如，在探究《經(jīng)濟建設的發(fā)展與曲折》這章節內容時(shí)，教師可以把教學(xué)的'重點(diǎn)放在大躍進(jìn)對生態(tài)環(huán)境的破壞，引導學(xué)生在日常生活當中如何關(guān)愛(ài)生態(tài)的討論賽。_的就是讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己在日常生活當中如何規范自己的行為、要不斷地提升自己的科學(xué)觀(guān)念，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。也要讓學(xué)生意識到愛(ài)國的途徑有很多種，并不一定是轟轟烈烈的，也可以是“潤物無(wú)聲”的。這樣，學(xué)生既會(huì )主動(dòng)學(xué)會(huì )生活，時(shí)刻關(guān)注生活中的環(huán)境，而且精神面貌也為之一新，便于學(xué)生更深入地投入到學(xué)習當中。
三、注重把德育與課外活動(dòng)相結合，加快素質(zhì)教育改革步伐
教育學(xué)生要從細節上養成良好的行為習慣，也要時(shí)刻提醒學(xué)生要通過(guò)自身的實(shí)踐，去解決從知道到能辦到的轉化。但是，由于受應試教育的影響，一直以來(lái)，教師其實(shí)一直都是在扮演著(zhù)“保姆”的角色，大多數教師并不敢放手讓學(xué)生去參與活動(dòng)，對活動(dòng)積極分子的培養也是不夠的，這也就使得學(xué)生的能力得不到有效的鍛煉與發(fā)展。教師要苞意識地為學(xué)生們多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地承擔、分享活動(dòng)的失敗或成功，要讓他們在具體的實(shí)踐活動(dòng)當中磨煉他們的意志、加深情感體驗，讓學(xué)生們都能夠在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的熏陶，進(jìn)而為實(shí)現優(yōu)化德育滲透冃標奠定基礎。
四、開(kāi)展討論活動(dòng)，在活動(dòng)中體現德育教學(xué)
開(kāi)展德育教學(xué)的方式有很多種，要想收到較為理想的效果,教師就要在活動(dòng)教學(xué)當中予以體現。比如，可以在活動(dòng)中體現出團隊之間的協(xié)作與互助，培養學(xué)生之間的交流和合作的精祌，這也是迸行德育教育的重要途徑與方式之一。教師可以設置一些探究問(wèn)題讓學(xué)生們主動(dòng)去探索與研究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間也能夠輕松愉快地進(jìn)行有效的交流與合作。在此過(guò)程當中，也能夠有效地引導學(xué)生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的些歷史人物體現出來(lái)的是什么精神，體現出了怎樣的情懷等等�！弊寣W(xué)生們都能夠在交流分析中實(shí)現優(yōu)勢互補，幫助一些基礎知識不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)著(zhù)分析一些歷史事件，這樣一來(lái)，既能夠團結學(xué)生之間的關(guān)系，也能加強師生之間的交流。根據調查顯示，學(xué)生關(guān)心現實(shí)遠勝于關(guān)心歷史。提倡實(shí)行課堂討論，既能夠豐富教材的內容，促使其“活化”、“升華”，也可以把歷史和現實(shí)有機地串聯(lián)起來(lái)，把了解過(guò)去和認識現實(shí)乃至預見(jiàn)未來(lái)有機地融合起來(lái)，促使歷史教學(xué)更加貼近時(shí)代，以此來(lái)顯現出歷史課程的實(shí)用性與應用性。當前，新課改也在不斷地推進(jìn)，時(shí)代也經(jīng)歷著(zhù)深刻的變革。在學(xué)習“商鞅變法”這節內容時(shí)，學(xué)生了解變法背景以及變法使的秦國強大起來(lái)，為秦的統一全國奠定了基礎，但是由于觸及到舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車(chē)裂而死的殘忍現實(shí)，讓學(xué)生認識到改革的必然性與艱巨性。改革同時(shí)也是向舊時(shí)代、舊制度發(fā)出的祧戰，因此，也一定會(huì )遇到各種阻力；汄識到改革的進(jìn)步性，其中，社會(huì )發(fā)展的過(guò)程就是在不斷的改革過(guò)程。隨后，在組織學(xué)生加以討論：如何看待我國正在進(jìn)行的改革事業(yè)。在討論中加深學(xué)生對改革幵放的認識與理解。古人有曰：“從善如登，從惡如崩”。品格之于人，猶如芳香之于花。作為一名高中歷史教師，在教學(xué)知識的周時(shí)，也要清醒地認識到“做人”對于學(xué)生今后人生的發(fā)展具有很重要的作用，在學(xué)生今后的發(fā)展中所占據著(zhù)很重要的份量，因此，開(kāi)展德育教育是非常有必要的。
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一、德育教育的現狀分析
(一)中學(xué)生“三觀(guān)”不明確
中學(xué)階段，學(xué)生對周?chē)澜绲恼J識從感性向理性初步轉變，此時(shí)，他們會(huì )感覺(jué)自己忽然之間成熟了。其實(shí)，這是一種錯覺(jué)。他們的人生觀(guān)僅僅停留在理論上，缺乏實(shí)踐和感受。學(xué)生的世界觀(guān)尚處在一知半解的階段，無(wú)法利用自己的知識去感知和判斷周?chē)氖澜�，對價(jià)值觀(guān)的理解大多數也來(lái)源于只言片語(yǔ)的文字。這是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的一個(gè)特定必經(jīng)階段，教師要做的事是引領(lǐng)，啟發(fā)，激勵他們行走在正確的成長(cháng)道路上。
(二)責任意識差
如果一個(gè)人缺乏責任意識，他就會(huì )沒(méi)有奮斗的目標，沒(méi)有前進(jìn)的方向，生活對他來(lái)說(shuō)就會(huì )百無(wú)聊賴(lài)，毫無(wú)生機。試想如果我們培養出的人才都不懂得承擔責任，那么我們的社會(huì )將如何發(fā)展。因而進(jìn)行責任教育勢在必行，這是廣大教育工作者義不容辭的責任和長(cháng)期的任務(wù)。
(三)日常行為不規范
盡管學(xué)校三令五申地要求學(xué)生要講文明、講禮貌，按照《中學(xué)生的日常行為規范》嚴格要求自己，但在校內外仍然會(huì )有學(xué)生不守紀律，這些行為對構建良好的育人環(huán)境十分不利。
(四)禁止中學(xué)生在校帶手機成為難題
當前中學(xué)生帶手機似乎成了一種時(shí)尚，手機給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的難度，手機對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是一種通訊工具，而且上網(wǎng)聊天、打游戲等現象更為普遍，學(xué)生上網(wǎng)已從網(wǎng)吧轉到課堂，嚴重干擾了課堂教學(xué)秩序。
二、德育問(wèn)題存在的原因分析
在應試教育下，有些學(xué)校為了追求高升學(xué)率，忽視了德育教育的重要性�；谶@個(gè)原因，從根本上提高德育的.地位實(shí)在很難。另外，在實(shí)施德育過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面缺乏溝通與信任。加之尊重自我、尊重個(gè)性、執意表現“自我”已成為青年一代新價(jià)值思潮的代言人，并由此形成了不良的價(jià)值觀(guān)，使青年陷入迷茫。
三、如何進(jìn)行德育教育
溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“教育是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的對話(huà)�！睂τ谶@樣一個(gè)龐大而復雜的系統工程，德育工作更是要求學(xué)校、家庭、社會(huì )及學(xué)生本人相互配合，教師在實(shí)施過(guò)程要做到有的放矢。針對上述情形，我覺(jué)得，當代學(xué)校德育教育應從以下幾方面做起。
(一)加強道德教育
從古至今，講道德一直是亙古不變的話(huà)題，它是德育教育的基本內容，也是育人的基本方向。中學(xué)生道德教育主要是按照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范》的基本準則實(shí)施的。在此過(guò)程中最直接最有效的方法就是“言傳身教”。正如孔子所說(shuō)“己所不欲勿施于人”，所以要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。同時(shí)還要以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，本文整理于網(wǎng)絡(luò )，僅供閱讀參考
以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，潛移默化地影響，讓他們養成良好的行為習慣。
(二)培養健康的心理
人的健康不僅是指身體健康還有心理健康，二者都不可忽視。對于處于青春叛逆期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育更是他們的必修課。他們性格尚未定型，而且很容易受到外界因素的干擾，所以我們一定要從各方面加強培養。培養學(xué)生健康心理的關(guān)鍵是要和社會(huì )實(shí)踐相結合，抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合他們的心理實(shí)施方案，然后對癥下藥，來(lái)提高他們的心理承受能力，培養他們良好的性格特征。
(三)更新德育觀(guān)念
德育工作者應該更新觀(guān)念，從思想上高度重視德育教育，用貼近中學(xué)生的生活理論和實(shí)踐，培養學(xué)生正確的道德情操、價(jià)值觀(guān)念和文明行為，培養學(xué)生的上進(jìn)心、良好的競爭意識以及適應社會(huì )需要的良好心理素質(zhì)。
(四)學(xué)校、家庭、社會(huì )在教育方面要形成合力
素質(zhì)教育如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，這促使學(xué)校、家庭、社會(huì )三股教育力量必須要形成合力、相互促進(jìn)，才能提高德育教育的成效。這首先要求學(xué)校的德育教育應該在不改變育人方向的前提條件下，根據學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂德育實(shí)施計劃、開(kāi)展德育活動(dòng)。其次務(wù)必抓好家庭教育。家庭教育是根本，其直接影響著(zhù)學(xué)校育人的成效。所以指導家長(cháng)掌握科學(xué)的教育方法，提高家長(cháng)的教育水平更是迫在眉睫。三是社會(huì )大環(huán)境的改善，作為德育工作者必須強烈呼吁政府部門(mén)，整頓社會(huì )大環(huán)境，創(chuàng )造健康的育人氛圍。以上是根據本文整理于網(wǎng)絡(luò )，僅供閱讀參考
目前存在的德育現狀提出的一些淺薄之見(jiàn)，希望學(xué)校、家庭以及社會(huì )能夠高度重視這個(gè)問(wèn)題，抓好德育教育，真正實(shí)現全民素質(zhì)教育。
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新課程改革工作的深化和素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實(shí)對德育教育和思想教育提出了更高的要求，各級院校也加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，希望能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此社會(huì )背景下，技校在探索改革創(chuàng )新的過(guò)程中，逐步認識到德育教育的重要性以及其能夠對學(xué)生思想教育產(chǎn)生的積極影響，因此嘗試將德育教育引入到人才培養工作中，希望能夠為人才培養工作的全面優(yōu)化提供良好的支持，切實(shí)促進(jìn)人才培養質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
一、德育教育對技校學(xué)生思想教育的重要性
德育本身是教育教學(xué)活動(dòng)中對受教育者思想品德進(jìn)行培養的重要教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，德育是思想意識教育、政治教育、道德教育和法紀教育的總稱(chēng)，德育教育包含家庭、學(xué)校和社會(huì )等多個(gè)方面的思想教育，能夠從多渠道對學(xué)生實(shí)施思想教育引導，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校德育教育活動(dòng)的開(kāi)展主要是結合受教育者思想品德素質(zhì)的形成和發(fā)展需要，對受教育者實(shí)施有計劃、有目的的社會(huì )思想道德影響，并通過(guò)受教育者自身的思想活動(dòng)促使學(xué)生逐步形成良好思想素質(zhì)的教育。在技校的學(xué)生管理工作中加強對學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生自身思想認識水平、道德判斷能力能夠有所提升，并且會(huì )在教師的指導下逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。所以新時(shí)期技校在培養高素質(zhì)技能人才的過(guò)程中應該加強對德育工作的重視，不斷豐富德育教育內容、增強德育教育影響力，充分發(fā)揮出德育教育對技校學(xué)生的思想引導作用，促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)觀(guān)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應的保障。
二、技校學(xué)生思想道德素質(zhì)現狀
現階段，盡管技校已經(jīng)開(kāi)始認識到德育教育的重要性，并嘗試將德育教育思想融入到人才培養工作中，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。但是受到傳統教育理念的影響和學(xué)生自身素質(zhì)的影響，技校學(xué)生的思想道德素質(zhì)仍然存在一定的問(wèn)題，嚴重限制了學(xué)生素質(zhì)水平的提升，不利于學(xué)生職業(yè)生涯的穩定發(fā)展。具體分析，我國各地區技校中的學(xué)生以農村學(xué)生為主，并且這部分學(xué)生在進(jìn)入到技校學(xué)習前一般沒(méi)有接受系統的教育，在學(xué)生進(jìn)入到技校求學(xué)后，盡管學(xué)校已經(jīng)加強對學(xué)生的教育和引導，但是仍然存在部分學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，在學(xué)校中經(jīng)常做出打架、罵人、抽煙、賭博等不良行為，學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習自覺(jué)性相對較差，對技校技能人才的培養工作的順利開(kāi)展產(chǎn)生了一定的阻力。所以針對當前技校學(xué)生思想道德素質(zhì)差的具體情況，技校在開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐和人才培養工作的過(guò)程中，應該重新認識德育教育的重要性，積極探索科學(xué)合理的德育教育措施，促進(jìn)德育教育作用的發(fā)揮，對技校學(xué)生實(shí)施較為全面的德育指導，讓學(xué)生能夠真正形成正確的思想價(jià)值觀(guān)念，在學(xué)習和生活中嚴格約束自身行為，爭取獲得良好的發(fā)展。
三、借助德育教育促進(jìn)技校學(xué)生思想教育的措施
針對技校學(xué)生思想道德素質(zhì)不高的現狀，技校教師十分有必要對學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教育和指導，真正發(fā)揮出德育教育功用，讓學(xué)生對相關(guān)事物形成正確的思想認識，提升學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，技校學(xué)生在接受技校教育指導后，才能全面提升自身綜合素質(zhì)，在未來(lái)職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。1.教師應該積極樹(shù)立榜樣作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，能夠對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在組織開(kāi)展德育教育過(guò)程中積極樹(shù)立榜樣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠不自覺(jué)的學(xué)習榜樣，以榜樣為標準，嚴格約束自身行為，長(cháng)此以往，學(xué)生受到榜樣潛移默化的影響，自身思想認識、行為規范水平必然會(huì )有所提升，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養產(chǎn)生著(zhù)至關(guān)重要的影響。所以在對技校學(xué)生實(shí)施德育教育的過(guò)程中，教師應該自覺(jué)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在生活中嚴格約束自身行為，對學(xué)生實(shí)施人性化關(guān)懷，以積極、崇高、自信的形象出現在學(xué)生的面前，增強學(xué)生的可模仿性和可借鑒性，促使學(xué)生在教師的'引導下能夠逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成正確的思想認識，進(jìn)而真正借助德育教育工作提高思想教育水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出正確的指引。2.將德育教育與專(zhuān)業(yè)教育融合。在對技校學(xué)生實(shí)施德育教育的過(guò)程中，教師要想促使德育教育的功用得到全面發(fā)揮，就應該積極探索德育教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合，將德育教育思想融入到技校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，對學(xué)生實(shí)施相應的思想引導，讓學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程中能夠形成正確的思想認識，接受思想教育指導，實(shí)現對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，德育教育的作用才能夠得到全面發(fā)揮，學(xué)生也能夠接受更為全面的思想引導。如針對化驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師在培養學(xué)生化驗專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應該引導學(xué)生養成嚴謹的工作態(tài)度，在工作中能夠完全按照操作規程工作，降低安全風(fēng)險。在對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施技能教育的過(guò)程中，一方面應該借助德育教育引導學(xué)生自覺(jué)辨別網(wǎng)絡(luò )上的不良思想，增強學(xué)生抵御不良思想侵蝕的能力，另一方面教師也應該對學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生在工作中能夠嚴格約束自身行為，不做出有損客戶(hù)權益的行為，維護信息安全。這樣將德育教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，德育教育的作用就能夠得到全面發(fā)揮。3.借助校園文化活動(dòng)深化德育教育。對于技校學(xué)生實(shí)施德育教育工作，不僅應該將德育教育思想滲透到課堂教學(xué)環(huán)節，技校教育工作者和教師為了進(jìn)一步突出德育教育的重要作用，切實(shí)提升德育教育質(zhì)量，實(shí)現對學(xué)生的思想教育和引導，在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中也應該將其與豐富多彩的校園活動(dòng)融合，借助豐富多彩的校園活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，深化學(xué)生的思想認識，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中能夠自覺(jué)樹(shù)立自尊自愛(ài)的思想，形成堅韌頑強的意志，為學(xué)生正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立創(chuàng )造良好的條件。這樣借助校園文化活動(dòng)建設，學(xué)生也能夠接受相應的德育思想引導，有助于促進(jìn)學(xué)生思想認識水平的進(jìn)一步深化�；诖�，技校教師應該明確校園文化活動(dòng)對德育教育的重要作用，積極探索相應的措施，為德育教育工作的全面優(yōu)化開(kāi)展提供良好的支持，進(jìn)而充分發(fā)揮德育教育作用，有效促進(jìn)學(xué)生思想認識水平的強化，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應的保障。
四、結語(yǔ)
總而言之，德育教育在技校中是極為重要的教育內容，在培養學(xué)生思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以新時(shí)期一定要加強對德育工作的重視，對技校學(xué)生實(shí)施較為完善的德育指導，進(jìn)而充分發(fā)揮出德育教育功用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養成為既具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也具有較強職業(yè)道德素質(zhì)的高素質(zhì)人才，為社會(huì )建設事業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量。本文以技校學(xué)生的德育教育和思想教育作為研究對象，對如何開(kāi)展德育教育進(jìn)行了系統的分析，能夠為技校積極開(kāi)展德育教育，對學(xué)生實(shí)施全面的思想引導提供相應的參照，在促進(jìn)技校教育教學(xué)水平不斷提高方面也發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。
作者:佟杰 羅淑芬 單位:廣東城建技師學(xué)院
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關(guān)于德育教育的論文12
摘要：網(wǎng)絡(luò )媒體的在推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，也造成了一定的負面影響。例如網(wǎng)絡(luò )媒體導向的偏頗和家庭教育的缺失導致了中職學(xué)生容易出現行為偏差。本文通過(guò)分析當代中職生的身心特點(diǎn)，提出以心育融合為切入點(diǎn)，以創(chuàng )新德育路徑為途徑來(lái)樹(shù)立中職學(xué)生的自信心，提升自我約束能力。
關(guān)鍵詞：心育;中職德育教育;路徑
一、調查對象和方法
1.對象
以2014級全體學(xué)生(1050名)作為研究對象，生源來(lái)自浙江省內各地區，其中農村學(xué)生占31%，城鎮學(xué)生占69%，學(xué)生平均年齡16.3歲。
2.調查方法
(1)訪(fǎng)談：班主任以電話(huà)、家訪(fǎng)等形式聯(lián)系學(xué)生或家長(cháng)，在新生報到后2周內與全體學(xué)生進(jìn)行一次正式的溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，觀(guān)察、評估學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等。
(2)問(wèn)卷及測評：從學(xué)生家庭情況、身體檢查和心理測試三個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調查和網(wǎng)上測評，借助專(zhuān)業(yè)的心理測評系統，初步了解學(xué)生心理狀態(tài)，并針對突出的問(wèn)題在日常的學(xué)習生活中重點(diǎn)關(guān)注，隨時(shí)記錄，完成學(xué)生心理問(wèn)題評估表。
(3)建立學(xué)生檔案：新生入學(xué)1個(gè)月后，通過(guò)班主任對班內學(xué)生日常行為規范、文明禮儀等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，建立檔案，記錄學(xué)生在日常管理中的違紀細節，以統計學(xué)方法進(jìn)行整體評估。
二、調查結果
調查總結果表明：在該年級的全體中職學(xué)生中，不良的家庭教育背景、心理問(wèn)題、行為習慣均顯示了相當比例。同時(shí)，學(xué)生群體中該三種情況呈現交叉并存狀態(tài)，即家庭教育不當的學(xué)生，其心理不健康及行為習慣不良的學(xué)生比例遠高于平均水平，進(jìn)一步說(shuō)明心理存在問(wèn)題的學(xué)生應成為德育工作的重點(diǎn)關(guān)注群體。
三、分析
1.調查結果分析
在心理輔導站、班主任、部分學(xué)生及家長(cháng)的各類(lèi)訪(fǎng)談?dòng)涗浿邪l(fā)現，該年級段的中職生存在以下主要心理及行為問(wèn)題：
(1)缺乏自信。由于社會(huì )環(huán)境的影響，部分家庭教育對學(xué)生單方面“高標準、嚴要求”，缺乏正向的鼓勵與支持，從而導致學(xué)生自信不足，沒(méi)有理想與追求。具體表現為學(xué)習不勤奮，做事不主動(dòng)，人際關(guān)系被動(dòng)。
(2)缺乏自控。主要包括情緒自控和行為自控兩方面。由于不恰當的教育方式或者“真空”的家庭教育模式，使這些學(xué)生在碰到情緒和行為問(wèn)題時(shí)缺乏正確的引導與管理，逐步養成不良的行為習慣。自控能力差是導致中職生不愛(ài)學(xué)習、不守紀律的重要因素。
(3)情感孤獨。部分學(xué)生因長(cháng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，出現性格內向、不善交流等“情感孤獨癥”，影響孩子的身心健康，導致在校不適應新環(huán)境，同學(xué)關(guān)系不良，并對學(xué)習效率造成影響。
2.德育與心育融合的教育路徑
學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生心理健康教育工作，班主任的國家級心理咨詢(xún)師培訓率達100%。因此，在開(kāi)辟德育與心育有效融合的途徑上創(chuàng )造了優(yōu)良的條件，具體教育實(shí)施路徑為通過(guò)知、情、行，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
(1)知——心育滲入課程，改變認知。每個(gè)人的行為都有其動(dòng)機，改變中職生不良的行為從做人、做事、做學(xué)問(wèn)的認知開(kāi)始。懂學(xué)生心理，會(huì )分析學(xué)生行為表象背后隱藏的心理動(dòng)因，讓學(xué)生能正確辨明真與假、善與惡、是與非，是提升家庭教育缺失學(xué)生教育水平的有效途徑。①知其然——德育課程與心理健康教育有機融合。德育課程是學(xué)校德育的主陣地，從研究當今中職生的身心特點(diǎn)入手，充分考慮學(xué)生的興趣，挖掘社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，順應學(xué)生的心理發(fā)展水平，采用多種教學(xué)方法，將心理健康知識融入到德育課堂中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受正確的信息與理念，改變錯誤認知。②知其所以然——德育導師“一對一”心理疏導。學(xué)校實(shí)施的“德育導師制”對學(xué)生管理起到了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。通過(guò)對重點(diǎn)學(xué)生(違紀或心理問(wèn)題)的定期約談(即每月一次思想交流)，知其心理根源，不定期交流觀(guān)察其心理發(fā)展和疏導效果，兩者結合展現德育滲透心育的效力。③實(shí)踐認知——家校合力改變學(xué)生認知。個(gè)人認知的改變是不以環(huán)境變化而變化的，家庭介入是認知改變穩定性和持續性的有效保證。筆者學(xué)校充分發(fā)揮家庭教育指導委員會(huì )的作用，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、專(zhuān)題講座及家長(cháng)介紹經(jīng)驗等形式，針對筆者學(xué)校全省招生的特殊情況，抓住新生入學(xué)之日、寒暑假前后及學(xué)生進(jìn)崗前等關(guān)鍵點(diǎn)，分享家庭教育理念，給予家長(cháng)可操作性實(shí)踐指導措施，共同攜手解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮家庭教育正面的引導與教育作用。
(2)情——心育融入活動(dòng)，導引情感。作為培養醫護人員的.衛生類(lèi)職業(yè)學(xué)校，“白衣天使”是我們育才的目標。通過(guò)“塑天使形、育天使心、鑄天使魂”三條實(shí)踐路徑，以環(huán)境文化、活動(dòng)文化凈化心靈，逐步形成正向積極的天使情懷。①心育融合“外顯”文化。校園文化是凝聚人心的土壤，對師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著(zhù)潛移默化的熏陶作用，是任何顯性課程無(wú)法比擬的。對于中職家庭教育缺失的學(xué)生尤為重要。②美化校園環(huán)境文化。多年來(lái)，筆者學(xué)校不斷完善校園設施，重視校園綠地文化、走廊文化及職業(yè)文化建設。文化氛圍遍布教室、寢室、心理咨詢(xún)室、團輔室等學(xué)生場(chǎng)所，使身處其中的每位學(xué)子，沉浸于文明、溫暖、積極、豁達的人文環(huán)境中。③優(yōu)化校園勵志文化。學(xué)�！耙挥柸L(fēng)”定位于“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，源自“奉獻、重托、品牌”校園天使文化基因要素。通過(guò)合理布局構思，關(guān)注視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的效果，在校園綠化區完善校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的勵志石刻，讓學(xué)生隨時(shí)謹記校紀校規;以黑、紅和金的遞進(jìn)色調，按照抬頭是奉獻、轉身有重托、追求鑄品牌的空間立體設計，強化文化基因要素，從而抓住視覺(jué)強化效應;制定“天使文化”的宣傳整體規劃，充分運用校園廣播站、多媒體轉播、國旗下講話(huà)、德育課堂等文化宣傳陣地，以聽(tīng)覺(jué)強化深入師生內心，營(yíng)造濃厚的衛生職業(yè)教育特色文化氛圍。④打造特色班級文化。班級是每一位學(xué)生每天都身處其中的場(chǎng)所。以天使文化為基調，結合專(zhuān)業(yè)文化及班級特色，通過(guò)主題班會(huì )、班級博客、特色班歌等活動(dòng)深化班級文化，師生共創(chuàng )“一班一品”特色。在集體教育的同時(shí)，教師再進(jìn)行針對性引導，利用各種班級活動(dòng)平臺，鼓勵集體合作，在過(guò)程中體驗成功和團隊的力量，展現班集體的正能量，正向強化健康的心理和行為。⑤心育滲入“內隱”文化。把德育活動(dòng)作為文化載體，化精神追求于學(xué)生的思想、語(yǔ)言和行為之中，從而滋養學(xué)生心靈深處向善的種子，主動(dòng)“屏蔽”來(lái)自家庭或社會(huì )的負面影響。通過(guò)搭建豐富的活動(dòng)平臺，鼓勵人人參與，在活動(dòng)中激發(fā)自信，體驗肯定。一是團結向上——班團活動(dòng)。在研究活動(dòng)中，針對班級特點(diǎn)開(kāi)展班團活動(dòng)，有主題班會(huì )(如友善、誠信、文明等社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育);有文體活動(dòng)(如陽(yáng)光體育、班歌創(chuàng )作、班級排舞等等)，使學(xué)生在活動(dòng)中悄然接受教育，培養團隊精神和正確價(jià)值觀(guān)，增強集體意識，學(xué)會(huì )交往，理解他人，形成健康的人格和良好的道德情操。同時(shí)在活動(dòng)中感受師生之情和同學(xué)之誼，形成快樂(lè )團結的情感體驗。二是多元多彩——社團活動(dòng)。學(xué)校擁有近40個(gè)學(xué)生社團，學(xué)生覆蓋率達100%，目前有專(zhuān)業(yè)禮儀社、舞蹈社、逐潮文學(xué)社、英語(yǔ)社、專(zhuān)業(yè)技能社等等，成為學(xué)生展特長(cháng)的舞臺。在該項研究中，指導老師充分挖掘學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)吸收自卑、內向、膽怯的同學(xué)加入，在豐富多彩的活動(dòng)中充分展示自己，增強自信，以促進(jìn)學(xué)生持續健康的發(fā)展。三是特色品牌——主題活動(dòng)。校級層面每學(xué)期有序安排主題活動(dòng)，抓住教育時(shí)機，滲透德育教育。如護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習進(jìn)崗前，舉行“南丁格爾傳光授帽儀式”，邀請“南丁格爾獎?wù)隆鲍@得者為學(xué)生傳光授帽，在感動(dòng)、感恩中洗滌心靈，振奮精神走入崗位，大大提升了活動(dòng)的育人成效;校園文化藝術(shù)技能節，共設20多個(gè)項目，給每一位學(xué)生展示自我的機會(huì )，找到自信和勇氣。
(3)行——心育助力德育，規范行為。行是指外顯行為。夯實(shí)認知教育和情感引導的基礎工作，能否真正見(jiàn)效，還需剛柔并濟的管理和輔導，確保身心共健，從而促進(jìn)行為習慣養成，使習慣形成內涵。①廣義——整體規范。以7S標準化管理為德育管理的日常抓手，配合“文明禮儀”主題教育活動(dòng)，借校文明禮儀星級班評比，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素養提升。嫁接企業(yè)持續質(zhì)量改進(jìn)(CQI)的方法，服務(wù)于學(xué)生管理。實(shí)施兩年中發(fā)現，CQI管理能夠有效解決管理難題，通過(guò)有針對性的問(wèn)題分析、有效策略及實(shí)施反饋等手段將困難各個(gè)擊破;同時(shí)也針對特征明顯的學(xué)生團體和個(gè)人進(jìn)行追蹤管理，使學(xué)生規則意識不斷強化，偏差行為得到有效糾正，契合中職生管理要求。②狹義——針對性輔導。一是團體輔導：以“天使加油站”為“助力”平臺，以違紀學(xué)生群體為對象，強化德育管理針對性。源于“助低成長(cháng)，不掉隊”的思考，筆者學(xué)校針對該學(xué)生群體創(chuàng )設天使加油站，通過(guò)“申報—審核—加油—完成”的程序，采取定期匯報、及時(shí)交流及自愿提升等措施，結合班級同學(xué)、班干部、班主任、學(xué)工處老師的成長(cháng)幫扶，綜合評定考核，促進(jìn)學(xué)生在規范中順利成長(cháng)，實(shí)現面向全體學(xué)生的教育目標。二是個(gè)體輔導：通過(guò)心靈氧吧、結對幫扶和具體化策略，實(shí)現個(gè)別特殊學(xué)生的個(gè)性化輔導。德育管理配合有效的心理疏導，對于行為習慣、心理健康等方面存在劣勢的中職生，頗具成效。同時(shí)也需要教育工作者、學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )輿論，先擺正自己，再規矩學(xué)生，杜絕在自身和受教者身上執行雙重標準，即家庭、學(xué)校和社會(huì )三合力，才能真正立德樹(shù)人，達到“育人為先”的目標。
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關(guān)于德育教育的論文13
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，明確德育目標
小學(xué)體育學(xué)科落實(shí)德育教育的要求，必須要結合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)教給學(xué)生一些體育運動(dòng)項目的基本的技能和技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉、合理鍛煉，同時(shí)在體育運動(dòng)的過(guò)程中培養和磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、紀律觀(guān)念、團隊意識等。這里更為關(guān)鍵的是根據新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時(shí)期小學(xué)體育教育的核心理念和目標是使學(xué)生們樹(shù)立健康第一的體育鍛煉理念，要求學(xué)生從小就能夠掌握一定的健康衛生方面的相關(guān)知識，以及科學(xué)的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過(guò)程中磨練自己的意志品質(zhì)。這里需要指出的是，在小學(xué)階段的體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學(xué)生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學(xué)生的成長(cháng)需求，有利于學(xué)生使體育鍛煉成為自我成長(cháng)和發(fā)展的需求，從而樹(shù)立終身體育的思想認識。
二、注重德育在教學(xué)內容、教學(xué)形式上的體現
德育教育作為小學(xué)體育教育教學(xué)工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實(shí)到體育課堂教學(xué)的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結合教學(xué)內容和教學(xué)形式把德育教育工作滲透進(jìn)來(lái)。在教學(xué)內容中，如一些長(cháng)跑項目的練習中，要注意培養學(xué)生養成堅持不懈的意志品質(zhì)，在團隊項目中引導學(xué)生們意識到集體的重要性，培養學(xué)生的責任感和集體榮譽(yù)感。而在教學(xué)形式中，教師要結合教學(xué)安排來(lái)落實(shí)德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養學(xué)生遵規守紀的意識；在學(xué)生在進(jìn)行運動(dòng)項目的練習過(guò)程中要注意安全，相互保護，心中有他人；在利用器材進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意對于器材的合理使用，養成愛(ài)護集體公物的品質(zhì)�？傊�，小學(xué)體育教師要結合教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，從細節著(zhù)手，對小學(xué)生進(jìn)行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無(wú)形之中也就能夠落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)目標。
三、針對學(xué)生年齡特征，因材施教
新課改下的課堂教學(xué)強調要以生為本，即教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為一定要結合學(xué)生們的實(shí)際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學(xué)效果，更好的落實(shí)教學(xué)目標。小學(xué)階段的教學(xué)歷時(shí)六年，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間跨度大，也意味著(zhù)學(xué)生們會(huì )有不同的變化，所以，在小學(xué)體育課上的德育教育也要客觀(guān)上尊重這種變化，從學(xué)情出發(fā)來(lái)因材施教�？傮w來(lái)看，在小學(xué)低年級階段，因為學(xué)生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時(shí)教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣；對于高年級的學(xué)生，要發(fā)揮其喜歡表現自己的優(yōu)點(diǎn)，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時(shí)也要利用好“表?yè)P”這一有利武器，對于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學(xué)生，同時(shí)也能夠樹(shù)立榜樣的作用，起到示范的效果。
四、緊抓課堂常規，進(jìn)行思想品德教育
馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎�！币虼�，在體育教學(xué)中，教師應根據學(xué)生不同時(shí)期的思想表現和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來(lái)，作為學(xué)生的行為準繩。如：按指定地點(diǎn)準時(shí)集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時(shí)，必須按規定排好隊等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學(xué)、熱愛(ài)集體等良好思想。
五、利用課的.組織和教法措施實(shí)施德育滲透
教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想品德教育的效果，如進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結能提高學(xué)生學(xué)習目的性的認識，進(jìn)行隊列隊形的調動(dòng)能訓練學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的組織紀律性，整齊優(yōu)美的動(dòng)作陶冶學(xué)生美感；在教法上采用游戲或競賽形式進(jìn)行，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)、協(xié)作進(jìn)取的精神；在準備、放松活動(dòng)或練習時(shí)要求學(xué)生相互保護、幫助，能促進(jìn)學(xué)生之間的互助精神，也培養了他們的責任心�？傊�，新課改下的小學(xué)體育教學(xué)，要在落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標的基礎上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)需求，特別要重視學(xué)生的德育教育，真正做到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為學(xué)生們未來(lái)的成長(cháng)和進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎，真正使學(xué)生最終成人成才。
關(guān)于德育教育的論文14
摘 要：中職學(xué)校是培養職業(yè)技術(shù)人才的搖籃。中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，大部分畢業(yè)生直接從學(xué)校走向社會(huì )、走向工作崗位，因此，學(xué)校的主要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)教育以及德育教育，提高自身素質(zhì)和就業(yè)本領(lǐng)，使其順利適應工作、適應社會(huì )。在所有教育中，德育教育顯得尤其重要，這也是構建和諧校園、和諧社會(huì )的前提。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教育 思考
德育管理水平的高低，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞。職專(zhuān)學(xué)生沒(méi)有過(guò)重的學(xué)習負擔，思想活躍，如果不想方設法地把學(xué)生過(guò)剩的精力引導到學(xué)習、能力的培養和專(zhuān)業(yè)技能的訓練上，就容易出問(wèn)題。這就要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展德育教育工作。作為一名任職中職德育教育多年的教師，我時(shí)刻感受到加強德育教育的重要性，現將對加強中職學(xué)校德育教育的所見(jiàn)、所聞、所想、所思整理如下，以供參考借鑒。
一、中職學(xué)生現狀
多數中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在義務(wù)教育階段處于學(xué)生群體中的弱勢，文化課學(xué)習成績(jì)不理想，受到來(lái)自家長(cháng)、教師甚至同學(xué)的歧視。他們是中考的失利者，普遍缺乏良好的學(xué)習習慣，自卑心理重，自信心不足。主要表現在：
1、不求進(jìn)取。認為上中職沒(méi)有出息，得過(guò)且過(guò)，缺乏動(dòng)力；職業(yè)理想模糊，目標不明，對學(xué)習沒(méi)有興趣，只想混日子；部分父母覺(jué)得孩子年齡小還不能外出打工，在學(xué)校權當長(cháng)身體。
2、以自我為中心。以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)，不考慮行為后果，追求自我滿(mǎn)足，導致?lián)p壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架生非、抽煙酗酒以及等現象時(shí)有發(fā)生。
3、無(wú)組織紀律。強調自由、隨便，紀律約束和衛生意識追求低層次，遲到、早退、曠課，自習、就寢講話(huà)等十分隨意，不講究公共衛生，隨便亂吃、亂吐、亂扔等。
4、自身形象差。不注重自身形象，不謙恭禮讓?zhuān)蛔鹁磶熼L(cháng)，不尊重他人，不誠實(shí)守信，舉止輕浮。
二、原因分析
1、社會(huì )因素。社會(huì )環(huán)境復雜化，各種腐朽思想、文化、言行充斥其中，很容易使學(xué)生受到污染和毒害。學(xué)生喜歡交友且容易結成小群體，一些落后小群體的不健康甚至不法活動(dòng)，很容易使他們受到不良影響。
2、家庭因素。家庭教育在青少年學(xué)生的成長(cháng)中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化修養、生活習慣、教育經(jīng)驗等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)生不良品德的形成往往與家庭不良影響、家庭教育方式等有直接的關(guān)系。
3、學(xué)校因素。教師的教育方法簡(jiǎn)單，缺少與學(xué)生心靈的對話(huà)、溝通和交流，育人意識不強，教學(xué)滲透德育少，關(guān)愛(ài)學(xué)生少，以及辦學(xué)條件較差，不能滿(mǎn)足學(xué)生求學(xué)、求技等等。 4、自身因素。學(xué)生缺乏正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，外部環(huán)境的影響更使其價(jià)值觀(guān)顯現出享樂(lè )性、功利性；缺乏正確的道德觀(guān)念，很容易受外界影響和欲望驅動(dòng)，做出有違準則和他人利益的行動(dòng)；意志薄弱，不能用正確的觀(guān)念戰勝不合理的需求；不良行為習慣致使在實(shí)施時(shí)會(huì )產(chǎn)生某種方便，久之便形成了不道德行為。
三、幾點(diǎn)建議
1、強化道德規范教育。注重用革命傳統教育學(xué)生，利用傳統節日及主題班會(huì )、演講比賽、歌詠比賽、參觀(guān)革命傳統教育基地等形式，對學(xué)生開(kāi)展優(yōu)良傳統和民族精神的教育；用時(shí)代精神感召學(xué)生，就如何適應形勢，以時(shí)代精神去感召每一個(gè)學(xué)生作為做好德育工作的重要內容。
2、堅持理想信念教育。引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，堅持進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻社會(huì )的教育，培養學(xué)生的擇業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)意識，真正對學(xué)生進(jìn)行有實(shí)用性和指導性的`理論思想教育，使其對自己的將來(lái)充滿(mǎn)信心，激發(fā)學(xué)習興趣。積極組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們了解、適應社會(huì )。
3、加強道德法制教育。強化道德規范教育和法制教育，培養學(xué)生高尚的道德觀(guān)念和遵紀守法的自覺(jué)性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。
4、抓好行為習慣教育。根據中職生年齡特點(diǎn)抓好行為規范教育，有重點(diǎn)地進(jìn)行誠實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養。
5、扎實(shí)做好針對性的教育。配合開(kāi)展職業(yè)生涯設計活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，抓好職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育；引導學(xué)生挖掘自身各方面的潛力，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力，主動(dòng)接受職業(yè)道德教育，自覺(jué)學(xué)習職業(yè)生涯發(fā)展所必須具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。
6、維護發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。職業(yè)教育的特點(diǎn)就是要創(chuàng )造條件發(fā)展人的個(gè)性、特長(cháng)，以學(xué)生發(fā)展為本；應針對個(gè)性差異，因勢利導，因材施教，支持學(xué)生的創(chuàng )新精神，給學(xué)生更多的選擇余地和發(fā)展空間。
參考文獻
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