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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的自主探究式教學(xué)方式論文
在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的自主探究式教學(xué)方式論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)教學(xué)改革
摘要：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，針對傳統教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，對小學(xué)數學(xué)自主探究式教學(xué)模式進(jìn)行了一定的論述，并結合相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，給出了幾個(gè)小學(xué)數學(xué)自主教學(xué)方式的幾個(gè)范例，內容相對貼近實(shí)際，以期對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)作用。
課堂的教學(xué)應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，成長(cháng)的不僅僅是學(xué)生，教師也應該在整個(gè)過(guò)程中獲得成長(cháng)。尤其是對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)而言，由于數學(xué)科目的特殊性以及學(xué)生年齡層次，直接決定了授課的方式和理念�！缎W(xué)數學(xué)課程標準》就提到：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)更加重要和可行的方式�！备鶕@一基本理念，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師應該對課堂教學(xué)內容進(jìn)行充分的課前設計，在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，通過(guò)創(chuàng )設出一個(gè)民主、自由而和諧的教學(xué)氛圍，借此來(lái)充分的調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使得學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習的主人，這樣能使得小學(xué)數學(xué)教學(xué)達到事半功倍的效果。
下面主要從自主探究教學(xué)的幾個(gè)基本程式并結合相應的案例對教學(xué)方式予以論述。
1、創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情境
學(xué)習情境及課堂的學(xué)習氛圍，良好的學(xué)習氛圍能直接對學(xué)生的學(xué)習加以引導，一個(gè)良好的學(xué)習氛圍是學(xué)生學(xué)習的基礎。尤其是對于小學(xué)生而言，其行為受周?chē)h(huán)境的影響較大，同時(shí)小學(xué)生的思維方式也是以形象思維為主，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就要求教師針對所教的內容創(chuàng )設出一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習的課堂情境。
對于小學(xué)的數學(xué)教學(xué)而言，教師要從學(xué)生所熟悉的生活情境或者是比較感興趣的事物出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設出具有“現實(shí)的、有意義的”、“有用的”或者是“有趣的”具體實(shí)例作為教學(xué)的情境。這樣就能保證學(xué)生能從生活情境中去發(fā)現數學(xué)的存在，在發(fā)現問(wèn)題的基礎上通過(guò)所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)分析并解決實(shí)際的問(wèn)題。這樣，學(xué)生就發(fā)現數學(xué)在生活中無(wú)處不在，而且還大有用處，極大的增加了他們學(xué)習的興趣，調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，為自主探究式的教學(xué)方式打下了一個(gè)最重要的基礎。
例如，講授“圓柱體的體積”知識時(shí)，教師可以創(chuàng )設這樣一個(gè)逐層遞進(jìn)的問(wèn)題情境：
(1)圓的面積怎樣求解，它是怎樣推導出來(lái)的呢？
(2)展示出一個(gè)圓柱體實(shí)體模型，讓學(xué)生想想圓柱體的體積求解方法。
(3)當學(xué)生有困難時(shí)，可以提示他們能不能將圓柱體化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形，之后模仿圓的面積推導過(guò)程來(lái)得到圓柱體的體積公式呢?
在整個(gè)過(guò)程中教師要注意“探究”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要對學(xué)生加以鼓勵，即使學(xué)生回答錯誤也要進(jìn)行表?yè)P，不能增加學(xué)生的挫敗感，這樣整個(gè)教學(xué)的氛圍將更加活躍、自由和輕松。
2、提出問(wèn)題
在新的課程教學(xué)理念下，教師的角色更多的是作為教學(xué)的一個(gè)組織、引導和參與者，在教學(xué)的過(guò)程與學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的雙邊學(xué)習活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，教師主要起到一個(gè)引導的關(guān)鍵作用，即通過(guò)創(chuàng )設疑問(wèn)的方式來(lái)引導學(xué)生思考。通過(guò)這種引導的方式能很好的促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流與反饋，進(jìn)一步的誘發(fā)學(xué)生勤于思考的習慣。
例如，筆者在講授兩位數加三位數進(jìn)數的內容時(shí)，就有學(xué)生突然提出：“老師，計算時(shí)能不能從百位數開(kāi)始算呢?”當時(shí)筆者也是楞了一下，但沒(méi)有對學(xué)生的整個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行否定，而是就勢向其他的學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和解答。這樣，學(xué)生都得到了鍛煉的機會(huì )，問(wèn)題也得到了解決。
3、探究的方式
探究的一個(gè)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生嘗試著(zhù)從各個(gè)不同的角度來(lái)尋求解決問(wèn)題的不同方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以與鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力結合起來(lái)。這樣不但能有效的調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還利于學(xué)生探討問(wèn)題的習慣與能力的培養，有利于全面提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
以蘇教版教材為例，教材在很多方面都積極的挖掘學(xué)生的“動(dòng)手實(shí)踐”這一學(xué)習方式的價(jià)值。例如，在小學(xué)數學(xué)四年級上冊中學(xué)習“游戲規則的公平性”的內容時(shí)，口袋內有4個(gè)紅球及2個(gè)黃球，每次可以任意的摸出一個(gè)球，摸后再放回，一共可以摸30次。若摸到紅球的次數較多，則算小明贏(yíng)；若摸到黃球的次數較多，則算小玲贏(yíng)。問(wèn)題隨之而生：“上面的這個(gè)游戲規則是公平的嗎?為什么?”這樣，學(xué)生就有一種想通過(guò)具體的操作實(shí)踐來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行驗證的沖動(dòng)，通過(guò)幾次操作之后，學(xué)生自然就發(fā)現了問(wèn)題，進(jìn)而對出現這種結果所存在的原因進(jìn)行分析和討論，在教師的幫助和提示下最終得到結論。
4、明確結論
對結論進(jìn)行明確是探究式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，直接影響到學(xué)生是否能夠獲取正確的知識。在課堂中，學(xué)生以小組匯報的形式得到討論的結果，然后在小組之間進(jìn)行相互的評議與補充，最終形成一個(gè)公認的結論。在這個(gè)基礎上，教師在對這個(gè)結論加以完善和總結，得到解決問(wèn)題的最佳方案。之后，教師可以通過(guò)引導學(xué)生練習實(shí)際，在生活中尋找相類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，然后可以以作業(yè)的形式給學(xué)生布置任務(wù)，獲得反饋之后對學(xué)生的整體學(xué)習情況進(jìn)行把握，對教學(xué)方式進(jìn)行完善，最終達到以教促改的良性循環(huán)。
5、回顧與反思
通過(guò)對整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思，得到解決問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，引導學(xué)生對獲取知識的過(guò)程和方法進(jìn)行總結。這樣能有效的培養學(xué)生的總結能力及理性思維方式。
6、結語(yǔ)
教學(xué)是本就是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。尤其是對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)而言，更加具有其自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有進(jìn)行孜孜不倦的“上下求索”，對自主探究式教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善，做到揚長(cháng)避短，日臻完善，這樣才能提高教學(xué)的整體質(zhì)量。
參考文獻
[1]張鶯敏.“問(wèn)題解決，自主探究”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究[J]
[2]石美銀.自主探究,小學(xué)數學(xué)課堂永恒的主題——淺談數學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究[J].
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