高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養模式探究論文
摘 要：高職院校在圍繞國內經(jīng)濟發(fā)展挖掘就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，還需進(jìn)一步突破學(xué)生就業(yè)的定勢思維，創(chuàng )新就業(yè)模式，積極進(jìn)軍國際勞動(dòng)力市場(chǎng)，開(kāi)拓高職學(xué)生境外就業(yè)新路徑。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生境外就業(yè)；培養模式；
引言
近年來(lái)我國的高校畢業(yè)生數量逐年增加,就業(yè)形勢日益嚴峻。高職院校在圍繞國內經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，還需進(jìn)一步突破學(xué)生就業(yè)的定勢思維，積極進(jìn)軍國際勞務(wù)市場(chǎng)，探究高職學(xué)生境外就業(yè)的人才培養模式。
目前，國內對境外就業(yè)問(wèn)題研究還處在理論的層次，并且研究的對象多為一般勞動(dòng)工人在境外的就業(yè)問(wèn)題。而對高職學(xué)生的境外就業(yè)，尤其是境外就業(yè)學(xué)生的培養模式，卻很少有人問(wèn)津。本文將以新加坡國家為切入點(diǎn)，以商丘工學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，從“訂單式校企合作”人才培養模式入手，探究高職院校學(xué)生境外就業(yè)的培養模式。
2008年7月，商丘工學(xué)院與新加坡用人單位簽訂勞務(wù)輸出協(xié)議，我院積極探索，采用工學(xué)結合人才培養模式，逐步打通畢業(yè)生在新加坡就業(yè)之路。如何促進(jìn)高職學(xué)生境外就業(yè)，本文將從以下幾方面分析。
1.高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養模式的思路
高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養模式將以基于工作過(guò)程的教育理論為指導，對“訂單式校企合作”人才培養模式進(jìn)行深入研究、探討高�！坝唵问叫Ｆ蠛献鳌比瞬排囵B的目標、模式、實(shí)現途徑等。在“訂單式校企合作”人才培養模式研究中，運用課程設置與教學(xué)理論，采用理論與實(shí)踐相結合的方法，將新的培養模式應用于課堂教學(xué)。
1.1“訂單式校企合作”人才培養模式
“訂單式校企合作”是將“訂單培養”與“校企合作”融為一體的人才培養模式。它是深層次的“校企合作”和合作型的“訂單培養”，是“以就業(yè)為導向”和“以能力為本位”，培養生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才，走產(chǎn)學(xué)研結合的高等職業(yè)教育發(fā)展道路的具體體現。
1.2轉變學(xué)生就業(yè)的定勢思維和就業(yè)觀(guān)念
如上所述，我國高職院校的畢業(yè)生仍然面臨著(zhù)巨大的'就業(yè)壓力。而國際范圍的就業(yè)空間卻依然廣闊，現階段高職學(xué)生應開(kāi)闊視野放眼世界。
1.3 推動(dòng)制度創(chuàng )新, 逐步實(shí)行評估標準國際化
長(cháng)期以來(lái),我國的高職教育普遍缺乏能夠得到國際公認的質(zhì)量標準, 教育水平得不到認可。我們要主動(dòng)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗,在研究的基礎上，試圖努力為有關(guān)部門(mén)建立與國際接軌的技能標準和職業(yè)資格質(zhì)量標準,逐步實(shí)行評估標準國際化，提供一些重要的參考。
1.4調整課程設置,滿(mǎn)足境外客戶(hù)的實(shí)際需要
國際高技能應用型人才需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì), 且其知識體系必須能夠滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。因此,在經(jīng)濟全球化的背景下要實(shí)現學(xué)生境外就業(yè)的目標,高職院校就必須加大教育教學(xué)改革力度, 構建科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和教學(xué)內容,全面促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)技能和英語(yǔ)水平的提升。
2.高職學(xué)生境外就業(yè)具有一定的優(yōu)勢
2.1具有較強的職業(yè)定位
從當前的國際人才需求結構來(lái)看呈現出明顯的“金字塔”現象。處在金字塔底層的同時(shí)又是需求量最大的為基層人員，即直接從事實(shí)踐操作的技術(shù)人員；處在中間位置的則是企業(yè)的普通管理人員，包括高級技術(shù)人員；處在金字塔最頂端的則是企業(yè)的高級管理人員，董事長(cháng)或總經(jīng)理。
2.2具有一定的英語(yǔ)溝通能力
高職學(xué)生由于接受了高等職業(yè)教育，英語(yǔ)溝通能力有了大幅度地提升。與一般的勞務(wù)輸出人員相比，高職學(xué)生在語(yǔ)言上進(jìn)行溝通的能力較強。這就增強了其適應勞務(wù)輸入國的社會(huì )環(huán)境和從事正常社會(huì )交往的能力。
2.3具有務(wù)實(shí)的職業(yè)素養
作為高職院校的畢業(yè)生，他們自知在知識、學(xué)歷等方面比不上本科生，因此他們的職業(yè)定位更務(wù)實(shí)。他們能夠清楚的面對自己的劣勢， 他們具有危機感。因此他們對工作始終保持謙虛的姿態(tài)；他們在工作中表現出的責任感、事業(yè)心和務(wù)實(shí)上進(jìn)的作風(fēng)，更能受到用人單位的歡迎。
3.結論
高職院校學(xué)生境外就業(yè)，可以提高高職院校畢業(yè)生在國際勞務(wù)市場(chǎng)上的競爭力；促進(jìn)高職院校人才培養模式的改革，構建合理的知識結構，強調學(xué)科交叉，發(fā)展行之有效的多元化、復合型的人才培養模式；同時(shí)也可以改變高職院校傳統的以傳授知識為主的教育，努力開(kāi)展以人為本、以提升能力為主的教育，從而樹(shù)立國際觀(guān)念，變本土化教育為國際化教育，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，廣泛開(kāi)展國際間在高職人才培養方面的合作與交流。
參考文獻：
[1]陳峰.國際勞務(wù)市場(chǎng)高技能人才需求對高職教育的影響[J]. 合作經(jīng)濟與科技.2008(12):55.
[2]徐盈群．實(shí)施 訂單式 人才培養模式的深層次思考[J]．職業(yè)教育研究 2006 10 ．
[3]施祝斌.高職院校實(shí)施訂單式教育的研究與實(shí)踐[J].交通職業(yè)教育,2006(4):9-11.
【高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養模式探究論文】相關(guān)文章：
高職院校人才培養模式研究論文12-10
高職院校大學(xué)生骨干培養模式和機制的思考的論文12-10
體育高職高專(zhuān)院校學(xué)生教育管理模式探究論文10-29
高職院校教學(xué)模式的探索論文06-14