民間舞教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文
摘要：舞蹈是一門(mén)源于生活、表現生活的藝術(shù)形式，舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生塑造形體、培養各方面能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義�；诖�，本文就職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養進(jìn)行分析，針對民間舞理論知識教學(xué)部分與動(dòng)作訓練教學(xué)部分，分別提出了相應的教學(xué)優(yōu)化策略，并從學(xué)生的創(chuàng )新意識與即興創(chuàng )作能力入手，對學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，展開(kāi)了討論。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；民間舞教學(xué)；創(chuàng )新能力
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，藝術(shù)教育受到了廣大學(xué)生與家長(cháng)的認可，中國民間舞教學(xué)，也逐漸引起了教育界及藝術(shù)領(lǐng)域高度重視。將民間舞融入中等職業(yè)教育當中，充分運用學(xué)校的舞蹈教學(xué)資源優(yōu)勢，在新課程標準的指引下，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)工作，提升教學(xué)水平，并積極培養學(xué)生的創(chuàng )新與舞蹈創(chuàng )編能力，這對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養與藝術(shù)能力的提升，能夠起到重要作用。
一、職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)優(yōu)化策略
�。ㄒ唬├碚撝R教學(xué)部分的優(yōu)化策略
民間舞是一種具有豐富文化內涵的舞種，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純的進(jìn)行舞蹈技巧教學(xué)，還應從舞蹈的起源、歷史、發(fā)展等角度出發(fā)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )民間舞的深度內涵，這對激發(fā)、鞏固學(xué)生對民間舞的學(xué)習興趣，提升學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的領(lǐng)悟能力，均能夠起到顯著(zhù)作用。例如，在進(jìn)行藏族舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的'了解藏族高原地區的人文、地理、氣候特點(diǎn)，了解藏族民間舞是在怎樣的民族歷史當中產(chǎn)生與發(fā)展的，了解藏族民間舞的體態(tài)特點(diǎn)有哪些，如此才能保證學(xué)生明確舞蹈的學(xué)習與演繹要領(lǐng)。教師可整理出各個(gè)民族的舞蹈文化背景、當地生活習俗以及人文地理等，讓學(xué)生們明確自己學(xué)習的舞蹈，具有怎樣的意義，幫助學(xué)生對相應的民族或地區，有一個(gè)“先入為主”的認識。
�。ǘ﹦�(dòng)作訓練教學(xué)部分的優(yōu)化策略
舞蹈教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目，教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)作訓練教學(xué)占據了教學(xué)的主要部分。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要通過(guò)標準的動(dòng)作示范，來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習相關(guān)動(dòng)作，講解過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言應盡量精煉、到位，示范動(dòng)作應更加純正，以保證學(xué)生能夠獲得更好的教學(xué)體驗[1]。另外，在動(dòng)作訓練教學(xué)中，教師還應重視音樂(lè )與舞蹈的結合教學(xué)，在民族舞蹈演繹過(guò)程中，音樂(lè )伴奏對提升舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值，具有重要意義，而在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )有助于激發(fā)學(xué)生的表達情感，從而讓學(xué)生的舞蹈更富有感情，提升其學(xué)習效果。
二、職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養策略
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)中，教師需要綜合考量學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及民間舞的教學(xué)特點(diǎn)。由于學(xué)生的文化素質(zhì)相對較差，這會(huì )在一定程度上，影響學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，對此，教師可從教學(xué)環(huán)境著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、熱情的教學(xué)氛圍，學(xué)生與教師之間相互尊重、相互信任。良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生全身心的投入到舞蹈學(xué)習當中，逐漸提升其專(zhuān)業(yè)素養與藝術(shù)素養，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力。例如，教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，逐步引導學(xué)生獨立思考，有效拓寬學(xué)生思維；對于學(xué)生的問(wèn)題，教師應給予足夠的耐心，即便存在不合理的表述，教師也應根據學(xué)生的性格特點(diǎn)，對其給予鼓勵，避免抑制學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣與創(chuàng )新意識。教學(xué)期間，教師應積極引導學(xué)生大膽嘗試，盡量讓學(xué)生從實(shí)踐當中發(fā)現自我、表現自我，讓學(xué)生養成探究的良好習慣，有效激發(fā)其創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )新能力。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)模式，培養學(xué)生的即興創(chuàng )作能力
即興創(chuàng )作有利于激發(fā)舞者的想象力，鍛煉其形體塑造能力與舞蹈感知能力，是舞蹈表演者的一種素質(zhì)。舞者的即興創(chuàng )作能力培養，需要從培養其獨立能力、發(fā)現能力、聯(lián)想能力、創(chuàng )新能力與突破能力出發(fā)，即興創(chuàng )作能力的有效提升，對舞者的全面發(fā)展，具有重要意義。將即興創(chuàng )作教學(xué)引入到職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)當中，教師首先要確立自己教學(xué)引導者的身份，在基礎理論與動(dòng)作教學(xué)的基礎上，制定一個(gè)與當前學(xué)習內容相關(guān)的舞蹈創(chuàng )編主題，要求學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )作。最初階段，學(xué)生可主要表現自己的即興創(chuàng )作思想，創(chuàng )作過(guò)程中，教師可通過(guò)音樂(lè )與文化啟發(fā)、激勵的方式，引導學(xué)生將作品表現的更加完整，并以多元評價(jià)的方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)自評、互評、教師鼓勵與指導建議等，對自己的即興創(chuàng )作作品，進(jìn)行正確的認識[2]。在這一教學(xué)模式之下，學(xué)生的創(chuàng )造積極性被充分激發(fā)，由此能夠逐步提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。當學(xué)生的即興創(chuàng )作能力有了明顯的提高之后，教學(xué)目標應做出適當的調整，將最初的以表達創(chuàng )作思想為主的教學(xué)目標，調整成創(chuàng )作思想表達與動(dòng)作技術(shù)呈現并重，讓學(xué)生能夠在即興創(chuàng )作中，將舞蹈動(dòng)作技巧與自己的創(chuàng )新思維，進(jìn)行有效結合，讓舞蹈表現力與創(chuàng )新能力，得到充分激活，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、結語(yǔ)
綜上所述，探究職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養的相關(guān)策略，有利于推動(dòng)中國民間舞藝術(shù)在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，得以繼承與發(fā)揚。通過(guò)相關(guān)分析，無(wú)論是理論知識，還是動(dòng)作訓練教學(xué)，教師都應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，并盡量采用有效的、適合的教學(xué)方法，為學(xué)生提供高水平的教學(xué)指導，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新能力得以大幅度提升，為其未來(lái)發(fā)展，奠定良好的基礎。
[參考文獻]
[1]陳陽(yáng)迪.民間舞走進(jìn)地方中學(xué)藝術(shù)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與設想—莆田“九鯉舞”走進(jìn)中學(xué)活動(dòng)課程[J].大眾文藝,2013,22:215.
[2]陳健.中學(xué)體育課開(kāi)展民間舞教學(xué)路徑探幽[J].中國校外教育,2010,19:160-161.
作者：郭珺 單位：太原四中
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